初中心理学教学设计(十五篇).docx

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1、 初中心理学教学设计(十五篇)初中心理学教学设计篇一 教会学生面对内心的“恐惊”，要敢于自我挑战；恐惊往往不是来自于外界事物，而是来自于我们自己的内心。正所谓问题本身不是问题，怎样对待问题才是问题。 参与人数：全体成员 45分钟 无毒蛇一条，灌满水的电水壳一把，盛满冷水面盆一个，电源插座一个。 班级 常常消失恐惊心理的成员 主题活动一、面对恐惊学会说“不” 1.教师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物，然后进展沟通。 2.教师分析并总结学生最怕的事，得到答复最多的是，怕蛇、怕某门功课不好。接着教师突然掏了一条长长的活蛇，学生见状后，肯定会特别紧急，甚至是屏住呼吸，将整个人紧缩一团。教师示

2、意学生不要可怕，并告之这是一条无毒蛇，也不会咬人，假如你们不信的话请看，教师先作示范，将蛇套在自己的脖子上。这时教师提议，有哪位英勇的学生能上来抓一下这条蛇。 3.在教师的鼓舞下，第一位上来做尝试的同学，教师赐予高度评价，接着在他的带动下，让每一个学生一个接一个地试一试。 1.明白当我们感到可怕时，与其向“恐惊”投降，不如理智地推断一下。 2.战胜恐惊的力气只在我们直接面对恐惊事物的瞬间产生，若想得越多，潜能就被自己封锁得越严。 3.针对详细的例子如何战胜“恐惊”心理。 初中心理学教学设计篇二 “自闭症女生青春期自我保健使用卫生巾的方法” （一）自闭症：是一种广泛性进展障碍，病征有不完整的社交

3、沟通能 力，兴趣和行为模式。 （二）青春期教育：是学校根底教育的重要组成局部，也是学校素养教育的重要内容。我们不仅要让学生通过青春期教育具备良好的身体素养，更要有正确的自我观念、恰当的行为与心情、良好的社交力量及积极向上的心态。青春期教育范围广泛，包括青春期生理、心理、保健、性学问、婚育观念等内容。 （三）女生青春期保健：主要是留意乳房保健和月经卫生两方面。女生对首次阴道渗血往往会感到惊慌担心，但当了解到是正常的初潮后，又可能对如何处理月经束手无策。因此，在初潮前有必要学习月经期的卫生学问。 （四）个别化训练：自闭症学生个体差异显著，加上青春期教育过程中有很多内容不适合面对全体学生授课，所以个

4、别化训练是对自闭症学生进展青春期教育的一个重要方法。 （五）对我校渐渐进入青春期的自闭症女学生训练的主要内容是：自我效劳技能、职业技能学习等。本微课主要内容是自闭症女生青春期自我卫生护理使用卫生巾的方法。 ：自闭症女生青春期自我保健使用卫生巾的方法 （一）学问与技能：熟悉卫生巾，学习使用卫生巾的方法。 （二）过程与方法：把握科学使用卫生巾的方法，明确经期使用卫生巾应当留意的事项，学习保健学问。 （三）情感态度与价值观：引导自闭症女生了解一些呵护自己的方式方法，帮助其调整经期心理，保持积极乐观的态度，帮忙自闭症女生顺当渡过青春期，迈好青春第一步。 ：熟悉卫生巾的类型，学习使用卫生巾的方法。 ：把

5、握科学使用卫生巾的方法和留意事项。 “女孩使用卫生巾的方法”是学校校本课程“生活适应”七年级 上册第一单元我长大了（二）第三课的教学内容，女孩熟悉月经现象，并能够正确对待，女孩学习正确使用卫生巾等，是自闭症学生青春期生活的重要局部。一方面使自闭症女生把握科学使用卫生巾的方法，学习保健学问，另一方面引导自闭症女生了解呵护自己的方式方法，帮助其调整经期心理，保持积极乐观的态度，帮忙自闭症女生顺当度过青春期。 梦梦（化名），12岁，重度自闭症，韦氏智力测试分值39。10岁9个月胸部开头发育，渐渐进入青春期。 梦梦青春期行为表现是留意力不简单集中，简单烦躁，坐立担心；刻板，明显的重复动作和行为；听觉敏

