分与合的教案反思通用1000字范文（5篇）.docx

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1、 分与合的教案反思通用1000字范文（5篇）分与合的教案反思通用1000字范文1 赛龙舟是端午节期间的一项民俗消遣活动，以其剧烈性、竞赛性赢得人们的宠爱，但在我们北方幼儿缺乏赛龙舟的生活阅历。因此，在端午节降临之际，我们借助幼儿对赛龙舟的对赛龙舟的兴趣设计了本次活动，旨在引导幼儿充分熟悉和感知赛龙舟活动的剧烈景象，鼓舞幼儿运用线条、颜色、构图等绘画技能丰富生活阅历，并大胆表现龙舟竞赛这一内容。 活动目标 1.在喜爱和了解赛龙舟的根底上，大胆表现赛龙舟的剧烈景象。 2.能够自主运用线条、颜色、构图等绘画技能，大胆表现龙舟竞赛中人物表情、动作等细节。 3.大胆想象，体验创作的乐趣。 活动预备 阅历

2、预备：和家长一起搜集、观看赛龙舟竞赛活动。 物质预备，赛龙舟视频、ppt课件，各种纸张、笔和水粉颜料。 活动建议 1.播放赛龙舟的视频dvd。幼儿根椐自己的已有阅历说一说端午节赛龙舟竞赛的场景。 提问：他们在干什么?你是怎么看出这是龙舟竞赛的?划龙船人们的动作表情是怎样的？ 小结：人们在划船的时候，整齐划一的动作才能划得很快，他们的船桨抬得一样高，他们的身体动作都差不多，所以这艘船肯定划得很快。 2.播放教学课件，感知了解龙舟的根本特征。学习表现赛龙舟的场景。 （1）观看龙舟形状特征，引导幼儿了解龙舟的龙头和侧面人的画法。龙头：龙嘴（锯齿型的牙齿）龙眼（大又圆）龙角（有分叉） 侧面人：头（可以

3、是侧面，也可是正面或反面的）身体（只画一侧的手）手部动作画出划桨的姿态。 （2）启发幼儿可大胆设计不同的龙舟，装饰龙舟的形状。 提问：龙舟上用了哪些线条和图案？你想用在龙舟上设计什么图案？ 3.幼儿作画，教师个别指导。 鼓舞幼儿利用夸大的线条、多彩的颜色在想像的根底上创作出龙舟竞赛的场景，教师观看并支持幼儿大胆表现。 4.用幼儿作品布置“喧闹的赛龙舟”，引导幼儿相互评价、学习，感受创作的欢乐。 分与合的教案反思通用1000字范文2 活动设计背景 幼儿小班的孩子社会性关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和同伴的关系上，他们很情愿和小朋友在一起玩，像水中的鱼儿一样自由拘束。 活动目标 1，让幼儿

4、在欢快的乐曲中感受拥有朋友的欢乐。 2，使幼儿体会“忧愁”和“愉快”的不同感受。 教学重点、难点 难点一，幼儿对唱词的咬字发音，尤其“愁”字。 难点二，舞蹈过程中1，2，3，数的互换角色上。 活动预备 音乐，小鱼缸，三条小鱼 活动过程 故事叙述：有一条小鱼，它没有朋友，每天都是孤孤独单的游来游去，没有别的鱼儿和它说话，没有鱼陪它做嬉戏，它很难过，（哀伤的音乐）。取出鱼缸，小朋友发觉一条鱼在水里游真的很孤独。教师开头唱第一段歌词边做动作：一条鱼，水里游，孤孤独单在发愁。 教师提问：为什么这一条鱼很孤独，他为什么会发愁呢？我们怎样才能帮忙它呢？ 幼儿思索引出：小鱼需要朋友。 教师取出其次条鱼放入水

5、中，教师提问，其次条鱼放进去以后会怎样，鱼的感受是什么，小朋友的感受是什么，得到关键词，欢乐，快乐，快乐。教师唱其次段歌词并表演动作：两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头。 教师提问，假如想让小鱼更加快乐我们可以怎样做？ 教师再在鱼缸里放第三条鱼，一起数一数，假如小朋友是最开头的那条鱼，你会快乐吗？小朋友答复完，教师接着唱第三段歌词：三条鱼水里游，快愉快活做朋友。歌词随着嬉戏的绽开更加深刻，教师引领小朋友以表演的形式熟识歌曲，在中间画圆，小朋友依次表演，可分组进展。 附儿歌：三条鱼一条鱼，水里游，孤孤独单在发愁。两条鱼，水里游，摆摆尾巴点点头。三条鱼，水里游，快愉快活笑开口。很多鱼，水里游，大家都是

