初中地理教学计划初中地理教学计划2023(四篇).docx

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1、 初中地理教学计划初中地理教学计划2023(四篇)推举初中地理教学规划(精)一 仔细学习和贯彻新课程理念，实施新课程标准。培育学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，全面提高学生的素养。充分进展师生的潜力，鼓舞师生创新。积极开展教研教改，使每位教师的业务水平得到全面提高。 二、工作重点 1、加强集体教研和集体备课 随着高效课堂改革的进一步深入，这就更需要我们加强教研，加强集体备课。通过集体教研，我们可以沟通阅历，提高熟悉，达成共识，可以提高每一位教师对教材的理解、处理和运用力量，更加主动地落实新课程标准及高效课堂的推动。 通过集体备课，讨论每节课的教学内容、重难点、教法、学法、力量培育、练习测试，

2、讨论新课如何导入，“活动”如何处理，学问如何落实，力量如何培育，课标如何实现，细心进展教学设计，备出更多更好的精品课。发挥集体才智，齐心协力，并和教学反思活动严密结合，切实提高教师的业务素养，促进课堂教学改革，提高教学效果。 详细任务是初一重点培育学生兴趣，标准学生课堂行为，抓好教学常规;初二重点落实根底学问，为会考结业做好预备，并且做好老带新工作，以促进新教师成进步而带动整个教研组的提升。 2、仔细作好听课评课活动。 本学期，学校更加重视听课评课活动,并分别赐予不同年龄段教师听课任务量，细化到了多少节，可以真正有效起到监视促进作用。 我们初中教研组新教师比拟多，需要重点培育和打磨。 本学期邬

3、官虎有一堂录像课参与重庆市及全国竞赛。所以我们教研组会群策群力，予以支持，魏校长表示也将莅临赐予指导。初一就是邹沐乔的打磨和培育，让她尽快成长为骨干力气。 平常我们初一初二之间相互听课评课，课后准时组织教师评课，指出其教学过程中的闪光点和缺乏之处，坦率而真诚地沟通意见，并提出自己的意见和建议，以此加强教师的业务学习，我们也鼓舞教师跨头听课，跨科听课，借鉴他人先进的教育教学方法，努力提高自身素养，不断推陈出新，组员之间要形成相互学习的良好气氛，力争形成一个高素养的教研组。 3、抓好课堂教学，提高课堂效率。 课堂是教育的主阵地，教育质量的提高也主要是依靠课堂教学来完成。为了提高教学效率，必需优化课

4、堂教学，要树立“以学生为本”的思想，讨论学生的心理特点与求知需要，从学生的实际动身，制定教学策略，敏捷运用各种教学方法，变“教”为“诱”，变“学”为“思”。使学生获得分析、综合、评价、概括、比拟等各种力量。教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生把握承受、探究、质疑、争论、体验等不同的学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动而富有共性的学习过程。培育他们的地理素养、力量与创新精神。在教学中要敏捷运用各种教学方法，突出学生的自主性，教师重在启发，贵在引导，妙在点拨，让学生在课堂中始终处于一种积极、兴奋、活泼状态。 除此之外，我们还将组织有才能有兴趣的同学，参与由中国地理学会组织的“地球小博士”

5、全国科技大赛，已培育学生动手力量和科研力量。 4、连续重点抓好地理社团工作。 本学期初一初二都开设有地理社团，通过搞好搞活地理社团这种其次课堂可以更好地为常规课堂教学效劳，有效提高大家的地理学习兴趣，开拓视野，学习更多生活中有用的地理。 5、创立切实高效的课堂教学模式 要想提高课堂教学的有效性，使学生能高质量的完成学习任务，切实有效的课堂教学模式是特别重要的。我们地理组全体任课教师积极努力，连续探究有关地理教学各种课型的有效教学模式。其一般程序如下: 1、情景导入、认定目标。通过情景导入，抓住学生的思维，吸引学生的留意力，使其进入最正确学习状态;再依据教学内容，在恰当的时间以恰当的方式把三维目

