农村留守妇女情况调研报告农村留守妇女情况调研报告总结(五篇).docx

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1、 农村留守妇女情况调研报告农村留守妇女情况调研报告总结(五篇)关于农村留守妇女状况调研报告一 目前该怎么对小学留守儿童的课外阅读兴趣进展提升，并且如何提高他们的写作水平和文化素养，已经成为了每一位教育工都需要去思索的问题。 在班级的在班会上，积极对学生进展引导，让学生能够深刻熟悉到为什么要去进展课外阅读，同时还有进展课外阅读有什么作用，对学生成长有什么帮忙和影响等。在班会上对每一位同学都进展鼓舞，使他们都可以积极地说出自己的想法，对于课外阅读有什么样的感受和收获都可以说出来，同时针对学生提到的问题进展争论。 还有可以运用主题班会争论的形式，使学生不但能够对读书感兴趣，同时还要教会他们应当读好书

2、，读一些对他们的安康和成长有好处的书，比方爱的教育和安徒生童话，以及成语故事精选、小故事大道理和三字经等一些能给学生启迪的读本。 同时还要鼓舞学生积极地制定适合自己详细状况的的阅读的规划，然后鼓舞学生之间相互进展监视。真正地让学生明白课外阅读的重要意义。可以说让小学生去进展课外阅读不但可以丰富学生的阅历，同时还能开阔学生的视野，可以说这些都是提升小学留守儿童课外阅读兴趣的主要方式。 在晨读的时候可以腾出肯定的时间给学生，让学生们说一说自己在课外阅读中得到的收获。但是这需要同学的自愿，或是根据学生的推举，事先一个星期就对晨读沟通进展指导。在沟通的过程中还可以要求沟通的学生推举一本好书，并且说出详

3、细好在哪里，使同学之间相互真正地做到共享自己的收获。 在对学生课外阅读的沟通上，还应当积极开展课外阅读沟通会，让同学们可以对自己课外阅读的感受和心得以及体会进展沟通。让同学们能够积极地共享课外阅读产生的欢乐。 对留守儿童在课外阅读上的体会进展展现，同时推举给学生们一些好的书籍，让他们积极地进展共享，鼓励留守的儿童在课外阅读上能够收获更多的学问。 许多的留守儿童几乎都是家里的老人进展抚养的，所以许多留守儿童家里的经济状况并不是太好，这样的一种状况就使得在课外读物的购置上很“吃力”，孩子们的阅读也不全面。针对这样的问题，学校可以在班级中设置流淌的书架，教师可以从图书馆去帮学生借阅一些书籍，然后以流

4、淌的形式使得每个班级的每个学生都能够阅读到自己喜爱的书籍。并且对于一些课外书籍比拟多的同学还可以鼓舞他们将书籍拿到班级和同学们一起共享，一起阅读。 一些家长只是对学生的分数看的很重，认为孩子学习和阅读的目的就是应当获得分数上的提高，所以许多家长都是鼓舞孩子把学习的精力都放在教科书上，他们宣导的概念就是进展课外阅读是对学习时间的铺张。 这样一种普遍存在的状况，也就导致了许多学生虽然在学习上获得的成绩特别好，但是也只是知道课本中的东西，所以对客观事物的熟悉就比拟的刻板，针对这样的状况还需要教师去和家长积极地沟通和沟通，使家长真正地明白课外阅读是课本学问的延长以及拓展，是除了课堂学习之外需要补充的一

5、种学问，让家长能够熟悉到课外阅读的重要作用。实践证明，家长的熟悉提升了，也就能够使学生对课外的阅读有所重视，并且学生的课外阅读兴趣也得到了特别明显的提升。 鼓舞学生到学校设立的“留守儿童之家”去阅读或者是借一些图书进展阅读，教师还需要定期的领着学生们到四周的“留守儿童之家”去阅读课外的图书，同时鼓舞他们回到家以后，去村委会的阅读室阅读或者借些书籍。 然后还可以适当地选择将借来的图书带到班级和同学一起去进展共享与沟通。这样可以让学生的阅读渠道不断被拓展，并且还能够加宽学生的阅读范围，随之提升学生在阅读上的兴趣。完毕语提升留守学生阅读兴趣的方式有许多，盼望以上一些措施可以对留守儿童课外阅读的兴趣有

6、所提升，使得学生们可以更加主动地去进展课外阅读。并且通过阅读增加学问，丰富自身的阅历，提升写作水平和综合素养。 关于农村留守妇女状况调研报告二 随着城市化进程的不断加快，大批农村剩余劳动力涌入城市，受自身经济条件的限制，很多农夫工无法把子女带到城市去读书，只能将子女留守在农村，由长辈、亲属照管，因此产生了留守儿童这一新的群体。由于缺少家庭教育治理，缺乏亲情呵护，这些留守儿童在心理上、学习上、生活上和行为习惯等方面暴露出了诸多问题。如何教育好“留守儿童“，使他们安康成长，已经成为社会各界广泛关注、人民群众非常关怀、各级领导高度重视的社会问题。为了了解留守儿童的生存、进展现状，进而做好留守儿童工作

