小学四年级下册数学租船教案.pdf

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1、小学四年级下册数学租船教案小学四年级下册数学租船教案（最新版）（最新版）编制人：_审核人：_审批人：_编制学校：_编制时间：_年_月_日序言序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Download tips:This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you

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3、l lessonplans,junior high school lesson plans,high school lesson plans,university lesson plans,other lesson plans,etc.If you want to learnabout the format and writing of different lesson plans,stay tuned!第 1 页 共 19 页小学四年级下册数学租船教案小学四年级下册数学租船教案每个四年级数学教师要做到教师引导与学生思考相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合。四年级数学教师离不开四年级

4、数学教案，四年级数学教案支持着四年级数学教师教学工作的顺利进行。你是否在找正准备撰写“小学四年级下册数学租船教案”，下面本店铺收集了相关的素材，供大家写文参考！小学四年级下册数学租船教案 1一、教学目标：1.知识与技能：(1)使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。(2)通过学习使学生了解有关定向知识。2.过程与方法目标：培养学生多种的学习方式。3.情感态度与价值观目标：通过学习，体会数学与日常生活的密切联系。二、教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。三、教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。四、教学课时：1 课时第 2 页 共 19 页五、教学准备：多媒体课件主题图六、

5、教学过程：(一)、设置情景1、出示情境图。如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进?你是怎样确定方向的?2、小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处?突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营?(二)、探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑：1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗?2、如果这时就出发可能会发生什么情况?小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：地。研究时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北30 度练一练：你说我摆，为小动物安家。(课前剪好小图片，课上动手操作。)例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。例：我

6、把熊猫的家安在西偏北 30的方向上，熊猫摆在哪?讨论：为什么猴子的家在西偏南 30，而小兔家在南偏西 30的方向?解决问题，寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进第 3 页 共 19 页200 千米，你要走几小时能到达考察地?图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢?仔细观察地图，你发现了什么?小组试一试解决。吐鲁番在大本营东偏北30。(三)、教学例 11 出示例 1.教师：东偏北是什么意思?东偏北 30表示什么?起点到终点的这一条线段表示什么?如果我这样叙述：1 号检查站在北偏东 60，距离起点大约 1 千米的地方。那 1 号检查站改画在什么位置上?(让学生发现这两种说法所表达的意思是否

7、一样。)请你在这一副图中标出一个 2 号检查站：东偏南 30，大约走 2千米。2 号检查站能不能换一个说法呢?(南偏东 60，大约走 2 千米)小结：我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。2 完成第 20 页“做一做”。(四)、练习：1、以雷达站为观测点，填一填。护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。第 4 页 共 19 页2、以电视塔为观测点，按要求填空。文化广场在电视塔西偏南 45 度的方向;体育场在电视塔东偏南30 度的方向;博物馆在电视塔东偏南 60 度的方向;动物园在电视塔北偏西 40 度的方

8、向。(五)、课后延伸游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40o 方向上，约 200 米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东 20o 方向上，约150 米处。请你在平面图上标出这个新项目标：位置。(六)全课总结(七)作业布置小学四年级下册数学租船教案 2教学内容：亿以内数的认识(教科书第 24 页的内容，练习一第 1 题。)教学目标：知识与技能1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3.掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

9、过程与方法：第 5 页 共 19 页通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验;培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。情感、态度与价值观体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。教学重点：记数单位以及各记数单位间的关系。教学难点：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。教学准备：课件、计算器等。教学过程：一、创设情境 生成问题1、课件导入同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。(出示投影)1994 年首都北京的人口有一千零五十一万。光的速度是每秒二十万千米。地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。

10、在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。(板书课题)2、介绍主题图(出示主题图)第 6 页 共 19 页2000 年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。(课件出示：我国人口)谁能尝试读出上面这些数?指名读数，并让学生说说他是怎样读的?二、探究交流 解决问题出示例 1：13819000 这个数有多大呢?1.计数器操作，认识计数单位。在这个计数器上，你发现了什么?用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?认识十个一千就是一万。(板书“万”。)让学生在

11、计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少?认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。2.小组讨论学习计数单位间的关系。大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系?3.认识数位和数位顺序表(1)学习数位。将 13819000 按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。第 7 页 共 19 页(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位

12、为一级.个、十、百、千是个级，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”.三、巩固应用 内化提高内化提高完成第 4 页“做一做”第 1 题。同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。四、回顾整理 反思提升让学生谈谈学习体会、收获。小学四年级下册数学租船教案 3教学目标：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。2、进一步培养学生的数感。3、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。4、培养学生的反思意识和合作精神。教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点：数