6、标呈现给学生，明确学习任务和学习要求。 2、自主探究、合作学习。在对教材充分讨论和了解学生实际的根底上,供应丰富的感性和理性材料,引导学生自主探究学问，生成问题，让学生带着问题以小组为单位合作学习，简洁的问题学生独立完成，难一点的问题小组内沟通完成，解决不了的问题供应到班上共同探讨。 3、沟通展现、拓展目标。让学生展现其学习状况，依据学生展现沟通状况，适时讲解学生不明白的地方，讲解过程中，注意引导学生联系实际解决生产和生活中的地理现象和问题，以到达拓展学问，培育力量，升华情感的教学目标。 4、小结提升、训练达标。 依据学校要求，本学期把学案作为重点讨论。 推举初中地理教学规划(精)二 地理学是

7、一门讨论地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可进展的地理根底学问和力量、熟悉地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门根底课程。 一、学生现状分析： 初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维进展的阶段，具有肯定的抽象思维力量和初步的系统思维力量，同时初中已开头分科学习思想品德、历史、地理等方面的根底学问，他们的实践、体验活动开头涉及社会生活中一些较为简单的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的学问和方法，引导学生从社会生活实际动身，学会发觉和提出问题，分析和解

8、决问题。这一阶段的实践、体验是在小学根底上的递进。 初一学生从思维进展来看，已有较大飞跃，学习过程中多些稳定因素，个别学生由于学习习惯较差，课堂中会消失留意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能准时精确的完成。 二、教材分析 第一章让我们走进地理 本章属于教材的绪论局部，第一节为“我们身边的地理学问”，其次节为“我们怎样学地理”。分别从情感和技能两个方面让学生感知地理，说明地理学科的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。本章的教学内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与预备，引导学生喜爱并亲近地理学科。 教材通过“地理之谜”、“地理与日常生活”、“地理

9、与生产建立”、“地理与风土人情”让学生感受地理学问的奇异与亲切，既能让学生感受地理学问的实际意义，又能激发学习地理的剧烈兴趣，表达出“地理学问无处不在，地理学问到处有用”的特点。 而其次节中“我们怎样学地理”则通过引导学生画学校地图开头，从实际应用动身把握地理学习的根本工具地图的使用，表达了学习对生活有用的地理这一理念，使学生不会感到地理仅仅是一门学科，同时是一项人生的技能。“学会收集地理信息”、“学会思索地理问题”、“在野外旅行中学习地理”则将兴趣与方法、情感与技能恰当的融合起来，使学生感受到地理是一门好玩、有用、值得学、能学好的课程。 其次章地球的面貌 本章教材主要包括熟悉地球、世界的海陆

10、分布、世界的地形、海陆变迁四局部。这些内容都是学习地理的根底学问，同时又是帮忙学生确立正确世界观、人生观的根底学问，蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。既是地理学问的根底课，又是人生进展的奠基课。 “熟悉地球”一节，教材通过人类对地球外形的熟悉过程，蕴含了科学的世界观和方法论。教材从地球外形和大小，地球的模型地球仪，能确定地球外表任何一点的位置，较全面地介绍了地球。同时让学生体验到了人们可以利用不同方法制作不同用途的地图，并能依据需求选择适宜的地图。 “世界的海陆分布”一节，教材首先通过“世界海陆面积比拟”饼状图、南北半球图等向学生展现地球的海陆分布，通过直观形象的图形和详细的数据，向学生传递

11、了世界海陆分布的特点及其面积比拟，学生在学习学问的同时，也体会了一种说明问题的方法。通过一系列直观与抽象图片的结合展现，以及大洲轮廓图的绘制等手段，让学生对大洲大洋的面积、名称及其排序有了特别感性的熟悉。 “世界的地形”一节，教材首先简要介绍了什么叫地形、什么是地形图以及海拔和相对高度等概念，然后从运用海拔高度和相对高度等概念入手，对陆地上的五种根本地形类型作了比拟。在此根底上重点训练学生的识图力量。而等高线学问的学习，则为地形图的学习以及后续等温线、等降水量线等学问的学习做了较好的铺垫。等高线的判读则对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了很好的热身。 “海陆变迁”一节，教材分别从地表形态变