6、感，脾气和情感常常变化不稳定，大喊大叫，怪异行为增加；皮肤感觉敏感，对短裤材质敏感，稍有不舒适就会不分场合的把手伸到裤裆里拽拉短裤；常常消失急躁心情，经常消失一些冲动行为，没有耻辱感。 11岁5个月，短裤上分泌物增多，教师联合家长教其学习使用卫生护垫，降低对护垫的抵触心情并渐渐适应护垫，为来月经时学习使用卫生巾，渐渐适应短裤上有卫生巾的不舒适感打下根底。 案例教学法，讲授法，行为训练法，视觉提示法 互联网上搜集的图片，ppt课件，卫生巾和内裤实物 1，导语：（课件出示小西照片）今日教师给你带来了一个跟你年龄 差不多的女孩朋友，她的名字叫小西这几天小西遇到了一件烦心事， 我们一起来看看吧？ 小西

7、说：“我是个七年级的女生，有一天，我的下面突然流血了，肚子也不舒适，有点隐隐的痛，我可怕极了，真苦恼啊！” 2，教师提问：小西怎么啦？ 3、教师作小节：小西到青春期了，来月经啦。我们每个女孩都会有这样的经受，这节课我们就来帮忙小西解决她的苦恼，更是帮忙你来应对月经期的一些相关的问题。 1，卫生巾的使用方法 （1）想一想，争论一下：我们每个女孩子都将使用卫生巾，那么我们该怎样来使用卫生巾呢？ （2）教师展现ppt，出示卫生巾和内裤实物，进展视觉上提示，边 叙述边操作使用卫生巾的方法，鼓舞学生根据图片提示，亲自操作使 用卫生巾的方法。 第一步：撕开卫生巾的包装袋。 其次步：取出一片卫生巾。 第三步

8、：翻开一片卫生巾，撕下它上面和反面的纸带，绽开卫生巾。 第四步：把卫生巾有胶的一面对准内裤的裤裆粘好。 第五步：把卫生巾的两翼粘在内裤裤裆外面，整理平坦。 初中心理学教学设计篇三 第六届心理安康周活动以“积极心理学”的理念帮忙师生和家长最大程度地发挥学生各方面的潜能，树立安康的生活理念，提高学生的综合素养。为提高我校学生的心理安康水平，优化学生的心理素养，促进学生的心理成长，发挥学校班主任教师心理安康指导的功能，本届心理安康周活动重点是开展学生心理安康教育主题班会，让心理安康教育走进班级 身心安康，筑梦校园。 在校长室、德育处的直接领导下，由学校心理安康教研组成员及全体班主任共同组织参与。 1

9、、活动时间：20xx年11月25日 11月29日 2、活动内容 活动一：周一国旗下讲话。 时间：20xx年11月25日 地点：学校操场 主讲人 ：顾丽华 宣传发动 活动二：开设一节心理辅导公开课。 时间：20xx年11月27日 下午第一节课 开课教师：束会琴 开课地点：七言楼三楼开课教室 注：请全体班主任前往观摩。 活动三：各班班主任上一节心理班会课，时间定在各班的班会课上。 活动四：团体辅导 周一至周五大课间活动时间由班主任带着本班学生开展团体辅导。 可选择：钻呼啦圈 、小推车 、两人三足等嬉戏，在此顾教师携她们班级的同学队各项嬉戏进展了展现 初中心理学教学设计篇四 1、通过嬉戏，熟悉心情。

10、 2、通过沟通，明白心情与安康的关系。 3、学会调整不良心情的方法。 4、能以良好的心情学习，生活。 明白心情与安康的关系，学会调整不良心情。 (一)音乐导入，调整心情 1、观赏音乐。 2、说说听了这段音乐，你的心情怎样 3、以轻松开心的心情学习这一课。 4、板书课题：心情与安康 (为了使学生能以良好的心态进入学习状态，在欢快的心境中猎取学问，特殊选择了一段轻松愉悦的音乐，让学生们观赏。这样有利于学习目标的完成。) (二)导学达标 1，嬉戏活动，体验心情。 (1)讲嬉戏规章。 (2)指导，参加嬉戏。 (3)说出你在嬉戏时的心情。 (4)同学们谈到的我们表现出来的内心的状况以及表情上的变化，就是

