初中物理知识点总结汇总初中物理知识点总结思维导图(9篇).docx

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1、 初中物理知识点总结汇总初中物理知识点总结思维导图(9篇)精选初中物理学问点总结汇总一 一、从非智力因素入手，实施有效教学 1、激发学习兴趣，培育学习动机的策略 兴趣是最好的教师，能促使学生思索，积极主动地学习。我们可以通过以下两种方法来激发学生的兴趣，培育学生的学习动机，实施有效教学。 （1）创设布满趣味的情境试验，激发学生兴趣 物理是一门以试验为根底的学科，要丰富学生的阅历和学问，离不开试验，要提高学生的动手动脑力量，离不开试验，物理试验是激发学生兴趣的最好途径。要依据初中学生的心理和思维特点设计演示试验。教师可以用各种各样的小东西做成样品，进展演示试验。当学生看到这些现象的时候不仅能够激

2、发他们的兴趣，产生并保持积极的学习意愿，而且还可以让他们信任这些物理规律的存在，例如“瓶吞鸡蛋”试验，模拟马德堡半球试验。 (2)建立良好的师生关系，促进学习兴趣 正所谓“爱屋及乌”，学生喜爱一位教师就会连带着喜爱这位教师教的这门课，这就是爱的迁移。当学生宠爱的教师走进课堂的时候，学生会由于对这位教师的宠爱而使自己的学习兴趣油然而生。教师要敬重学生，让学生亲其师，信其道；教师要和气而严厉，不能任凭批判学生；教师不管在课堂上还是课堂外都应当和学生进展心灵的沟通，亲近学生，增加师生情感沟通，积极主动地营造融洽的师生关系；教师要不断鼓舞学生，使学生对物理课产生兴趣，树立自信念。 2、合理运用多媒体

3、初中物理教师应当与时俱进，充分利用多媒体提高学生的理解力量，并调动学生的学习积极性。首先，教师可以通过丰富多彩的视频、图片、文本等资料丰富学生的物理学问，强化学生的学习。其次，教师可以利用多媒体展现一些在生活中或凭肉眼不能看到的物理现象，提高学生的理解力量，提高学习效率。最终，教师可以利用多媒体课件或软件提升学习效果。 二、预备充分，实施有效教学 1.做好预习工作，养成良好习惯 良好的开端是胜利的一半，每节课上课前，教师应当让学生做好课前的预习工作，知道教师上课时要讲的内容，对此有初步的熟悉，让学生对自己熟悉到的学问进展有序的整理，形成明确的学问构造，有利于学生对课堂重点和难点有初步的把握，能

4、提高课堂教学的有效性。 2.明确目标，制定规划 ( 1)明确目标 教师要与详细的教学内容、详细的教学状况相结合，与学生的生活阅历、认知水平，与新课程标准理念相结合，合理有效地确立三维目标。在学问技能方面，教师要突出学习重点和难点；在过程方法方面，教师要突出本节课的科学方法；在情感、态度、价值观方面，教师要重视学生的情感的体验和阅历的沟通，使学生积极有效地参加课堂教学，提高课堂教学效率。 (2)制定规划 课堂教学是一个有组织、有规划、有规定时间和有详细教学内容的活动，所以在初中物 理教学之前必需对初中物理教学的内容有一个统筹规划。依据整体的长期规划制定单元规划，将每一章节的内容进度安排好，最终细

5、化到每节课，制定课时规划，对每个学问点的内容教学有明确的安排。 三、安排有效课堂，实施有效教学 1.留意教学技能，实施初中物理有效教学 (1)教学语言技能 为了使课堂教学到达有效，物理课堂上的语言应当是幽默幽默的，这种幽默幽默不是滑稽而是一种才智，是教学到达肯定境地的表现。这种幽默可以让学生多一份轻松感，少一份紧急感，课堂气氛；物理课堂上的语言应当符合物理学科专业术语的要求，留意语言的科学性和规律性。物理课堂上的语言应当有很强的启发性，具有积极的作用；物理课堂上的语言应当与表情、目光、动作等体态语言有机结合，能够起到强化的作用。 (2)课堂提问技能 课堂上提问量与提问技能对有效教学起肯定的作用

6、。在设计问题时，教师应当仔细讨论教材，对教材进展剖析，一步一步提出问题，一环扣住一环，表达连惯性。在设计问题时，实例最好是与学生生活亲密相关的。此外，教师提出的问题要表达目标性、清楚性、科学性、启发性，而且难度要适当，不能由于太难而打击学生的自信念。 2.留意教学方法，实施初中物理有效教学 初中物理新课程标准提倡自主性、探究性和合作性的教学理念。在新课标下，有效实施教学也必需根据这些理念进展。所以，我们的教学应当是以“教师为主导，学生为主体”的教学，学生应当在教师的指导下积极主动参加到学习中去，使课堂布满创新的活力，让学生自主学习，让学生做学习的仆人，通过教师的指导，使学生养成自主学习的好习惯

7、，使之终身受用。 四、注意评价反思，实施有效教学 反思对于教师的实践、讨论、专业成长和教学的有效性有着重要的意义。教学评价是课程的重要内容，也是保证教学和促进教学有效的重要手段。教师应当通过学生的自学状况、上课状况、作业状况和考试状况，多角度地观看和评价学生，通过师生之间的沟通面谈和试验的操作，来评价学生在此教学方法下的学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的进展，反思、改良自己的教学方法，精益求精，到达有效教学。 精选初中物理学问点总结汇总二 20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作为物理教师有幸参与了由甘肃省装备办公室组织的教师试验技能培训活动,本次培训在榆中县甘肃银行学校

