初中物理老师的教学反思(4篇)[001].docx

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1、 初中物理老师的教学反思(4篇)初中物理教师的教学反思1 本学期马上过去，作为初三毕业班的物理教师，我深感压力之大，形势之严峻。教师和学生是教学过程中两个相互制约、相互促进的两个活泼因素，回忆这学期的教学，我有许多感受： 1、这学期主要学习了电路和电路计算，一局部特殊是中等和中下游的学生上课明显跟不上教师的思路，学习物理特别吃力，究其缘由是根底薄弱，连贯性较差，理解力量差，而电路的连接状态和连接方式，是电学的核心问题，学生对于这类的抽象问题，往往把握不好其学习的特点和规律。 2、语言表述力量的欠缺，生活阅历的狭窄是造成学生对物理现象蕴含的丰富的物理学问、物理讨论的科学方法不能抓住要点分析的根本

2、，因而学生也就很难找到物理规律的本质。 3、过份的依靠于计算器，是造成学生计算力量偏弱的一个根本缘由。 针对以上问题，我认为应当实行以下措施： 1、教学中，要尽一切方法调动学生的留意力，给出特定的时间，让学生从感知上认知学问点、公式等；在习题精讲精练中教给学生正确的技巧和方法，一题多解的思路引导，促使学生思维的发散，因此注意多种方法的运用，培育学生的解题力量，让学生学会学习。 2、课堂上留意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上教师的步伐，在现象解释和语言表述过程中，切忌不行替代学生，让学生动起来，从课本中找出相关的，真正用好课本。 3.优生辅导势在必行，查缺补漏不行无视，在计算过程中，要催促学生摆

3、脱对计算器的依靠，提高解题的效率。 初中物理教师的教学反思2 要提高课堂教学效率，物理教师必需先要备好每一节课，课前调试好每一个试验，充分挖掘出每一个试验的隐含及外延。并能从试验中挖掘出精华来启迪学生，培育学生多种力量，充分调动学生的思维积极性，使大局部学生在克制肯定困难的前提下学到更多学问，增长力量。 其次，要坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中留意充分调动学生的积极性，活泼思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进展分析比拟，培育概括和推断推理、综合的力量和运用学问的力量。 所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例，是围绕大事而绽开的

4、故事，是对大事的描述”。案例讨论就是把教学过程中发生的这样或那样的大事用案例的形式表现出来，并对此进展分析、探讨。案例讨论的素材主要来看三个方面：一是讨论自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积存肯定的案例；二是观看别人的课堂，从中捕获案例；三是在平常留意搜集书面材料中的案例。在这一学年中，我常常讨论别人的案例，并结合我的学生的特点，批判的运用，效果较好。 初中物理教师的教学反思3 毕业班工作是学校教学工作的”重点，为了让每一名学生都合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以学年初以教材为主，打好学生双基，后期复课前制定了系统的、科学的、周密合理的复习规划，采纳抓两头促中间的方法，尤其是抓临

5、界生的转化工作。为此，我们物理学科组在年级组的统一安排下仔细上好每一节课，做到段段清、课课结、特殊对过去学习底子薄的学生，更加尽心尽力，帮忙他们更上一层楼。在三月中旬我们物理就进入全面复习阶段，我们本着系统复习打根底，板块复习上台阶。综合考练出成绩的思想，以过去中考和模考的测试卷为样本，整理了一系列题反复练习，稳固再稳固，争取有新的突破。 学校号召科任教师要坚持每周至少听二节课，通过教师间的相互听课和沟通，是我的收获很大。我认为，听课作为一种教育讨论范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特殊是同事相互听课，自由度较大，通过相互观看、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的

6、教师和学生进展细致的观看，留下具体、详细的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师准时进展沟通、分析，推动教学策略的改良，这在无形中会促进物理教师教学反思力量的提升。所以，作为一线教师、尤其是年轻的一线教师，更应加紧听课活动，来提高自己的教学水平。 初中物理教师的教学反思4 教师要以学生为主体，仔细讨论教法。依据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际状况，选择恰当的教学方法，培育学生的规律思维力量、语言表达力量，动手操作力量及自学力量。努力改良教法的同时，也要留意对学生进展学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，把握教材体系、根本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键。细心设计教案。每课教案要做到“五有“：有明确的教学目的；有详细的教学内容；有连贯而清楚的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有适宜精当的练习。要提前备课。 授课后准时总结本课教学的胜利和失误，以便不断改良教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持学科组集体备课，三统一（统一重难点、统一作业内容、统一教学进度）。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标和学法指导上。单纯依靠教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩大信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培育学生发觉问题，解决问题力量，扩展思路，加强课改熟悉，重点反思一节课存在问题的解决。