初中九年级下册语文教案：谈生命.docx

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1、 初中九年级下册语文教案：谈生命_九年级下册语文教案 教学目标 学问目标1 了解有关杰克伦敦的文学常识。2 把握小说富有传奇颜色的情节构造。力量目标1 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。2 领悟小说的象征意义。德育目标体会人物在绝境中坚韧求生的精神状态，引导学生感知人喜爱生命本能、珍惜生命。教学重点诵读，领悟仆人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。教学难点体会小说的象征意义。课时安排1课时教学过程 一、创设情境 1 借助音乐，创设教学情境。用音乐开启学生心扉，可放贝多芬命运交响曲，让学生体悟音乐旋律中迸发出的坚韧的毅力和坚韧的生命力。2 导入新课生命作为人类艺术的永恒主题之一，中

2、外文学史中，很多大师为探究它的真谛历尽艰辛为实现生命的价值李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌。为描摹生命的姿容泰戈尔勾画了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。美国作家杰克伦敦喜爱生命更是为我们唱出的一曲珍爱生命的奇妙乐章。3 介绍杰克伦敦美国小说家，生于加利福尼亚一个破产农夫家庭。童年时他就饱尝生活的艰辛。他当过牧童、报童、童工工人、水手。这期间，他开头阅读大量的小说和读物。16岁失业，他参与失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，几个月后出狱。出狱后，他舍命干活，同时刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、马克思等人的著作。后来受淘金热影响，参加了淘金者的行列，却因病空

3、手而归，但带回了北方故事的素材。从今，他埋头写作，成为职业作家杰克伦敦从1900年起连续发表了很多短篇小说，描写贫民和工人生活深渊中的人们、自传体小说马丁伊登政治梦想小说铁蹄等很多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削，公开号召用阶级斗争和武装革命*资本主义制度。杰克伦敦在十几年创作生涯*写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比拟优秀的还有荒野的召唤、白牙、天大亮、月谷、墨西哥人和受到列宁欣赏的喜爱生命但是到了晚年，他渐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满意个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品，19

4、16年杰克伦敦和他的代表作中的仆人公马丁伊登一样，在极度空虚和悲观绝望中自杀身亡。4 背景介绍短篇小说喜爱生命是描写一个淘金者与饥饿、严寒、恐慌和死亡作斗争的故事，表现出人战胜自然、生战胜死亡的积极思想。二、通读课文，整体感知1 学生默读，把握小说情节学生复述小说情节，教师引导喜爱生命叙述的是一个美国西部的淘金者在返途中被朋友抛弃，他单独跋涉在广袤的荒原上。他已经有两天没有吃东西，并且迷了路，已经筋疲力尽，不是靠两脚走路，而是用手脚在路上爬了，他吃的是雪水，睡在露天。在荒野的六天六夜中，他仅吃了一二条水塘中的小鱼和四只刚出壳的小松鸡。在恶劣的自然环境下，在他奄奄一息时，有一条病狼却时刻跟随着他

5、，舔食着他留下的血迹，觊觎着他的肉体。最终淘金者用智力和毅力咬开了病狼的喉咙，靠着意志吮吸了病狼的血，并坚持着爬到了大河边。最终，他在大河边被几个科学考察人员救起，他在与大自然的拼搏中活了下来。2 学生自由诵读思索小说的仆人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限战胜病狼而坚韧地生存下来？学生概括，教师点拨仆人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱伤病以及野兽的威逼等。他之所以能战胜这些并坚韧地生存下来，是由于他坚韧坚韧、不惧困难险阻。他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的宏大与顽强也最鲜亮地表达了

