小老鼠找家教案.pdf

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1、小老鼠找家教案小老鼠找家教案小老鼠找家教案小老鼠找家教案 1 1活动目标：活动目标：1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。2、能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。3、学习按物体大小进行简单排序,学习词“越来越小”。4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。活动准备：活动准备：1、五间由大到小的房子。2、五只小动物图片。3、大老鼠手偶。教学过程：教学过程：一、教师以房子激发幼儿兴趣。小朋友们看看，老师给你们带来了什么？(房子)今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。二、教师有感情的讲述故事一遍。(

2、1)教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊？(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(请两名幼儿说说)(2)教师：那第一间房子里住的是谁呀？(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀？(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来？(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。三、巩固故事内容小朋友，这是第几间啊？是谁住的.呢？大老鼠是怎么敲门的呀？大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。第三间房子里住的是谁啊？请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我

3、们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢？(小羊)小羊怎么说的呀？这是第几间啊？是谁住在里面呢？(小鸭子)谁来敲敲门呢？小鸭子走了出来，摇摇头说不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢？(大象、小熊、小兔、小鸭)，最后大老鼠终于找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢？(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。四、游戏下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个游戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦？哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦？哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次欣赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找

4、小老鼠干什们呢？我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放录音)五、延伸活动原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可开心了，要对大老鼠说什么呀？宝宝们，老师也给你们准备了礼物，老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。教学反思：教学反思：1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商量的口吻和孩子们交流，了解孩子的兴趣和需要，照顾孩子之间的个体差异。2、活动中教师教路清晰，幼儿积极主动，目标完成较好。小老鼠找家教案小老鼠找家教案 2 2设计思路：设计思路：最近小朋友谈论的话题经常是关于狗帮

5、主人看门，猫捉老鼠，鸟捉虫等等及其一些动物帮助人的故事，于是我结合主题 动物世界之我与动物交朋友设计了本次活动，让幼儿懂得帮助他人会使人快乐，激发幼儿乐于助人的情感。活动目标：活动目标：1、引导幼儿仔细观察，根据画面进行初步的判断，想象。2、运用自己的语言，大胆地讲述，培养幼儿认真倾听别人讲述。活动准备：活动准备：1、房子图片 5 张(1 号房没有门和窗，2 号房没有瓦片，3号房倾斜有，裂缝，4 号房完美可是隔壁住着小猫，五号房外形完美。)2、图画一张，伤心老鼠头饰一个，开心老鼠头饰若干3、金牌 30 块4、录音机，磁带活动过程：活动过程：1、教师出示图画，启发幼儿讨论：老鼠为什么不开心？2、

6、教师戴上伤心老鼠的头饰，以伤心的口吻说：“大风把我的房子吹走了”3、启发幼儿帮帮老鼠的忙，为老鼠找房子。出示 14 号房子，布置在活动室四周，让幼儿分散自由观察。提问：这座房子怎么样？你觉得合适吗？为什么？4、组织集体讨论：这四座房子怎么样？适合小老鼠呢？你从什么地方看出来不适合呢？5、出示 5 号房子，引导幼儿进一步围绕问题观察讨论。提问：看看这座 5 号房子怎样？住进去安全吗？6、引导幼儿想办法帮 14 号房子修理好。7、出示开心老鼠，表扬小朋友帮它选择了舒适又安全的房屋，并送小礼物，让幼儿体验互相帮助的快乐。8、在健康快乐动起来的音乐声中共同庆祝，活动自由结束。活动延伸：活动延伸：开放语

7、言区，美工区，音乐区，结构区供幼儿自选活动重点指导：语言区提供故事卡片，引导幼儿创编并讲述关于小老鼠的故事；美工区提供图画纸、油画棒，引导幼儿为小老鼠设计房子；音乐区提供各种头饰、录音机、磁带等，让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈；结构区提供各种积塑、积木，引导幼儿继续为小老鼠建造房子。教学反思：教学反思：幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”小老鼠找家教案小老鼠找家教案 3 3活动目标：活动目标：1、熟悉歌曲，能跟音乐边唱边