7、，涟水县妇联在xx年11月，通过发放状况统计表、召开座谈会、个别走访等形式，对全县19个乡镇的留守儿童问题进展了专题调研。 我县现有总人口109.7万人，其中留守儿童4.5万余人，主要集中在乡镇。父母外出打工对农村留守儿童的影响是多方位的，特别简单的，也是长久的。从调查的结果发觉，这些正处在成长发育时期的儿童，在父母不在的状况下，面临很多有关于日常生活、学习、心理、安全等方面的问题，令人担忧。 (一)影响儿童的日常生活 父母不在家，留守儿童的日常生活是一个很重要的问题，主要表现在两个方面： 1、饮食问题。留守儿童大多与(外)祖父母住在一起或者是在学校寄宿，所以在饮食方面都有人照看，89%的留守

8、儿童每天都能按时吃饭，但有62%的孩子间或吃到新奇水果，在另一个侧面可以看出虽然留守儿童可以吃到饭，但质量得不到保证。分析数据得知，只有56%的孩子能坚持每天吃早餐，有44%间或吃或者很少吃早餐，影响了留守儿童养分和安康。饮食问题主要有两个方面的因素，一是监护人因素。调查中发觉，大局部家庭属于隔代监护，祖辈的文化程度较低，有的甚至是文盲，根本不知道什么是科学饮食，也不管有没有养分。二是饮食消费观念。消费观念对孩子的成长产生重要的影响，主要表达在孩子们的零花钱上。农夫工常年在外，不免产生对孩子有补偿心理，于是就给孩子更多的零花钱。调查发觉，他们零花钱的去处大局部是买零食，而且垃圾食品占大多数，这

9、也是留守儿童不吃早餐的缘由。 2、卫生状况变差。儿童良好的卫生状况和习惯以及生理卫生学问的有效猎取和把握，是保证其身体正常发育和成长的关键因素。但是，调查结果显示，留守儿童在这方面的状况并不是很乐观。由于父母外出打工，留守儿童存在着程度不同的卫生状况下降、卫生习惯变差及生理卫生学问指导缺失的问题。父母外出打工后，一些留守孩子、特殊是男孩子卫生状况下降，卫生习惯变差。关于这方面的状况，流淌父母有许多的埋怨，但又感到无可奈何和无能为力。调查显示，由于父母双方、特殊是母亲位置的缺位，使一些留守女孩子生理卫生方面关心和指导缺失。农村留守儿童的性别比拟低，留守女孩子的数量远远高于留守男孩子。留守女孩子，

10、特殊是初中阶段的女孩子的生理和身体正处于快速发育和变化的时期，她们更需要得到学校和家庭、特殊是母亲在生理卫生学问方面的关心和教育。但是，由于一些农村学校对该方面的课程重视程度不够，再加上父母外出打工不在身边，一些留守女孩子在生理变化消失时表现出极大的恐慌和担心，并不知所措。 (二)完成学业方面问题突出 通过跟孩子的谈天发觉，在学习方面，70%的留守儿童认为父母外出打工对他们并没有大的影响，而且在学习上遇到困难时54.4%会选择向教师求助，从这两点上可以看出在学习中他们更情愿依靠他们的教师。很大程度上是由于留守儿童的父母长期在外，没有方法照看孩子，绝大多数孩子是由年迈的祖父母、外祖父母等祖辈来照

11、看，也有一小局部由其他的亲戚来照看。由于老人们一般年龄偏大，文化程度偏低一些，对孙辈较为溺爱，只重中孙辈们的身体安康，在教育方面不怎么在意。而其他亲戚由于留守儿童不是自己的孩子，可能会出于各种缘由放任自流，导致对留守儿童的监管不力甚至根本不管。因此，留守儿童的家庭教育缺失许多。另一方面，留守儿童由于长期没有家长的伴随及约束，又缺乏好的学习环境，在学校的学习成绩与普遍孩子相比还存在肯定的差距。而在大部份学校中，学生成绩的好坏是对学校和教师进展评价的重要标准。因此，教师在教学过程中就只重视“好“学生而无视对“差“学生的教育和治理，从而导致学习成绩不好的留守儿童形成了破罐子破摔的心理。同时由于教师的

