五年级英语下册Unit1教案.pdf

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1、 课堂教学设计课堂教学设计课题：Unit 1 Myday授课时数：1 课时日期：2016 年月日设计要素教学内容分析设计内容本课内容为 PEP 小学英语五年级下册 Unit 1 My day 第一课时 Lets learn&Lets chant部分。本课时主要学习五个动词短语，一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达。1、能够听、说、读、写 5 个词组：do morning exercises,eat breakfast,have English class,play sports,eat dinner。知识与技能2、能够完成 Lets start 的内容。3、能够用 When do you

2、 do morning exercises/?进行提问，并学会用 I usually do morning exercises/at 等进行简单介绍。4、能够理解 Lets play 的内容并能按照要求完成游戏。借助图片、多媒体、体态等直观教学和情景的创设，让学生直接感过程与方法受和理解语言。通过连环的任务型活动的设计，培养学生运用语言，并用语言解决生活中的问题的能力。情感态度价值观引导学生养成良好的作息习惯。教学目标学习者特征分析1 说、读、写 5 个词组：do morning exercises,eat breakfast,have教学能够听、重点English class,play sp

3、orts,eat dinner。教学分析教学难点解决从学生熟悉的 Lets do 入手，设计游戏调动学生学习积极性，创建难点五个四会短语和单词 exercises,dinner 的发音。办法活动和情景，让学生在学习单词过程中掌握知识和技能。教学资源课件、词卡、图片、录音机、磁带2 Unit 1My day板书设计ALets learnWhen do you do morning exercises?I usually do morning exercises at 8:30.eat dinner/have English class/play sports/eat breakfast教学过程设

4、计（第 1 课时）教学环节教师活动1.Lets do:五册相关的热身活动（为 5 个动词词组的教学作好铺垫）。2.Guessing game:小卡片 出示 时间，问：Whats the time?3 过渡到新授：最后一个猜的时间定为 7:45,出示后问学生：What doyou often do at 7:45?教师可做早操的动作，引出动词词组do morning exercises 的新授。1、新授动词词组：do morningexercises1引出新授:2出示认读：示范读跟读抽读，强调 exercises 的发音3把词组滚动于句型中：T:You know,I do morningexer

5、cises at 7:45,when do you do学生活动学生答。学生回答。教学媒体使用个性预期效修订果引起学生的关注。复 习 时间。Warm-upPresentation学生伸伸腰边做早操动作边开火车 one by one 读词组S:I do morningexercises at帮助学生形 象 记忆。3 morning exercises?个别学生回答齐答2、新授动词词组 eat breakfast1引出：T:After morningexercises,I often?做吃早餐动跟读开火车读two by作提示学生。two让学生进行充分的2出示认读:示范读S:I eat breakf

6、ast at 练习。3把词组滚动于句型中：个别学生回答T:I usually eat breakfast at7:50.When do you eat breakfast?3、新授词组 have English class1引出：T:Now are you eatingbreakfast?Are you havingChinese/math class?You re having跟读开火车读 four byEnglish class,right?four2出示认读:示范读S:We have English3把词组滚动于句型中：教学过程设计（第 1 课时）教师活动教学环节学生活动教学媒体使用预期

7、效果个性修订T:When do you have English class?class on On Monday/?4、同样方法新授词组 play sports、eat dinner1、Whats missing?游戏。教师洗卡片，抽掉其中一张让学生猜。2、Act and Guess 游戏。教师做动作3、Lets play:Im yourshadow.(我是你的影子)1句型问答（抽学生）T:When doyou do morning exercises/?2师生示范表演-小组活动-小组竞赛:两个人前后站着，前面一做动作，后面一个人根据前面一个别说齐答学生猜。用的充动生游形分了的戏式调学积Pr

8、actice极性。4 个人所做的动作用：I get up/at 表达。学生做动作，学生猜-小组活动。S:I do morning exercisesat 1.Recite words2.Read by themselves3.Say the new sentencesConsolidation4.Help the students to readand say.1.抄写并背诵五个动词短语。1.Recite2.Read3.Practise.巩 固 所学内容。Homework2.以 lets chant 为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。教学设计评价课堂教学设计课堂教学设计课题：Unit 1