8、做游戏。2、掌握游戏中找朋友的节奏和动作，能在听到猫叫声后迅速回“家”。3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。活动准备：活动准备：钢琴一架活动过程：活动过程：一、复习歌曲：小黑猪二、教师边唱边示范游戏玩法提问：听到猫叫声后，小朋友要赶紧怎样？你们听到在什么地方要找到朋友？教师和孩子一起练习“来，来，来好朋友”的动作。三、教师和一名幼儿一起听音乐边唱边玩游戏。重点提醒找朋友的动作，暗示听到猫叫后才能躲藏的规则。四、请一名老师做猫，请两名幼儿做小老鼠玩游戏。提问：刚才做游戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢？教案来自：

9、屈；老师教；案.(请幼儿大胆创编各种看和听的动作)五、请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行游戏。提醒老猫要伪装好，不要被别人看出。六、为游戏取名字教学反思：小老鼠找朋友这是首深受孩子们喜爱的歌曲之一。不仅仅来自于它的曲调幽默诙谐，还有它那有趣的歌词。歌词的大意是：一楼住着小老鼠，它真的很孤单，想要去找朋友，来、来、来，好朋友，依次是二楼、三楼，到四楼的时候，住着一只老猫想要吃掉老鼠。如何再现这只“小老鼠”的形象、如何展现“老猫”在最后关头的机灵，可以抓到老鼠，正是我们孩子渴望表演的，活动一开始，教师就抓住这些细节。以游戏“谁来了”导入活动，让孩子的积极性很快得到了提升，在此基础上老师巧

10、妙运用讲故事唱故事玩故事，让幼儿“玩”得自然、“玩”得快乐、“玩”成目标，减轻了孩子们枯燥学习的负担，更显趣味性。在活动中根据因材施教的原则，注重个体差异、注重孩子的相互学习，从歌曲、游戏到表演，创造、表现、体验始终贯穿整个活动。小老鼠找家教案小老鼠找家教案 4 4目标：目标：1、通过为小老鼠找家，感受帮助别人的乐趣。2、能仔细观察，根据画面进行初步的判断、想象、并乐意表达。3、能快乐的为小老鼠绘画漂亮的房子，并进行装饰。准备：准备：1、图片 4 幅。2、小老鼠图片一张（正面为不开心的表情，反面为开心的表情）过程：过程：1、导入活动，教师出示表情不开心的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不开心

11、”积极思考，大胆表述。幼儿：生病了。没东西吃了。没人陪他玩。2、倾听小老鼠不开心的原因：大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子3、出示14 号房子，幼儿自由选房子，并观察讨论，阐述理由。这里有几间房子？你觉得小老鼠适合住吗，为什么？（1）1 号房子没有屋顶，遇到刮风下雨就不能住了，所以不适合小老鼠住。（2）2 号房子没有门窗，小老鼠不能进入房子里，所以不适合小老鼠住。（3）3 号房子倾斜有裂缝，好像要塌了，很危险，也不适合。（4）4 号房子有猫，猫会抓老鼠，所以也不适合。4 4、幼儿进一步围绕问题深入观察讨论。、幼儿进一步围绕问题深入观察讨论。原来这几幢房子都不适合小老鼠住，那你觉得小老

12、鼠应该住怎么样的房子。幼儿讨论：有屋顶，有门窗，没有裂缝和小猫的房子。5、小老鼠再想请你们帮帮忙，它想请你们帮它打扮自己的家，因为他喜欢小花小草，那样他每天都可以浇花了。它能高高兴兴地搬进新房，你们愿意吗？小老鼠找家教案小老鼠找家教案 5 5设计思路：设计思路：最近小朋友谈论的话题经常是关于狗帮主人看门，猫捉老鼠，鸟捉虫等等及其一些动物帮助人的故事，于是我结合主题 动物世界之我与动物交朋友设计了本次活动，让幼儿懂得帮助他人会使人快乐，激发幼儿乐于助人的情感。活动目标：活动目标：1、引导幼儿仔细观察，根据画面进行初步的判断，想象。2、运用自己的语言，大胆地讲述，培养幼儿认真倾听别人讲述。3、培养