13、中间和末尾有 0 的读写法、用四舍五入法求近似数教学准备：第 8 页 共 19 页ppt 课件。教学策略：通过引导学生回忆，复习各知识点和重难点，然后通过练习巩固对知识的掌握和应用。教学过程：一、复习整理1、本节课对“多位数的认识”这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习多位数的认识2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容?哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错?二、复习知识点1、复习数位顺序表(1)什么叫数位、计数单位、数级(2)每相邻两个计数单位之间有什么关系?10 个一万是十万10 个十万是一百万10

14、 个一百万是一千万10 个一千万是一亿(3)每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫第 9 页 共 19 页十进制计数法。(4)自然数的认识表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用 0 表示，0 也是自然数。问：最小的自然数是几?有没有的自然数?自然数的个数是无限的还是有限的?2、多位数的读写法的方法是什么?3、改写和省略的方法是什么?4、如何比较数的大小?三、练习内容1、读出下面各数。4231579()30050082()3960400000()7000700070()700300009()26740020000()315400

15、000()50708000000()2、写出下面各数三千零三万三百零三()一千零五十万四千零二十()二十亿零七百六十八()三百一十亿七千零八万三千零四十()3、改写成以万做单位的数。80000()9000000()47000000()200320000()4、改写成以亿做单位的数325600000000()48000000000()第 10 页 共 19 页5、求近似数(1)16483520 9528641 799000 380800 8396000(省略万后面的尾数)_(2)2709546312 983536478 89970804758(省略亿后面的尾数)_6、比大小1650010 165

16、00100350020 5300202509200 250900063096076706307、用 6、3、8、9 和 5 个 0 按要求写出九位数。(1)的数(2)最小的数(3)一个 0 都不读的数(4)只读出一个 0 的数(5)要读出 2 个 0 的数(6)约等于 3 亿的数 7)约等于 10 亿的数四、总结这节课复习了什么?还有什么问题?五、作业练习二十一 1、2、3板书设计：大数的认识总复习第 11 页 共 19 页表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用 0 表示，0 也是自然数。小学四年级下册数学租船教案 4教学目标：1.了解数的

17、产生，认识自然数。认识亿级的数和计数单位“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。2.在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。3.使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。教学重点：数的产生过程。教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。教学准备：课件教学过程：一、数的产生(一)导入1.师：我们身边有很多数，找一找。(人数、男生数、女生数、年龄、身高、体2.师：我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了一个漫长的过程。(二)了解古代计数方法1.师：你知道远古时代的人是以什么为生吗?(打

18、猎)对，他们以第 12 页 共 19 页打猎为生，每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但和那时的方法和现在不同，你知道他们用的是什么方法吗?(摆石子、刻痕、结绳计数)2.课件出示：图片师：比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子;放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是一样。刻道计数和结绳计数也是如此。3.课件出示：师：这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数”字，这个字就源于结绳记事。4.师：大家想，随着人们捕猎技术的进步，

19、捕猎工具的发展，打到的猎物就会越来越多，相应的计数时，摆的石子就会越来越多，还是很不方便。怎么办?【设计意图：通过介绍数的产生，感受“一一对应”的思想，体会古代计数方法的不便，产生对数字的需求。】(三)符号记数1.师：随着语言的发展，逐渐出现了数词。以后又随着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。2.通过介绍古埃及人记数符号，揭示计数法就是表示计数单位的个数，体会没有位值带来的不便。第 13 页 共 19 页(1)课件出示：师：这是古埃及人设计的计数单位。(2)课件出示：师：看看这个数用到了哪些计数单位，是多少?(4217)你是怎么想的。(3)师：要想知道这个数表示多少，就必

20、须看清有什么计数单位和有几个这样的计数单位。(4)师：你能用古埃及的计数方法表示出太阳的直径 1389000 千米吗?试一试。(5)课件出示：(6)师：通过自己的尝试，你有什么感觉?(麻烦)(7)师：请你想一想，这种计数方法为什么会这么麻烦?(每个计数单位都要用不同的符号，表示数时，有几个这样的计数单位就要画几次)3.介绍阿拉伯数字(1)课件出示：(2)师：由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有统一的数字。这就是“阿拉伯数字”。阿拉伯数字是谁发明的?公元八世纪前后，印度发明的数字传入了阿拉伯，在公元十二世纪又从阿拉伯传入欧