12、教学任务和家务负担都很繁重，他们没有更多的精力和时间去特殊照顾那些留守儿童。所以无论是家庭教育还是学校教育，状况都不容乐观。 (三)不利于儿童安康心理人格的培育 014岁时间段是少年儿童根本思想品德、情感、性格、人际交往力量形成和进展的关键时期，在这个时期内假如没有对儿童进展良好的引导和教育，将会导致极为严峻的后果。调查发觉有80%的孩子认为四周的人对他们很关怀，但在平常和四周的人发生冲突时会有45.4%选择保持缄默，闷不吭声。在平常与他们的沟通时我们也不难发觉他们许多自信念缺乏，而且有69%的留守儿童觉得自己很一般，一点也不优秀。所以留守儿童大局部正处于身心快速进展的时期，对自身变化与人际交

13、往等方面有着自己的理解与熟悉，同时也面临很多方面的问题和苦恼，需要有渠道倾诉，有亲人劝慰。但由于留守儿童的父母常年在外务工，有的半年，一年甚至多年都难以给孩子打一个电话，写一封信，见一次面，以此维系亲情很难沟通思想，倾听苦恼，给孩子予以足够的关心。有的父母与孩子多年不曾见面，致使孩子遗忘了父母的面貌，更谈不上有何亲情。在情感上缺少健全的关爱和沟通，简单产生心理障碍。长期与父母分别，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关心，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中消失一些过失得不到准时的引导、订正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如：性质柔弱内向、自卑心理障碍、孤独无且

14、心理、产生怨恨父母的心理等。 (四)留守影响儿童安全 调查发觉，许多流淌父母对留守孩子最担忧的事情之一是孩子的安全问题。他们担忧孩子夏天到河里游泳，担忧孩子打架斗殴，担忧孩子登高爬屋，担忧孩子触电等等一系列潜在的威逼孩子人身安全、甚至是生命安全的事情。流淌父母对留守孩子安全监护的缺失，使农村留守儿童确实存在安全问题和潜在的安全隐患。这种安全问题和隐患主要由两方面的缘由造成。一方面，有些隔辈监护人所看护的留守儿童数量过多，造成了他们对留守孩子安全监护的真空状态。我们的调查发觉，在一些农村劳动力外出许多的村庄，有些老人要负责照看他们全部外出打工子女留在家乡的孩子，少则一、二个孩子，多则四、五个留守

15、孩子。其次个缘由是留守儿童大局部是15、16岁之间的学龄儿童，处在这个年龄段的儿童自律性比拟差，他们好动、好玩、奇怪心强，对一些较危急的事情缺乏理性的推断和行动掌握，也简单造成一些安全方面悲剧的发生。 关爱、效劳留守儿童，既是妇联工作的重要职责，也是全社会的重要责任，更是加强社会治理创新，构建和谐社会的客观要求。在农村留守儿童关爱效劳体系建立中，涟水县进展了积极有益的探究和尝试，取得了肯定的成效。 (一)创新四大关爱效劳机制 1.组织领导联动机制。纵向上，县里成立了以县长为组长的农村留守儿童关爱效劳领导小组，各乡镇村成立了相应的领导小组，形成县乡村三级联动;横向上，部门与部门之间亲密协作，协调

16、工作，实现左右联动。 2.联席会议机制。我县充分发挥妇女儿童工作委员会的作用，牵头、协调、指导农村留守儿童关爱效劳工作。同时建立了农村留守儿童关爱效劳体系建立联席会议制度，共有25个部门作为成员单位，各乡镇妇联作为列席单位，定期对关爱效劳农村留守儿童工作进展争论、讨论、沟通，对其工作中所存在的问题进展集中会办，分头、分类解决。 3.鼓励保障机制。 一是经县政府常务会议通过，出台了县“xx“妇女儿童进展规划，把关爱效劳农村留守儿童工作放在当地党委政府工作的重要位置一起讨论、一起布置、一起落实、一起检查、一起考核，并列为县政府民生10件实事之一予以落实。 二是县政府准时划拨10万元留守儿童关爱效劳

17、体系建立专项启动经费，其它所需的必要经费纳入财政预算。 4.社会互助机制。关爱效劳留守儿童需要全社会的参加，其中邻里具有人员熟、性格熟、亲情熟、话语熟的优势，尤其是中华民族具有互帮互助的传统美德，我们对留守儿童及其家庭，要求邻里在生产上相互帮忙，生活上相互扶持，情感上相互依靠，安全上相互照顾。在今年夏收夏种期间，我们组织了全县27支邻里帮工队，帮忙留守儿童的家庭进展夏收夏种。 (二)建立四大关爱效劳网络 1.以亲属为主体的家庭监护网络。在家庭监护上，既有留守儿童自身的家庭监护，也有亲朋好友之间的熟人监护。目前，全县拥有两类家庭监护人员6.9万人。 2.以学校为主体的校园监护网络。我们以家长学校

