初中语文教学工作总结汇编6篇.docx
《初中语文教学工作总结汇编6篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文教学工作总结汇编6篇.docx(30页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 初中语文教学工作总结汇编6篇 更新时间:2023-02-02 来源:教学工作总结 点击: 高中体育教学工作总结报告经典精选三篇 高中体育教学工作总结报告经典精选三篇 2023-02-04 中学英语教学工作总结1500字(合集6篇) 2023-02-04 小学教育教学工作总结范文(精选四篇) 2023-02-04 关于2023年初中教师教学工作总结【四篇】 2023-02-04 高中数学教学工作总结范文三篇 2023-02-02 【-教学工作总结】 工作总结要写得有理论价值。一方面,要抓主要冲突,无论谈成绩或是谈存在问题,都不需要面面俱到。另一方面,对主要冲突进展深入细致的分析,如谈成绩要写清
2、怎么做的,为什么这样做,效果如何,阅历是什么;谈存在问题,要写清是什么问题,为什么会消失这种问题,其性质是什么,教训是什么。以下是小编整理的初中语文教学工作总结汇编6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 【篇1】初中语文教学工作总结 这个学期我担当初一年级2班、四班的语文教学,由于教学阅历尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,深入讨论教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是 我在本学期的教学状况总结。 一、多彩朗读,培育学生审美情趣。 新课程标准中明确要求学生“能用一般话正确、流利、有感情地朗读”。我始终认为语文课的最高境地是师生都沉醉于琅琅的读书声中。缺少
3、了朗读,语文课好像就失去了活力。所以,在教学中我特殊注意对学生朗读方面的指导。 在课堂教学中,我常会给学生以详细的朗读指导。用美丽的范读来启动课堂,激发学生的情感,用分角色朗读帮忙学生品析人物形象、用比拟朗读法提升学生的语感、我还尝试过用表演朗读给学生生动直观的印象。多彩的朗读,让学生在潜移默化中得到了美的享受,受到了情感的熏陶,加深了对课文的理解。一堂语文课,不闻学生书声琅琅,那真算不得好的语文课。在今后的语文教学中,我会连续探究、总结朗读训练的有效方法。 二、读写结合,探究作文新思路。 阅读与写作,是语文教学一双漂亮的翅膀。长期以来,作文教学始终困扰着我。依据“读写结合”的原则,我对作文教
4、学也做了一些有益的尝试和探究。 学生阅读时间少、阅读量缺乏,写作文时往往无从下笔。我精选跟作文话题有关的美文,在作文课上印发给学生阅读,要求学生圈点勾画,然后在课堂上沟通,指导学生正确地选材。另外,课文是最好的范文。我经常引导学生仿照课文的思路,学习谋篇布局的技巧。 针对作文批改低效的问题,我转变了批改的方式。选择各个层次的作文,打印分发给学生,同样要求学生写出旁批后课堂沟通。由于是评价同学的作文,学生积极性更高,课堂上经常擦出才智的火花,曾经枯燥的作文课焕发了生气与活力。阅读同学作文,强化了对作文训练重点的理解。 另外,失误作文,经常被我们忽视。其实,只要仔细阅读,准时反思,它会成为特别好的
5、作文课教材。例如,在一次半命题作文训练之后,我发觉学生在对题目的理解方面有明显的失误,我紧紧抓住这个契机,引导学生品析关键词语,重新端详题目的含义。 三、名著阅读,增加学生底蕴 本学期,我每周拿出一节课让学生阅读名著昆虫记童年钢铁是怎样炼成的等,并要求学生做出读书笔记。学生从昆虫记中体会到了法布尔的沉醉在昆虫世界的乐趣,从童年中感受下层劳动人民的苦难,读钢铁是怎样炼成的鄙视保尔坚韧般的意志。初一正是学生阅读的黄金期,积极提倡名著阅读是我的今后努力的方向。 四、反思总结,教学讨论的契机。 教学是圆满的艺术。每当我上完课后,对课堂教学的得失都有深切的体会,回到办公室,就抓紧记录第一感受。遇到问题,
6、就翻看中学语文教学参考等教学期刊,学习先进阅历,提升自己的理论水平。功夫不负有心人,间续有文章在省级以上刊物上发表本学期名著导读做昆虫的朋友、阅读指导从卑微中读出宏大发表在新课程报语文导刊,阅读训练人生需要一枚指南针春夜喜雨发表在总分值阅读。 五、点滴积存,激发学生兴趣 语文教学的真谛是让孩子懂得生活、喜爱生活、享受生活、擅长从生活中进展自我。为了扩大学生的阅读面,我发动学生定期摘抄美文,稍作编辑,装订成册,就成了一本班内读者。在相互传阅的过程中,学生经常把自己的心得体会,写在文章的后面。为了激发学生对作文的兴趣,我鼓舞学生从课堂作文和周末随笔中选择自己满足的作文,“发表”在校刊今日十一中人上