12、化、大陆漂移与板块构造运动两局部来说明，通过大量实例说明地表形态处于不断变化之中。大陆漂移假说到板块构造理论的形成，是极好的科学方法论教育素材，从假设到推理，再到实践验证，最终形成完整的理论这一过程是暗含在教材中的科学方法。而魏格纳的事迹，则是对学生进展情感态度价值观教育的难得案例。 第三章世界的居民 本章属于人文地理内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的爱护。其中最根本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。在此根底上再叙述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的根本状况，说明人口问题对环境及社会、经济进展的影响，正确对待世界的人种、语

13、言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得敬重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。 本章内容将在后续学习中自然渗透，是零星分散在各章节中人文地理内容的高度概括，对后续的学习具有总领效果。而且这些内容与我们身边所知、所闻的很多事情关系亲密，建议教师授课过程中，注意联系实际、联系时事，通过追本溯源的学习方法，挖掘这些地理学问的历史和现实表达，引导学生熟悉一个多样的世界，培育学生正确的世界观、历史观、宗教观、人口观、环境与进展观。 气候是人类赖以生存的重要自然条件之一。它对人类生活、生产的影响是特别显著的，尤其对农业来说，他更是一种取之不尽，用之不竭的自然资源。 第四章世界的气候 本章教材主要包括天气和气候

14、、气温柔降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四局部内容，既自成整体，又是学习后续分区地理学问的重要根底内容。本章在介绍气候过程中，大量采纳了景观图、示意图、图表、地图等资料，并留意亲密联系学生熟识的生活实际引出根本的科学道理，学生感悟了现象到本质的科学讨论过程。 通过本章的学习，学生能够把握天气和气候的概念，看懂天气图、知道气温柔降水的测定方法，会阅读气温柔降水曲线图，了解主要降水类型，了解影响气候的主要因素及世界主要气候类型，并能结合所学学问进展根本的气候特点分析。 第五章世界的民展差异 在前面各章了解了世界自然、人文状况的根底，本章引入世界的进展差异、国际合作、国际组织等政治经济概念，为

15、以后学习各大洲、熟悉国家和地区的人文地理概况起到根底性作用。第一节“进展中国家与兴旺国家”初步引入国家的概念，主要叙述进展中国家与兴旺国家的地区分布特点和经济进展差异，并简单分析了导致进展差异的缘由;其次节“国际合作”，介绍当今世界的主题是和平与进展，叙述国际合作的根底和重要性;第三节“重要的国际组织”主要介绍国际组织的产生及主要国际组织的宗旨和职能。通过本章的教学学生可以对国家、对世界有一个更深入、更完整地熟悉，从而通过现象了解世界进展变化的本质，理解合作与进展是人类社会进展的方向，为做一个“世界中的中国人”奠定根底。 三 教学进度 周次 单元 教学内容 课时 12 一 让我们走进地理 4

16、36 二 地球的面貌 8 710 三 世界的居民 8 1114 四 世界的气候 8 1516 五 世界的进展差异 4 推举初中地理教学规划(精)三 本学期我担当七年级的地理学科教学工作，现将一学期的工作做以下两个方面的总结。 仔细分析，制定合理的教育教学规划 本学期七年级所使用的教材是义务教育课程标准，试验教科书，主要内容是地球和地图，陆地与海洋，天气与气候，居民与聚落，进展与合作，盼望该年级学生通过学习，了解地理学习的根本方法和根本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，这一次是直接接触，而七年级的学生是刚刚由小学升上初中，对“地理”这个概念笔记模糊，地理又是中国的会考科目，分数带入总分，所以