11、心情。 (5)区分良好心情与不良心情。 (6)贴良好心情图与不良心情图。 (心情无时无刻不围围着我们，为了让学生们充分体验心情，我设计了猜词嬉戏的情境。全体学生参加嬉戏活动，有的猜，有的做动作提示，紧急，兴奋，担忧，快乐，绝望，难受等等的心情围围着学生。经过教师的引导，同学们知道了什么是心情以及心情的种类。) 2，沟通倾诉，明白道理。 明白心情与安康的关系：不良心情危害人们的身心安康。 (1)长期被不良心情困扰，对人们的身心安康有什么影响请同学们把你感受到的 或者了解到的事例说出来。 (2)听了同学们谈的事例，你明白了什么 (3)板书：不良心情危害安康。 (在认知的根底上设计沟通活动，谈谈不良

12、心情危害安康的事例。学生们通过详细的事例明白了不良心情危害人们的身心安康，激起他们排斥不良心情的愿望。) 3，录像共鸣，学习方法。 (1)放录像(三名学生分别因班长落选，家长星期天为自己安排了许多兴趣班，考试成绩差而产生不良心情) (2)录像中的同学应当怎么做 (3)放录像(三位同学用与同学交谈，听音乐，看书，进展体育活动等方法调解了自己的心情) (4)录像中的同学是用什么方法调整了自己的心情，使自己欢乐的 (5)大屏显示调整心情的方法。 今后谁再遇到不顺心的事，就用这些方法，来调整自己的心情。 (录像中的情节是学生在学习，生活中常常发生的典型事例。常识告知我们，假如一种见解于自己“同病相怜“

13、，那么，这种见解对当事人的影响，很可能比教师的说教更起作用。) 4，小组沟通，激情导行。 明白良好心情利于人们的身心安康，能以良好的心情学习，生活。 (1)小组同学互说欢乐的事以及欢乐给人们带来的好处。 (2)你从同学们那学到了哪些调整心情的方法 (3)说说欢乐给人们带来了哪些好处 (4)板书：良好心情利于安康。 (为了激发学生的兴趣，激发学生倾诉欢乐的愿望，我特殊设计了“欢乐娃娃“交朋友的情境。同学们通过情感的沟通，用自己的感受，体会，方法去帮忙，指导其他同学，他们在完善自己最正确心理品质的同时，会主动的是其他学生订正心理偏差。同学们在共同共享欢乐的同时，自觉自愿的以良好的心情学习，生活。)

14、 (三)达标测评，适时反应。 在答题纸上写出自己的做法。 今后，遇到不顺心的事，你将会怎么做 1、考试成绩不好，受到了批判，心里很难受。我将会 2、我想要的东西没有得到，特别生气。我将会 3、明明是小明撞坏了小芳的东西，小芳却责备我，我很生气。我将会 4、父母吵架，我心里很烦，无法安心学习。我将会 (四)边歌边舞，稳固目标。 加深对心情与安康的关系的理解，欢乐 安康地成长。在欢快的气氛中完毕这节课。 边歌边舞：安康歌 (通过“安康歌“的歌舞，加深学生对心情与安康的关系的理解，再次体验欢乐心情，并在欢快的气氛中完毕这次教学活动。) 初中心理学教学设计篇五 1、通过丰富多彩的活动，使学生了解发散思

15、维，并激发学生想象创新的欲望； 2、帮忙学生树立创新理念，突破思维定式，熬炼学生的观看力和动手力量； 3、训练学生积极用脑，培育学生发散思索、敏捷变通的思维习惯。 创新思维品质的训练，发散思维习惯的养成；制造力思维训练学生主动参加和实践意识的培育。 嬉戏启发法、情景体验法、讲授法 一、暖身环节 1、最喜爱西游记里的哪个人物? 2、一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩焦急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人?”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”阅读故事，答复两个吵架的人与这位公安局长是什么关系?许多同学猜不出来的缘由是什么?有

