湘教版语文四年级下册全册教案.pdf

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1、课题分课时教学目的与要求 1、多梦的季节1总课时1执行时间电教课时月日1知识与技能：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”等生字。2、联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。过程与方法：自读自悟，积累好词佳句。情感、态度与价值观：体会到了成长的快乐。重点难点掌握生字的音、形、义。教具准备生字卡片、歌曲童年录音教教 学学 程程 序序个人随笔一、创设情境，谈话引入1、听歌曲童年，谈谈听后的体会。2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。今天，让我们一起回到那多梦的季节（板书）。3、齐读课题。质疑：读了课题

2、，你有什么疑问？4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。二、初读课文，整体感知。1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。3、指名谈谈短文主要讲述的内容。4、出示词语哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜5、指名学生认读6、以不同方式认读词语三、学习生字。哼最后不要加一横繁第四笔是横折，不是横折勾。鹰广字头里面是两个单人。涡第八笔是一撇，不是撇折。四、再读课文，学生质疑1、课文一共分为几节，再读课文，做上标记。2、通过这次朗读你有什么发现？3、对文中有哪些地方你不明白的

3、？4、学生质疑。五、课堂练习抄写生字、多梦的季节哼繁鹰涡板书哼着繁茂遨游雏鹰曾经设哗哗沉默旋涡谜计教学反思分课时电子教案课题分课时1、多梦的季节 2总课时2执行时间电教课时月日2知识与技能：1、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想教学目的2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。与要求过程与方法：多种形式地读、多层次地读，读中感悟。情感、态度与价值观：理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。重点难点体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。教具准备投影仪教教 学学 程程 序序个人随笔个人随笔一、复习导入新课。、

4、指名认读词语哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜、齐读课文。二、自主读书，整体建构1、了解诗歌的结构。自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。（1）指名朗读第一小节，师生评价。“很熟很熟的路”是指哪条路？（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？（3）小组合作交流。（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。（5）带着这样的感受，再读读第一小节。三、读悟结合，走进文本1、教师范读。2、刚才是谁把你带到梦境里

5、去的？（对，除了老师的读还有你们自己。是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？）3、小声朗读第 2-4 小节。（这次我们再读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小节主要写了什么内容。4、合作学习第 2、3 小节，提示自学要求（课件出示）：教 师 读 的时候你想象，你不 是 坐 在教室里，而是和读 者 一 同走进 童 年 的梦乡。随着老师的读，你在脑子 里 浮 现课文的画面，会吗？（1）自由朗读课文第 2、3 小节。（2）用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的语句。（3）小组交流后，推选代表参加集体交流。5、集体品读第 4 小节，

6、体会这节诗歌表达的深刻含义。（1）全班朗读第 4 小节。着重理解“沉默”、“多梦”的意思。（2）引导学生口语交际：你认为小作者会梦见些什么？四、反复吟诵，体会意境1、选择自己最喜欢的小节读一读，小组内互相交流。2、分小组展示学习成果。3、出示课件，伴着音乐和情境图，美美地把整首诗再读一遍。五、总结全文，拓展延伸1、读了这首诗，我仿佛又回到了多梦的童年。作者用优美、生动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年，表达了作者对童年时代的向往和快乐成长的眷恋之情。2、每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你是不是觉得这写的就是自己？我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！

7、所见小树雏鹰板书设所行沉默多梦计多梦的季节所思长大意味着什么教学反思课题分课时教学目的与要求2、琴声叮咚1总课时3执行时间电教课时月日 3知识与技能：、学习本课12 个生字，并能正确书写。、理解并掌握课文中的新词。过程与方法：借助课外工具、资源，利用小组合作优势探究问题。情感、态度与价值观：能有感情地朗读课文，感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化，对美的音乐的追求。重点难点掌握生字的音、形、义。教具准备生字卡片、多媒体课件。教教 学学 程程 序序个人随笔个人随笔一、激情导入。1、上课前，教师播放一段优美的钢琴旋律（如 秋日的私语），把学生带入美的音乐氛围。师问：喜欢吗，为什么？今天我们就来学习著名