6、好朋友。 教学反思 1，过程中幼儿对唱词的理解很到位，也能精确地感受不同的心情，但感染力欠缺。 2，教师将这个活动完成了，但没有关注到孩子想象的空间，比方，孩子还会选择更多的鱼，4，5，6，7，8，100，1000，等等，孩子们还可以说说平常职到的鱼类。 分与合的教案反思通用1000字范文3 活动目标： 1、 知故事中象声词运用的趣味性。 2、 了解公共汽车外观及乘坐方法。 3、 幼儿活动时遵守秩序的观念。 4、 通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 5、 领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 故事还有谁要上车，自制故事图卡，尼龙绳一条、小纸片、数把小椅子。 活动过程： 一、教师用故事图卡讲

7、故事还有谁要上车。 二、引导幼儿留意故事重复的情节，说说一个个动物如何上车。帮忙幼儿理解故事中使用的象声词所造成的趣味，并请幼儿仿照多种动物上车时发出的声音。 三、请小朋友表演故事。说说自己乘坐汽车的经受。教师提问：“有没有和爸爸妈妈一起坐过汽车?”“怎样乘车的?汽车停靠车站时，售票员说了些什么话?需要多少钱买票?公共汽车是什么样子的，和其他车子哪里不一样?”我们坐汽车时要留意什么事情? 四、教师带着幼儿玩“乘坐公共汽车”的嬉戏： 1、将绳子打个结制成一个大圈，当作公共汽车;在几个地点放置小椅子作为站牌，要乘车的乘客在此等车。 2、教师当司机，其他的幼儿当乘客，并发给每人一张钱币或月票卡(以小

8、纸片代替)。 3、司机开着“公共汽车”按肯定线路去载乘客，停靠站台时要报站名并提示乘客留意安全;乘客上车需要买票或刷月票卡。 4、幼儿分组进展嬉戏活动 教师和幼儿一起争论乘坐公共汽车时应留意的事项。 等车子停稳后再上车。上车后找到位子要抓紧坐好，假如没有位子则要抓住扶杆。 在车上不能大喊大叫，也不能走来走去。下车的时候，要提前走到门口，车停稳后再下车。 活动延长： 在其他的嬉戏活动时可连续开展这样的活动，让幼儿更进一步了解乘车应留意的有关事项。 附： 故事： 还有谁要上车? 小小司机看看钟。开车的时间到了。 “今日有谁要坐车?预备好车票请上来吧。“ 兔子来了，兔子要上车。 但是他说能不能等一等

9、， 由于他的朋友布鹅也要上车。 布鹅来了，布鹅要上车。 但是他说能不能等一等， 由于他的朋友小猪也要上车。 小猪来了，小猪要上车。 但是他说能不能等一等， 由于他的朋友大绵羊和小山羊也要上车。 大绵羊和小山羊来了，他们要上车。 但是他们说能不能等一等， 由于他们的朋友胖狗阿噜噜也要上车。 胖狗阿噜噜挤上车， 嘟嘟嘟、嘀嘀嘀、 嘎嘎嘎、碰碰碰、叽叽叽! 车子最终开动了! 小百科：上车，指进入车辆。 分与合的教案反思通用1000字范文4 中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术

10、有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感，如;一年级的徒手画校园的素描，连续着上该课，会使学生厌烦心情增加，二年级的漂亮的西湖的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与兴趣上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试： 一、美术的相关课外学问的运用，使学生丰富学问的同时提快乐趣。 如在上初二西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我用多媒体展现并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨

11、雾模糊的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗?”带着西湖神话传奇的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外学问的同时提高学习的兴趣。 二、实物写生将提高学生兴趣。 例如一年级徒手画校园一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，让学生通过认真观看自己的文具，徒手画自己的文具。让学生去校园写生观看花草植物，通过自己的观看了解植物的构造，和写生的取景构图。最终从学生中找出几位构造特征

12、较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。 三、观赏与技法相结合。 初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已确定的教学方向。审美力量的提高仅仅_学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将观赏放在技能的前面，让学生在美术教学的根底上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画鸟语花香要把握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。根据挨次每节课在黑板上展现范画，并在教师的引导下了解其技法的运用。

