五年级《小学生综合素质评价手册》评价教案.pdf
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1、201 年五年级小学生综合素质评价手册评价教案201 某 201 某学年度第一学期一、评价目的一、评价目的全面贯彻教育方针,切实落实课程计划,促进学生德、智、体、美等方面全面发展,有效地发挥教学评价促进发展的功能,提高小学生综合素质,全面推进小学素质教育。二、评价内容二、评价内容思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、师生心里话、家长回音。三、评价方法三、评价方法对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况,采用等级评价,分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级;对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。第一次一、时间安排一、时间安排
2、1 1 课时课时二、评价过程(一)、谈话导入二、评价过程(一)、谈话导入同学们,感觉这半学期,自己表现如何呢?现在我们来自我评价一下。(二)、自评。从思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质这四方面对自己做出公正、客观的评价。(三)、互评在老师的指导下,对其他同学进行评价。(四)、师评老师从以上四方面对学生进行评价。(五)、作业拿回家让家长对以上四方面作出评价。第二次一、课时安排一、课时安排 2 2 课时二、评价过程第一课时(一)、导入课时二、评价过程第一课时(一)、导入同学们,前段时间我们填写过小学生综合素质评价手册,又经过半学期的努力,你进步了吗?今天我们就对自己、对同学再来
3、评价一下。(二)、自评、互评学生从思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质这四方面评价自己,然后互评。(三)、师评老师从以上四方面对学生进行评价。(四)、填写兴趣爱好同学们,回忆一下,这学期你最大的兴趣爱好是什么?写出来,读给同学听。(五)、填写“老师请您听我说”同学们,这半年来,你有想对老师说的悄悄话吗?快利用这次机会告诉老师吧。第二课时(一)、导入同学们,看了你们给老师的悄悄话、倾听你们的心声,在感动之余,老师也有话要对你说,想知道吗?那就快打开评价手册,看看老师给你的“成功的足迹”和“老师心中的你”。(二)、细读(三)、请个别同学谈体会(四)作业拿回家,让家长对思想品德素质
4、、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质这四方面作出评价,并填写家长回音。(五)总结同学们,通过这两次填写评价手册,大家知道什么是综合素质了吧?希望同学们能从这些方面努力,让自己成为一个全面发展的人。扩展阅读:综合素质评价教案扩展阅读:综合素质评价教案1.doc21.doc2综合素质评价教案一、老师设境引入欣赏歌曲常回家看看一、老师设境引入欣赏歌曲常回家看看师:中国有句古语:“百善孝为先”。意思是说,孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母,就很难想象他会热爱祖国和人民。古人说:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”。(在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关
5、系的老人。在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩)师:还记得上节评价课老师问大家的第一个问题吗?(生答)师:谁能说一下我们应该怎样去评价自己和同学呢?(生答)今天老师还有一个问题,在家谁是好孩子?你觉得怎样做才能算是好孩子呢?(生思考)下面我们一起进入本节评价课的第一项评价内容,看看大家的表现。二、评价第一项内容师出示评价内容,与学生共同学习评价标准。1、学生自评,生汇报2、小组互评,组长汇报 3、学习事迹材料 4、生谈感受5、师小结:我们不仅要孝敬自己的父母,还应该尊敬别的老人,爱护年幼的孩子,在全社会造成尊老爱幼的淳厚民风,这是我们新时代学生的责任。三、评价第二项内容1
6、、师出示情景案例,学生进入情境想办法。2、师出示第二项内容,师生议答你有自我保护的能力吗,你知道哪些自我保护的方法?在我们身边又有哪些危险存在呢?3、按照评价标准生自评,4、小组互评,组长汇报。四、生谈感受,师小结综合素质评价课教案授课类型:新授课教学目标:让学生明白素质评价的意义。通过对学生进行素质评价既能发现和发展学生多方面潜能,又能科学测量学生学业成绩;既能促进学生德、智、体、美全面发展,又能充分了解中学生的综合素质。情感目标:1、学生学会全面公正地评价一个人2、学生能够正视自己的优点和缺点,并改正缺点,做一个品德高尚的人。教学重点:1、开展素质评价的目的和意义。2、如何进行自评以及自评
7、应注意的事项。教学难点:1、开展素质评价的目的和意义。2、如何进行自评以及自评应注意的事项。教学过程:同学们,我们由各个小学而来,汇集到我们现在这个初中大家庭里面,并且我们在一起学习生活了即将一个学期,彼此成为朋友,知己,兄弟姐妹。我们有了这种亲密的关系是因为我们有自己的评价他人的准则,但是这绝不是单纯的“好”与“坏”,而是全面的。今天我我们就要上一堂综合素质评价课。一、素质评价的意义一、素质评价的意义发放综合素质评价手册学习并且了解综合素质评价的意义。着重点出:“小学生综合素质评价是全面反映小学生的发展状况,促进学生全面发展的重要举措,是基础教育课程改革向纵深发展的重要政策与制度保障。”二、
