初中英语期中考试教学反思.docx

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1、 初中英语期中考试教学反思初中英语期中考试教学反思优秀1 一、问题要有开放性。 课堂教学中，泛滥成灾的是“封闭性问题”。封闭性问题是需要的，它强调学问的记忆和理解，打好英语根底需要扎实的语言训练。但这类问题答案相对单一，缺乏更多的信息沟通，学生积极性不高。教学中若长期只有封闭性问题，将会严峻阻碍和束缚学生的思维力量。 开放性问题是相对于封闭性问题而言的。开放性问题不求答案唯一，而求答案丰富多彩，“开”即能拓展，“放”就会有共性，我们就能听到学生共性化的声音。开放性问题联系学生的主观见解、实际经受、生活体验，使英语教学从“以学问为本”向“以人为本”转变，从“只见教材不见人”向“心中有本，目中有人

2、”转变，增加学生的体验和感悟。开放性问题让人有思维的冲动，能激发学生兴趣，激活学生思维，是深层次的参加。有专家说：“课堂上，哪怕有一个开放性问题，这节课学生参加的层次就提高了”。只有有了思维的参加，才会蹦出思维的火花。 二、反应要有鼓励性。 教师的反应行为会在很大程度上鼓舞或阻碍学生的参加。以往我们始终强调参加面要广，参加人数要多，为了追求所谓的快节奏和训练学生快速思维力量，一个接一个的问题抛向学生，很少会在某个学生这边作些停顿，教师更多的是追求一种正确的答案，至于学生究竟答复了什么，怎么会这样答复的，教师都没多关注。而且传统的反应根本为“good”，“excellent”，“never mi

3、nd”，”you will do it better next time.”等等，但这些无关痛痒的反应已经激不起学生的兴趣，“不要使用这种程序化的、毫无意义的反响，你应当尽力澄清、综合处理、扩展、修改、提升和评价学生的答复。” 学生答复错误时或有困难时，教师干脆而生硬的一句”no”或“sit down”会挫伤学生的积极性，但若教师能“容忍”一下，赐予学问上或情感上的鼓舞，或允许他向其他同学寻求帮忙，这会给他莫大的劝慰。只要他答复了，他就多了一次胜利的时机。 必要时，教师需要“追问”、“补充”和“赏识”学生的答复，这会让学生感到教师始终在倾听，教师不仅在关怀问题的答案，也同样关注着学生。如当学生

4、有精彩答复时，我肯定会再大声强调一下，说，“he/she says/thinks/is”以表示赏识。又如一次，一个学生说：”i couldnt climb the tree when i was young 。”我立刻接口补充到“but i could climb the tree when i was young.”学生听后竟然大喊“哇！”这种真实、真诚而又公平的反应显示出对学生的关注、对学生的观赏，极大地鼓励了学生回答下列问题的积极性。在这种师生、生生的互动过程中，不断地传出学生漂亮的声音。 小结：有时气氛热闹时，有太多的学生想发言，让说还是不让说？不让说吧，学生很扫兴；让说吧，花费时间太

5、多，影响教学过程的完整性，所以有时有点冲突。但我以为新课程下的课堂教学是开放自由的，不必只拘泥于教学过程是否完整，教学任务是否完成，只要时间花在学生上，只要课堂布满了活力，促进了学生的进展，教师尽可以放开手脚去尝试和探究。固然教师假如能够在高潮时完毕学生的发言，并顺当过渡到其它环节是最好不过的。 初中英语期中考试教学反思优秀2 今年，我连续担当初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。 1、学生对英语学习缺乏自信念和学习动力；在英语课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对

6、较快的指示语。 2、学生对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大局部学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3、局部学生在复习时缺乏系统安排和科学规划，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。 基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有

7、的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进展提高： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效猎取学问，提高力量的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的教师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 二、多鼓舞后进生开口说英语，并能准时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。 三

8、、在复习过程中，还要实行一些必要的措施来稳固和增加复习效果。如做到：（一）依据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一局部后，进展阶段性测试，对试卷进展评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为根底，以应用为目的。在归纳、检查、分析、 比照、争论、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高学生自学力量，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。 总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐熟悉到课堂教学的 重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标

9、还存在肯定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践力量，为学生的英语进展和轻松面对中考作出更大的努力。 初三学生马上面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注意发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。 初中英语期中考试教学反思优秀3 在新课标实施以来，我们学校流行这样一种说法：一节课教师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。新目标英语中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。 那么在课堂教学中教师究竟要不要

10、讲？毕竟应当怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲固然是必要的，问题可能在如何对待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。 再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深入；只让学生想象体验而没有教师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。 因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教育规律和学生实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？ 1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地提醒阅读要求和重点。 2、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进

11、展有效合作时，教师要进展提示性讲解，以使合作有效、深入。 3、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的根底上进展重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。 4、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜亮地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的根底上，教师要准时进展补充，以进一步进展提炼和归纳，从而使总结更加完整、精确。 初中英语期中考试教学反思优秀4 又到了学期末，回眸20xx，突然想起了孙悦的一首歌：“看着日历最终一页，总不忍心把最终一页翻过”

12、。20xx紧急的一年，劳碌的一年。本学期，在学校领导的信任下，我担当了九年级5、6班英语教学工作，与名师、骨干教师伙伴，我深感自己的缺乏，内心也对自己有了更高的要求，因此，在工作中我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，兢兢业业，努力提高自己的教育教学水平： 本学期是我讲课最多的一年，其中我在“一课二摩三争论”执教了Unit4 What would you do?第一课时；在县视导中，我执教了Unit10 By the time I got outside, the bus had already left.在教学示范校验收中我执教了Unit13 Rainy days make me sad

13、.通过这几次讲课，我真正体会到了背课的重要性，因此每节课我都细心预备，做到了仔细备课。备课是一个必不行少，非常重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。 英语教学要求采纳任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。教学一开头就寓于情景，设置任务，如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教学目标时，我首先让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，

14、从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们争论他们能做的和不该做的。我们新建了“兴艺广场”，还有将要搬入的学生宿舍及我们学校的校规等，面对我们漂亮的校园，我们应当怎么做呢？我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了what the teenagers should be allowed to do, and what the teenagers should not be allowed to do。学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很简单把握所学内容。再如在教授Unit10 By the time I got outside, the bus had already left.中，我先突破重难点，让学生了解过去完成时，我采纳课件形式出示常常发生在学生们身边的事情，如当教师进教室时，你们已经擦完黑板了，清扫完教室了，做完作业了等，结合课件，图片等，让学生初步感知重难点，为后面的教学铺垫到位，学生也很简单的突破了重难点，从而使这节课获得了很大的胜利。 我深知自己在教学中还有很大缺陷，今后我要努力学习，积极进取，争取有更精彩的课堂。 【初中英语期中考试教学反思优秀】