8、文学家陈伯吹先生写的琴声叮咚。（板书课题）二、初读感知。1、学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂，要求学生注意读准字音读通读顺，遇到难读的句子多读几遍，反馈质疑。2、思考：课文中主要讲了一件什么事？三、检查自学情况。1、尝试简要概括课文主要内容，教师要注意渗透方法。指导学生用文中关键句子或自己的话概括，语言尽量简洁。2、教师出示生字卡片，指生读，并给生字组词。重点指导读音：“叮、凝”的韵母是后鼻音，“钦、羡”的韵母是前鼻音，可比较认读。重点指导书写：“慕、暴”是上中下结构的字，要注意它们下边的写法，可引导学生采用想像记忆或编字谜的方法记忆。3、教师指名学生分自然段朗读课文，其他学生及

9、教师评议。4、教师出示生词卡片，反复让学生读词语，并引导理解词语意思。四、指导学生朗读课文。、学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。、指名学生朗读，其他同学听后评议，师及时纠正。、引导学生交流初读课文的收获和感受，相互交流。、学生自由朗读课文。五、指导书写生字。1、教师出示生字卡片，学生再指生读一读，然后说一说记忆生字的小窍门。2、学生以小组为单位，识记生字。3、指导书写。（1）指名学生上小黑板范写最拿手的生字，然后说一说自己书写时应注意哪些。（2）学生评议。（3）学生自由在作业本上书写。板书设计 2、琴声叮咚叮、凝”的韵母是后鼻音，“钦、羡”的韵母是前鼻音“慕、暴”是上中下结构的字教学反思分

10、课时电子教案课题分课时教学目的与要求2、琴声叮咚2总课时4执行时间电教课时月日 4知识与技能：能有感情地朗读课文，感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化，对美的音乐的追求。过程与方法：通过反复朗读，在读中感情课文内容。情感、态度与价值观：体会对创造美的人的感激之情。体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求，对创造美的人的感激之情。多媒体课件、实物投影仪。个人随笔个人随笔重点难点教具准备教教 学学 程程 序序一、复习导入。、检查生字、新词的掌握情况。、学生听写生字词。二、再读品味，感受情境。1、自由读课文，画出课文描写琴声的句子，朗读品味。2、思考：读了这些句子，你感受到了什么？三、抓关键问

11、题，品读理解。、指名读第 1 自然段。应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁；引导体会象声词“叮咚”的好处，它使读者身临其境，感觉亲耳所闻。让学生找出课文中同样写法的地方，谈谈这样写的好处。、学习 214 自然段。学生齐读，分段读课文，谈感受。重点感悟以下句子。“琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上。”“我深夜回来，走进这条寂静的胡同，迎接我这个风雪夜归人。”（引导学生联系上下文谈感受：为什么说琴声是“温暖的”？）这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。”（引导学生谈谈：“那样”是怎样的？）“我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的

12、耳边，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚”（此段与第 1 自然段形成首尾呼应。采用泛读、配乐读等多种方式带领学生反复咀嚼。）、品读完句子后，引导学生谈感受：你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人？（学生自由谈：练琴刻苦，锲而不舍，冬练数九、夏练三伏，琴艺高超等都可以。）朗 读 体 会“洒”字的韵味，它把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。、小组合作，找出写“我”的情感变化的句子，想想都表达了“我”怎样的情感？抓住课后题引导学生体会（联系课文内容说说作者为什么要用上不同的词语。）CAI 出示我钦佩这个弹琴的人。我羡慕这个弹琴的人。我感谢这个弹琴的人。引导学生用换词等方法辨析带

13、点词的意思，然后结合课文内容体会作者在文章中用词的准确。、抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我”的情感。CAI 我常想，这个弹琴的人是谁呢？谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？难道那弹琴的就是她？我愣住了，真的就是她！先让学生找到它们分别在课文中什么地方，然后联系上下文谈自己的感想：体现了“我”怎样的情感呢？品读完这些句子后，引导学生继续深入思考：为什么“我”这么急切地希望知道并见到这个弹琴的人呢？（琴声太优美了，被她这种勤学苦练的精神感动了）、充分调动学生的形象思维，让学生在想像中诵读。朗读时，语气要清缓抒情，饱含情感，表达出对优雅琴声的喜爱，对小姑娘的钦佩、赞赏之情。四、拓展延伸，语言训练。1