18、为阵地，定期沟通留守儿童在校学习、生活状况，对其监护人进展业务培训。全县全部学校都开办了家长学校，一年授课2期，每期半天，使学校成为留守儿童学习、生活、成长之“家“。 3.以志愿者为主体的社会呵护网络。目前，全县已组建了6支志愿者效劳队。一是爱心助困效劳队，让留守儿童不因生活困难而落伍;二是巾帼环保效劳队，让留守儿童喜爱环保，崇尚自然;三是卫生安康效劳队，让留守儿童具有身心之悦;四是家庭教育效劳队，让留守儿童具有良好教育之境;五是巾帼文体效劳队，让留守儿童具有生活之乐;六是法律维权效劳队，让留守儿童具有权益之护。 4.以村(居)社区为主体的管护网络。主要实施“四个一“。即：一校一警维护校园安全

19、，一村一队接送留守儿童，一户一人呵护留守儿童，一天一巡净化社会环境。 (三)打造“5+1“关爱效劳模式 我们主要打造妇女儿童之家、巾帼志愿者、社会救助、企业参加、就业创业等关爱效劳留守儿童的“5+1“模式。 1.妇女儿童之家模式。新的县妇儿活动中心大楼马上竣工交付，全县全部乡镇建立了妇儿活动中心;全县375个村(居)社区全部建成了妇儿之家，其中大东镇施洼村等85家达县级标准，涟城镇城东社区等3家为省示范之家，涟城镇军民社区等31家为市示范之家。 2.巾帼志愿模式。县妇联重点打造“百名巾帼志愿者法律维权进万家“、“爱心助成长巾帼在行动“志愿妈妈结对关爱留守孤困儿童等品牌，全县目前已进展关爱效劳留

20、守儿童巾帼志愿妈妈3000多人。 3.济困扶助模式。一是在今年中华缘文化节期间，县委、县政府筹集了380万元资金救助全县贫困留守儿童;二是全县建成45个寄宿制学校，配备了食堂、宿舍、球场等硬件设施以及生活教师、心理辅导等软件设施，同时为农村义务教育阶段留守儿童减免学杂费3760万元，免费发放教科书109531套。三是县法院、司法局、卫生局、科协等部门为全县2万多名留守儿童普及医疗卫生、法律法规、科普学问280余场次。 4.企业参加模式。县妇联积极争取有关企业的支持，在关爱效劳留守儿童工作效劳体系建立中，让企业献上一片爱心，尽上一份社会责任，筹集30万元作为留守儿童关爱效劳进展基金。 5.就业创

21、业模式。让农村劳动力在家门口打工就业创业是解决留守儿童不留守的根本。一是以培训促就业。依托妇女职业技能培训学校连续开展对妇女的各类技能培训;二是搭建群众创业平台。目前，县工业园区、乡镇集中区和村创业点共吸纳了本地劳动力就业近10万人。三是供应小额担保贷款支持，带动妇女就近就地就业。四是连续培育巾帼科技创新基地。县妇联积极主动，跟科技部门亲密协作，在我县岔庙镇建立提子园示范基地，带动当地161名妇女依靠科技创业致富。五是做大柳编、手工编织、云锦织造等来料加工工程，使全县5.3万名妇女业有所就，劳有所得。 (四)开展关爱效劳活动 “五个一“主题实践活动。开展一次温馨提示活动。以县委办、政府办名义给

22、留守儿童家长寄发致留守儿童家长的一封信。开展一次爱心结对活动。组织党员、干部、教师、团员、“小小志愿者“、“五老人员“和社会爱心人士与农村“留守儿童“结对，目前，全县已有各种类型的结对16000余对，涌现一批“代理家长“、“爱心妈妈“、“校外辅导员“、“学习小伙伴“，帮忙农村“留守儿童“安康成长。组织一次亲子沟通活动。组织农村留守儿童给外出务工父母写一封信，利用网络、视频跟父母进展沟通沟通，汇报学习、生活、思想和心理状况。组织局部长期未与父母联系的“留守儿童“到父母工作所在地与父母团聚。开展一次爱心助困活动。组织女干部、女党员、女职工、大学生村干部、“五老人员“和社会志愿者帮忙贫困留守儿童解决

23、生活困难。依托“六一儿童节“，组织一次送文艺、医疗、科普、法律下乡进村(社区)、进校园活动。 不管是留守儿童教育，还是流淌子女教育，它们都是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在的问题，由于这一人群正在加大，问题正在凸显，因此，我们必需从法律上、制度上整体地把这些问题纳入到社会经济进展总目标中加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。 (一)加快户籍制度改革，逐步消退城乡差距。改革户籍制度的核心并不在于完全取消户籍治理制度，而是要逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，从而保障劳动力的合理流淌。政府应制订和实施优待政策和配套措施，使流入城市的农夫享