16、人曾将这道题对一百个人进展测试，结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进展了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子答对了。 二、学问小课堂-思维定势 1、例子 钉子上挂着一只系在绳子上的玻璃杯，你能既剪断绳子又不使杯子落地吗?(剪时，手只能碰剪刀。减一节多出来的绳子头) 2、思维定势：就是习惯于用以平常用的思维方式来对待和解决问题。 思维定势简单使我们产生思想上的呆板、千篇一律的解题习惯。 3、定势思维的作用 积极作用：同学们在做同一类型的题时，你做得熟识了，下次遇到你立刻就会做了；又如我们骑车的速度很快时，突然前面消失一只小狗，我们立刻就会刹车。 消极作用：简单使思

17、维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，埋没我们的制造力。 三、想象训练营 1、打绳结(飞行赛) 左右手分别拿着绳子的两端，打一个结。留意：双手不能离开绳子，也不能把自己的手捆在绳子里。(一张纸，哪组飞得最远) 2、联想作画 请同学们用教师做给出的六个简洁图形(/)拼成一幅画，给图画起一个名字，并说说画所包含的含义。 四、创新无处不在 1、问：同学们，你们在生活中发觉了哪些创新的事物，说出来我们一起共享共享。(印象最深的广告：法国依云矿泉水广告；飞机；海底两万里世界上第一艘潜水艇鹦鹉螺号；学校组织的面具大赛。) 2、如何培育制造力 (1)仿效后创新 (2)擅长观看，发觉问题，提出问题，解决问题

18、 (3)多参与各种各样的活动 (4)合理的梦想，并付诸行动 五、课堂引申 有位拳师，熟读拳法，与人谈论拳术滔滔不绝，拳师打人，也的确战无不胜，可他就是打不过自己的老婆。拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女，但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。有人问拳师：“您的功夫都到哪儿去了?”拳师恨恨地道：“这个死婆娘，每次与我打架，总不按路数进招，害得我的拳法都没有用场!” 拳师精通拳术，战无不胜，可遇到不按套路进攻的老婆时，却一筹莫展。“熟读拳法”是好事，但拳法是死的，假如盲目运用书本学问，一切从书本动身，以书本为纲，脱离实际，这种由书本学问形成的思维定势反而使你的思维受到限制。“学问就是力气”。

19、但假如是死读书，只限于从教科书的观点和立场动身去观看问题，不仅不能给人以力气，反而会抹杀我们的创新力量，所以学习学问的同时，应保持思想的敏捷性，注意学习根本原理而不是死记一些规章，这样学问才会有用 六、总结 创意无处不在，我们要有敢于创新的士气，要有突破常规的意识，你会收获不一样的精彩。 初中心理学教学设计篇六 1、学会关怀他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解； 2、当同学之间发生冲突冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容； 3、学会珍惜友情，与朋友公平对待。 学会关怀他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；学会珍惜友情，与朋友公平对待。 1、别难受，有我呢 一、引入 你是独生子

20、女吗？你盼望自己的朋友理解、信任、帮忙自己吗？你知道理解、信任、帮忙是相互的吗？友情珍贵 1、看41页一组图， 2、妈妈为啥陷入深深的深思？ 3、沟通一下在你心情不好或遇到困难的时候，得到朋友的劝慰和帮忙是什么心情？ 小结：有了幸福就共享，有了苦痛，要一起分担，这就是朋友。 想想友情表达在哪里？说说自己的实际体会。 我在你身边作为朋友，你应当在什么时候在他的身边？ 二、引导学生留意别人什么时候需要自己的关怀和帮忙，从而引导他们从生活微小处学会关心，学会付出。结合实际事例说一说。 说说：当朋友（）的时候，我会（）。 活动 你有什么苦恼的事吗？试着把它说出来，让大家和你一起分担。 说说自己的苦恼事

21、，说说什么是移情？ 三、心灵体操。 活动1、照镜子 活动二、心心相印。 活动三、假如我是你。 四、心海拾贝，课后关注四周的同学。 传递友好 初中心理学教学设计篇七 1. 使中学生能正确熟悉各种事物、心情（狂喜，哀痛）的发生，学会以不同的眼光（积极的）去对待它。 2. 帮忙学生树立以积极、全面的眼光去对待、解决问题。 应如何对待发生在自己四周的事、心情。 树立正确的对待、解决问题的观念。 帮忙学生树立以积极、全面的眼光去对待、解决问题。 xxx 投影仪，电脑 提问，争论，活动学习 1.问题导入：给学生看两张心理学上的两歧图。提问：为什么一开头没有发觉其中的微妙？ 2.阐述课题换个角度看问题。 3