14、、说说你的周围有小姑娘这样的人吗？2、摘抄自己喜欢的词句。夏天炎热，人们乘凉，小姑娘练琴，我当然“钦佩”；秋夜晴朗，琴声悠扬，怎不叫我“羡慕”；冬夜寒冷，我深夜归来，聆听亲切温暖的琴声，我自然是“感谢”了。2、琴声叮咚想见他。板勤学苦练书琴声叮咚就是她？设琴技高超计就是她！教学反思课题分课时教学目的与要求 3穿红裙子的教师1总课时 5执行时间电教课时月日知识与技能：1能正确认读 12 个生字。2有感情地朗读课文。3正确书写“打扮、捞到”等词语。过程与方法：通过多种形式的朗读。情感、态度与价值观：感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。领会孩子们喜爱老师的原

15、因。生词卡片个人随笔个人随笔重点难点教具准备教教 学学 程程 序序一、激趣导入1.同学们，在教过你的老师中，谁给你的印象最深呢？（学生畅谈）（板书课题：穿红裙子的老师）2.学生齐读课题。3.学生围绕课题质疑。二、初步感知课文1.学生自由朗读课文。2.勾画出生字。（1）读准生字字音。（2）交流记住字形的方法。3.运用工具书或联系上下文等方法理解词语。出示生词卡片：（1）引导学生用自己喜欢的词语说话。（2）学生交流对词语的理解。三、再读课文，感知“红裙子”的美1.学生用较快的速度默读课文，标好自然段。2.在读课文的过程中，哪些内容给你的印象最深？（1）学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以

16、是好词佳句等（2）小组竞读（以小 组为单 位，开展读 书比赛，然后 互相评议）3穿红裙子的教师yo zh y bn hn lo chu板书咬脚趾郁郁葱葱打扮大喊捞月亮辍 学设计qun pin du wn yn chn蜷 缩偏 僻笛子锅 碗演 奏搜肠刮肚教学反思分课时电子教案课题分课时教学目的与要求 3穿红裙子的教师2总课时 6执行时间电教课时月日 5知识与技能：1能正确认写 10 个生字。2有感情地朗读课文，体会孩子们对老师的喜爱之情。过程与方法：抓住文中的关键词句，联系上下文品读，领悟。情感、态度与价值观：感受红裙子老师扎根乡村教育的高贵品质。抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情，感知人

17、物个性特点。领会孩子们喜爱老师的原因。投影仪个人随笔个人随笔重点难点教具准备教教 学学 程程 序序一、复习导入指名朗读课文。二、走进穿红裙子的教师1.学生自由朗读课文2.投影出示自学要求：（1）穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？（2）“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？（3）课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一读，交流自己的感受。3.学生独立阅读，自主感悟。（1）以小组为单位讨论交流。（2）参与全班交流，师生共同感受。穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会

18、，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位老师穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老师，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。4.引 导 学 生 再 读 课 文，注 意 读 出 人 物 感情。三、拓展延伸1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.启 发 感 悟 你 会 对 老 师

19、说 些 什 么呢？此时此刻，你猜猜这些围着红裙子的孩子会对她 说 些 什么？找人合作演一演。板书设计3穿红裙子的教师老师学生红裙子爱山里娃儿与众不同魂都抓去了教学反思课题分课时教学目的与要求4 老师读作文的时候1总课时7执行时间电教课时月日知识与技能：1正确认读 9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过自读自悟，了解课文内容。情感、态度与价值观：学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。正确认读 9 个生字。生字卡片个人随笔个人随笔重点难点教具准备教教 学学 程程 序序一、揭示课题，导入新课1、同学们，我们都写过作文，每当老师讲评作文时，你的心情怎样？2、是的，在老师讲评

20、作文时，同学们有的喜、有的忧。今天，我们就和小作者一起来学习略读课文老师读作文的时候。3、读题质疑。读了这个课题，你的心里产生了什么疑问？想要解决这些疑问，让我们一起打开书，到课文中寻找答案。二、初读课文，整体感知1、自己试读课文，提出要求：画出生字词。读顺句子。比较难读的长句了反复读几遍。读通全文。标出自然段序号，想想课文主要讲了一个怎样的故事。2、出示本课的生字及词语认读。图钉橡皮筋骄傲赌气 飘飘袅袅蕴藏范文揣着战战兢兢开火车读齐读再试着写几个。平平淡淡认认真真战战兢兢飘飘袅袅指名学生读以上词语，教师注意及时正音。体会：平淡平平淡淡，哪个词语的语气更强烈？是的，我们在以后的说话和写作中，恰