24、有与城市人口公平的权利和社会权益。同时，逐步实现以户籍制度改革为中心，撤除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，彻底打破维系多年的城乡“二元经济体制“，引导农村充裕劳动力在城乡间的有序流淌。这是解决农村留守儿童的根本所在。 (二)加强社会组织的建立，加深社会力气帮忙儿童的参加程度。社会组织是世界兴旺国家普遍具有的帮忙机构，其中帮忙儿童是重要的内容。在我国，这类系统尚欠兴旺，类似ngo的组织的作用还不非常明显。随着我国的不断进展，社会工作制度的建立应提到政府的议事日程上来。政府部门应充分引导和发挥ngo组织的作用，加强协作，在帮忙农村留守儿童的同时，对进城务工的农村家进步行引导和教育，强化农夫工家长

25、的家庭教育观念及其重要性，让农夫工家长学会与孩子沟通、沟通以及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子安康成长。 (三)完善学校教育，发挥学校教育主导作用。重点加强农村中小学对留守儿童的教育和治理。一是学校成立留守儿童治理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。二是建立健全师生谈心制度、家访制度、心理询问教师工作制度、课外学习小组活动制度等有关规章制度，完善学校留守儿童档案，实行动态治理。建立“三知、三多、三沟通“机制(对留守儿童根本状况、留守儿童监护人状况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面的知情;多与留守儿童谈心交心，多开展布

26、满人文关心的集体活动，多到留守儿童家庭进展家访;定期与留守儿童的父母、监护人、所在学校和校外教育员、代管人进展沟通)，为有针对性地开展教育和治理工作奠定根底。三是农村中小学班主任和教师要赐予留守儿童特别的关爱，要针对留守儿童的特点，坚持启发、引导的疏导原则，强化行为标准的养成训练，组织班队活动让留守儿童学会自我治理、自我爱护、自我生活，常常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教育，以弥补他们亲情缺失对其人格健全进展的消极影响。 (四)构建父母子女沟通机制，铺架农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁。相关单位要通过多种方式，引导家长在外出务工的同时，把孩子的生活和教育事情安排好，外出

27、打工后要加强与孩子沟通、学会沟通以及教育孩子的科学方式和方法，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子安康成长。建议有关地方开设“留守儿童“家长热线机制，使孩子感受到家庭的暖和和关爱。 (五)加强对监管人员的教育。为解决大局部监护人员年龄大、文化低的问题，我们应充分利用家长学校、妇女儿童之家等活动阵地，加大对“代理家长“的教育力度，使他们懂得照看孩子的学问，把握教育和培育孩子的方法，更好地担当起看管和照看孩子的任务。在此根底上，家长要增加责任意识，有条件的应将孩子带在身边，为孩子供应更好的监护责任和教育时机。而对于将孩子带在身边确有困难的，要依据孩子成长的需要细致地落实孩子的被监护权。平常要加

28、强与孩子联系，常常与孩子沟通，准时了解孩子的心理状态及想法，为孩子安康成长制造良好的家庭气氛。 (六)依托基层妇女儿童活动阵地，开展丰富多彩的关爱活动。充分发挥乡镇妇女儿童活动中心、村级妇女儿童之家及农家书屋等活动阵地，开展有益于留守儿童成长的关爱活动，常常组织留守流淌儿童开展演讲、歌咏、书画、体育等活动，使活动阵地成为真正留守儿童的欢乐家园、心灵驿站。面对社会吸纳、选聘一些关怀儿童工作，富有爱心、具有丰富儿童教育阅历的社会各界人士，如退休教师、干部等做儿童工作的志愿者，发挥志愿者作用，为留守儿童的安康成长添力助跑。 关于农村留守妇女状况调研报告三 全国妇联20xx年5月公布中国农村留守儿童、

29、城乡流淌儿童状况讨论报告。报告中依据中国20xx年第六次人口普查资料样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与20xx年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。 20xx年x月，中国青少年讨论中心组织实施了“全国农村留守儿童状况调查”，调查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重庆市、贵州省等6个劳务输出大省(直辖市)的12个县(市、区)进展，共调查四至九年级农村留守儿童4533人(占61.7%)、非留守儿童2731人(占37.2%)、教师687人、校长42人。 一、总体状况 本次调查发觉，留守儿童总体上形成了比拟

30、积极的价值观，对将来怀有盼望，憧憬城市生活，家庭关系良好。有92.1%的留守儿童为自己是中国人感到骄傲，91.9%对自己生活在中国感到满足;有82.4%的留守儿童对将来抱有盼望，77.7%盼望以后在城市生活;有90.2%的留守儿童与母亲关系很好，89.4%与父亲关系很好，大多数留守儿童将母亲视为最重要的支持来源。 二、成长中的九个突出问题 1.留守儿童的意外损害凸显 在过去一年中，有49.2%的留守儿童遭受过意外损害，比非留守儿童高7.9个百分点，遭受割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾难等各种意外损害的留守儿童比例都高于非留守儿童。 2.留