9、 My day授课时数：1 课时日期：2016 年月日设计要素设计内容Lets talk部分针对小学高年级学生的认知特点，浓缩了原有的情景会话，更加教学突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，还增加了可供替换的内容。内容为此，教师教授对话的方法也应做出相应的调整。如本课的目标句型为 When do分析you get up/eat breakfast/?I usually at 因此我在对教材内容的把握上也较“有的放矢”。5 、理解 Lets talk 部分的内容。2、理解 Lets find out 的内容并按要求完成。知识与技能教学目标过程与方法3、能听懂、会说 When do yo

10、u get up/?I usually get up/at并能在实际情景中自如运用。4、能听懂 Lets try 部分的录音内容,并能独立完成。教学过程中，我注重引导学生对文本内容的整体把握，通过有组织的课堂活动，由 controlled 的机械操练转向 less-controlled 的意义操练，使学生在学习语言知识的同时提高了英语的听说读写技能，学会了运用语言。情感态度价值观学习者特征分析教学教学分析教学难点重点能听懂、会说 When do you get up/?I usually get up/at并能在实际情景中自如运用。难点单词 usually 的读音和用法。积极参与课堂游戏和活动

11、，乐于与小组成员合作，能够在游戏和活动中发挥积极作用。6 解决1.Listen and read.办法2.Practise.教学资源磁带，录音机，单词卡片，Amy 和 Zhang Peng 的头饰。Unit 1 My dayLets talk板书设计When do you get up/eat breakfast/?I usually at 教学过程设计（第 2 课时）教学环节教学媒体使用个性教师活动学生活动预期效修订果1 复习词组：do morning exercises,齐读开火车读抽读为 新 授eat breakfast,have English内 容 做class,play sport

12、s,eat dinner铺垫。2复习时间7Warm-up S:You get up at?1、新授句型：Whendo you get up/?Iusually get up/at1引出句型T:Hello!When do you get up?T:Thank you!You also can say:Iusually get up at 2板书：When do you get up?I usuallyget up at(usually 用别的颜色粉笔)3认读：4 问答：师问生答5同类型句式表达，如：When do youS:I get up at eat breakfast?I usually

13、eatbreakfast at 2、Lets tryS:I usually get up1 讲解题意。2 校对答案。at 3、Lets talk1让学生合拢课本，听 Lets talk 录音。抽个别学生 repeat,跟读。示范读跟读强调2放录音。usually 的发音和含义3分角色朗读。（和 often 比较）开火车问答师问生答传递问答学生听录音，个别学生repeat.学生独立完成。跟读录音。1教师模仿采访：T:Hello!When do you get up/goto school/domorningexercises/eat dinner/goto bed?2抽学生采访S:I get u

14、p/go toschool/domorningexercises/eat dinner/go to bedat Group workPresentation自 然 引出 新 学的句型。反 复 练习 突 破难点。录音机Letsfind out达 到 能够 灵 活运 用 语言 的 目的。Homework教学设计评价8读课文并背诵。课堂教学设计课堂教学设计课题：Unit 1 My day授课时数:1 课时日期：2016 年月日设计要素教学设计内容本课是 PEP 五年级下册第一单元第三课时，它是在学生学习了单词和句型后的一内容节阅读课。主要是掌握四会句子。分析1、听、说、读、写四会句子：When do

15、 you eat dinner?I eat dinner知识与技能教学目标过程与方法at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get upat 12:00 at noon.2、能读懂对话，并能在情景中熟练运用。训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。教者通过活动的设计，让全班学生都能“动”起来，“活”起来，从而达到教学目的。9 1 培养学生的合作精神和创新意识，注重日常生活的情感体验情感态度价值观2.培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识、鼓励学生自

16、主、合作，探究的学习行为。学习者特征分析教学重点教学分析教学难点解决办法教学资源词卡、图片、录音机、磁带。掌握四会句子:When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in theevening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.要求学生能在相似的情景中正确使用。强调这些四会句子的规范书写。难点四会句子的规范书写。教师示范，学生多练习。10 Unit 1 My dayRead and write板书设计教学过程设计（第 3 课时）教学环节教学媒体使用个性教师活动学生活动预期效修订果1

17、复习词组：do morning exercises,eat齐读开火车读抽背复 习 引breakfast,have English class,play sports,eat四会单词。新。dinner2师生对话，复习所学句型。T:Hello!T:Excuse me.When do you get up/?T:I usually get up at3复习 Lets talkS:Hello!Miss Yuan.S:Iusuallygetup/atWhataboutyou?When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.When d