6、出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。3 学生重点研读小说最为精彩的场面：也是高潮局部人与狼最终的搏斗。体会仆人公坚强英勇拼搏的生命意志。学生合作探讨，教师明确：小说的象征意味也特别深厚，这是西方很多文学作品的艺术特点。小说中困难爬行的仆人公和始终跟随其后的饥饿不堪的狼所面临的选择是简洁而清楚的要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。仆人公以他坚强英勇的性格和坚韧不屈的生命意志，在同狼的最终搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启发人们：生命是奇妙而珍贵的只有敬畏生命，喜爱生命，才能让生命光线四射。文中仆人公没出名字，仅以“这个人”指代，明显隐含着以他作为整个人类象征的用意，而文中

7、的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力气的一种隐喻。4 学生联系荒岛余生中鲁滨孙荒岛求生的经受，深入领悟小说的深刻意蕴三、研读，体验延长1 学生默读课文，思索：这篇小说在艺术上有什么特点？故事情节的传奇性与详细细节的高度统一，可以说是这篇小说的特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇颜色。将仆人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧急曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，精确地摹拟了仆人公在特定境遇中的心理感受与意识活动。特别逼真地展现了一个疲乏、衰弱的人在荒原上的困难求生过程，其“真实性”可谓到达无以复加的

8、程度。2 请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海难等。3 以生命为引线给学生介绍一些珍惜生命与疫病、灾难坚韧抗争的知名作家的事迹，并引导学生阅读其作品。讲美国作家海伦凯勒的事迹推举选读其长篇小说我的生活故事和散文假设给我三天光明（2）讲当代作家史铁生的遭受，选读其感悟生命的文章我与地坛秋天的思念等四、课堂小结生命是珍贵的，只要心中生命意念还在，只要不轻易放弃，再困惑的环境也能重生。这就是课文告知我们的一个简洁而有用的道理。让我们喜爱生命，让我们的生命放射出刺眼的光线。五、布置作业阅读汪国真的喜爱生命，选取不同角度写出自己的心得体会。 喜爱生

9、命 汪国真我不去想是否能够胜利既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就英勇地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想将来是平坦还是泥泞只要喜爱生命一切，都在意料之中 板书设计 喜爱生命 杰克伦敦 “这个人”：坚韧坚韧、不畏艰险饥饿、恶劣的天气体力极度虚弱伤病、野兽威逼九年级下册语文教案：喜爱生命 喜爱生命 教学目标：1.学习快速阅读的方法，培育学生阅读小说的力量；2.能够多角度、多侧面观赏文学作品，在观赏作品的过程中感悟人生，培育积极的人生态度，珍爱生命；3.采纳自主探究的学习方法，研读品尝精彩片段，领悟课文震撼人心的力气。4.

10、体会小说心理描写的特点，把握仆人公的心理变化过程。教学重点、难点：学会观赏文学作品，感悟人生，培育积极的人生态度，珍爱生命。教学安排：2课时。教学步骤：1、简介及作品杰克伦敦是的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为的有野性的召唤海狼白牙马丁伊登和一系列优秀短篇小说老头子同盟北方的奥德赛马普希的房子等。杰克伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。喜爱生命曾受到列宁的欣赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。2、整体感知.快速阅读课文，思索并完成以下问题。（1）标诞生字、词语，查工具书注音释义：狼嚎（ho）：大声叫。转瞬（shn）即逝：转瞬就消逝了。咀

11、嚼（jje）：用牙齿磨碎食物。半身不遂（su）：原指身体一侧发生瘫痪，不能动弹。（2）提炼故事主要情节后复述梗概，在复述的根底上进一步梳理故事情节，把握课文内容。然后分小组争论以下问题：理清课文主线，思索课文写了怎样一个故事，呈现了哪几个画面？仆人公在荒原上面临着哪些生死考验？提示：课文是小说的节选，写一位淘金者在求生旅途的种种遭受、感受以及他对生命的渴求。首先写到仆人公恐惊的心理，由于狼嚎的声音而恐惊；到黄昏产生了冲突的心理，死或许就是解脱。以后的几天中，他靠着生命的意识前进，在极度虚弱时，他看到了盼望一只大船，同时也遇到死敌病狼；于是消失人狼对峙同样虚弱的人与狼的对峙。在濒临死亡的时候，他