31、守儿童的学习成绩较差，学习兴趣缺乏 有20.4%的留守儿童自评学习成绩偏下，82.1%的人有过成绩下降的情形。留守儿童学习不良行为较多：没完成作业、上学迟到、逃学的比例;而不想学习和对学习不感兴趣的比非留守儿童高5.6和3.2个百分点。留守儿童缺乏所需要的学习辅导：有68.7%的留守儿童曾听不懂教师的讲课内容，有58.1%的人在学习上遇到问题没人帮忙。 3.留守儿童社会支持较弱，心理安康问题比拟突出 留守儿童的家庭支持弱化，前三位的支持来源依次是母亲、同学朋友和父亲，而在非留守儿童的支持来源中，父亲其次，同学朋友位列第三。母亲仍是留守儿童最重要的社会支持，是主要的情感支持和实际帮忙来源以及价值

32、确定者。同学朋友是留守儿童心里话的首位倾诉对象和遇到困难的第一求助人选，但需警觉不良群体的影响。教师对留守儿童的支持更多地表达在学习辅导上，情感支持相对欠缺。22.6%的留守儿童觉得在需要时没人能帮忙自己。 4.留守女童负面心情相对明显 留守女童的自我接纳程度低，对自己总体上感到满足(76.5%)和常常觉得自己是一个有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6个百分点，而经常觉得自己不如别人的女童比例(40.7%)比男童高6.6个百分点。女童自评父母外出后，自己比原来抑郁、焦虑、爱发脾气、胆小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童常常觉得孤独，不仅高于留守男童6.2个百分点，

33、也高于非留守女童6.7个百分点。 5.留守男童问题行为令人担忧 留守男童问题行为多，学习及校园生活中的障碍也多。留守男童迟到(41.8%)、逃学(7.4%)、受教师惩处(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4个百分点;不想学习(40.4%)、对学习不感兴趣(44.8%)、很难集中留意力学习(64.4%)、没完成作业(54.8%)、成绩下降(83.2%)的比例比非留守男童高310.7个百分点，也都高于留守女童。有51.6%受过同学、高年级学生、社会上的人或帮派团伙欺侮，高于非留守男童和留守女童11和7.6个百分点。 6.父母外出对小学中年级儿童影响更大 感觉父母外出后自己更简单被

34、欺侮(23.7%)、被卑视(19.8%)、性格比原来内向(41.7%)、胆小(18.9%)的四年级留守儿童比例在6个年级中最高。他们常常惦念父母、担忧见不到父母、担忧父母不爱自己的比例最高，比初三学生高21.3、25和11.1个百分点。四、五年级的留守儿童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年级的学生最需要学习辅导。 7.青春期叠加留守使得初二现象更为显著 初二留守学生在学习及校园生活方面遇到的障碍更多，上学迟到(49.8%)、逃学(8.7%)、不想学习(62.8%)、对学习不感兴趣(67%)、听不懂教师讲课内容(86.3%)、遇到问题没人帮忙(68.4)、没做完教师留的作业(62.7%)以

35、及被教师惩处(75.2%)比例均高于初二非留守学生，分别相差2.3-14.4个百分点。 初二留守学生与父母的关系更差，常常和妈妈沟通(64.3%)、常常和爸爸沟通(57.9%)，而被父母训斥恐吓(22.8%)的初二留守学生比例最高。唯有初二留守学生把同学朋友视为最重要的社会支持来源，重要程度甚至超过了母亲，其中的某些负面影响值得关注。 8.寄宿留守儿童对生活满足度相对较低 寄宿留守儿童各种需求的未满意程度高：一是学习辅导缺乏，不能满意寄宿留守儿童的学业需求。二是生活单调，不能满意寄宿留守儿童的精神需求。三是情感支持缺乏，不能满意寄宿留守儿童的心理需求。七成多(76%)留守儿童表示在住校期间想家

36、，仅两成多(23.9%)表示生活教师会常常找他们谈心。四是治理不到位，不能满意寄宿留守儿童的成长需求。寄宿学校的软硬件设施较差，生活卫生设施配备与维护状况不容乐观。安全状况堪忧，有87.5%的寄宿生表示宿舍中发生过丧失财物的现象，57%表示宿舍里有同学拉帮结派欺侮别人。 低龄寄宿趋势明显。有35.2%的留守儿童是从小学就开头寄宿的，其中15%从小学四年级及以下就开头寄宿，寄宿留守儿童从小学高年级不断向下延长，少数学校还消失了一年级甚至是幼儿园就开头寄宿的现象。 9.母亲外出的留守儿童整体状况欠佳 父母都在外地的留守儿童最多，占51.7%，其次是父亲外出的，占40.2%，母亲外出的最少，占8.1