13、学生通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最终让学生通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。 四、教师给学生的课堂作业赐予鼓舞和确定。 分与合的教案反思通用1000字范文5 活动目标 1、调查了解端午节的来历和有关习俗，知道端午节是中过的传统节日之一。 2、积极和同伴沟通共享，练习包粽子，获得更多端午节的阅历，体验端午节的民俗气氛。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 活动预备 粽叶、泡好的米、枣、细线等。 活动过程 1、教师与幼儿沟通，说出端午节的名称和日期。 每年农历的五月初五中国有一个传统节日，叫端午节，这一天人们会进行一些有意

14、义的活动。 2、与幼儿一起探讨端午节的由来和习俗。 （1）与幼儿一起阅读故事端午节的由来，让幼儿知道端午节是为了纪念宏大的爱国诗人屈原而确立的，屈原投江的那一天是农历的五月初五，所以就定这天为端午节。 （2）沟通端午节有哪些习俗。 赛龙舟、吃粽子、挂艾叶、带香囊或五彩线。提示幼儿可用语言表达、图片绘画、动作表演等方式表现这些习俗。 （3）组织幼儿观看教师教学资源，了解端午节各地风俗，获得更多有关端午节的阅历。 3、节日体验活动：包粽子。 用粽叶将泡好的米和枣包住，然后用绳子捆好。提示幼儿用米不要太多，粽叶要把米包紧，扎牢固。 4、节日共享：将包好的粽子分给小班的弟弟妹妹或教师，进展共享活动。

15、活动反思 重新站上讲台，一切都是新的。第一次在新的学校里上公开课，我不敢有任何懈怠，提前许多天就开头紧锣密鼓地做预备。在一番对课文和相关资料的细致研读后，大致的教学思路渐渐形成。一篇文章，尤其是大家的文章，可讲的东西许多，但要上好课明显不宜面面俱到。本着“一课一得”的有效教学理念，我设计了以“学习精彩的场景描写”为主要目标的教学方案并付诸实施。 临到上课时，教室后面坐着的一排教师让我的学生们多少有些紧急，我自觉预备还算充分，自然要以微笑鼓舞他们。整节课根本上顺当地按规划进展，也根本到达我所预期的教学目标。但课还没上完，我已经有了圆满之感。由于临场发挥的力量和阅历的欠缺，沟通争论场景鉴赏和实践场

16、景描写两个板块完成得比拟仓促，未能到达应有的程度和水平。 现在想来，这些应当算是我对自己的教学所做的最原生态的反思，而真正的反思是在倾听了各位前辈和同仁的评价之后开头的。他们在赐予确定的同时，给了我许多切实有力、极富启发性的教导。我归纳总结为以下三点： 第一、语文课应当实现内容的深化理解。孔子有言：“文胜质则野，质胜文则史。文质彬彬，然后君子。”我想，为人、为文当然要追求文质兼美，上课也应当以此为旨归。而我这节课在处理内容和形式时有些偏颇，执着于穷尽对描写手法的鉴赏，而对课文本身的核心内容有所忽视。端午日中流淌的是浓郁的湘西民俗文化和风土人情，也是我国传统民族文化和民族精神的表达，这是本课的教

17、学重点，也是本单元的教学重点。而我却未能加以强化，这是一处不容无视的败笔。另有，在ppt的制作上也有形式大于内容的倾向，多配的动画图片有点喧宾夺主。 其次，语文课应当实现方法的落实把握。本课中，我着重以端午日的场景描写为例子，系统地总结了文中所表达的各种描写方法。圆满的是，我在讲授这个环节时没有进展强化总结，这使得学生们对这个学问点的理解流于仓促和浮泛，对这几种描写方法的认知不够扎实。在随后的对“追鸭竞赛”的场景描写中，有的学生就没有能够有意识地以清楚的思路去加以练习。 第三，语文课必需重视语文特有的感悟体验。在本课中，我在强化方法的指导的同时，弱化了对朗读的要求。我想，语文课要有明晰的方法指导，更要有朗读感悟，这二者是并行不悖、相辅相成的。上课时当把二者有机结合，以理解促进朗读，用朗读表达理解。 再次回望开公开课的前前后后，感受最深的是那种无形的压力，然而也深知这些压力正是成长的契机。我想，也只有在不断的历练与反思中才能不断地成长吧。