13、幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。4、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：活动准备：1、房子图片 5 张(1 号房没有门和窗，2 号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4 号房完美可是隔壁住着小猫，五号房外形完美。)2、图画一张，伤心老鼠头饰一个，开心老鼠头饰若干。3、金牌 30 块4、录音机，磁带活动过程：1、教师出示图画，启发幼儿讨论：老鼠为什么不开心？2、教师戴上伤心老鼠的头饰，以伤心的口吻说：“大风把我的房子吹走了”3、启发幼儿帮帮老鼠的忙，为老鼠找房子。出示 14 号房子，布置在活动室四周，让幼儿分散自由观察。提问：这座房子怎么样？你觉得合适吗？为什么？4、组织集体讨论：

14、这四座房子怎么样？适合小老鼠呢？你从什么地方看出来不适合呢？5、出示 5 号房子，引导幼儿进一步围绕问题观察讨论。提问：看看这座 5 号房子怎样？住进去安全吗？6、引导幼儿想办法帮 14 号房子修理好。7、出示开心老鼠，表扬小朋友帮它选择了舒适又安全的房屋，并送小礼物，让幼儿体验互相帮助的快乐。8、在健康快乐动起来的音乐声中共同庆祝，活动自由结束。活动延伸：开放语言区，美工区，音乐区，结构区供幼儿自选活动。重点指导：语言区提供故事卡片，引导幼儿创编并讲述关于小老鼠的故事；美工区提供图画纸、油画棒，引导幼儿为小老鼠设计房子；音乐区提供各种头饰、录音机、磁带等，让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈；结

15、构区提供各种积塑、积木，引导幼儿继续为小老鼠建造房子。教学反思：教学反思：56岁幼儿口头语言表达的顺序性和逻辑性有了明显增强，而且能够自然、生动地进行描述。他们有强烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。他们经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事情节，扮演游戏角色。依照纲要精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。小老鼠找家教案小老鼠找家教案 6 6活动目标活动目标1、通过为小老鼠找家，感受帮助别人的乐趣。2、能仔细观察，根据画面进行初步的判断、想象，

16、并乐意表达。3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备活动准备1、图片 5 幅。2、小老鼠图片一张（正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情）。活动过程活动过程1、导入活动，教师出示表情不高兴的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不高兴”积极思考，大胆讲述。小朋友你们看，这只小老鼠怎么啦？它为什么不高兴？2、倾听小老鼠不高兴的原因：大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。你们猜对了吗，我们一起来问一问小老鼠。原来是大风把它的房子吹走了，你们愿意为小老鼠重新找一间房子吗？3、出示 15 号房子，幼儿自由选

17、房子，并观察讨论，阐述理由。这里有几间房子？你想为小老鼠选几号房、为什么选这间房？（或）为什么不选号房而选号房？为什么认为号房不适合小老鼠住？（1 号房没有门和窗，小老鼠不能进入房子里，如果从烟囱进去就太辛苦 了，所以不适合小老鼠住。2 号房没有瓦片，遇到刮风下雨就不能住，所以也不适合。3 号房倾斜有裂缝，有坍塌的危险，也不适合。4 号房隔壁有猫，猫会抓老鼠，有生命危险，所以也不适合。）4、幼儿进一步围绕问题深入观察讨论。大家为小老鼠找到了适合它住的房子，开心吗？小老鼠非常感谢你们，它决定住进去（小老鼠高高兴兴去转了一圈，又变得愁眉苦脸）可它为什么还是不高兴呢？（引导幼儿发现屋内、外环境缺少的

18、条件）小老鼠再想请你们帮帮忙，它想请你们帮它打扮自己的家，使它能高高兴兴地搬进新房，你们愿意吗？活动反思纲要 中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。小老鼠找家教案小老鼠找家教案 7 7活动目标：活动目标：1、在幼儿已有的生活经验的基础上，引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象，并大胆讲述。2、培养幼儿的语