7、。这两个举措,极大地激发了学生的阅读兴趣和创作激情,提高了动手力量。 在这十几年的教学中,我发觉初中生物学教学过程中,转变学生的学习方式,培育学生的独立性、自主性和创新精神,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成有效的学习策略,这是实践生物新课程理念的要求,是全面推动素养教育、培育创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中,动用探究模式组织教学活动,能较大程度地激起学生学习生物学问的兴趣,生物教学是一门艺术,如何把看似没好玩味的课程讲得生动,让学生爱学,不是三言两语所能到达的。激发起学生学习的积极性,让他们在学习的时候乐在其中,就能够提高生物课堂的教学质量。那么,如何激发
8、学生学习生物的兴趣呢?教学多年,为了取得良好的教学效果,我结合多年的教学体会,做出了以下几点努力。 (1)、增加趣味性“兴趣是最好的教师。”捷克教育家夸美纽斯也指出:“兴趣是制造一条欢快和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见,有了兴趣,学生就能够专注,学习的速度会加快。实践证明,当学生对某个学科产生了兴趣,就会产生求知欲并付出努力。陶行知说:“学生有了兴味,就会用全部精力去做事。”所以,学与乐是不行分别的。也只有“乐”学,学生才会高度集中留意力,思维才会活泼,课堂学问才能高效率地把握。 (2)、在课堂上,适当的介绍生物的背景是需要的,例如:生物科学是当代科学的前沿,生物技术是世界范围内新技
9、术革命的重要组成局部,它正以空前的魅力吸引 着很多科学家为之献身,生物领域中众多的未知数正期盼着年轻一代去探究,去寻求答案。 事实证明,这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响,他们特别关注生物科学进展的动向,科学成 就成了学生们谈论的话题。我的学生中有很多人进入高等学府的生物专业、医学专业学习,预备为21世纪生物 科学的腾飞奉献毕生的精力。通过对生物的初步了解,可以使学生想要进一步了解生物,提高对生物的热忱。 (3)、 提高学生科学素养的新理念使单纯的传授学问型转向提高素养教育型培育学生的科学素养是课程的根本任务,科学素养即对科学学习的正确态度、科学情感、探究自然的奇怪心和求知欲、对事物作
10、出各种解释和相关决策的力量。每个学生都是天生的科学家,他们生来就对四周的世界,尤其是自然界中那些有生命的东西布满了奇怪心。我在进展单细胞生物的教学时,讲到草履虫,学生就不停地问:“教师,草履虫在一分钟内能分裂成多少个细胞?草履虫为什么会分裂?”像这样一些问题,课本上没有涉及到的,他们却想到了,可见孩子们的想象力与奇怪心。在讲到细胞学说的提出时,介绍了施旺与施莱登两位生物学家。通过这些科学家的故事,培育了他们合作的精神。在叙述生物与环境这一章节时,我要他们自己去发觉身边的环境问题,并让他们争论应当怎样处理这些问题。我认为这样既可以熬炼他们的观看力,又可以培育他们的分析问题的力量。 在我们学校,初
11、一、初二年段均参与了新的课程改革,使用的是义务教育课程标准试验教材。新课改为学校的进展增加了一份保障,注入了一份活力。同时,也给我们教师带来严峻的挑战和进展的机遇。作为一名刚从事教师工作的新教师,在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中,我本着“仔细学习,热心教育,边学边教”的想法来工作,在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思索。 一、阅历与体会 地理课程标准的根本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身进展有用的地理;转变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这根本理念的指导下,我在教学方法和评价学生方面反复
12、摸索,得出如下体会: 1、深挖教材内涵,敏捷运用教法。 教无定法,应“以学定法”,这是新课程以人为本的教育思想的表达。教师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材,熟识课程标准后,再换个角度想,假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案,在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。如:在学习世界气候类型时,在气氛活泼的班级让学生自己看图填表,然后小组争论,最终在全班对填错较多的局部共同分析错误的缘由;在气氛较为沉闷的班级,实行了嬉戏的方式,把整个班级当成了亚欧大陆,定讲台为北方,各小组争论“应当处于什么样的气候类型,为什么? ” 地理课程目标