22、.举例说明任何事物从不同的角度看是不一样的，产生不一样的效果，引发不同的心情和心境。（举古人-花的例子，或半杯水的例子） 半杯水：乐观的人，看到桌上的半杯水，会说：呵呵，还有半杯水啊，真好。 悲观的人，看到桌上的半杯水，会说：咳，只剩下半杯水了。 4.强化主题。对刚刚的例子让学生争论，说说其产生的缘由。再次引出课题，对其强化。 5.怎么换个角度看问题才是科学的？ 积极的看问题 转变留意、认知的对象 留意观看、把握生活（美妙的方面） 创新性 5.活动：邀请四个学生（最好是男生）上来，要求四个人不能用脚支撑身体也可以使四个人同时比拟稳当的支撑在地面上。 备注：较好的方法四个人用手支撑在地上，脚放在

23、另一个人的身上。 6.活动的思索：此看来，我们假如换一种思索的角度，往往会得到意想不到的收获。因此我们要经常学会换一个角度去对待问题。 7.争论：怎样树立树立正确的对待、解决问题的观念 一是知足常乐。人生是否欢乐，关键看你是否知足。俗话说欲壑难填，人的欲望是无止境的，一种欲望满意了还会有更多的欲望滋生，若欲望太多太高，则永久得不到满意和欢乐。在各种满意不了的欲望面前，我们需要换一个角度去理解。这样会让我们好过不少。 其次是心理换位。各执己见往往是人与人之间冲突冲突的重要缘由。人们在生活中难免会与家人、朋友、同事、学生或者领导产生这样那样的冲突和分歧。这种冲突和分歧会使人难过生气，若冲突双方都各

24、执己见，互不相让，可能还会导致过激的言行，致使人际关系恶化，而人际关系恶化是特别有害于心理安康的。要避开这种状况消失，需要心理换位：试着站到对方立场上去思索，你就会发觉其实对方的观点也不无道理。 第三是要学会转移认知对象。当我们因某个问题而困扰，因某个偶发大事而过度紧急和焦虑时，不妨临时将自己的留意力强行转移到其他事情上去。有些问题百思不得其解，越想越苦恼，想得头脑也僵化了，这时假如转换一种活动内容，也就换了一种心情，你就有可能如释重负。 第四是要合理宣泄。比方找人倾诉，留神里感到困扰时，找个可以信任的朋友说上一通，只要对方情愿急躁倾听，你的心理压力就会减轻许多。又比方写日记，当身边没有可倾诉

25、的对象时，把满腔的话语付诸笔端。另外，每个人总会有一些隐秘的东西是不能与人共享的，不妨拿出一纸一笔，在上面尽情挥洒，怎么写都不要紧，写什么都不要紧，写出来的东西通顺不通顺都不要紧，写完了，气消了，写下的“成果” 当场撕毁也好，留待日后细细咀嚼也好，都没关系，但是你的心情却可能轻松很多。再如听听音乐，唱唱歌，不过瘾时大喊几声，以排遣心中久积的郁闷和慵怠。实在觉得没法子，找个没人的地方或者躲到被窝里大哭一场，也会有很好的效果。 第五是自我劝慰。鲁迅笔下的阿q虽然愚昧可笑，但他那种自欺欺人的自我劝慰却使他虽然生活在社会最底层却感觉不到苦痛。当我们遭受突如其来的沉重精神打击时，为防止精神崩溃，我们可以

26、学学阿q，不妨也来一个自欺欺人，对自己说一句：塞翁失马，焉知非福？ 8.教师总结，再次点题。 初中心理学教学设计篇八 经过本节教学，使学生熟悉拖拉作风的危害，教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。 教育学生养成良好的学习和生活作风 一、导言 同学们，你们喜爱故事吗好，下头教师给大学讲一个趣味的故事，故事的名字叫寒号鸟。 二、教师讲故事(音乐配音) 师：听完故事，大家想一想，寒号鸟最终的结果怎样为什么会有这样的结果 生：略 师：这个故事听了之后，你懂得了什么道理 生：略 三、情境表演 1.舞台一分为二，一半是教室，一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间，左边可够到教室里的课桌，右边可够到家里的书桌。