17、给我带来了很大的压力。这就要求我，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度，学习习惯，学习方法有一个大致的印象，为本学期制定切实可行的规划，明确本学期的教学重点。 仔细备课，上课，细致批改作业 备课质量的好坏打算一堂课的效果，为了上好每一堂课，我刻苦讨论教材，查阅资料，学习各种新的教育教学思想，手段。 教学中我力争做到精讲 课堂上，积极引导学生熟识教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究力量的培育。 仔细对待每个同学的作业 作业是检验学生对课堂学问的理解和消化程度的，因此对作业完成得较好的学生我都给他们以很好的鼓舞，对完成不好得学生，并不是改完就了事，而是在旁边赐予正确的解答。 自觉学

18、习新课标、新教材、新教法 通过学习提高自己的课堂教学水平，使得学生能够真正的学到必要的学问。 七年级地理教学工作总结4 本学期我任教七年级四个班的地理教育教学工作。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面： 一、仔细分析，积极制定切实可行的学期教育教学规划 本学期所使用的教材是在国家根底教育课程改革纲要精神和全日制义务教育地理课程标准的根本理念指导下编写的人教版地理新教材。本人担当七年级整个年级的地理教学任务，盼望该年级学生通过一学年的学习，了解了地理学习的根本方法和根本的技能。但由于学生的学习习惯和根底较差，并且地理是中考选

19、择的科目，学生的学习积极性不高，再加上我不是一名地理专业教师，这样给我带来了很大的压力。 七年级学生是刚从小学毕业，所以在学习过程中存在各种问题。通过上期的本县期末质量检测成绩的名次，分析同学们的学习效果;从与同学们的沟通、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，这样对学生的各方面有了一个粗略的印象，为本期制定切实可行的规划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。 二、仔细备课、上课，细致批阅作业 (一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的讨论教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。由于第一次参加地理教学工作，第一次接触新教材

20、，对教材的思想内容、教学方法等方面把握缺乏，所以，我常常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积存丰富阅历的老教师请教，从他们的阅历中吸取教训;到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了很多的精力，也为课堂良好教学奠定了根底。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们快乐的笑容是我最大的鼓舞与欢乐。 (二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重学问体系、构造、联系和思维方法及解题思路，避开了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章内容进展与合作讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比拟烦杂的内

21、容梳理清晰，从四个方面了解各个国家之间的差异，最终又回到各个国家地位是公平的，这样本章内容条理特别清晰，学生也把握了根本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对消失问题的学生准时地指导，提高了学生的学习效果，增加了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。 (三)仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的进展指明白方向。每一个班级的学生数都在四十人左右，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对积累如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得仔细认真。要让他们真实的感受到教师的关爱，作业是与他们最直

22、接的沟通、与沟通。在学生的作业本上我很少划“”，对于错题我只是在题的旁边划上“?”，或者给一些提示性的评语以及告知学生应当怎样避开错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进展表扬、鼓舞，使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试完毕后，有些学生没有取得抱负的成绩，他们的学习态度发生了转变，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间沟通的平台，我给了他们更多鼓舞的话，也谈到了我得期许，盼望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对教师最大的劝慰。在最终一次的作业中，我的批语是“现在进入复习阶段，以积极的学习态度投入到期末的复习当中，为了自己的幻想加油!” (四)地图训练抓力量。学生地理成绩的

23、优劣，在很大程度上取决于学生对地理 图表的理解、分析、运用力量的凹凸。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开题始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培育他们读图分析力量，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必需学会识图。教学中我擅长指导学生把握根本的地图学问，重点把握最根本的地图阅读和使用方法，培育学生的图像思维力量，把握读图技巧，将所学学问落实到地图上。娴熟地把握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的精确定位，对重要大洲和重要国家的精确位置的把握。 三、深入教研教改，加强校本讨论，不断提高教育教学的水平 1、积极进展新教材