19、言表达能力和创造能力。活动准备：活动准备：1、图片 5 幅(1 号房没有门和窗，2 号房没有挖片，3 号房倾斜有裂缝，4 号房隔壁有小猫，5 号房外形完美，房门可打开)。2、老鼠图片一张(正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情)。3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。活动过程：活动过程：1、教师出示不高兴的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不高兴”积极思考，大胆讲述；2、倾听小老鼠不高兴的原因：大风把它的房子吹走了，启发幼儿为小老鼠找房子；3、教师出示 14 号房子，幼儿分散自由选图，观察讨论：你为小老鼠选中了几号房子？小老鼠会喜欢吗？为什么？4、幼儿围绕问题，将自己观察到的告诉大家；指导重

20、点：引导幼儿一幅幅讨论分析，在充分观察图片的基础上进行想象、判断、并围绕画面大胆讲述自己的理由。例如，第4 号房子，有的幼儿说适合小老鼠住，因为有窗有门有屋顶，外形漂亮，教师可先肯定他的想法。同时，其他幼儿发表意见：隔壁住着小猫，不适合小老鼠住。教师再问：你从什么地方看出来的，为什么不合适呢？并肯定孩子观察仔细，肯动脑筋，从而让他们意识到好房子一定要安全。5、出示 5 号房子，引导幼儿进一步围绕问题深入观察讨论；(1)、你觉得 5 号房子小老鼠会喜欢吗？为什么？(2)、打开房门，在幼儿观察屋里的陈设后让幼儿讨论：小老鼠可以住进去了吗？(引导幼儿根据自己的生活经验，讲述自己的理由)。(3)、小老

21、鼠走出门，看了房子四周后叹气，让幼儿围绕“小老鼠为什么叹气，它还有什么不满意的吗？”讲述自己的看法。如：因为小老鼠发现房子四周没有草地、没有树木、没有超市、所以它在叹气等。6、肯定孩子的想法并引导他们产生布置新房的欲望，把小图片(花草、树木、商店等)布置在 5 号房子的周围。小老鼠高兴地住进新房子，并向大家表示感谢。教学反思：教学反思：56岁幼儿口头语言表达的顺序性和逻辑性有了明显增强，而且能够自然、生动地进行描述。他们有强烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。他们经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事情节，扮演游戏角色。依照纲要精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作

22、、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。小老鼠找家教案小老鼠找家教案 8 8活动目标活动目标:1、在幼儿已有的生活经验的基础上，引导幼儿仔细观察，产生探究的欲望。2、根据画面进行初步的判断、想象，并大胆讲述。3、让幼儿从活动中体验到帮助他人的乐趣。活动准备活动准备:1、图片 5 幅(1 号房没有门和窗，2 号房没有瓦片，3 号房倾斜有裂缝，4 号房隔壁住着小猫，5 号房外形完美、房门可打开)。2、小老鼠图片一张(正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情)。3、各种小图片若干，如:花、草、树木，商店、医院等。活动重点

23、活动重点:引导幼儿仔细观察，大胆想象，勇于表达。活动过程活动过程:(一)激发幼儿的学习兴趣，引出活动内容1、教师出示表情不高兴的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不高兴?”积极思考，大胆讲述。2、倾听小老鼠不高兴的原因:大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。(二)引导幼儿观察图片，自由选择交流1、教师出示 14 号房子，幼儿分散自由选图。2、观察讨论:你为小老鼠选中了几号房子?小老鼠会喜欢吗?为什么?3、引导幼儿一幅幅讨论分析，进行想象、判断，并围绕画面大胆讲述自己的理由。重点引导幼儿讨论 4 号房子，有门有窗有屋顶，外形漂亮。你们是从什么地方看出来它不适合小老鼠住?(隔壁住着小猫，不