27、2.一学生用手举一日历，分别用大挂历形式展现，星期一；一学生扮演冬冬的同学，轮番找冬冬去玩，日历从星期一开头展现。 教师(在教室里)：同学们，今日的课外作业是第一课的练习题。 (冬冬从教室的书桌里取出一本练习册，放在家里的书桌上。) 同学甲：冬冬咱们出去打球吧! 冬冬：我的作业还没做呢!(想了一会儿，好吧，放在家里的书桌上)跟同学甲下场，然后回到舞台中间。 日历翻到星期二 教师：同学们，今日的作业是其次课的练习题(冬冬把作业拿出来放在桌子上) 同学乙：冬冬咱们去公园玩吧! 冬冬：我的作业还没做完呢!(想了一会儿，)好吧，明天再说，走，咱们玩去! 日历翻到三、四、五，教师不断布置作业，冬冬不断地

28、从课桌里取出练习册，家里的书桌上叠放的练习册，越来越高。 3.表演后：组织学生争论小品的意义，使学生熟悉办什么事都要只争朝夕，不要养成拖拉作业，当天应做完的事决不要放到明天去做。 古人早就明白了这种明日复明日的危害，编一首明日歌(幻灯出示) 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 师讲解，大家齐读。 五、总结 同学们，经过今日的学习，熟悉到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。 板书设计： 不要明日复明日 明日复明日， 明日何其多。 我生待明日， 万事成蹉跎。 初中心理学教学设计篇九 中学生人际关系包括师生关系、亲子关系、同伴关系等等。其中，同伴关系是中学生人际交往的主

29、体，也是其之后能否适应社会生活和顺当成长的关键和人格、性格形成的前提。初一的学生刚刚脱离小学单一而直接的同伴交往，转到初中相对简单而多变的人际交往状态。在此过程中，很多学生由于环境不适应，简单引发同伴交往不适应，进而影响其生活、学习。 在进展个别辅导的过程中，我遇到了多例初一学生关于同伴交往问题的案例，在进展总结、分析的前提下，我对初一学生的同伴交往问题提出以下几点看法： 初一学生的同伴交往现状令人担忧，而造成同伴交往中人际关系不良的成因有以下几点： 1.性格因素：以自我为中心，性格过于内向、敏感，性格中的“完善主义”，对朋友要求苛刻。 2.缺乏交往技能。 3.学业负担的影响：学业太差，自卑的

30、包袱过重，其突出的特点就是畏缩、怕受损害，不愿与人交往。而成绩优异的学生心高气傲，也简单“鹤立鸡群”，“知音”难觅。 4.社会偏见的影响：由于家庭背景、社会地位的差异，使有些学生产生了很强的偏见，交朋友挑三拣四，有很强的小团伙意识，也限制了自己的活动范围。 鉴于以上因素，我设计并实施了本次心理辅导活动课，针对初一学生的同伴交往问题进展交往意识的培育和技巧训练。 (一)认知 使学生熟悉同伴交往的重要性； 知道几种同伴交往的技巧。 (二)情感 能够乐于、主动地与同伴进展交往； 体验有效沟通带来的乐趣、成就感和愉悦感。 (三)行为 学会熟悉并分析自己同伴交往存在的问题； 能够把握几种同伴交往的技巧。

31、 学会分析他人和自身同伴交往所存在的问题，把握几种同伴交往的技巧。 嬉戏、心理剧、争论。运用多媒体教学手段。 教室内学生位置根据预先安排好的6*8的分组排位就坐。 多媒体课件。 放置案例的信封。 一、暖身活动：心有灵犀 1.指导语： 你试过与别人之间“心有灵犀”的感觉吗?你跟朋友之间有过异口同声的默契经受吗?今日，我们就首先来看看你与朋友间的默契程度。 要求： 与伙伴面对面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指顶住，闭上双眼，不准出声。当教师说停顿沟通的时候，也要保持这样的状态。 2.教师导语： 现在请用大拇指来沟通确定，双方哪位为帽子，哪位为袜子。给大家5秒的时间予以确定。 沟通 3.完毕