21、当地使用这类叠词，可以使我们的语言更丰富，更有感染力。谁能再试着说几个？教师随机板书。然后全班齐读，积累。板书设计4 老师读作文的时候图钉橡皮筋骄傲赌气 飘飘袅袅蕴藏范文揣着战战兢兢教学反思分课时电子教案课题分课时教学目的与要求4 老师读作文的时候2总课时8执行时间电教课时月日知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容，培养默读能力。过程与方法：通过自读自悟，了解课文内容。情感、态度与价值观：学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。小黑板个人随笔个人随笔重点难点教具准备教教 学学 程程 序序一、细读课文，交流体会1、指名逐段朗读

22、课文。大家读得很好，课文的内容，仿佛写的就是我们身边的事情，所以，老师想请大家把自己当成是课文中的某个人物，走进文章，细细体会。2、理清课文的思路。以三条线来理解课文内容：这篇课文人物比较多，我们可以按照人物来理清课文的主要内容。（1）从老师这条线看，老师前后发生了什么变化？从课文中找出相关段落读一读。（2）从“我”这条线看，“我”的心情发生了怎样的弯化？“我”又是怎样做的？谁来读读这些句子？（3）从“同学”的表现来看，他们前后又有什么变化？3、引起这一切变化的原因是什么？是“我”向老师提出了一个小小的要求，念作文的时候不念“我”的名字。4、阅读感悟，指导朗读。仔细品读“我”与老师的一段对话。

23、“我有一个小小的请求”我战战兢兢地说。小作者为什么会“战战兢兢”？我们怎样读出这种语气？“我想您念我的作文的时候是不是可以不念我的名字”为什么这一句话用上这么省略号？我们应该怎样读？二、角色互换，情感体验小练习：“我想对说”同学们，相信通过刚才的学习，你一定有许多话想说，你觉得课文中的“我”是个怎样的学生？“老师”给你留下了怎样的印象？对课文中同学的做法你又有何看法？三、介绍作者，激发写作1、简介作者。同学们，你们知道吗？文中这个会写文章的小女孩，后来成为我国著名的散文家。（简介作者）2、交流同学们，故事里的人物，其实就在我们身边，我们可以通过这个故事找到自己的影子。希望你们能像文中的小作者一

24、样，每个人都能写一手好文章，让老师念每个人的文章，念出每一个人的名字！四、布置作业 1、有感情地朗读课文。2、将本课积累的好词抄在摘抄本上。4 老师读作文的时候板念范文不念名书设成长计教学反思课题分课时教学目的与要求5古诗两首清明 1总课时 11执行时间电教课时月日6知识与技能：1会写 4 个生字。2读背古诗。3能根据诗句的描绘想像画面。过程与方法：利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。情感、态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。重点难点教具准备重点：在读中理解诗句的意思。难点：体会诗人表达的思想感情。朗读录音磁带、投影仪个人随笔个人随笔教教 学学 程程 序序一、激趣导入1.投影出示插图，并

25、配以古典音乐，尽可能把学生带入诗的境界。2.将课前收集的有关清明这首诗的资料拿出来，互相交流。二、走进古诗1.学生各自试着读读清明，注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。2.听录音，学生划出节奏。3.学生自由朗读古诗。根据刚才听的录音朗诵，学生进行反复自读，要求读正确、流利。4.同 桌 之 间 相 互 示 范 读，互 相 指正。三、走进诗中1.自读自述学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的基础上对清明所表现的画面和情境进行描述。2.互读互述同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获。教师作适当的点拨。（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了

26、魂似的。（2）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。请问哪里有酒店？放牛的小孩手指着远处的杏花村。3.让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受。四、拓展延伸。找一些关于清明的诗句。5古诗两首清明雨 纷 纷板欲 断 魂哀 愁书设问 酒 家计教学反思分课时电子教案课题分课时5古诗两首 江畔独步寻花2总课时12执行时间电教课时月日 7知识与技能：1会写 4 个生字。2读背古诗。教学目的3能根据诗句的描绘想像画面。与要求过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。情感、态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。重点难点重点：在读中理解诗句的意思。难点：体会诗人表达的思想感情。教具准