12、靠近了大船，看到了生的盼望，而人与狼也开头挑战生命的极限，进展了一场闻所未闻的生死决斗。可以通过板书展现文章的主线：饥饿觅食（狼嚎、恐惊、冲突）产生幻觉（遇大船，“感动”、麻木）遇病狼（冷静、镇静）与狼决斗（超越极限）战胜病狼文章表达了怎样的情感？提醒了什么样的主题？提示：这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，熬煎你的饥饿、疾病，你都能英勇地战胜它们。生命永久与我们同在!小说之所以产生了如此震撼人心的力气，在于人物形象的塑造，课文通过“他”的经受，向我们展现了一幅幅生命垂危

13、者求生的画面，那么，是什么促使他如此坚韧？在塑造这一人物时主要采纳了哪些描写方法？1.共同赏析精彩片段。（1）抽读52页其次、三自然段写仆人公见到驯鹿骨头的段落：提示：这是在仆人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写，一头得意的小驯鹿只剩下了骨头，他联想到什么呢？（联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说明即使意志顽强的人也有内心的冲突和苦痛，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和脆弱，真实地反映了人物的内心。）那他是否消沉，退缩呢？行动就是的证明，即使生肉、碎骨也让他感到欣喜，可见对生命的喜爱，对生的渴求。同时他不觉得痛则说明身体的虚弱，反响开头迟钝了。（2）人和病狼最终比赛的情节是小

14、说最为精彩的场面，也是高潮局部，可齐读最终两段：在这局部中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最终为什么能战胜狼呢？通过上述对仆人公内心世界和细节、动作的刻画，提醒了仆人公身处逆境却不愿向困难低头，坚韧不屈同自然作斗争的顽强意志和喜爱生命的深刻主题。（3）同时，仆人公也在同自然和自身弱点的斗争中不断磨炼自己顽强的意志和求生的信念，培育了坚韧的生命意志和英勇精神，成为坚韧不屈、具有超人士气的强者。2.学生自由解读其他局部，感悟生命：找出自己感悟较深或留下深刻印象的地方，谈熟悉，谈感受，体会这样写的作用。重点从人物心理

15、、动作、细节描写等方面进展赏析。建议：假如学生根底较差，教师还可以作进一步的提示、指导，如胜利的心理描写是小说的一大特色，可指导学生探究：对“他”的内心世界进展了怎样的刻画，表现出了人物哪些性格特点？要充分发挥学生的主观能动性，采纳自主探究的方式，只要能言之成理、自圆其说，就应充分确定。3.分析环境描写在小说中的作用，边阅读边圈点批注。4.小结：通过对课文的观赏，让我们从字里行间看到了生命本身那巨大的潜能，它会让你活下去。“他”与其说同饥饿和死亡抗争，不如说是与恐惊抗争；杰克伦敦作为文学大师，用精湛的手法，生动逼真地描绘了这场战斗。故事情节紧急，却没有一点人为的痕迹，它只是向我们清楚地展现了一

16、个人在荒原中历尽困难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。它告知我们，请敬畏我们的生命，喜爱我们的生命，和我们的生命结成最严密的“联盟”，我们就会尽享生命的漂亮与奇妙。二、拓展训练1.“他”是小说的仆人公，可文中始终没出名字，是的失误吗？谈谈自己的想法。2.课外阅读喜爱生命全文。3.学生展现搜集的有关喜爱生命的资料，并谈感受。4.我们时常在各种媒体中看到中学生因生活、学习的不如意而自残，甚至轻生，学习这篇课文以后有什么启发？你能对他们说点什么吗？初中九年级下册语文教案：孔乙己 教学目的 一、理解社会环境描写与对刻画人物形象的作用。二、了解全文精致的布局。三、从熟悉孔乙己的性格特征上熟