13、中,在情感态度价值观的目标上,要培育学生对地理的奇怪心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时,应依据学生心理进展规律,联系实际,引导学生从现实生活的经受与体验动身,唤起学生的学习兴趣,不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好方法就是用嬉戏的方式进展教育。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问,而这局部学问学生在小学没有接触过,加上学生的空间思维力量不强,学问没有较强的递进性,学生学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特殊突出。于是讲完这些内容之后,上了一节经纬网练习课,实行嬉戏和竞赛的方式,在室外上课。让学生以小组合作的方式,自己定方向建经纬网,
14、然后确定自己所在的位置,再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性,还增加了学生的自信。大局部学生最终因此弄清了经纬网,收获不小。 教法选择的好,不仅可以增加学生的学习地理的兴趣,还可以促进学生的进展,培育学生的创新意识和制造力量。而培育学生的创新力量是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如:在降水和降水的分布一课中,关于降水的季节安排的教学,我是这样设计的:学生四人为一组,每组给12个试管,作为一年中的12个月,再给一瓶红颜色的水,让学生自己设计世界任何地区可能的一年的
15、降水量,将水注入到试管里,展现并说明该地区的降水季节安排的状况,然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、公平、民主的课堂气氛,鼓舞学生勇于创新,进展学生的求异思维,促使他们生动、活泼、自主的学习进展。 2、过程与结果并重,运用鼓舞性评价 地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和进展功能,弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化,评价手段的多样化,形成性评价和终结性评价并举,定性评价和定量评价结合,本学期我校的地理学科从以下三个方面对学生进展评价(以初一为例):学生课堂表现占25%,(包括:课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课后动手实践);期
16、中考试占25%,期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主,为学生应知应会的最根本常识)。 学期末,教师依据上述四项为每个学生打出详细分数,然后依据总分评出等级,并对特别学生赐予肯定的评语。 评价不仅关注学生的学习结果,还应关注学生的学习过程,也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动进展、全面进展和共性进展,因此地理课程标准中也提倡运用“鼓舞性”的评价机制。在教学过程中,鼓舞性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的确定、鼓舞和赞扬,使学生在心理上获得自尊、自信和胜利的体验,激发学生的学习动机,诱发学习兴趣,
17、进而使其积极主动的学习。如:我们需要干净的大气一课,将全班分成四组,每组给一个污染空气的案例分析,请同学想方法还大气以干净。学生分析争论气氛热闹,畅谈时集思广益、畅所欲言。有的说:给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、自然气的,甚至还有特别饮料的;有的说:给全部冒烟的地方设计一个空气净扮装置,安在排烟排气口处;有的说:农村的秸秆用做制沼气、造纸、手工艺品、埋在地下肥田学生答案不胜其数,就连平常悄悄无闻的学生都踊跃答复了。 假如教师给学生以富有鼓励性的话语和催其奋进的目标,进而到达沟通师生之间的情感,这种情感也必定会唤起学生的主动性,鼓励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动,变消极为积