27、备投影仪教教 学学 程程 序序个人随笔个人随笔一、从清明导入1.齐背清明。2.回忆学法。请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习清明这首诗的？（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。（2）借助工具书边读边理解诗意。（3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。（4）表演读、交流。3.板书课题：江畔独步寻花二、走进古诗1.简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）2.学 生 初 读 古 诗，体 会 诗 人 的 情感。三、初读江畔独步寻花1.学生各自试着朗读江畔独步寻花。2.听录音带，划出节奏。3.投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。四、品读江畔独步寻花1.学生边读边结合文中插图展开想象。2.

28、同桌或小组间互相说一说诗意。3.全班交流（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是 喜 爱 深 红 色 的 桃 花 还 是 那 浅 红 色 的 桃 花呢？五、感悟春光美 1.学习了这首诗后，你有什么感想？2.把这美丽的春景图画一画。板书设计5古诗两首 江畔独步寻花春光懒困桃花开美深红浅红教学反思课题分课时教学目的与要求6、成语故事二则-卧薪尝胆 1总课时 13执行时间月日电教课时知识与技能：1会写 7 个生字。2.正确读写“勾践、扣押、赦免、

29、卧薪尝胆”等词语。3.朗读课文，了解故事内容。过程与方法：通过反复朗读，体会文中所包含的深刻意义。情感、态度与价值观：从故事中受到教育。感受成语故事的主要内容。结合生活实际体会故事蕴含的道理。生字卡片个人随笔个人随笔重点难点教具准备教教 学学 程程 序序一、激趣导入1.学生互相介绍自己收集的成语故事。2.教师导言：我们来学习成语故事卧薪尝胆。（板书课题：卧薪尝胆）二、领悟题意1.“卧薪尝胆”是个成语，大家知道这个成语的意思吗？学生汇报。教师小结。2.围绕课题，你有哪些疑问？学生围绕课题质疑，教师帮助梳理。（1）越王为什么要卧薪尝胆？（2）越王是怎样卧薪尝胆的？（3）越王卧薪尝胆的结果怎样？三、

30、学生自由读文，感知内容1.把课文读正确、读流利。2.认读生字、生词。（1）记忆字形，交流记忆方法。（2）抄写词语。3.思考：课文主要讲了一件怎样的事？小组交流。四、品读感悟1.学生带着刚才的问题自由朗读课文。2.把自己印象较深的地方做上记号，写一写自己的体会。3.全班交流自己的自学成课。（1）起因：越国战败，越王色践被俘三年，受尽屈辱。（2）经过：在柴草上睡觉，每天尝苦胆。（3）结果：一举打败吴国。4.学生按起因、经过、结果的顺序将这个故事讲给同桌听。5.小组推 荐一名 讲得好 的学 生在全 班复述课文。五、拓展延伸板书设计 6、成语故事二则-卧薪尝胆起因：越国战败，越王色践被俘三年，受尽屈辱

31、。越王经过：在柴草上睡觉，每天尝苦胆。结果：一举打败吴国。教学反思分课时电子教案课题分课时教学目的与要求6、成语故事二则一鼓作气2总课时 14执行时间月日电教课时 8知识与技能：1会写 5 个生字。2.正确读写“进攻、擂鼓、一鼓作气”等词语。3.朗读课文，了解故事内容。过程与方法：通过反复朗读，体会文中所包含的深刻意义。情感、态度与价值观：从故事中受到教育。感受成语故事的主要内容。结合生活实际体会故事蕴含的道理。生字卡片、多媒体课件个人随笔个人随笔重点难点教具准备教教 学学 程程 序序一、导入新课1.指名讲一讲卧薪尝胆这个故事。2.导入新故事一鼓作气。齐读课题，围绕课题质疑。二、感知故事内容1