21、洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的，后来就叫“阿拉伯数字”。第 14 页 共 19 页【设计意图：在用古埃及记数符号表示太阳直径的过程中，体会没有位置制时记数的麻烦。通过介绍其他各国的记数符号，体会同意数字的必要性。】二、认识自然数及新的计数单位等，整理数位顺序表，掌握十进制计数法。(一)认识自然数1.师：用这 10 个数字能表示多少数?2.师：表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0 表示，0 也是自然数。所有的自然数都是整数。3.看教材第 17 页4.师：通过看书，你还了解到了自然数的哪些知识。(二)十进制计数法的原则，体会位值制

22、的价值。1.师：为什么仅仅这 10 个数字就能表示出许许多多的数呢?比如：999，都是 9，它们表示的意思一样吗?(9 在不同的数位)2.师：对，因为9 在不同的位置，在右边表示9 个一，在中间表示 9 个十，在左边 9 个百。同样的数字在不同的位置表示的大小就不同，这样不用发明那么多的符号了，记数也不用那么麻烦了。(课件演示)3.师：如果再加 1 个石子，右边的 9 就达到 10 个，就可以放到中间，中间又够10 组，就可以放到更高的位置，同样再够10 组，就要再往左进一位。(课件演示)第 15 页 共 19 页4.师：这就是人类的进步，能用位置来区分计数单位的不同，它使记数变得简单。【设计

23、意图：以“999”为例，认识位值制，感受它给计数带来的便利。了解十进制计数法的原则，即“满十进一”。】(三)认识新的计数单位，数位、数级，整理数位顺序表1.师：这里的位置就是我们现在所说的“数位”，我们已经学过了哪些数位?它们的计数单位分别是什么?2.师：你还能继续说出新的计数单位吗?它们所在的数位又叫什么呢?还有更高的吗?3.师：这些计数单位之间有什么关系?每相邻两个计数单位间的进率是十，这种计数方法叫作十进制计数法。4.师：我国习惯从个位起，每四位一级，分别是哪几个数级?课件出示：数位顺序表【设计意图：引导学生利用类推迁移规律认识新的计数单位、数位及数级，掌握数位顺序表和十进制计数法。】三

24、、知识运用1.教材第 22 页第 1 题。2.教材第 22 页第 2 题。小学四年级下册数学租船教案 5教学目标1.在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生合情推理的能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力。第 16 页 共 19 页2.在理解平行四边形的简单识别方法的活动中，让学生获得成功的喜悦，体验到数学活动充满着探索和创造，感受到数学推理的严谨性。3.培养学生独立思考的习惯。教学重点与难点重点：探索平行四边形的识别方法。难点：理解平行四边形的识别方法与应用。教学准备方格纸、直尺、图钉、剪刀。教学过程一、提问。1.平行四边形对边()，对角()，对角线()。2.()是平行四边形。二、探

25、索，概括。1.探索。(1)按照下面的步骤，在力格纸上画一个有一组对边平行且相等的四边形。步骤 1：画一线段 AB。步骤 2：平移线段 AD 到 BC。步骤 3：连结 AB、DC，得到四边形 ABCD，其中 ADBC，AD=BC。(2)如图，沿四边形的边剪下四边形，再在一张纸上沿四边形的边画出一个四边形。把两个四边形重合放在一起，重合的点分别记为A、B、C、D。通过连结对角线确定对角线的交点O，用一枚图钉穿过第 17 页 共 19 页点 O，把其中一个四边形绕点 O 旋转，观察旋转 180后的四边形与原来的四边形是否重合，重复旋转几次，看看是否得到同样的结果。根据上述的过程，能否断定这个四边形是

26、平行四边形?2.概括。我们可以看到旋转后的四边形与原来的四边形重合，即C 点与 A点重合，B 点与 D 点重合。这样，我们就可以得到_BAC=ACD，从而 ABDC，又 ADBC，根据平行四边形的定义，可知道四边形ABCD是平行四边形。由此可以得到：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。(一步一步的引导学生得出结论，然后让学生用自己的语言叙述。)三、应用举例。例 4 如图，在平行四边形 ABCD 中，已知点 E 和点 F 分别在 AD和 BC 上，且 AE=CF，连结 CE 和 AF，试说明四边形 AFCE 是平行四边形。四、巩固练习。如图，在平行四边形ABCD 中，已知M 和 N 分别是 AB、CD 上的中点，试说明四边形 BMDN 也是平行四边形。五、拓展延伸。在下面的格点图中，以格点为顶点，你能画出多少个平行四边形?六、看谁做的既快又正确?七、课堂小结。这节课你有什么收获?学到了什么?还有什么疑问吗?第 18 页 共 19 页八、布置作业。补充习题数学教案终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！第 19 页 共 19 页