18、o you get up?I usually get up at 12:00 at noon.Warm-upPresentation11listen,say,read and writetwo sentences.1.look and listen2.Read and repeat Practice学生自学教师巡视1.listen to the tape2.Read after teacher3.Ask students read more1.Listen2.Read by themselve3.Say the new words.4.Help the students to readand

19、practise.一读一读对话.1.Listen2.Read3.Practise.1.Listen2.Read3.Practise.录音机当堂训练1.背诵 Read and write，书写Read and writeFinish theexercises巩 固 所学知识。Homework一英一汉。教学设计评价课堂教学设计课堂教学设计课题：Unit 1 My day授课时数:1 课时日期：2016 年月日设计设计内容12 要素本课内容是在 A 部分基础上的延伸。学习另外五个动词短语：climb教学mountains,go shopping,play the piano,visit grandp

20、arents,go hiking。内容目的为通过本课的教学，扩充学生的词汇量，丰富句型的操练。通过歌谣巩固所分析学的短语。1、能够听、说、读、写词组：climb mountains,go shopping,playthe piano,visit grandparents,go hiking。知识与技能教学目标过程与方法2、理解 Lets chant 部分的内容。3、能够用 What do you do on the weekend?询问别人周末经常干什么，并会用：I often go hiking/What about you?来进行回答。本课运用各种活动引出新授内容，以希学生在这样的实践活动

21、中掌握教学内容。情感态度价值观学习者特征分析引导学生养成良好的作息习惯。13 教学重点词 组climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,go hiking 的四会掌握。教学分析教学难点解决难点正确拼写单词 mountain 和 grandparents.1.Listen and read.办法2.Practise.教学资源词卡、图片、录音机、磁带。14 Unit 1My dayLets learn板书设计climb mountainsgo shoppingplay the pianovisit grandparentsgo

22、hiking教学过程设计（第 4 课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用个性预期效修订果创 造 情境，引出新 授 的内容。Warm-up1、听写四会词组和句子2、师生对话，复习所学句型，引出新授。T:Hello!T:Excuse me.When do you get up/?S:Hello!Miss liu.T:I usually get up atWhat do you S:I usually getdo on Sundays?up/atWhat aboutT:Oh,thats good!But I oftenyou?climb mountains.Do you know climb S

23、:I often watch TV.mountains?Presentation151、新授词组：climb mountains1引出：由对话引出示范认读跟读抽读边做动作边开火车读在 实 际交 流 中 2出示认读：单词（two by two）教 学 单3 放入句型中滚动：A:What do you do师问生答（用卡片示意词。on the weekend?B:I often climb学生用爬山回答）-montains.生问师答2、新授词组：go shopping1 引出：提前让两学生准备好一段买衣服的对话，上课时拉上来表演。如：T:What do they do on the weekend

24、?2出示认读：3、新授词组：play the piano1引出：指班上一个钢琴弹得很好S:Go shopping.的同学问：示范认读跟读抽读T:Do you think what does do on the边做动作边开火车读weekend?Does she often play单词（one by one）basketball or play football?2 同上S:No,she often plays4、新授词组：visit grandparentsthe piano.1出示图片直接引出词组：visitgrandparents.2同 climb mountains5、新授词组：go h

25、iking同 visit grandparents1、认读 10 个动词词组：do morningexercises,eat breakfast,haveEnglish class,play sports,eatdinner，climb mountains,goshopping,play the piano,visitgrandparents,go hiking。2、小组竞猜活动：每组派两个人搭档，面对面站着，一个人根据教师 show 的卡片上的词组做动作，另一个人猜，其余学生在他做动作时一起 chant:Whatdo you do?What do you do?What doyou ofte

26、n do?猜的学生必须也用 chant回答，如：play sports,play sports,I often playafter teacher集体认读开火车读Practice3、Listen3、Listen强 化 训练。灵 活 运用语言。以 学 生喜 爱 的方 式 进行 充 分的练习16 4、Read by themselve5、Say the new words.6、Help the students to readand practise.Chant1、听 chant2、跟录音 chant3、齐打节奏齐 chant4、Read5、Practise.录音机活 跃 课堂，巩固知识。1、听

27、lets learn 部分的录音三遍。2、抄写并背诵五个短语。Homework3、听写 Unit 1 的单词。4、预习 lets talk.教学设计评价17 课堂教学设计课堂教学设计课题：Unit 1 My day授课时数：1 课时日期：2016 年月日设计要素设计内容本课时为本单元第五课时，主要内容是学习 lets talk，能够结合所学词组，教学运用本课目标语言询问他人周末的活动安排，并能在实际情境中灵活运用所学句内容型。能听懂 Let s try 部分，完成听音写姓名的练习。分析1、能够听、说、认读句子：What do you do on the weekend?I知识与技能often/