24、适合小老鼠住。)4、师生小结:好房子一定要安全。(三)引导幼儿深入观察、讨论1、出示 5 号房子，引导幼儿仔细观察。2、讨论:你觉得 5 号房子小老鼠会喜欢吗?为什么?小老鼠可以住进去了吗?(引导幼儿根据自己的生活经验，讲述自己的理由。)3、小老鼠走出门，看了看房子四周后叹气。引导幼儿继续讨论:小老鼠为什么叹气，它还有什么不满意的吗?4、教师小结:哦，小老鼠是因为发现房子四周没有草地、没有树木、没有商店才叹气的。(四)动手操作，体验帮助他人的乐趣1、教师:“现在我们一起来帮助小老鼠布置它的新房子好吗?”2、师生一起布置花、草、树木、商店等。3、小老鼠高兴地住进新房子，并向大家表示感谢。(五)结

25、束。小老鼠找家教案小老鼠找家教案 9 9设计意图设计意图大班幼儿喜欢表达，且能大胆地表达自己与别人不一样的观点，有时甚至会因为某些事情引发争论甚至是辩论。在语言活动中，如何利用幼儿感兴趣的材料，通过生动活泼的方式，在宽松愉快的氛围中激发幼儿的想象力和表达欲，是教师应该重点考虑的问题。在本次活动中，教师创设了为“小老鼠找家”的情境，通过讨论小老鼠不高兴的原因，讨论合适的家的图片并布置家，培养幼儿的想象、判断和推理能力。活动目标活动目标1、懂得帮助他人会使人快乐的道理。2、能自信、大胆地表达，并认真倾听别人讲述。3、仔细观察，根据画面进行初步的想象、判断和推理。活动准备活动准备图片五幅（1 号房没

26、有门和窗；2 号房没有瓦片；3 号房倾斜并有裂缝；4 号房隔壁住着小猫；5 号房外形完美，房门是活动的，可打开）；小老鼠图片一张（正面为高兴的表情，反面为不高兴的表情）；各种小图片若干，如树、草、花、商店等。活动过程活动过程1、观察表情不高兴的小老鼠，激发活动兴趣。（1）鼓励幼儿猜想“小老鼠不高兴”的原因，大胆讲述。（2）引导幼儿倾听小老鼠讲述自己不高兴的原因大风把房子吹走了，启发幼儿为小老鼠找房子。2、观察 14 号房子的图片并讨论。（1）组织幼儿分散自由选图，观察并讨论：你为小老鼠选中了几号房子？小老鼠会喜欢吗？为什么？（2）引导幼儿围绕问题，将自己观察到的告诉大家。3、观察 5 号房子，

27、进一步围绕问题深入观察、讨论。（1）提问：你觉得小老鼠会喜欢 5 号房子吗？为什么？（2）打开房门后，引导幼儿观察屋里的陈设并讨论：小老鼠可以住进去了吗（引导幼儿根据自己的生活经验讲述自己的理由）（3）鼓励幼儿围绕“老鼠走出门后叹气，它还有什么不满意的吗”讲述自己的看法。比如，“因为小老鼠发现房子四周没有草地，没有树木，没有超市，所以它叹气了”。4、为小老鼠布置新房引导幼儿把小图片（花、草、树木、商店等）布置在5 号房的周围。5、小老鼠高兴地住进新房子，并对大家表示感谢。小老鼠找家教案小老鼠找家教案 1010重点领域：语言、社会一、预设目标1、通过为小老鼠找家，感受帮助别人的乐趣。2、能仔细观

28、察，根据画面进行初步的判断、想象，并乐意表达。二、活动准备1、图片 5 幅。2、小老鼠图片一张（正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情）。三、活动过程1、导入活动，教师出示表情不高兴的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不高兴”积极思考，大胆讲述。小朋友你们看，这只小老鼠怎么啦？它为什么不高兴？2、倾听小老鼠不高兴的原因：大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。你们猜对了吗，我们一起来问一问小老鼠。原来是大风把它的房子吹走了，你们愿意为小老鼠重新找一间房子吗？3、出示15 号房子，幼儿自由选房子，并观察讨论，阐述理由。这里有几间房子？你想为小老鼠选几号房、为什么选这间房？（或）为什么不选号房