32、.学生自由朗读课文，把课文读通、读顺。2.指名朗读，指导“将士”中的“将”读“jing”。3.讨论：（1）谁一鼓作气？（2）在怎样的情况下一鼓作气？为什么？（3）一鼓作气的结果怎样？投影显示：请根据课文内容填空。齐军第一次擂鼓，士气（）。齐军第二次擂鼓，士气（）。齐军第三次擂鼓，士气（）。4.指名学生读课文第 5 自然段，再试填投影内容。5.鲁军是在齐军第几次擂鼓时出兵迎战的？为什么？（齐军在第三次擂鼓时士气低落，这时鲁军出兵迎战，鲁军第一次擂鼓，自然是士气正旺，所以打败了齐军）6.投影出示曹刿最后对鲁庄公说的一段话，学生齐读。7.指导学生分角色朗读课文。三、感悟故事寓言，拓展延伸1.学生用自

33、己的话说说“一鼓作气”这个成语的意思。2.说说你从这个故事中体会到了些什么？板书设计6、成语故事二则一鼓作气第一次士气旺盛第二次第三次士气衰退敌疲我强教学反思课题分课时教学目的与要求7、夸父追日 1总课时 15执行时间电教课时月日 9知识与技能：1、会认 12 个生字，会写 9 个字。2、正确流利地朗读课文。过程与方法：结合课文内容学习生字词。情感、态度与价值观：了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。会认 12 个生字，会写 9 个字。生字词卡、课件夸父追日的动画个人随笔个人随笔重点难点教具准备教教 学学 程程 序序一、趣味导课。1同学们，在一个美丽的神话故事当中

34、，有一位身材非常高大，而且拥有神奇力量的人，人们称他为（出示词卡）“巨人”。2今天，我们的教室里就来了一位巨人，我们请他登场。（出示大幅图画）3这位巨人还有一个名字呢！叫夸父。（出示词语卡片：夸父）4夸父是一位伟大的巨人，因为他有过追赶太阳的壮举，他的故事被人们称为夸父追日。认真看老师写课题。（板书课题）“夸奖”的“夸”在这一课里是一个人的名字，请大家齐读课题。看了这个课题，你想到了什么呢？好，让我们一起到故事中去看一看吧！二课件播放夸父追日的动画，配以课文的诵读，让学生整体感知课文。1你知道这个故事的主要内容什么吗？2现在我想请一名学生扮演“夸父”，一名学生扮演“太阳”，表演“夸父”追赶“太

35、阳”的动作。三读课文，认读生字。1.老师拿字卡，大家抢读，同桌比一比，看谁读得最快！学生交流自己识字的方法。指名认读。指导书写。2下面请同学们读课文，在读课文之前，老师请你们先读一组词语。（课件出示词语）谁愿意当小老师领大家读一读？3你们熟读了这些词语之后，再来读课文就会比较顺利。请同学们读一读这个故事，边读边标出自然段，有不认识的字把它画下来。四布置作业学生抄写生字。7、夸父追日 xi b x j hi z板歇息双臂袭来无济于事瀚海大泽书设qn p hn zhn po y计万顷精疲力竭轰鸣拐杖抛开屹立教学反思分课时电子教案课题分课时教学目的与要求2 7、夸父追日总课时 16执行时间电教课时月

36、日10知识与技能：、正确、流利、有感情地朗读课文。、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。过程与方法：学生自读自悟和小组合作学习，培养自主阅读能力。情感、态度与价值观：体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。投影仪个人随笔个人随笔重点难点教具准备教教 学学 程程 序序一、谈话导入、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。以说说有关的太阳神话引起、根据学生回答投影出示夸父追日图，引入课题。齐读。课题，以疑问设、读了课题，你想知道什么？置悬念，激起学（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）生学习课文的兴趣。二

37、、初读感知、过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。、学生在小组内交流。三、探讨感悟、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。、“夸父为什么要追日？”：找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。课件出示句子：“夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。、“夸父怎样追日？”：根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两

38、条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考。出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各抒己见谈看法。、交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什

39、么？、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。四、总结学了这组课文，你有什么感受？通过联系实际感受夸父精神的可贵，受到一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的情感熏陶，获得思想启迪。”板书设计喜欢光明7、夸父追日夸父追日拿着提起迈开像风奔跑无比欢喜 奋力自我奉献奋力拼搏教学反思课题分课时教学目的与要求8盗火的英雄1总课时 17执行时间电教课时月日 11知识与技能：1会认“盗、焰、茴、莽”等8 个生字。2了解普罗米修斯盗火的经过。3、能正确、流利地朗读课文。复述课文。过程与方法：通过阅读，掌握课文内容，引导复述课文。情感、态度与价值观：感悟普罗米修斯的聪明、勇敢和慈善。了解普罗米修斯盗火的经过。了解普罗米