28、usually play football/并能在实际情景中自如运用。2、能听懂 Lets try 部分的录音内容,并能独立完成。3、能通过小组合作完成 Lets find out 的任务。教学目标过程与方法通过各种各样的活动，努力为学生创设各种情景，让学生自主参与，积极思索。情感态度价值观2在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。学习句型 What do you do.?为五年级上册已学过的内容，学生不会感到陌生，1培养学生学习英语的兴趣及自信心。者特用所学的词组做替换即可。18 征分析教学重点学生熟练掌握 What do you do on the weekend?I often/

29、usually playfootball/并能在实际情景中自如运用。教学分析教学难点解决难点单词 usually,often,sometimes 的异同和灵活运用。1.Listen and read.办法2.Practise.教学资源词卡、图片、录音机、磁带。19 Unit 1 my dayLets talkWhat do you do on the weekend?板书设计I usually/often play football.Sometimes I go hiking.教学过程设计（第 5 课时）教学环节教师活动1、复习词组：2、Lets chant:Warm-up3、师生对话，复习句

30、型：T:Every weekend I usually go shopping.What do you do on the weekend?教学媒体使用个性学生活动预期效修订果齐读抽读开火车读复 习 引抽背新。学生跟录音一起 chantS:I usually/often 1、Lets try1.look and listen2.Read and repeatPresentation1 讲解题意。2 让学生听录音独立完成。录音机训 练 学生 的 听力.20 3 一起校对。2、Lets talk1 放录音。2板书：What do you do on theweekend?I often/usual

31、ly SometimesI 3 Role play.学 生 合 拢 课 本，听Lets talk 录音。抽个别学生repeat，跟读。认读板书句型。跟读教师。灵 活 拓分角色朗读。展。Group work。戴头饰表演。1.listen to the tape2.Read after teacherPractice3.Ask students read more4.lets find out1.Listen,circle2.Read3.Practise.巩 固 练习。1、听录音跟读。Homework2、做同步练习册。教学设计评价课堂教学设计课堂教学设计课题：Unit 1 My day授课时数:1

32、 课时日期：2016 年月日设计要素教学设计内容21 内容本节课是读写教学，为本单元最后一个课时。通过学习短文，能熟练运用 What分析do you do the weekends?询问他人周末活动安排，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。1、听、说、读、写四会句子：What do you do on the weekend?UsuallyI watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.知识与技能教学目标过程与方法I often play football.Sometimes I go hiking.2、能读懂对话，

33、并能在情景中熟练运用。3、能完成 Lets play 部分的内容。本课教学中以情景教学为主。并通过猜一猜、找一找等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。情感态度价值观学习者特征分析教学分教学重点学生掌握四会句型。学生有了前几个课时的基础，读 Read and write 并不困难，对于四会掌握的句子有一定难度。培养学生良好的作息习惯和关注生活的情感。22 析难点四会句子的规范书写。教学难点解决办法教师示范要慢些。教学资源句卡、图片、录音机、磁带。Unit 1 My dayRead and writeWhat do you do on the weekend?Usually I wa

34、tch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.板书设计Sometimes I go hiking.23 教学过程设计（第 6 课时）教学环节教师活动1 复习词组2 复习 Lets talk3 Lets chant:学生活动齐读抽背单词齐读-齐背抽背听录音跟录音一起chant 一 起 打 节 奏chantS:Zip canZoom can找出不理解的生词和句子。教学媒体使用个性预期效修订果强化复习所 学 内容。Warm-upPresentation1、引导学生仔细观察五幅配图，T:Wh

35、at can they do on the weekends?2、让学生自主阅读本部分对话。3、帮助学生 理解句 子 The weatherreport says its going to raintomorrow.I cant either.letswatch TV together.4、listen,say,read and writefive sentences.1.listen to the tape2.Read after teacher3.Ask students read more1.Listen2.Read by themselve3.Say the new words.4.Lets check1、听本课录音，并抄写句子。2、做本单元的同步练习。培养学生的观察能力。Practice1.Listen2.Read3.Practise.1.Listen2.Read3.Practise.4.Finish theexercises录音机Consolidation突出了学生的主体地位。Homework教学设计评价24