17、悉封建科举制度坑害读书人的社会丑恶的现象。教学设想一、边点评边研讨，从小说的三要素上组织安排教学全过程。二、重点分析孔乙己的性格特征和典型环境之间的关系。三、预备孔乙己录音磁带。教学时数:二课时教学过程 第一课时 教学要点介绍时代背景，了解故事情节，理解环境描写。教学内容和步骤 一、复习第三册教材附录中谈谈小说，把握小说的三要素人物、故事情节、环境描写。 二、板书课题，介绍时代背景。19.世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行。少数读书人爬上统治地位，但大多数下层学问分子穷困潦倒。小说孔乙己的仆人公孔乙己就是鲁迅先生笔下的这样一个典型。1911年辛亥革命后，袁世凯称帝，复

18、辟势力猖獗，革命成果被窃夺。五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍旧根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。1917年十月革命一声炮响，给中国送来了马列主义。中国革命的学问分子李大钊等领导和策划了新文化运动，向封建文化教育进展猛烈抨击。为了生气讨伐封建制度和封建文化，为了“描绘社会上的或一种生活，请读者看看”以“引起疗救的留意”，鲁迅先生继狂人日记后，于1918年冬创作了小说孔乙己。三、听孔乙己全文录音。（无条件者可由教师、学生共同带表情朗读）四、学生略读课文，完成以下内容：1.自查字典，正音正字。亨（）笋（）荐（）绽（）屑（）涨（）红哄（）笑间（）或附和（

19、）门槛（）2.分析、争论故事情节（结合板书）。五、学生精读课文第一局部，研讨以下问题：1.这一局部交待了几个内容？2.这一局部对全篇有什么作用？争论归纳结合板书进展这一局部主要是社会环境描写。通过描写，表现了当时社会严峻的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。这样一个社会环境，不但为人物的活动供应了依据，为情节的进展奠定了根底，而且预示了情节进展的结局、人物的悲剧命运。六、小结：小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来展现人物性格，表现中心思想。孔乙己这篇小说选取了5个生活片断，展现了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。教后记：

20、其次课时 教学要点教学内容和步骤 一、解题。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，是依据现实生活创作出来的，“杂取种种人，合成一个”，具有典型性、代表性。本节课学习重点是分析仆人公孔乙己的典型性格及刻画人物的手段。研讨为什么给仆人公取名为“孔乙己”并以此为题？争论后小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”，因此成了一句叫人“半懂不懂的话”。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培育孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和挖苦，奇妙地示意了小说批判的对象。因此

21、，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。二、分析塑造孔乙己形象采纳的手段及人物性格特征。1.阅读谈谈小说中“塑造人物手段”的局部。2.精读课文，在文中点批。3.绽开研讨。师生共同概括出特征三、争论本文精致的艺术构思。以课后练习线索，学生结合课文思索后答复。明确：1.这篇小说选取了一个独特的角度，用第一人称“我”12岁的小伴计的口吻来写，使全文显得真实可信，产生剧烈的感染力气。“童言无忌”，一个12岁的小伴计的眼光来对待一切人和事，没有偏见，没有顾忌，因而行文比拟自由，便于表达冷峻而热闹的思想感情。2.“当时”1918年，封建科举制度已经废除，孔乙己赖以生存的社会环境不复存在，人物，以及

22、表现人物的故事情节就无法绽开。写20年前的故事能更好地表现主题，以“引起疗救的留意”。3.开头两段，描写了人物活动的环境咸亨酒店，然后让仆人公孔乙己出场，这样安排的好处是：(1)使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在一个特定的环境里绽开。这样，全文构造严密，情节集中。(2)这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必定性。这样一种阶级对立非常严峻的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特别身分的孔乙己的出场作了有力的铺垫。4.这里写的是很多次喝酒的情形。是取生活中几件典型事例来写，既节约笔墨，又能刻画人物，表现主题。5.要是再用一段文字，侧面描写

