初一上册语文教案部初一上册语文教案部部编版(五篇).docx
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1、 初一上册语文教案全部初一上册语文教案全部部编版(五篇)初一上册语文教案全部 初一上册语文教案全部部编版篇一 学习目标: 学问与力量目标:通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清思路。学习抓住景物特征绽开描写,情景交融的写法。 过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品尝精妙语言,以到达提高语言分析力量,承受情感熏陶的目的。把握写景状物的一般方法,并进展片段描写。 情感态度与价值观目标:培育学生喜爱祖国河山的感情,培育学生的审美力量。 教学重、难点: 体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用。 反复朗读,感知内容,揣摩词语,品尝美丽的语言。 教学过程: 第一课时 一、创设情
2、景,激情导入。 当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想?(请学生各抒己见) 我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的济南的冬天去领会“济南的冬天”。 二、初读课文,扫清障碍。 1、简介、作品 老舍,现代作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。 2、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 3、思索并分析 (1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证。) (2)、通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山,冬天的水) 4、朗读课文 要求用
3、一般话正确、流利、有感情的朗读课文 三、细读课文,整体感知。 初步诵读课文。阅读时进展课文的整体把握,感知课文的主要内容,理清思路,可思索以下问题: 课文写了济南冬天的哪些景物? 这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联? 全班集体研讨,各抒己见,相互补充,明确课文主要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。 四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。 1、自由朗读,思索问题: a.为什么说济南是个“宝地”? b.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的? c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d.文中渗透对济
4、南的冬天什么样的感情? e.标题可否换为“冬天的济南”? (四人小组争论) 明确(b.c.d.略) a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有漂亮的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。四周环山,像在“小摇篮里”。 e.不行以。由于“济南的冬天”说明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 2、研读第25小节: 学生默读课文思索:(四人小组争论) a.文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括) b.三幅山景图之间有什么关系? c.四幅景物图你最喜爱哪一幅,为什么? (四人小组争论后明确) 明确 a.阳光
5、朗照下的山温静;薄雪掩盖下的山秀气;城外的远山淡雅。水色绿。 b.第一幅图是总写,其次、三幅图是详细写。 五、课堂总结。 课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作比照,突出济南天气“温晴”的总特点;然后详细描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪掩盖下的山、城外的远山,又绘水色,到处渗透对济南冬天的宠爱。 六、布置作业。 把握字词。 其次课时 一、复习旧课,稳固词语。 二、质疑问难,合作探究。 1、重点研读:薄雪掩盖下的山景图和水色图,品尝语言。 问题 a.第3小节和第5小节写景挨次有什么不同之处? b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么一样之处? c.找出你认为写得