24、、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃进展，只有融入这时代的步伐，才能适应教育的进展。我积极参与学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学期学校搞了教师公开课，我也积极的参与。在整个公开课的活动中，我学会了很多，在以后工作和学习中去我将会更加积极、主动，以昂扬的斗志投入到新的教学中。 2、学以致用，课程整合，探究教育教学的新模式。“科学技术是第一生产力”，运用终生所学，才物有所值。我大胆尝试，积极进展地理教学与信息技术的整合，摸索最正确的教育教学方法，有效的提高教学实效。学校投入大量资金进

25、展学校的“三室”建立，其中多媒体教室的建成，为我进展课件教学供应了一个很好的平台。它不仅使教师告辞了粉尘教学，更重要的是使学生感受到现代技术的重要性和实效性。把单纯的课堂教学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，准时反应的教学模式中。最终做到黑板教学与课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，到达最好的教学效果。 一学期的工作很快就要完毕，还有许多的工作有待完成。“不为失败找借口，只为胜利找理由”，虽然只剩下一学期的教学任务，但是我会连续保持现在的工作状态。在新的一年中，我将更加珍惜时机，不断努力工作，为自己的教育教学工作划上一个圆满的句号。 推举初中地理教学规划(精)四 一.全年工作

26、状况 (一)学科方面 1.坚持常规听课 有规划地深入基层学校听课，听课后与执课教师本着公平互动的原则仔细地交换意见。交换意见的内容既有严密学问的问题，也有教学策略优选的问题;既有教的问题，也有学的问题。通过听课与课后沟通，在帮忙提升基层地理教师的同时，也提升了作为地理学科教研员的自己。 2.学科教学技能展现 本学期在三十七中学进展了全市初中地理教师学科教学技能展现活动。来自7区9县的三十多名地理教师参与了教学技能展现。通过教学技能展现这个平台使与会教师开阔了眼界，到达了相互学习的目的，有益于我市初中地理整体教学水平的提升。 3.送教下乡和课改调研活动 (1)上半年与部里全体同志一道先后去龙江县

27、和梅里斯区进展了送教下乡和课改调研活动。并按部里安排执笔了该两次送教下乡活动的状况总结。在上半年的送教下乡活动中，先后为龙江县基层教师和梅里斯区基层教师做了题为浅谈校本教研的讲座。为讲好这个讲座，在网络上查阅了大量资料，在家里家外翻阅了大量的书籍，力争通俗、精确、有用。在讲座的同时，既表达了效劳基层的宗旨，也使自己进一步内化了理论，有利于自己今后教研水平的提升。 (2)下半年与部里全体同志一道去铁锋区进展了以“看课堂教学效率”为主题的课改调研，按部里安排先后执笔了调研规划和调研总结。又应梅里斯区教师进修学校的邀请，在梅里斯区教师进修学校多功能教室，为参与全区基地校展现活动的全体教师进展了题为课

28、程改革与有效教学的专场讲座。 4.审美化地理课堂教学研讨会 为推动中学审美化地理课堂教学的讨论与试验课题(中国教育学会美育专业委员会重点课题)的讨论与试验，本学期在建华区教师教师进修学校多功能教室召开了全市初中地理审美化课堂教学研讨会。来自七区九县的近百名初中地理教师参与了会议。会上齐齐哈尔市第三十四中学的杨征雪教师做了题为东南亚的审美化地理教学研讨课;齐齐哈尔市泰来县街基中学的李艳红教师做了题为日本的审美化地理教学研讨课;齐齐哈尔市第三中学的刘华兴教师做了题为澳大利亚的审美化地理教学研讨课;齐齐哈尔市第四十五中学的白絮梅教师做了题为西双版纳的审美化地理教学研讨课。龙江县教师进修学校的地理教研

