乌鸦喝水大班教案.pdf

《乌鸦喝水大班教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乌鸦喝水大班教案.pdf（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、乌鸦喝水大班教案乌鸦喝水大班教案乌鸦喝水大班教案乌鸦喝水大班教案 1 1教学目标：教学目标：1、掌握故事情节内容，知道遇到困难要先动脑筋想办法。2、掌握词语：火辣辣、衔来。3、根据故事情节内容进行创编。4、发挥幼儿想象力，培养幼儿倾听能力。教学准备：教学准备：故事小乌鸦喝水及图片。教学过程：教学过程：一、教师出示图片讲故事。老师：今天，老师给大家讲一个好听的故事 小乌鸦喝水，小朋友们仔细听乌鸦喝到水了吗？如何喝到的？二、提出问题：1、故事发生在什么地方？2、天气如何？天很热，火辣辣的。3、乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？4、乌鸦遇到了什么困难？5、乌鸦都请了哪些小动物来帮忙？6、小朋友可不可以

2、帮乌鸦想一想办法呢？三、再次听故事，回答问题。1、乌鸦最后喝到水了吗？2、乌鸦想到了什么办法？3、乌鸦是如何把石头放到瓶子里的？把石头衔来放到瓶子里。4、如果你是小动物，你如何运石头呢？四、故事创编。老师：如果你是小乌鸦，你会如何创编故事呢？引导幼儿用完整的语言创编故事。五、表演小乌鸦喝水。乌鸦喝水大班教案乌鸦喝水大班教案 2 2活动目标：活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备

3、：活动准备：同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸活动过程：活动过程：一、导入活动1、小朋友，我们都听过乌鸦喝水的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的？（请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？二、幼儿实验探索，并记录（一）用石子进行第一次实验1、（出示有水的瓶子）老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么？（水位线、水的颜色不同、水不一样多）2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？（幼儿猜测）3、有的小朋友说都能喝到，

4、有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢？请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。4、（出示记录纸）那我们怎样来记录呢？（幼儿讨论）5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗？开始行动吧。6、幼儿操作7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么？8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢？9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。过渡：那

5、乌鸦到底能不能喝到红水呢？是吗？老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水？（二）用沙子进行第二次实验1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗？2、幼儿操作3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么？4、哇，乌鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢？（两瓶比较）5、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去；而沙子比较细，它们的缝隙很小，水不能再调皮了，只能跑到上面去了。三、活动结束1、总结：今天通过我们小朋友自己实验，知

6、道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有一定的关系。2、延伸：其实这里面还有很多的秘密，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。乌鸦喝水大班教案乌鸦喝水大班教案 3 3主题名称主题名称：我就是我课题名称：课题名称：乌鸦喝水活动目标活动目标1、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。活动准备活动准备1、课件乌鸦喝水、图片两张。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。3、饮料瓶子若干、4、统计纸活动流程一、观看乌鸦喝水的课件,导入活动

7、。1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上

8、，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。五、让幼儿完整看课件并欣赏故事乌鸦喝水师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。六、根据实验结果、创编故事(价值取向：借助传统

9、的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的乌鸦喝水 的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)活动延伸活动延伸1、让幼儿观察幼儿用书第2 册第 35 页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。2、在区角中开展设立乌鸦喝水的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。小结及反思小结及反思乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事。

10、刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!乌鸦喝水大班教案乌鸦喝水大班教案 4 4活动目标：活

11、动目标：1、理解歌曲乌鸦喝水中乌鸦能喝到水的原因。2、通过亲自实验，进行验证，尝试在新的问题情境中表演歌曲。活动准备：活动准备：1、每组一个托盘、瓶子数个。2、大小石子若干、水。活动过程：活动过程：一、音乐导入一、音乐导入1、听歌曲乌鸦喝水第一段，思考乌鸦怎样才能喝到水，并在歌曲第二段中证实。2、说一说乌鸦是想什么办法喝到水的。（乌鸦在瓶子里放入石子，使水面升高。二、分组实验二、分组实验1、第一次实验：水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的一致。（1）实验提示：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的办法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上来。（2）分组试验、验证讨论，并加以解释（瓶子里的水都满

12、了上来，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。、第二次实验：石子的数量和大小与歌曲中的一致，但水不一样多。（1）实验提示：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗？（2）幼儿分组试验、验证讨论，并加以解释(如果瓶子中的水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水)。3、第三次实验：水的多少、石子的数量与歌曲中的一致，但石头分两种大小。（1）先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗？为什么？（2）再实验：幼儿分组试验并加以验证。（瓶子里放大石子，乌鸦喝倒了水，因为大石子把水的地方占据了，水就渐渐地满上来了。而小石子小，占的地方少，水没有办法满到上面来，乌鸦就喝不到水。）4、教师：除了上面几

13、种实验得出结论，还有其他方法吗？5、幼儿大胆推理想象，例如：把瓶子侧过来。教师鼓励幼儿活动结束后再去验证自己的推理是否正确。三、表演歌曲三、表演歌曲1、根据不一样的实验条件和实验结果分成 4 组，幼儿自由选择其中一组。2、表演部分歌曲内容（幼儿按照所选择的实验条件和实验结果，表演歌曲的局部内容）。3、幼儿分角色，使用道具，合作表演整个歌曲（将创编的内容融入其中）。活动延伸：活动延伸：1、对幼儿实验中有疑惑的问题，教师可创设区域活动环境，材料让幼儿在实验。2、对幼儿进行推理想象部分所推断的可能性，教师可再次幼儿所需的材料，让其尝试验证。附歌曲：附歌曲：乌鸦喝水乌鸦喝水1、小乌鸦 呱呱呱，想喝水，