23、孔乙己的死，就会显得太平白、太直露，没有给读者回味、思索的余地，那么，表现主题思想的深度和广度将受到严峻的影响。小结：的精致构思、作品的布局安排，都为文章的主题思想效劳。四、引导答疑。1.孔乙己是“大约”还是“确实死了”？这样结尾，用意何在？2.孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字消失，贯穿全文的一个字是什么？这样安排线索用意何在？3.如何理解各种人对孔乙己的取笑？4.文中几处交待了孔乙己的地位？五、争论本文的中心思想。争论后归纳：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个凄惨生活片断的描述，胜利地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层学问分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，提醒了国民当时的昏沉、麻木

24、状态。六、完成课文后“理解分析”一、三和“揣摩运用”五。 教后记： 初中九年级上册语文教案:谈读书 【教学目标】 、通过学习，使学生充分熟悉到求知的重要性。 、把握本文比方论证和归纳论证的方法。 【教学过程】 一、导入新课，简介 、作为在座的各位，读书的目的就是求知。可能也有一些同学求知的目的不明，求知的态度不端，求知的方法不当，因而在肯定程度上影响了求知的效果。那么，正确的求知目的是什么？正确的求知方法又是什么？，这节课我情愿跟大家一起来沟通。 、板书课题、 、简介： 谁从自读提示中告知我关于的有关状况？ 补充：培根少年时才华出众，岁进剑桥大学，岁时受聘为英国女王的特殊法律参谋，岁时因一次科

25、学试验受寒治病，不治身亡。 二、展现目标 （见幻灯片） 三、达标教学 、布置自读（要求：标出段的序号左边的同学查字典右边的同学划分构造层次） 、检查自读状况（出示幻灯片） 高谈阔论运筹全局自欺欺人梗概 分三局部： 、讲解课文第一局部： 问：首先指出人们经常存在那几种不同类型的求知目的？ 明确：消遣装潢增长才能 重点是分析哪一种目的？ 明确：求知与才能的关系。 然后指出求知中存在哪几种偏向？ 明确：会弛惰 自欺欺人 成偏执的书呆子 最终认为，正确的求知目的是什么？ （不是而是 这是一个什么复句？） 问：找出这一局部的中的比方句，指出其本体和喻体分是什么？ 明确：人的天性如同野生的花草，求知学习好

26、比修剪移栽。 问：这两个比方句协作得是否恰当？ 明确：恰当。“野生的花草”未经过人工培育，用来比方“人的天性”，是恰当的；“修剪移栽”是人有目的的行为，用来比方“求知学习”也很恰切。“野生的花”是可以“修剪移栽” 成漂亮的盆景的，那么同样的，“求知学习”可以“改良人的天性”。这是比方论证。 小结：这一局部，在分析了求知的种种目的和偏向后，指出了正确的求知目的。 目的明确了，态度才能端正。那么，是不是有了正确的求知目的就肯定能够求到真知呢？ 还应当留意些什么呢？请看其次局部论叙的内容是什么？ 、讲解课文其次局部： 点名读这一局部。 问：求知就要读书。对于不同的书如何读，课文提出了怎样的的看法？

27、一般的书只读一局部 粗糙的书只知梗概 好书精读，细读，反复读 问：在求知的方法上，除了提倡要读书，还提倡什么？ 明确；争论，做笔记 问：怎样强调读书、争论和做笔记的作用的？ （先正面说，再从反面说） 小结：这一局部主要论述求知的方法，指出对好书、一般的书和粗糙的书应实行不同的读法，提倡多读、争论和做笔记。 、讲解第三局部： 齐读。 争论：求知会产生哪些影响？为什么要鼓舞人们去求知呢？ 明确：求知能塑造人的性格；求知能弥补精神上的缺陷 问：怎样论证这两方面的内容的？ 对于第一点，先列举六种特别的学科学问的作用，然后得出一般的结论，这种论证方法叫归纳论证。如：猴子是哺乳动物，胎生；老虎师哺乳动物，