6、美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好? (多媒体或投影显示问题组) 明确 a.写山景:自上而下的挨次,山上、山尖、山坡、山腰 写水色:自下而上的挨次,水面上、空中、半空中。 b.都是对冬天的宠爱、赞美的感情;都运用比方、拟人的修辞。 c.比方、拟人句。(美句赏析,着重分析加点词的表达作用) (过渡)济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是由于运用了大量比方、拟人的修辞。文中还有哪些比方、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿? 争论明确a.似乎是把济南放在一个小摇篮里。 b.全在天底下晒着太阳,温和、安闲地睡着,只等春风来把它们唤醒。c、山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。 2、体会
7、本文美丽的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法认真揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨、补充。 你喜爱文中哪些美丽的语句?为什么喜爱?用简洁的语言来分析。 文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并仿照举例。 你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应留意些什么? 三、体验反思。 提问为什么济南的冬天的风光会如此动人? 明确a.细致观看b.抓住特征c.安排挨次(角度)d.运用修辞e.情景交融 四、比拟阅读,拓展延长。 想一想,为什么能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此美丽?体会在写法上与学过的课文春有什么一样之处? 明
8、确:都能抓住特征;安排挨次(角度);运用比方、拟人等修辞,采纳情景交融的写法,颜色绚丽。春还从多种感官角度来描写。 写好文章,必需认真观看,仔细思索,经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章都写出了自己的真实感受,甚至被外界风光感动了,从而写出了真情,那些比方、拟人才那么活敏捷现,富有灵性,才能到达神似。 假设你是一位导游,冬季带着游客来济南,追随老舍的脚印,请你设计一下导游词。 五、课堂总结。 通过学习本文,我们应当想到:在生活中只有仔细观看事物,作文时才能写出事物的“形”;真正专心去揣摩,才能发觉和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里,我们要做生活的有心人,
9、关注生活,关注四周的事物,多想多记,以丰富我们的生活积存,为写好文章打下坚固的根底。 六、布置作业。 1、写作练习:借鉴课文的写法,用你的笔描绘一副“校园秋景图”。 2、请你认真观看你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限喜爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。 初一上册语文教案全部 初一上册语文教案全部部编版篇二 卖油翁 一、教学目标 1.了解有关欧阳修的文学常识,学习和积存文言词语,能依据解释理解文章大意,理清故事情节。 2.理清文章脉络,感受两个人物不同的思想性格,并体会本文详略得当的写作手法。 3.体会课文中描写的人物的品质,虚心请教,不傲慢不自满。能联系
10、实际,学会熟能生巧的道理。 二、教学重难点 1.重点:积存文言词汇,理清故事情节。 2.难点:分析两个人物的性格特点。理解本文提醒的道理,学会熟能生巧的道理。 三、教学过程 (一)导入新课 教师提问:“哪位同学能说出以“百”字开头,形容人箭法特别高超的成语?” 明确:百发百中,百步穿杨 接下来教师引导:“射”是古人常说的“六艺”之一,也是古人特别推崇的一种技能。但有一个人不以为意,甚至不屑一顾,这个人是谁呢?(卖油翁)今日我们就学习卖油翁这篇课文,一同来看个毕竟。(板书课题) (二)整体感知 1.知人论世,走近。(学生课前搜集资料,播放ppt补充) 明确:欧阳修,北宋政治家、文学家,字永叔,自
11、号醉翁,晚年又号六一居士,谥号文忠,“唐宋八大家”(指:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。 他是北宋文学革新运动的领导人物,为文以韩愈为宗,提倡写平实朴实的古文,创立了平易流畅、委曲动听的文章风格,为北宋文学的进展作出了卓越奉献。 他是一位有着多方面文学才能的作家,在散文、诗、词、史传方面自成一家,留传后世的有六一诗话欧阳文忠公文集。 2.熟识课文,指导朗读。 首先,师范读课文,正字音,正断句;其次,学生自读课文,留意字音、断句及节奏;然后,分角色朗读(先小组中分读,然后请学生自由分角色朗读); 接下来,评价朗读状况(学生自由发言评价,师指导,从一般话、语气、情感、神
12、态等方面评价);最终,请学生谈谈自己对课文内容的理解。(学生自由发言) 3.疏通课文大意。(结合解释,同桌沟通) 教师巡察,帮忙、指导学生疏通课文文意,并请同学发言,学生间相互评价翻译,教师订正。接着,让学生复述故事,并进展课本剧表演。 (三)深入研读 1.请同学们用圈点勾画的方法,思索问题并找出文中相关的句子:卖油翁对陈尧咨射箭本事是怎么评价的?卖油翁为什么这样评价陈尧咨的射箭本事? 明确: (1)“睨之,久而不去。见其发矢十中_,但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭,放下担子,斜着眼睛看。观察他射箭十箭中_箭,只是微微地对此点头。 (2)卖油翁认为:“无他,但手熟尔。”没有什么,只不过手熟罢了。