8、学生综合素质评价过程二、学生综合素质评价过程 1 1、了解学习评价内容和评价标准师朗读小、了解学习评价内容和评价标准师朗读小学生综合素质评价细则学生综合素质评价细则在老师朗读小学生综合素质评价细则的同时学生对正表格进行自评。2、学生自评与互评(互评按照值日小组分组)在进行小组互评时,老师点出互评的几点要求让学生认真遵守:评价要公正,不得参入个人恩怨。小组成员都要积极参与,表达自己的观点,认真填写评价表。三、老师总结发言,使学生思想认识得到升华三、老师总结发言,使学生思想认识得到升华老师通过这节课,看到了大家积极进取的心,体会到了同学之间的关爱与互相的帮助及促进,老师也希望你们通过这节课要找出自
9、己于别人之间的差距,取人之长补己之短,在以后的学习和生活中不断超越自己,向着自己的理想前行,哪怕路上有坎坷,哪怕路上有荆棘,我们都要做一个有知识有理想的健康向上的少年。加油吧!同学们!小学生综合素质评价工作计划一、指导思想一、指导思想根据国家新一轮的课改精神,从一切为了学生,为了学生一切的思想出发,使评价工作不仅关注学生学习成绩,而且要发现、发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。对学生进行综合素质评价,促进学生德、智、体、美全面发展,促进学生养成教育,让学生真正学会做人、做事、学习、交往、审美、健体、主动发展、充分发展。二、研究的目标和内容二、研究的目标和内容
10、建立促进学生综合素质发展的评价体系,使评价不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信、发挥评价功能,促进学生在原有水平上的发展。培养出志存高远、人格健全、特长明显、基础扎实、善于创新、乐于实践的人才。构建全面发展的综合素质评价目标,即:品德行为、学习品质、个性素质的母项目标。a、品德行为方面包括三个子项目标:遵守常规、讲究美德、心理健康。在品德行为方面,通过评价使学生获得成功体验,促进学生的自我发展,激发学生的发展潜能,使学生遵照评价目标,不断改进行为,增强学生自信心和进取意识,帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质,养成遵纪守
11、法和文明礼貌的行为习惯。b、学习品质方面包括四个子项目标:积极思考、问疑解难、参与合作、探索创新。在学习品质方面,通过抓课堂评价,以学生发展为中心,教师充分关注学生的学习,了解学生学习中的需要,发现发展学生的学习潜能,使学生学会学习,具备良好的学习品质,建立积极向上的学习情感,保持可持续发展的势头。c、个性素质方面包括三项子项目标:广泛兴趣、丰富积累、善于实践。在个性发展方面,通过评价转变传统的“一张卷纸定乾坤”的评价观。挖掘学生多方面的潜能,学校要提倡“天天都是创造之时、人人都是创造之材”,让学生个性、特长充分展露,人、人都有广泛兴趣,人、人都能丰富积累,达到校有特色、师有特点、生有特长的目
12、标。构建学生综合素质多元评价体系。要使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动,是新课程所倡导的。因此在评价活动中遵循价值导向原则、民主互动原则、激励发展原则和评价反馈原则,鼓励学生本人、同学之间进行评价,将评价变为师生、家长、乃至社会共同参与的活动,形成评价活动的多元化。a、探索教师评价,教师评价全程使用激励用语。做到肯定性评价激励化、指正性评价勉励化,否定性评价人性话,课堂上使用激励卡、成就星和能力检测得“优”的评价方式。这样通过教师的热情的鼓励和恳诚的期待,总能给学生一种关怀,能让学生时时产生自我,产生“我能行”、我也能做好的愿望。b、探索学生的评价,学生自评、互评,要真诚、坦白、童
13、言无忌、互相勉励,让学生在自评、互评中不断认识自我、反思自我、奋发向上、勤勉自尊。c、探索家长评、社会评,引导家庭、社会担起对孩子教育的责任,推行“新三好学生”、“合格学生”回归家庭、社会认定的举措,建立起学校、家庭、社会协调一致的评价学生的网络。三、课题研究的思路与方法根据研究活动的开展情况进行阶段性的小结、反思,采用多方面的信息总结经验、分析问题,丰富、补充和改进评价研究方案,再继续下一个阶段(又一个循环圈)评价工作的实施,直至总结出经验,完成结题工作。具体要采取以下方法:对教师:通过听课、调查问卷、写研究日志、个案分析等。对学生:测试、作品评选、竞赛、设计活动评价表考察等。形成学校、家庭
14、、社会齐抓“评价”的大氛围,营造关心学生综合素质发展的大环境。四、实施的过程及主要措施1、详实制定课题研究计划。在前期评价方式探讨问题研究结题的基础上,排出与本课题研究的无关变量,并对本课题研究重点再明确、再细化,突出在原有评价方式探讨问题研究的成果的基础上有所创新。将遵循评价工作的全面性、发展性、过程性、主体性、多元性和实用性的原则。在不断追求评价方法科学性、有效性力求创新,重心放在对学生成长过程性评价与终结性评价紧密衔接与融合,做到过程性评价记录制,终结性评价制度化。(每月终结性评价要上一次能力考察课、开一次综合素质评价班会;每学期终结性评价要把成长材料袋内容装成学生的“成长集”)2、继续
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