40、修斯为盗火所付出的代价，从中受到教育。投影仪个人随笔个人随笔重点难点教具准备教教 学学 程程 序序一、导语揭题1.同学们，昨天我们已经学习了夸父追日这篇神话故事。今天，我们再来学习一篇神话故事盗火的英雄。（板书课题：盗火的英雄）2.学生读题，围绕课题质疑。3、投影出示课文插图，说说你看懂了些什么。二、自学课文1.自由朗读课文。2.出示自学提示。（1）读课文，把字音读准。（2）联系上下文理解词语。（3）思考：盗火英雄是指谁？他为什么要盗火？他是怎样盗火的？三、全班汇报自学成果：1.指名分段读课文，检查是否读得流利。2.学生交流对词义的理解。3.汇报思考的问题。（1）盗火英雄是指普罗米修斯。因为他

41、看到人类没有火的悲惨情景，心里非常难受。（2）学生读课文第 34 自然段，了解普罗米修斯是怎样盗火的。学生画出文中描写普罗米修斯盗火的有关语句。在这些句子旁边写上自己的体会。（聪明）（3）指名学生读课文第610 自然段，了解普罗米修斯盗火后所受到的惩罚。学生画出文中自己深受感动的地方。在这些句子旁边写上自己的体会。（勇敢）投影出示句子：为人类造福，有什么错呢？我可以忍受各种痛苦，但是，我的意志是不能动摇的。a.学生反复朗读普罗米修斯说的这段话。b.说说你从中感悟到了些什么？（为了造福人类，甘愿受苦）c.播放普罗米修斯受罚的场面，让学生感受他的坚强。4.学生再读课文，说说读了这个故事后，你体会到

42、了些什么？四、拓展、延伸1.指导学生复述课文。2.谈谈学完本课后的感受。板书设计8盗火的英雄聪明普罗米修斯勇敢为了造福人类，甘愿受苦教学反思课题分课时教学目的与要求9爱是什么1总课时20执行时间月日电教课时 13知识与技能：1.正确读写 12 个生字。2.正确读写“盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间”等词语。过程与方法：通过朗读，了解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。情感、态度与价值观：学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。联系上下文的方法理解词语。生字卡、歌曲感恩录音个人随笔个人随笔重点难点教具准备教教 学学 程程 序序一、由歌曲导入1播放有关影片，配以歌曲感恩。2

43、导语：同学们看到这样的场面，你有怎样的体会呢？是啊，爱就一个字，其中滋味，全靠我们自己感悟！这节课，就让我们一起来探讨-爱是什么吧！3板书课题，学生读课题，围绕课题质疑。二、初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，并圈画出生字词。2运用工具书或联系上下文的方法理解词语。出示生词卡：盲哑特殊阅读纠正额头膝上竭力照耀刹那间茫然不解3引导学生用自己喜欢的词语说话，并交流对词语的理解。4思考：课文写了一件什么事？三、初步感知“爱”1学生用较快的速度默读课文，标好自然段。2在读书的过程中，哪些内容你印象较深？3小组竞读。4交流思考问题：课文写了一件怎样的事？四、课堂小结1、通过本节课的学习，你有哪些收获？

44、把你的收获小结一下吧！2、指导学生自我小结。板书设计9爱是什么盲哑特殊阅读纠正额头膝上竭力照耀刹那间茫然不解教学反思分课时电子教案课题分课时教学目的与要求重点难点教具准备9爱是什么2知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：通过朗读，了解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。情感、态度与价值观：学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。总课时 21执行时间电教课时月日 14理解萨勒老师对“我”教育的循序渐进，懂得她对“我”的爱。体会“爱”的深刻含义。投影仪个人随笔个人随笔教教 学学 程程 序序一、复习导入1指名有感情地朗读课文。2萨勒老师是用怎样的方法让“我”明白爱