29、而选号房？为什么认为号房不适合小老鼠住？（1 号房没有门和窗，小老鼠不能进入房子里，如果从烟囱进去就太辛苦了，所以不适合小老鼠住。2 号房没有瓦片，遇到刮风下雨就不能住，所以也不适合。3 号房倾斜有裂缝，有坍塌的危险，也不适合。4 号房隔壁有猫，猫会抓老鼠，有生命危险，所以也不适合。）4、幼儿进一步围绕问题深入观察讨论。大家为小老鼠找到了适合它住的房子，开心吗？小老鼠非常感谢你们，它决定住进去（小老鼠高高兴兴去转了一圈，又变得愁眉苦脸）可它为什么还是不高兴呢？（引导幼儿发现屋内、外环境缺少的条件）小老鼠再想请你们帮帮忙，它想请你们帮它打扮自己的家，使它能高高兴兴地搬进新房，你们愿意吗？活动二：

30、一、预设目标1、能积极参与活动，体验创造的快乐。2、能利用各种材料运用画、折、粘等方法积极构思，大胆创作。二、活动准备1、各种纸（绘画纸、蜡光纸、皱纸等），各色绒线等。2、蜡笔、水彩笔、剪刀、旧图书等3、音乐磁带4、大幅背景图，各种漂亮的房子若干三、活动过程：1、观察学习，交流讨论你想准备怎样为小老鼠装修房子，打扮它的家呢？”（幼儿讨论）这里有几幢大班哥哥姐姐为其它小老鼠装修好的房子，你们想看吗？我们一起来欣赏一下（教师指导幼儿欣赏）你们能为小老鼠把新房子打扮得比这些更漂亮吗？我们已一起准备了许多装修房子的材料，有些什么？等会儿，你们可以用这些材料来画画、剪剪、贴贴，装修小老鼠家的房子。2、大

31、胆想象，动手操作幼儿自选材料创作，教师观察指导。先完成的幼儿可自由欣赏别人的作品。3、交流展示，体验成功你是怎样为小老鼠打扮它的家的？你最喜欢哪幢房子，为什么？小老鼠这下高兴了吗，我们一起问问它？（我很开心，你们装修的房子都很漂亮，我马上就搬进去住，谢谢你们。）活动三：角色游戏小老鼠找家教案小老鼠找家教案 1111活动目标：活动目标：1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述，培养观察和联想能力。2、学习用“因为所以”的句式完整、连贯地表达自己的想法，并愿意与同伴分享交流。3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟

32、生活。活动准备：活动准备：1、图片 5 幅（1 号房没有门和窗，2 号房没有瓦片，3 号房倾斜有裂缝，4 号房隔壁有小猫，5 号房外型完美）。2、小老鼠图片一张（正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情）。3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。活动过程：活动过程：1.教师出示表情不高兴的小老鼠，讲述故事引入。（老师讲述故事:小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里，有一天，下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子，它找呀找，找到了 1 号房子,看了看,转身就走了；接着皮皮来到 2 号房子，走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了

33、好久,最后还是离开了,向前走了不远四号房子出现了,皮皮一见就激动地蹦起来，“吱吱吱吱，四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了出来，小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为什么?）2、为幼儿提供 14 号的房子，让幼儿自由观察，交流看法。师：小老鼠皮皮为什么不喜欢这些房子?3、引导幼儿观察图片上的细节部分讨论分析，指导幼儿联想小老鼠的心理活动，并学习用“因为所以的句式大胆讲述自己的理由。4、出示 5 号房子，引导幼儿围绕问题进行观察并连贯讲述。（1）你觉得 5 号房子小老鼠会喜欢吗？为什么？（引导幼儿掌握一定的顺序进行连贯讲述）（2）小老鼠看了看房

34、子觉得不错，但看看房子周围又叹气了，为什么呢？它还有什么不满意的吗？（启发幼儿结合自己的生活经验讲述自己看法）。5、为幼儿提供树、草、花、商店等小图片，让幼儿为小老鼠美化 5 号房的环境。6、幼儿自由讲述自己布置的内容。小老鼠高兴地住进新房子，并向大家表示感谢。活动反思：56岁幼儿口头语言表达的顺序性和逻辑性有了明显增强，而且能够自然、生动地进行描述。他们有强烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。他们经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事情节，扮演游戏角色。依照纲要精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。