18、极,便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如:三大宗教一课,提前两周给学生设计一些有关宗教的问题,让学生依据问题或问题以外的内容查找资料,学习讨论三大宗教。上课时实行了分组竞赛的方式,学生热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时,抢到此问的学生竟然答复出了十多处。因此良好的评价气氛,真正地激发了学生主动参加的积极性,鼓舞性的评价机制激活了地理的课堂教学。 【篇2】初中语文教学工作总结 一、学生获得主动进展 根底教育课程改革纲要(试行)明确指出:“建立促进学生全面进展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发觉和进展学生多方面的潜能,了解学生进展中的需求,帮忙学生熟悉自我,建立自信。发挥评价的
19、教育功能,促进学生在原有水平上的进展。”这将“进展性”定为本次课程改革中学生评价的基调同时,也为进展性学生评价供应了指导思想。重视和强调学生的全面进展和终身进展,这是新课改的核心理念之一。语文课堂教学也不例外,关注学生在课堂上的表现理应成为语文课堂教学评价的主要内容。明显,语文课堂教学评价要从关注“教师”转向关注“学生”,关注学生的进展状况。语文课堂教学有效评价要留意关注学生的进展,突出评价的鼓励与调控的功能,激发学生内在的进展动力,促进学生不断进步,实现自身的价值。 学生的进展是一个过程,促进学生的进展同样也要经受一个过程。行为表现是一个人的素养和潜能的外显。通过对学生在语文课堂上的行为表现
20、的观看能正确地推断学生的语文素养和进展状况。因此,在对学生的语文学习成效的评价中,不仅要关注其把握语文学问与技能的状况,还要关注其在语文学习过程中的情感态度和价值观。一堂好语文课,学生当是热忱地参加,积极地融入与教师、文本等构成的沟通平台,获得主动的生成与进展;而不是被迫消极地承受。我们认为:随着学生主体观的重新确立,看一堂好语文课首先要看学生在课堂上的表现。新课程强调学习方式的变革,而现代学习方式的首要特征便是主动性。一个学生在课堂上主动思索探究,积极与人合作,乐于参加争论沟通,对比“立足过程”的评价观,即使他未能取得抱负的学习效果,其学习过程也是值得确定的。由于这一过程本身就是精彩的,收获
21、也是丰富的。在这一过程中,他起码具有良好的学习态度,培育熬炼了学习力量,获得了学习体验,把握了学习方法,他的素养得到了主动的进展。 固然,学生是进展的主体,也是评价的主体。贯彻主体性原则,教师还要留意引导学生学会评价,以评促学,让学生主动进展。 二、语文特色得以呈现 新课程提倡学科间的综合化,但每门学科都有自身的特色,正如每个人都有自己的共性。因此,语文课就应当有语文课的味道,语文课不是各学科的“大杂烩”。 新课标明确指出:“全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极创导自主、合作、探究的学习方式,努力建立开放而有活力的语文课程。”闻名特级教师余映潮认为:一堂好的语文课得有“三味”语
22、文味、人情味、书卷味。其中最根本的是语文味。余教师说过,语文课最大的悲伤是语文本体的淡化和失落,不少语文课总是喜爱“红杏出墙”“为人作嫁”。什么是语文味?就是守住语文本体的一亩三分地。确实,我们不难发觉,语文课堂教学越来越“花哨”,不少已然丢失了语文味。即便这些花枝招展的课堂为学生所喜爱,但对培育学生的语文素养却无多大好处。语文教学需要拓宽渠道,鼓舞综合化,但万不行本末倒置,成了披着“羊”皮的“狼”。守住了语文学科本身的一亩三分地,上出语文味“语文”就是“语文”,上出特色这就是“语文”,我们才能说这是一堂语文课,这是一堂精彩的语文课。 三、生活实践得以回归 生活即是教育,课程源于生活。这里提出
23、的生活实践的回归,是从语文课程资源的角度而言:合理开发和利用生活资源,超越狭隘的教育内容,让师生的生活和阅历进入语文教学过程,让语文课堂教学活起来。语文学问的理解把握离不开生活,语文力量的培育运用离不开语文实践,语文课堂教学必定要拓宽视野,将思维的触角延展到生活,把语文训练的双手延长到课外。 笔者认为让语文课堂教学回归生活实践,运用得好,学生的确能“从被动的学问承受者转变成为学问的共同构建者”。因此,语文课堂教学回归生活实践,在语文课堂教学评价中理应成为重要的一环。 四、教师风采得以呈现 新课程理念下,把更多的目光聚焦在学生的身上,但也绝不能无视教师的存在。高中语文课堂教学评价也应关注教师的行
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文 教学工作 总结 汇编
限制150内