32、语： 停顿沟通，现在请大家将双手置于身后，同样不行以说话和睁开眼睛，现在请认为自己是左的同学举手。 双手不要动，睁开眼睛。 看，你发觉了什么? 请学生答复 4.共享： 刚刚嬉戏进展时，你有怎样的感觉? 嬉戏中，你们是怎么沟通的? 学生答复 二、女生小阳的故事 1.过渡语： 看来，我们有时候总会与自己的朋友意见相左，甚至各执己见，有时候也难免消失冲突和不开心。 前几天，女生小阳就遇到了一件令她郁闷至今的事情。(配音乐) 女生小阳的故事： 我是女生小阳，虽多愁善感却和善得意，小学时，我每天都过着无忧无虑的生活。由于大家都情愿来找我谈天，我也从来都不用愁没有朋友。 时间过得很快，欢乐的童年已离我越来

33、越遥远了。现在，我已经是位初中生了。在新的时期里，我也盼望自己有一个新的开头，可是事情却没有我想象地那么顺当。由于我不会主动交往，所以一个学期完毕了，我还是形单影只。同学们成群结队地从我面前走过，我却只能用艳羡的眼光凝视他们远去，仿佛我是生活于另一个世界之中。 最近，我感觉大家都用惊奇的眼光看我，他们好像在说我的什么事情。当我想参加的时候，他们却根本无视我的存在。而我也不知该怎样去面对他们。 这几天，由于这件事情，我始终很郁闷。尽管外面艳阳高照，可是我的世界却阴雨绵绵。早上醒来，想到又要去学校面对这些，我想到的只有：逃? (音频播放) 2.共享： 小阳怎么了? 她为什么会这样? 3.方案争论：

34、 假如你是小阳，你会怎么做? 小组争论 代表发言 4.追问： 假如我们身边消失这样的同学，作为同学，你会怎么做? 个别发言 三、人际攻略 过渡语： 小阳在大家的帮忙下，已经理出了问题的头绪，可是在人际交往的路上，她还只是一个蹒跚学步的婴孩。所以，她今日同时也盼望向大家请教一些同伴交往的技巧。 每个小组拿出信封里的纸，请大家依据纸上所供应的人际交往情境，想一个解决的方法，然后用适宜的方式进展表达，可以表演或者说明分析。预备： 每个小组一个信封，每个信封内装有一个情境。各组依据情境实际内容进展排演，再到台上进展表演。 情境： 1.(赞美真诚)运动会上，小a夺得了100米跑的冠军，并且打破了学校的记

35、录。周一回到学校，同桌的小b很想赞美一下小a，可是却不知道该怎么说。 2.(赔礼关注)昨天小a误会小b把他的书藏起来，当时还说了几句重话。今日小a发觉书原来就在自己的抽屉里，他想跟小b赔礼，却不知该怎么说? 3.(关怀真诚)小a这次期中考试没有考好，他坐在自己的座位上难过的哭了。旁边的小b看了也快乐不起来了，他该怎么办呢? 4.(倾听关注)小a今日心情很不好，总是闷闷不乐，和善的小b最终看不下去了，他该怎么办呢? 5.(微笑真诚)小a转学来到了一所新的学校，一个星期过去了，他也慢慢熟悉了班里的同学。今日，走在大街上的他突然看到一位班里一位不是很熟的同学小b正迎面走来，怎么办呢? 6.(善意的提

36、示关注)小a以前的学习成绩很差，行为习惯也不怎么好，常常违反纪律。最近，他努力转变自己，学习成绩取得了很大的进步，可是还是常常违反纪律。小b是他的好朋友，很想帮忙他，提示他，那么他要怎么说呢? 7.(提出合理的要求自我表达)小a平常非常爱看书，最近小b买了一本新书，这本书刚好是小a很想看的。他很想向小b借，可是又怕小a不情愿借，他该怎么向小b提出借书的恳求呢? 学生争论 技巧展现 (当一个小组表演或者说明之后，教师请其他同学来答复这是什么交往技巧，请学生归纳。最终一个情境全班一起争论，解决。) 过渡语： 刚刚大家展现的这些技巧都很有用，那这七个情景都表达了哪些沟通技巧呢? 请学生答复 接下来，