13、 (3)“以我酌油知之。”凭我酌油的阅历知道这个道理。 2.请同学们默读文章,思索陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?其变化缘由是什么? 明确:态度由反感、愤怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感,答话时的平淡、轻视更使他愤怒。后来,看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿,不由得佩服、认输了。其变化的缘由,是他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜”。 3.请同学们思索并答复:卖油翁究竟知道什么道理? 明确:卖油翁知晓的是熟能生巧、精益求精的道理。 4.故事中只有两个人物:陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁,行吗?课文为何对陈尧咨的善射写得简单,而对卖油翁的酌油
14、状况却记叙得较具体?(小组争论) 明确:不行。事端是卖油翁引起的,他假如不“释担而立”,不露出轻视的表情,陈尧咨就不会发问;又是由他解决的以酌油技术平静了陈尧咨的生气心情。卖油翁的酌油表演,明显技高一筹,是详写;陈尧咨的射技,以“发矢十中_”一笔带过,是略写。再者,卖油翁身怀绝技,虚心镇静;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀,趾高气扬。我们读这篇文章必需紧紧把握这一点:卖油翁在大事进展的全过程中起了主导作用。采纳详略得当的手法叙事,重点突出。 (四)稳固提高 通过文章的学习,我们知道了其中的道理。联系生活实际,说说对你有什么启发? 明确:本事不是天生就有的,它需要经过勤奋的劳动才能获得,我们现在精力
15、充足,只要肯下功夫,钻一门学问,经过长期的努力,肯定会娴熟把握它的神秘,应用自如的。 (五)小结作业 小结:这个故事虽然短小,却蕴涵丰富的人生哲理,使我们学习到了熟能生巧的道理;情节简洁,但波澜起伏;文字浅显,却韵味无穷。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中,扩大对祖国古代社会的熟悉,感受传统文化的魅力。 作业布置:据说陈尧咨把卖油翁打发之后,自己一个人在菜园子里踱来踱去,他在想些什么?他又会做些什么?请同学们在把握人物性格的根底上绽开合抱负象,写一篇小短文。 初一上册语文教案全部 初一上册语文教案全部部编版篇三 雨的四季 一、教学目标 1.引导学生学习“圈点批注”的读书法,品析文章关键字词、语句
16、,体会拟人、比方的修辞方法,把握文章中景物特征,表达阅读感悟; 2.指导学生反复诵读,留意诵读时语调的轻重缓急,精确流利地朗读文章; 3.通过诵读、批注,体会对漂亮奇妙大自然的喜爱之情,对生命的赞美之情。 二、教学重难点 教学重点:引导学生通过反复诵读和“圈点批注”,能够品析文章关键字词、语句,感受文章的画面美,充分表达自己的阅读感受。 教学难点:体会文章遣词造句之妙,学习文章比方、拟人等修辞的运用技巧;启发学生绽开联想与想象,感受自然之美、生命之美,提升学生文学鉴赏力量。 三、教学策略 本课主要采纳诵读赏析法、合作探究法、圈点批注法等教学方法,同时借助多媒体,创设情境,激发学生的兴趣,充分调
17、动学生的积极性,发挥学生的主体作用。 1.反复诵读,使学生对文章的文辞美、画面美有初步的感性熟悉和初步理解; 2.圈点批注,让学生在诵读理解之后,通过对关键字词、语句进展批注分析,能够更深入地体会所表达的情感; 3.合作探究、共享沟通,分组合作、争论,全班沟通、探讨,能够充分调动学生的积极性,加深对文章内容情感的理解。 四、教学过程 (一)情境导入 导语:说到“雨”信任大家都不生疏,都说“雨”是天使的眼泪,是文人墨客的宠儿。古人写下了许多关于雨的诗歌,春雨温顺润物无声,杜甫写下“好雨知季节,当春乃发生”的千古名句;夏雨热闹动人心魄,苏轼写出“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”的传世佳作雨在古人笔
18、下被写得如此多情,这般漂亮,那在当代诗人的眼中,它又是怎样的呢?接下来让我们一起观赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季,领会“雨”的魅力。 展现课件并展现图片素材“春雨润物图、夏雨临湖图”,板书课题。 【设计意图】引导学生感受“雨”的多情与漂亮,激发学生对“雨”和大自然的认知兴趣,同时激起学生对文章的阅读兴趣。 (二)简介 学生介绍课前预习的状况,教师补充。 刘湛秋(19352023),当代诗人,他的作品清爽空灵,富有现代意识,手法新奇潇洒,立足于表现感觉和心情,被誉为“抒情诗”。他兼创散文、报告文学及小说,也是的翻译家、评论家,曾任诗刊副主编。著有诗集写在春天的信笺上、暖和的情思等,诗集无题抒
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