29、员石万金教师，代表龙江县做了审美化地理教学课题讨论的阅历介绍。还有20多名教师进展了审美化地理教学设计的说课和审美化地理课堂教学的论文沟通。市初中地理教研员韩景文做了题为审美化地理课堂教学的专题讲座。会议历时一天，圆满完毕。此次研讨 会对于提升基层地理教师关于审美化地理教学重要性和可行性的熟悉，有着重要的意义。 5.问题解决地理教学课题结题 本学期仔细进展了问题解决法在初中地理教学中的应用讨论与试验课题(教育部重点课题的子课题)的结题工作。经教育部课题组专家验收评审，顺当结题。通过结题预备工作期间对资料的汇合、分析、推断和整理过程，使我们更清楚了此项课题讨论与试验的比拟可喜的结果。 (1)课题

30、组成员和试验教师对根底教育新课程的问题解决教学策略有了根本的熟悉。 诸如：问题是教学活动的起点;问题是贯穿整个教学的主线;问题是教学活动的终点。在学习详细的教学内容时，步骤是：将学习内容转化为“问题”;理解“问题”;寻求解决“问题”的方法;把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中;“问题”的解决。问题解决法教学需要运用启发诱导的方式，通过设置情境，提出问题，以问题作为鼓励学生思维活动的起点与动力，使学生的思维活动始终处于积极状态，从而到达培育学生思维力量的目的。采纳问题教学法教学，不能只是事先设计好问题和答案，并千方百计地引导学生说出这些预设好的结论，逼学生总是费尽心思地去迎合教师。另外，

31、教师在提出问题时，不能只是提自己事先想好的，而要依据课堂实际状况，准时从教学中发觉问题，对教学内容和方法进展调整，以免偏离问题解决教学法的“初衷”。问题解决教学根本形式主要有三种，即教学对话式、提问争论式、引导探究式。 (2)问题解决教学策略使地理教师更新了教学理念、增大了学问存量和提升了教学力量。 由于教师更新教学理念、增大了学问存量和提升了教学力量是适应问题解决教学模式所必需的，否则问题解决教学就无法进展。因此，试验教师为适应试验的需要，就必需更新教学理念、增大了学问存量和提升了教学力量。这自然就到达了提高教师的目的。 (3)问题解决教学策略的应用使初中地理课堂教学发生了肯定的变化。 一是

32、课堂观念有所变化。问题解决教学转变了传统教学以培育认知力量为主的做法，而是变成了突出学生问题意识的培育，同时培育学生的问题解决力量。它着眼的是培育现代化建立需要的制造性人才。它使课堂教学成为学生探究学问、进展才智的殿堂，成为表达和提升个人潜能的欢乐场所。 二是教学方式有所变化。“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方式，已被教学对话、提问争论、引导探究等方式所取代。教师在教学设计中，依据课程标准、教材内容和课程资源状况，设计恰当的教学情境，积极发挥学生学习的主动性和积极性。使学生在读中学、探中学、思中学。并把教学的预设和生成统一起来。 三是师生关系有所变化。课堂教学不再是传统教学那样教师

33、高高在上地“师道尊严”，而是变成了“亲其师信其道”。教学中，教师是学生的参谋，是意见交换的参加者，是情感沟通的朋友，是引导和帮忙学生发觉问题的长者。教师对学生的帮忙更多的是表达在相互影响、争论鼓励、了解鼓舞，而不再是通过命令、威逼和责罚来表现自己的权威，发挥掌握作用。 四是学生的地理学习兴趣和力量有所提高。通过问题解决式教学，提高了学生的地理学习兴趣。无需讳言，由于长期以来我市中考科目计总分没有地理学科，造成了初中地理课堂教学的状况是：学生学地理是应付，没兴趣;教师教地理是应付，没劲头。这是不争的事实，也无需讳言。通过问题解决式地理教学试验，由于问题的引领加之教师精致的教学设计，激发了学生的学