45、的含义呢？这节课，让我们一起来学习她们师生之间的爱吧！二、走进特殊的“我”1指名朗读课文第 15 自然段2说说“我”是个怎样的学生？三、走进有爱心的萨勒老师1指名朗读课文第 613 自然段2边读边思考：（1）萨勒老师是怎样帮我认识事物的？（2）把文中自己感受较深的语句画上记号，还可以在旁边写一写自己的体会。3学生默读课文，独立思考。投影出示下列句子：（1）她轻轻搂着我。老师把我搂得紧紧的。（2）她把我拉得更近些。老师耐心地一次又一次地给我纠正。（3）爱有点像太阳，也有点像云彩，云彩你是摸不着的，但你却能感激到雨，而且知道花草和土地干渴时得到雨水会多么高兴。爱也是摸不着的，但你却能感觉到她。没有

46、爱，你就不快活。4、师小结，播放图，让学生再次感悟老师的爱。四、感悟爱，传递爱1学生齐读课文最后一个自然段。2说说自己的体会。3思考：爱到底是什么？请根据自己的体验填一填。投影出示：爱是老师嘴角的微笑。爱是老师头上的银丝。爱是。爱是。4课外把这个故事读给别人听。板书设计9爱是什么“我”老师生病失聪失明用特殊方法教“我”道理爱就是花的香味吗？爱是不是太阳？脸上挂着微笑爱是不是小雨？像太阳、像云彩“我”和别人的心连在一起没有爱，就不快活教学反思课题分课时教学目的与要求10父母心1总课时 22执行时间电教课时月日15知识与技能：1.正确读写 12 个生字。2.正确读写“女佣、嘀咕、抛弃、舱房、继承、

47、允许、添麻烦、噪音、残酷、谋生”等词语。过程与方法：通过多种方式的朗读，了解课文内容。情感、态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会感恩。正确读写 12 个生字。投影仪（片）、生字卡个人随笔个人随笔重点难点教具准备教教 学学 程程 序序一、由歌曲导入1播放歌曲酒干倘卖完，配以画面。2学生说说自己的感受。3导入新课，板书课题。学生齐读课题，围绕课题质疑。4.师介绍：父母心是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹平凡的故事，催人泪下。二、初步

48、感知1学生用自己喜欢的方式朗读课文。2投影出示自学要求：把课文读通、读顺；圈画出文中的生字、生词；用自己的方式理解词义，引导学生用自己喜欢的词语说话；边读边思考：课文讲了一件什么事？围绕“父母的心”设置了哪些画面？你能否用一两句话写出“那位父亲”和“那位母亲”的心理？你认为文中哪个画面最感人？3学生独立思考，自读自悟。三、全班交流汇报1指名读课文，要注意文中人物的语气。2出示生字、生词卡，学生认读。学生交流记忆字形的方法；交流对词语的理解；引导学生用自己喜欢的词语说话。3汇报交流思考的问题：课文讲了一件什么事？4读课文第 1-6 自然段。指名读，评价读得怎么样？讨论：穷人夫妻的生活状况怎样？富

49、人家呢？学生自由读课文，勾画出有关语句。学生先自读自悟，再全班交流。小结。板书设计10父母心女佣嘀咕抛弃舱房继承、允许添麻烦噪音残酷谋生教学反思分课时电子教案课题分课时教学目的与要求10父母心 2知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：通过多种方式的朗读，了解课文内容，明确文中所指的父母心的含义。情感、态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会感恩。理解课文内容，了解文中穷人父母当时复杂的心情。领会穷人父母舍不得送走孩子的原因，体会父母的良苦用心。投影仪个人随笔个人随笔总课时 23执行时间电教课时月日16重点难点教具准备教教 学学 程程 序序一、激趣导入上节课我们

50、已经知道，穷人家生活十分贫苦。假如你是穷人家的孩子，你愿意离开父母吗？看看故事中孩子们的父母是怎样做的吧！二、品读父母的矛盾与痛苦1学生自由朗读课文第 7-17 自然段。2合作探究下列问题。投影出示：（1）夫妻俩答应了富人的要求吗？他们是怎样做的？（2）在换来换去的过程中，夫妻俩是怎样想的呢？学生独立思考，在文中找答案。学生小组讨论、交流后，全班交流。投影出示：不管家里多穷，我们也该留着大儿子继承家业。把他送给您，总觉得像是抛弃了奶奶似的。把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太残酷了。学生反复读这几句话，交流自己的理解。3教师小结4指导学生分角色朗读课文，体会人物心情。5播放课文插图，再次感