28、胎生；人也是哺乳动物，还是胎生 一般来说，哺乳动物都是胎生。 对于其次点，主要用类比论证。拿我们熟识的事物作比，说明人的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理，化抽象为详细，化生疏为熟识。 四、总结全文 、围绕论题，从多方面绽开论述。一般的谈论文，都有一个总括全文的中心论点，而且大都用摆事实、讲道理的方法集中加以论证，构造上一般按提出问题分析问题解决问题的挨次安排。而本文在写法上别具一格，全文没有一个贯穿始终的中心论点，而是围绕论题，根据事物内在的联系，论述了求知的有关问题，但对每一个论题又都没有绽开论证。虽然这样，由于见解深刻，谈论精辟，语言凝炼，仍旧具有不行辩驳的说服力。 、运用了比方论证和

29、归纳论证。 第四段：比方论证，是道理通俗易懂，语言生动形象。 第十段：归纳论证，用特别性的论据来证明普遍性的规律的论证方式，由于列项的事物多，增加了文章的气概，结论也令人信服。 通过本文的学习，我们不仅要学会运用比方论证和归纳论证，而且还要懂得学问的重要性，养成好学的习惯，使自己将来能立足于社会，做一个对社会有用的人。 五、课外检测 、仿照“读史使人明智，读诗使人聪明，演算使人周密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，规律修辞使人善辩。总之，学问能塑造人的性格。”写一句话。 、以“论勤奋”为题，写一篇课外练笔。 人教版九年级下册语文教案：喜爱生命 这篇人教版九年级下册语文教案：喜爱生命是小编为大家

30、整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标 学问目标1 了解有关杰克伦敦的文学常识。2 把握小说富有传奇颜色的情节构造。力量目标1 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。2 领悟小说的象征意义。德育目标体会人物在绝境中坚韧求生的精神状态，引导学生感知人喜爱生命本能、珍惜生命。教学重点诵读，领悟仆人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。教学难点体会小说的象征意义。课时安排1课时教学过程 一、创设情境 1 借助音乐，创设教学情境。用音乐开启学生心扉，可放贝多芬命运交响曲，让学生体悟音乐旋律中迸发出的坚韧的毅力和坚韧的生命力。2 导入新课生命作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学

31、史中，很多大师为探究它的真谛历尽艰辛为实现生命的价值李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌。为描摹生命的姿容泰戈尔勾画了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。美国作家杰克伦敦喜爱生命更是为我们唱出的一曲珍爱生命的奇妙乐章。3 介绍杰克伦敦美国小说家，生于加利福尼亚一个破产农夫家庭。童年时他就饱尝生活的艰辛。他当过牧童、报童、童工工人、水手。这期间，他开头阅读大量的小说和读物。16岁失业，他参与失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，几个月后出狱。出狱后，他舍命干活，同时刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、马克思等人的著作。后来受淘金热影响，参加了淘金者的行列，却因病空手而归

32、，但带回了北方故事的素材。从今，他埋头写作，成为职业作家杰克伦敦从1900年起连续发表了很多短篇小说，描写贫民和工人生活深渊中的人们、自传体小说马丁伊登政治梦想小说铁蹄等很多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削，公开号召用阶级斗争和武装革命*资本主义制度。杰克伦敦在十几年创作生涯*写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比拟优秀的还有荒野的召唤、白牙、天大亮、月谷、墨西哥人和受到列宁欣赏的喜爱生命但是到了晚年，他渐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满意个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品，1916年