37、让我们来揭开他们神奇的面纱! 展现归纳 四、真心力气 小结： 在我们的生活和学习中，与朋友之间良好的沟通具有无穷的力气。要成为真心朋友，就要从沟通做起。你知道朋友之间哪些沟通可以带来无穷的力气吗? 学生答复 屏幕呈现 沟通的无穷力气来自于朋友之间的真诚与关注! 用真诚与关注架起沟通的桥梁，释放真心的力气，由于桥的另一端是你的伙伴! 完毕语： 最终，让我们一起来朗读一首名为朋友的诗歌，体会真心朋友的幸福。 朋友 朋友是春寒料峭中的新绿给我带来生气和活力 朋友是酷夏的凉爽茶 给我开启一份凉爽与欢乐 朋友是秋风瑟瑟中的披风为我送来悄悄的守护与关心 朋友是冬雪迷漫时的暖阳给我浸入暖和和盼望 朋友 你是

38、我四季中的调剂生命旅途中的圣者由于有你 我能笑着面对生活由于有你 我能跃过沟壑 走向光明 朋友 我亲爱的朋友! 初中心理学教学设计篇十 1、让学生明白在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。 2、初步把握战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的本领。 3、每个人都应当以积极、安康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的士气和毅力战胜挫折，取得胜利。 培育学生的心理承受本领 一、用实例引导思索 1、教师带着怜悯、惋惜的感情叙述两个小故事。a.本市某小学的一位高年级学生，头天午时放学时，告知教师有人欺侮他。教师说明白了，没当场解决。其次天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、教师在日记中了解到他是因常受别

39、人欺侮想不开而寻短见。b.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到教师批判，放学回家用红领巾把自我系在门柄上勒死。 2、引导学生围绕以下问题思索： （1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？ （2）他们的死都和哪些因素有关？ （3）假如你是教师，在对待学生时会不会有略微的疏忽和冷漠？ （4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态安康吗？ 3、全班沟通。 4、教师小结 二、拿子照自我 1、教师引导学生用以下情形对比自我 （1）当家长批判或者责骂自我时自我有怎样的表现？ （2）当教师对你的态度略微有一点冷漠自我有怎样的表现？ （3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？

40、2、学生沟通 3、点拨 三、看录象激起兴趣 1、播放录象 2、学生阅读材料 3、学生争论 四、揭短会经受磨难学生自愿上台理解揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。教师指导 五、写感受 初中心理学教学设计篇十一 我们都知道，与人友好相处的人际关系小窍门存在于我们的日常生活中，人与人之间的关系是特别微妙的，处理得当，和和气气；处理不当，心里产生怨恨。所以我设计人际心理活动方案，来调整他们的心态，帮忙他们改正缺点。活动的中心主体是学生，建立在“合作”和“情感”的根底上，学会如何正确地去处理人际关系，让学生了解人际交往中的规章，学会换位思索，从而提高自己的交往力量。

41、1、让学生懂得在人际交往中，发生磕磕碰碰的事情是难免的，关键是学会如何正确地去处理人际关系。 2、通过活动让学生体会到伙伴之间友情的宝贵。懂得拥有良好的人际关系是一种欢乐，是一个人取得胜利的重要条件。 3、让学生学会一些处理人际关系的小窍门，结交更多的好朋友。 4、让学生了解人际交往中的规章，学会换位思索，从而提高自己的交往力量。 1、让学会把握人际关系的小窍门，不断提高自己的交往力量。 2、引导学生擅长换位思索，不要以“我”为中心，要学会站在别人的立场去考虑问题。 学生提前自制的礼物；音乐找朋友，欢乐向前冲；写有字词，数字，诗句的卡片，奖品。 一、激趣导入 1.拍手嬉戏 在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着教师一起来做！用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个直到用五个手指一起拍 2.谈体会：问：为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢？（生答） 3. 提醒课题 其实是由于五个手指一起合作才会胜利地拍出洪亮的声音，假如他们不合作，就象刚刚一样，用一个或者两个手指去拍是不会有洪亮的声音的。 二、“找朋友” 1、把学生自制的礼物贴上数字，再让每个学生抽取带有数字的卡片，然后根据与卡片上对应的数字领取礼物； 2、教师把预备好的各种卡片打乱，让学生按挨次抽取卡片，查找与自己手中卡片上内容一样的另一张卡片（如：对应的诗句，一样数字或一样字词