14、没办法，瓶口小 头太大，水又浅，伸不下，哎呀呀呀 哎呀，哎呀呀呀 哎呀，累坏啦，渴死啦。2、小乌鸦 呱呱呱，要喝水，想办法，衔石子 轻放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈 啊哈，啊哈哈哈 啊哈，水满啦，喝到啦。乌鸦喝水大班教案乌鸦喝水大班教案 5 5活动活动:乌鸦是怎样喝到水的设计意图：设计意图：乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验

15、，在探索中了解真相。活动目标：活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。活动准备：1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、实验记录纸每组一份。活动过程：一、提出问题，引起兴趣师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。师：那老师今天准

16、备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。师：那记录的小朋友怎么记录呢？师：那我们就采用打“”和打“”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“”，不能的就打“”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验

17、的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿说一说）师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？三、第二次实验探索，教师观察指导。师：那到底是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。师：在实验之前老师

18、还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上）师：巡回观察指导，直到完成实验师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿）师：我们一起来看看，第一次的记录纸和第二次的记录

19、纸上的结果有什么不一样？师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小朋友说一说。师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢？师：有没有发现它们有什么不一样呢？师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。师：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗？乌鸦喝水大班教案乌鸦喝水大班教案 6 6活动目标：活动目标：1、让幼儿懂

20、得动手动脑的重要性。2、培养幼儿遇到困难学会思考。3、培养幼儿的创造能力和语言表达能力。活动准备：活动准备：1、课件、电脑。2、操作材料：饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。3、核桃若干。活动过程：活动过程：1、教师：夏天到了，我们户外活动以后，你们有什么感觉?最想干什么?(幼儿回答)2、教师：这里有只乌鸦啊，也遇到了和我们同样的问题，我们一起来看看吧。(打开课件，按向下按钮：在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，到处找水喝。)(继续按向下按钮：他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢?)

21、3、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?如果你是这只乌鸦，你会想什么办法呢?4、小组讨论后幼儿回答。师小结：刚才小朋友想出了许多的办法，有有这些办法都是你们动脑筋想出来的。那么这些办法中，你们认为哪几个办法最好的?(教师把幼儿讨论出来的材料摆放于幼儿面前)除了刚才小朋友讲的这几样东西，老师还准备了另外几样东西，看!你们觉得用这些材料都能成功的喝到水吗?这些可都是你们说的，到底行不行我觉得我们得自己动手验证一下。5、教师和幼儿共同操作。师小结：看来遇到困难光动脑筋还不够，我们还要自己动手试一试，这样才能知道自己想的到底对不对。6、教师：乌鸦也想到了几种办法，它和我们想到的办法一样吗?我们一起来看看。(

22、继续按向下按钮，让幼儿看看乌鸦的办法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)7、让幼儿再看一遍新乌鸦喝水。(按再看一遍按钮)8、教师：你们说说这是一只怎样的乌鸦呢?你们学习了新乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?(教师引导幼儿：遇到困难要学会用多种办法来解决问题)9、活动延伸(教师出示核桃)师：小朋友今天表现的这么好，老师想送给你们每人一个小礼物，看!可是我发现了个问题，这核桃该怎么吃呀?那我们现在回教室再好好的动动脑筋，把这个核桃吃掉。(幼儿出活动室)活动反思：在生活中我们会经常碰到一些问题，常常需要我们动脑筋来解决，而对于幼儿也不例外，所以我认为让他们认识到动脑筋和自己动手的重要性非常的有必要

23、。那么如何让他们的活动中体会到这点呢?我采用了课件这种直观的方式，提出问题同时大家解决。在大家的讨论和操作中得出这一结论。由于对本次活动的内容我的定位偏向于语言方面，所以在整个活动中我给幼儿自由讲述的时间比较的多。但是就发现我在活动开始谈话中显得比较的罗嗦，对幼儿来说也无多大意义。由于本次活动在教具上准备的不够充分，所以在教师和幼儿共同操作时显得不简便，听课教师建议把本次的操作部分的主动权完全交给幼儿来合作完成，并作好操作后的统计。把这节偏向于语言的活动改为语言和科学的综合活动，使它能更好的体现活动目标。在第二次看完课件时，我提出的问题“你们学习了新乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?”幼儿还是把

24、自己当成乌鸦的角色来回答，而且内容都里不开喝水这一问题。在我多次的引导他们要联系到我们生活当中时，幼儿的思维才打开。因此对于这个问题的提问我要进行改变。乌鸦喝水大班教案乌鸦喝水大班教案 7 7活动目标：活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。活动准备：活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线 1 号 2 号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。活动过程：活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。1、提出问题：乌鸦喝水的

25、故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。（一）第一次实验：分别在2 号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供 2 号瓶：观察和 1 号瓶有什么不同？2、引发猜想：2 号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往 2 号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。4、交流思考：影响水位上升的因素。小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水

26、被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2 号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的 2 号瓶，让乌鸦喝到水？2、操作验证，交流讨论：继续往 2 号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。联系生活，交流经验。你们还有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水吗？小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是

27、我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问题。乌鸦喝水大班教案乌鸦喝水大班教案 8 8设计意图：设计意图：“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个乌鸦喝水的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活

28、动。活动目标：活动目标：1、探索如何让瓶子里的水位升高。2 学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。活动准备：活动准备：1、课件乌鸦喝水2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料3、饮料瓶子若干4、统计纸活动过程：一、课件引题1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有）2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？”二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”2、每组选一名幼

29、儿述说本组的讨论结果。三、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”探索如何让瓶子里的水位升高。学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述4、评选最佳合作

30、小组：活动反思：在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，教师应提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验，对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。幼儿与教师的平等关系，幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。