33、杰克伦敦和他的代表作中的仆人公马丁伊登一样，在极度空虚和悲观绝望中自杀身亡。4 背景介绍短篇小说喜爱生命是描写一个淘金者与饥饿、严寒、恐慌和死亡作斗争的故事，表现出人战胜自然、生战胜死亡的积极思想。二、通读课文，整体感知1 学生默读，把握小说情节学生复述小说情节，教师引导喜爱生命叙述的是一个美国西部的淘金者在返途中被朋友抛弃，他单独跋涉在广袤的荒原上。他已经有两天没有吃东西，并且迷了路，已经筋疲力尽，不是靠两脚走路，而是用手脚在路上爬了，他吃的是雪水，睡在露天。在荒野的六天六夜中，他仅吃了一二条水塘中的小鱼和四只刚出壳的小松鸡。在恶劣的自然环境下，在他奄奄一息时，有一条病狼却时刻跟随着他，舔食

34、着他留下的血迹，觊觎着他的肉体。最终淘金者用智力和毅力咬开了病狼的喉咙，靠着意志吮吸了病狼的血，并坚持着爬到了大河边。最终，他在大河边被几个科学考察人员救起，他在与大自然的拼搏中活了下来。2 学生自由诵读思索小说的仆人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限战胜病狼而坚韧地生存下来？学生概括，教师点拨仆人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱伤病以及野兽的威逼等。他之所以能战胜这些并坚韧地生存下来，是由于他坚韧坚韧、不惧困难险阻。他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的宏大与顽强也最鲜亮地表达了出来。

35、作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。3 学生重点研读小说最为精彩的场面：也是高潮局部人与狼最终的搏斗。体会仆人公坚强英勇拼搏的生命意志。学生合作探讨，教师明确：小说的象征意味也特别深厚，这是西方很多文学作品的艺术特点。小说中困难爬行的仆人公和始终跟随其后的饥饿不堪的狼所面临的选择是简洁而清楚的要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。仆人公以他坚强英勇的性格和坚韧不屈的生命意志，在同狼的最终搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启发人们：生命是奇妙而珍贵的只有敬畏生命，喜爱生命，才能让生命光线四射。文中仆人公没出名字，仅以“这个人”指代，明显隐含着以他作为整个人类象征的用意，而文中的“狼

36、”可以看作险恶的自然环境与自然力气的一种隐喻。4 学生联系荒岛余生中鲁滨孙荒岛求生的经受，深入领悟小说的深刻意蕴三、研读，体验延长1 学生默读课文，思索：这篇小说在艺术上有什么特点？故事情节的传奇性与详细细节的高度统一，可以说是这篇小说的特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇颜色。将仆人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧急曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，精确地摹拟了仆人公在特定境遇中的心理感受与意识活动。特别逼真地展现了一个疲乏、衰弱的人在荒原上的困难求生过程，其“真实性”可谓到达无以复加的程度。

37、2 请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海难等。3 以生命为引线给学生介绍一些珍惜生命与疫病、灾难坚韧抗争的知名作家的事迹，并引导学生阅读其作品。讲美国作家海伦凯勒的事迹推举选读其长篇小说我的生活故事和散文假设给我三天光明（2）讲当代作家史铁生的遭受，选读其感悟生命的文章我与地坛秋天的思念等四、课堂小结生命是珍贵的，只要心中生命意念还在，只要不轻易放弃，再困惑的环境也能重生。这就是课文告知我们的一个简洁而有用的道理。让我们喜爱生命，让我们的生命放射出刺眼的光线。五、布置作业阅读汪国真的喜爱生命，选取不同角度写出自己的心得体会。 喜爱生命 汪国真我不去想是否能够胜利既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就英勇地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想将来是平坦还是泥泞只要喜爱生命一切，都在意料之中 板书设计 喜爱生命 杰克伦敦 “这个人”：坚韧坚韧、不畏艰险饥饿、恶劣的天气体力极度虚弱伤病、野兽威逼 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“初中九年级下册语文教案：谈生命”一文，盼望“初中九年级下册语文教案：谈生命”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的九年级下册语文教案专题！