我不是最弱小的教案.pdf

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1、14、我不是最弱小的教学目标：1、有感情地朗读好描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分角色读好母子间的对话。2、理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等词语。3、理解课文内容，教育学生自觉保护弱小者，并学习萨沙不甘于做弱小者。教学过程：一、课前聊天1、（板书：“聊”）这个字是（生读）2、能组个词吗？（聊天、闲聊、百无聊赖：很无聊）3、偏旁是（耳朵旁）4、聊天的时候，要用耳朵听。现在就让我们来聊聊天。平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的？（生答 6 人）5、爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（生答 3 人）6、是啊，因为在他们的眼中，我们是弱小的，所以对我们倍加关怀。外国小朋友又受到怎样的关爱呢？7、今天

2、，我们要学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章 我不是最弱小的。（师板书，生书空）7、“弱”比较难写，你是怎么记住的？（两个“弓”加“两点水”。）8、请你给“弱小”找一个意义相反的词。（强大）二、指导读题，了解大意9、（出示：谁不是最弱小的？我是不是最弱小的？我不是怎样的人？）按这三个提示，自己读课题，读出不同的意思。（自由读后，指名读，重音分别为：我不是最弱小的；我不是最弱小的；我不是最弱小的。）10、同样一个题目，我们能够读出不同的意思。读完课题，你有什么疑问？（文中谁最弱小，板书“？”）11、请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读的看看课后的生字表。12、这里有些词语，比较

3、难读，我们一起来看。出示：蔷薇娇嫩纤弱芳香扑鼻闷热雷声大作滂沱大雨大雨如注相机：解释：蔷薇这种攀藤的小花就是蔷薇。因为是植物，所以两个字都是草字头。正音：娇嫩纤弱（xian）当纤解释为细小的时候，读纤（xian），比如：娇嫩纤弱、纤长、纤巧当它读 qian 时解释为拉船用的绳子，能够组词：纤夫、纤绳闷热（men）在这儿它读第一声当它表达心情不舒畅时读第四声，比如：闷闷不乐滂沱大雨（pangtuo）读准字音。在这些词语中找找它的近义词（大雨如注）。出示：大雨如注 1、灌入；2、赌注；3、（精神、力量）集中；4、记载、登记。给注选择准确的解释。一起读读这些词，你发现这两组词有什么特点？（一组是写花

4、的，一组是写雨的。）13、生字词会读了，课文肯定能读好。（指名分段朗读）同时想想：课文主要讲了什么？（按事情发展顺序说；把故事发生的时间、地点、人物连起来说。）（本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小”的蔷薇花上的故事。）板书：让雨衣：爸爸妈妈萨沙蔷薇三、自读体会，了解蔷薇1、现在你知道文中最弱小的是（生答：野蔷薇）2、轻声再读课文，请用“”划出文中两处描写蔷薇花的句子，。【交流句子一】你找到的是（生读）出示：林中这是丛怎样的野蔷薇?是呀，这么美，它仿佛就在我们眼前。读一读。除了颜色美，香味也迷人。文中说它了（芳香扑鼻）对，谁来读一读。还有哪些词语能形容

5、这迷人的香气？再读读这句话。（指名读）听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。（齐读）【交流句子二】还有一处描写野蔷薇的句子是？（生读）出示：滂沱大雨A 轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？娇嫩纤弱：多么惹人怜爱啊，读一读。滂沱大雨：是呀，滂沱大雨，读了这个词，你仿佛看到了什么？那娇弱的花儿又怎能承受得了？谁来读好这个词？这个词写出了雨（学生答：非常大）文中还有表现雨大的词（大雨如注），一读这两个词“滂沱大雨”、“大雨如注”好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨）读好这些词C 出示：描写蔷薇的两段话。你从哪一句感受到它的弱小？（滂沱大雨已经 毫无抵抗水平。）刚刚

6、还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。你看，它耷拉着脑袋，是那样的娇嫩纤弱，再读，读出蔷薇的弱小。一起来读一读描写蔷薇花的句子吧。我来读一处，你们读第二处。（师生分读两句话）作者用拟人的手法，将娇嫩纤弱的蔷薇写得多么生动啊！D 看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想做点什么呢？(建议教学本段最多花 8-10 分钟)四、细读对话，感受强大过渡：萨沙跟你们一样毫不犹豫地保护了蔷薇花。1、（出示：萨沙朝着）师：他是怎么做的？交流并点红：掀起、盖（掀是什么动作？盖呢？）（板书：动作）谁来细细地读。你从中体会到什么？（保护野蔷薇小心翼翼、对蔷薇花呵护备至）让我们感受

7、到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁再来读读！2、为什么在暴雨中，萨沙想到去保护蔷薇花呢？自由读课文 38 自然段。指名回答。（妈妈说：“每个人”）（你是从他与妈妈的对话中体会到的。）（板书：对话）4、一起来看看他们的对话。5、出示 3-8 自然段母亲与萨沙的话。（1）点红“每个人”，萨沙一家人，是怎样保护弱小的？（2）请你填一填这句话。出示：在（爸爸）眼里，（）是弱小的，所以（）。在（）眼里，（）是弱小的，所以（）。他们都在 板书：保护弱小（3）萨沙觉得自己弱小吗？谁来读读。（出示句子：这么说我就是最弱小的了？）你体会到他当时的心情是（不服气、倔强、不甘弱小）（指名读）（4）听了萨沙的话，妈妈

8、笑着说：“要是你谁也保护不了，？”其实妈妈的意思就是（指名说）（5）听了妈妈的话，引读（出示：萨沙朝着）此时此刻，萨沙说这话时一定非常（自豪、高兴）（6）父母用自己保护弱小者的行动教育了萨沙，母亲的话语还回响在萨沙的耳边。板书：每个人都要保护比自己弱小的人。（指名读、齐读）你遇到过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的？（弱小者仅仅指人吗？）师小结：无论何时何地，每个人都要保护比自己年龄小，比自己力气小，比自己身体弱的人、动物、植物或其他的东西。（7）从这段对话中，不但是萨沙明白了（引读板书），我们也明白了（引读板书）。让我们来读好这段对话。（8）要想读好对话，提示语非常重要。如果我们能够想

9、象一下他们说话时的神态、动作，读起来就更有味道了。（9）现在，我们给这段对话加上合适的提示语再来读读。（同桌试读，指名一组读。）五、拓展延伸，感悟强大1、这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强大的。因为他们始终照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者。2、遐想三四十年后的景象：人们常说“时光如梭”，三四十年一晃就过去了，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这片森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？3、请大家读读这篇短文，说说文中的同学们是怎样保护弱小的苏珊的。4、课文学完了，文中有这样一些词语，你会读吗？出示：闷热旷地雷声大作附近纤弱大雨如注（指名读）下节课，我们一起学着课文中的样子，用上这些词语来写写雨景。六、作业1、有感情的朗读课文。2、搜集写蔷薇花的优美语段。七、板书14、我不是最弱小的（动作）让雨衣：爸爸妈妈萨沙蔷薇（对话）每个人都要保护比自己弱小的人（神态）