37、%，但母亲外出的留守儿童在各个方面的问题最突出。他们生活习惯更差，网络不良行为更多，意外损害更多，对留守生活的负面体验也更高;学校表现更糟糕，患病欺侮的比例更高; 母亲外出的留守儿童虽然面临学习生活中的重重困难，对现在生活的满足度最低，但他们没有放弃对自己和生活的信念，照旧表现得积极向上，他们中有94.4%盼望自己成为一个更好的人。 留守儿童问题是一个社会性的综合问题，关乎到教育、心理、法律、经济等方面。农村留守儿童教育及成长需要全社会的关爱、帮忙和支持。 “中国少年儿童平安行动”是共青团中心、教育部、公安部、全国少工委于20xx年发起的一项以少年儿童安全自护教育为主要内容的少先队品牌活动。它

38、对引导少年儿童平安自护和安康成长发挥了积极作用。 20xx年，“中国少年儿童平安行动”将特殊关注和帮忙农村留守儿童和进城务工人员随迁子女。微信公众号将针对这两个群体持续的进展安全系列教育专题并开展相关的“平安自护营”活动。为留守儿童和进城务工人员随迁子女制造一个良好的教育平台，关注他们的安康成长。 关于农村留守妇女状况调研报告四 一、指导思想 全面贯彻落实党的十八大会议精神，以中办、国办关于进一步加强新形势下农村精神文明建立工作的意见为指导，根据省文明办关于做好全省第三轮文明单位结对帮扶农村精神文明创立工作的通知要求和市委、市政府扎实推动社会主义新农村建立的工作部署，以建立社会主义新农村为目标

39、，以促进乡风文明、村容干净为重点，连续深入开展结对帮扶农村精神文明创立工作，力争在更高层次、更广领域支持和推动农村精神文明建立，推动城乡精神文明建立协调进展，推动城乡一体化进展。 二、参与结对帮扶活动的单位 全国文明单位和省、市、县(区)四级文明单位原则上均应参与结对帮扶活动。各县(市)区文明办，根据谁推举谁治理的原则，负责组织实施辖区内全部文明单位的结对帮扶工作。市直机关和行业推举的文明单位，由市文明办和市直工委负责组织实施。 三、结对帮扶主要内容 1、组织教育培训。发挥文明单位自身优势，积极开展政策法律、科技文化、道德标准、文明礼仪、安康卫生等学问培训，提高农夫群众的思想道德素养和科学文化

40、素养，教育广阔农夫追求文明安康科学的生活方式。 2、组织“清洁家园行动”。开展卫生学问教育，对比文明卫生村标准，建立保洁队伍，健全保洁制度，完善保洁设施，组织村民开展卫生大扫除，净化庭院、粉刷墙壁、清扫房屋，硬化村内道路，整修坑塘沟渠，去除残垣断壁等，使村容村貌干净美观。 3、帮建乡村学校少年宫。积极帮忙有条件的学校建立乡村少年宫并完善功能，真正使其成为农村中小学生的思想道德阵地、文体活动平台、社会实践基地。 4、供应文体效劳。帮忙帮扶村培训文艺骨干，利用节假日组织开展各种文体活动，组织开展文化、科技、卫生“三下乡”活动，为帮扶村送图书、送文艺演出、送文体器材。 5、进展关爱帮忙。开展关爱留守

41、儿童、空巢老人、残疾人等表达人文关心的志愿效劳活动和爱护生态环境的志愿效劳活动。 6、推动乡风文明。帮忙帮扶村制定村规民约，建立健全道德评议会、村民议事会、红白事理事会和禁赌禁毒会等群众自治组织，广泛开展破除婚丧陋俗、反对封建迷信等移风易俗活动。组织开展文明卫生村、户创评活动，不断提高乡风文明程度。 四、结对帮扶时间及目标 文明单位结对帮扶农村精神文明创立工作，原则上以三年()时间为限。省级以上文明单位帮扶的村，帮扶期满时，原则上要把结对帮扶村建成省级文明卫生村和农村精神文明建立示范村。市级文明单位帮扶的村，帮扶期满时，原则上要把结对帮扶村建成市级文明村。 五、工作要求 1、突出重点，明确责任