34、习兴趣，也使学生的学习力量得到了肯定程度的培育。 6.地理学业考试复习研讨会 为协作初中地理学业考试，本学期在建华区教师进修学校召开了全市初中地理学业考试复习研讨会。来自七区九县的初中地理学业考试年段的任课教师参与了会议。会上，建华区 二中的刘慧范教师做了复习研讨课;昂昂溪区化工厂子弟中学的魏九鹏教师做了地理学业考试复习的阅历介绍;齐齐哈尔市其次十八中学的舒艳红教师做了复习课教学设计的说课;富拉尔基区一重二中的赵阳教师和梅里斯区教师进修学校地理教研员荆树新教师，先后具体介绍了20xx年的齐齐哈尔市初中地理学业考试的命题状况。市教研员韩景文最终做总结，对初中地理学业考试复习工作提出了参考性意见。

35、 7.地理学业考试命题工作 地理学业考试命题工作仔细贯彻落实课程改革精神和地理课程标准，落实省地理学科考试说明的要求，既充分表达学业考试的评价与选拔功能，又要结合我市地理学科教与学的实际，注意导向性、生活性、人文性，以不断推动地理课程改革和教育教学质量的提高和学生的进展，顺当圆满地完成了命题工作。此次命题主要表达了以地理课程标准为依据的原则;符合课程改革要求的原则;理论联系学生生活实践的原则;利于初中地理教学的原则;利于学生全面进展的原则;遵循命题根本要求的原则。命题依据主要是全日制义务教育地理课程标准，人教版义务教育课程标准试验教科书地理七年级上、下册和八年级上、下册，根底教育新课程的根本理

36、念，我市初中地理新课程实施的详细状况，和我市学生学习实际等因素。 在命题预备阶段，我们仔细研读课标、考试说明及人教版教材。细化命题根本原则： (1)依据课标，教材版本听从课标。即注意考察地理事物的分布位置、空间规律和相互联系;注意考察地理事物的进展变化和形成过程等内容;注意考察学生的地理观念、环境观念和可持续进展的思想;充分利用地图语言来呈现试题的内容，使试题充分表达地理学科的地域性和综合性。 (2)表达地理新课程理念。即试题设计表达地理新课程理念、注意开放性;表达对学生探究学习力量的考察;表达对学生学习过程与方法的考察;表达对学生根本地理观念的考察;试题情景设置留意了表达人文性、生活性、趣味

37、性和地方性，以引导学生体会地理学习的价值。 (3)联系学生生活实践。即试题素材留意反映地理环境及其各要素的现状特征和进展趋势;试题供应的材料留意贴近学生的生活实际;试题留意选择具有教育意义的素材，有利于学生的地理观念、观点意识和可持续进展思想的升华。 (4)利于中学地理教学。即注意考察了初中地理教学内容的主干学问，注意考察了学生运用地理根底学问分析和解决问题的力量，以有利于学生制造力的开发。重视了对学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的全面考察，以加强对初中地理教学的导向性，从而有利于初中地理教学。注意了试题的科学性、适度性，导向性。人教版教材中的“活动”局部承载的是课程标准的要求，而不是

38、稳固练习。命题时要考虑到对此局部素材的整合，以通过命题引导教师在教学中应当仔细对此局部学问进展处理。 (5)利于学生进展。即试题留意表达了地理学问的内部联系和适当表达了整合其它学科的学问，以努力到达现代教育改革的要求，使学生全面进展;留意了引导学生从试题所创设的情境中发觉问题、提出问题，并运用所学的地理学问对问题进展拓展性的思索，进而能够比拟顺当地解决现实生活中的问题，充分表达试题的人文性，使得学生能够到达地理学问的学为所用的教学目的;留意了引导学生使用实例概括地理特征，提醒地理规律，说明地理缘由，提出解决地理问题的措施，从而促使学生主动寻找地理技能、技巧的有用性，进一步到达命题的导向性作用;