42、。本轮文明单位结对帮扶重点是新型农村社区、交通干线沿线村和风景名胜周边村。各县(市)区可依据帮扶村的数量和分布，确定一个或几个文明单位帮扶一个村。几个文明单位共同帮扶一个村的，要确定一个主要负责单位。 2、加强指导，注意实效。各县(市)区、市直文明办要加强对结对帮扶工作的指导，科学规划帮扶对子和帮扶内容，细化分解帮扶任务，积极帮忙解决帮扶工作中遇到的困难和问题，催促有关方面抓好工作落实。文明单位要充分发挥在资金、人才、信息、技术、治理等方面的优势，积极做好帮扶工作。要依据帮扶工作任务，制定帮扶工作方案，明确责任人，并与各县(市)区、市直文明办签订帮扶工作责任书。 3、搞好宣传，营造气氛。各县(

43、市)区文明办和担负帮扶任务的文明单位，要利用各类媒体准时反应结对帮扶工作最新动态。市文明办将依据工作进程准时总结宣传帮扶工作典型，扩大声势和影响，积极调动各级参加帮扶工作的积极性。同时，注意发挥新闻媒体的监视作用，准时发觉问题、解决问题，确保结对帮扶工作稳步推动。 4、完善机制，严格措施。要加大对文明单位结对帮扶工作的督查力度，把结对帮扶工作纳入文明单位评比和治理。每年年底前，市文明办将组成考核组，分赴帮扶村对年度结对帮扶工作进展检查考核，考核结果作为文明单位年度复查评分依据。对于积极做好帮扶工作、取得显著成效的单位和个人，要赐予通报表彰，对结对帮扶工作态度消极，未能按要求完成帮扶任务的文明单

44、位，年度考核时要酌情扣减考评分;对不参加结对帮扶活动、不落实结对帮扶工作任务的文明单位，要根据有关程序规定撤消其文明单位称号。此外，各县(市)区文明办和市直工委文明办要准时向市文明办报告工作进展状况，半年报送工作小结，年底报送全年工作总结。 关于农村留守妇女状况调研报告五 随着我国城镇化的不断推动，大量农村剩余劳动力向城镇聚拢。这既是他们理性选择的结果，也是我国工业化、城镇化和现代化进展的必定。然而，受城乡分割的二元社会构造体制的限制，农夫工的“空间城镇化”并不代表身份的市民化，也不意味着他们可以享受和市民同等的社会权利和公共效劳，附着在户籍制度上的不公平公共效劳和福利作为一种社会屏蔽机制依旧

45、在起着身份区隔的作用。同时，受制于家庭经济力量、社会关系网络、城市社会排斥等多重因素的限制，他们在流淌过程中作出了携带或不携带子女进城就学的家庭决策，从而形成了随迁子女和留守儿童问题。随迁子女问题主要表现在入学时机、就学途径、经费保障等方面，问题显而易见且相对紧迫，同时他们的空间流淌会对城市教育资源安排形成冲击，触及了相关主体的教育利益，因而更简单引起政府和社会的关注，也较早成为政策议题。而农村留守儿童则主要表现为安全、生活、学习和心理问题，具有肯定的隐藏性，且农村留守儿童问题较少直接触及其他主体的利益，自然难以形成“利益冲突式“的社会关注效应。随着城镇化进程的不断加快和农夫工市民化进程的相对

46、滞后，留守儿童作为社会弱势和弱小群体，作为家庭构造肢解化的承受者，作为中国城镇化不完全进展的代价承受者和衍生现象，理应受到社会各界的关注。据全国妇联课题组2023年报告，由第六次人口普查数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童的37.70%,占全国儿童的21.88%1。和第五次人口普查估算的2443万留守儿童数量相比，2十年间约增加了1.5倍。农村留守儿童呈现出数量多、增长快的态势，可以预见，在国家新型城镇化进展的征途中，农村留守儿童将会在将来较长一段时期内持续存在。 当前，学术界对农村留守儿童多持“问题化”的讨论进路，存在将农村留守儿童问题夸张化、标签化甚至污名化的倾向，把留

47、守儿童等同于问题儿童。本文以浙江省、山东省、重庆市、四川省、江西省、湖南省、湖北省、河南省、山西省、甘肃省10省(市)9448名农村义务教育阶段学龄儿童为样本，通过统计和推断方法，整体把握农村留守儿童特征，摸清农村留守儿童生存状况的真相，深入探究不同类型留守儿童在身体、心理和学习等方面的差异，科学推断农村留守儿童的总体态势，为有针对性地解决农村留守儿童面临的现实和潜在问题供应有效的实践应对策略。 一、农村留守儿童的生存现状 对于“留守儿童”的认定标准,学术界始终存在争议，争议的焦点主要集中在三个方面：一是父母外出的构造，即双方均外出还是仅单方外出;二是父母外出的时间，即不能与子女见面的时间为半年以上还是一年以上;三是留守子女的年龄，即是18岁以下还是15岁以下或者12岁以下。我们这里所呈现的数据是父母至少一方外出、时间在一年以上的在义务教育学校读书的儿童。为了全面把握农村留守儿童的生存状况