39、命题时留意了选择具有教育意义的素材;留意了试题的适度性，杜绝了偏题、怪题，尽量削减单纯死记硬背和思路烦琐的试题，确保试题的难度、效度、信度和区分度。留意了试题表达的简约和题量的适度，使学生答题时有足够的思索空间。 在命题前我们确定了科学可行、符合实际的命题思路： (1)要突出“双基”，主干学问、地理综合力量的考察，掩盖面要高。 (2)命制的试题要情境化，情境要具有真实性、生活性、人文性、趣味性、有用性;试题设计要追求生动性、开放性、创新性、生活化,宗旨就是要贯彻落实新课程标准提出的新的教育理念,让学生学习对“生活中有用的地理”，学习对“终身进展有用的地理”，让学生形成安康、积极的人生态度。 (

40、3)要关注现实生活、社会热点与地理学问的整合。 (4)试卷构造简约，题型搭协作理。充分发挥不同类型试题的功能，留意试题的开放性。合理调控难度系数。难度比为7：2：1。 由于预备工作仔细细致，详细命题时又严格按标准操作，使地理学业考试命题工作进展顺当，为全市地理学业考试交上了质量较高的试卷。 8.有效教学策略讨论课题开头启动 教育部民族贫困地区中小学教师综合素养培训工程，全国教育科学规划“十x五”教育部重点课题有效推动区域教师专业化进展的子课题关于有效教学策略的讨论课题，开头启动，效果初显。我市以光碟形式报送的初中地理学科团队展现成果(团队成员：富区七中李桂荣、富区进修校赵旸、富区重二中姚伟、市

41、教研院韩景文)，在教育部民族贫困地区中小学教师综合素养培训工程第七届年会暨全国教育科学规划“”教育部重点课题有效推动区域教师专业化进展阅历沟通会上，荣获一等奖。 9.地理教学评价设计材料征集及我市教师参与省研讨会状况 为推动我市初中地理教师学好、用好国家课程标准，全面把握各种版本教材，表达课程标准要求的方法与途径，有效提升初中地理教师敏捷运用评价手段完善课堂教学的力量，我市按省教育学院初中部的文件要求，组织了地理教学评价设计材料征集活动，为省会议征集了8篇优秀的评价设计文本材料。 7月911日，我市组织8名比拟优秀的初中地理教师在哈尔滨参与了省教育学院举办的全省初中地理课程标准评价设计展现活动

42、，并取得了良好成绩。在来自全省的众多项选择手中，我市有6人进入了前20名，其中3人进入了前10名。讷河五中的范玉丽教师荣获第4名的好成绩，前3名均为省城哈尔滨的选手。 通过参与这次活动，与会的我市很多选手说：此前对评价设计熟悉模糊，不知如何适从。通过这次会议看到了他人的成果，在肯定程度上清楚了自己的熟悉，增加了进一步探究好评价设计的信念。 10.应用网络平台进展教研工作状况 本学期比拟充分地利用了齐齐哈尔市教育教育讨论院网和齐齐哈尔市教育信息网开展地理教研活动。收集和整理好的文章转到该两个网站的初中地理空间，活动通知、活动报道和活动总结能够准时上网。好的文章能够准时与教师见面，供教师们学习和借

43、鉴，这种利用网络的教研拉近了教研员和基层学校教师在日常教研工作中的距离。 由于时间缘由，网络教研还做得远远不够，需要连续努力，尽快跟上教研手段和方式现代化的步伐。 11.落实月教研活动规划状况 本学期，按着部里搞好常规教研工作的要求，仔细制定学科的月教研工作规划，仔细完成学科的月教研工作任务，增加了地理学科教研工作的紧迫感和实效性。为保证学科月教研规划的可行性和实效性，规划的活动总体上不求大、不求全，始终以抓学科常规教研为主。 12.教师岗培班课程设计和课程预备状况 按院里的工作要求，仔细设计了初中地理教师岗培班课程。并带着任课教师仔细预备了教学讲稿和课件。并于7月1623日在二厂二中大教室进展了岗培工作。授课教师队伍由市、区两级教研员和基层学校业务优秀教师构成。