8、进行，培训共5天时间，时间虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科试验教学有了更深刻的熟悉，获益匪浅，本次试验教学培训主要内容是中学试验室建立与治理、新课改试验配备标准解读、中学理科试验创新理念和方法、试验操作与案例解析，对这次培训我有以下几点体会： （1）、可以使学生加深理解、稳固和验证课堂里所学到的学问，了解学问在实践中的应用，并提高学生的学习兴趣 物理学科的讨论对象是很简单的。在课堂上，假如教师只依靠语言和一些直观教具，有时学生很难透彻理解，不简单获得稳固的学问。通过亲自试验，情形就截然不同。通过这个试验，给学生留下很深的印象，获得的学问根深蒂固，也能调动他们对生物学科学习的积极性。 （2

9、）、通过亲自试验，可以培育学生试验的根本技能要学好物理科学学问，必需具备使用各种仪器的根本技能。这些技能要在试验过程中反复练习，才能娴熟地把握。要把观看所得记录下来，使印象深刻，学问稳固，这样就能获得照实物绘制简图的技能。学生把握了这些技能，既有利于当前的学习，也为将来在各个学科领域的开拓进展打下坚实根底。 （3）、可以培育学生分析问题和解决问题的力量 在试验中，常常存在着对试验重视结果而不重视分析结果，重视对胜利试验的确定而不重视对试验中的失败查找缘由等现象。这不利于学生试验力量的提高。学生在试验过程中，不仅要用肉眼观看、用手操作，还要区分学问之间的一样点和不同点。随着试验阅历的积存，学生分

10、析问题和解决问题的力量辉大大提高。 （4）、可以培育学生实事求是的工作作风和严谨仔细的工作习惯 试验课是训练学生根本技能的主要阵地。在每堂课上，必需提出明确而详细的目的要求，对学生把握根本技能提出严格的要求。在操作过程中严格指导和检查学生是否按挨次按常规仔细操作、是否按试验的要求作深入细致的观看、是否按事实下结论，以便准时订正学生在操作中的过失。这样，就可以培育学生实事求是的工作作风。同时，在试验过程中要求学生严格遵守试验室规章，仔细试验。这样，就可以逐步培育学生的组织性、纪律性和对待工作的责任感等。在试验过程中，还要要求学生养成全面照料仪器、细心爱惜仪器、妥当整理仪器以及处理废弃材料等科学习

11、惯，保证明验顺当进展，并培育学生爱惜公共财物的优良品德。 以前的试验教学是以学习学问为目标的，而现在是以学习探究方法为主。我们要准时转变观点，把握试验教学的侧重点。不仅仅是让学生弄懂学问原理，而是培育是学生动手试验的力量和技巧，不是重理论而是中试验验证，这样才能培育出真正能自我进展的学生，才能让学生在社会生产实践中有实践力量和制造力量。 新形势下，新的试验教学要求，我们教师在试验教学前肯定要对试验进展深入细致地讨论，分析在试验中可能存在或发生的问题，做好充分的预备，有条不紊地引导学生试验不让突发大事影响正常地试验教学，不走过场，不搞形式，而是细致地设计每一个试验环节，物理学是一门试验科学。在物

12、理学中，每个概念的建立、每个定律的发觉，都有其坚实的试验根底。试验在物理学的进展中有着巨大的意义和推动作用。试验给予了物理学科思想和内容，试验促进了物理学的进展，同时物理试验自身也是不断进展的。 试验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式，加强试验教学既是理科教育的必定要求，更是搞好理科教育的根本保证。 （1）好的试验设计给人愉悦和探究的求知欲望 在物理教学中，能用试验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的试验。生动好玩的演示的试验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生剧烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高试验的观看效果。 （2）好的设计，给人以惊异和激发求知欲望 良好的开

13、端具有非常重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？作为引入的试验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的熟悉、理解和记忆处于最正确状态，并从中鼓励出制造性的火花。抓住学生生性奇怪的心理，奇妙地设计、表演新颖好玩的试验，使他们在开心的气氛中探讨问题，承受学问。 （3）好的设计，符合学生年龄特点，操作性强 对学生边学边试验仪器的预备要做到“五不一保证”，即仪器不宜简单，操作技能要求不宜过高，试验规模不宜过大，一次试验所用仪器数量不宜过多，试验时间不宜过长；试验安全要有保证。（4）突破思维定势创新试验设计 在用

14、漏斗吹小球试验时，先问学生会消失什么现象？教师可以应学生思维做一次失败的，看到学生的反映。不要急于做胜利的试验，而是给学生留下思索的时间，这个试验就做完了？产生质疑。再做一次胜利的，或学生来做，分析两次原由。流速大的地方压强小结论，印象更深刻。还可将试验设计为斜向下吹，平吹，向上吹（与引课试验相扣，解释现象，得出结论），学生的思维得到开拓。还可以怎么做？时时留意给学生留有思索探究的空间。（5）提倡和鼓舞利用身边物品进展物理试验 假如试验所用的材料是学生所熟识的，就会使学生感觉到亲切，较简单克制思维障碍，能较好的到达试验的目的；假如试验所用的仪器是学生亲自制作的，那么不仅能培育学生的动手力量，而

15、且还能帮忙学生建立起坚固的相关物理表象，敏锐地洞察其中发生的物理过程，使学生对学问的理解更加透彻。 因此，教师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟识的物品做物理试验，这样可以丰富学生试验物品，弥补试验仪器缺乏，拓展试验探究的时空，让学生真正经受“从自然到物理、从生活到物理”的熟悉过程。 创立适应当今教育形势需要的物理试验课教育模式，已成当务之急。那么怎样创立适应当今教育形式的物理试验课教育模式呢？我认为可以从下面几个方面入手。 （1）自制仪器模型增加演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理兴趣 在中学物理教学中，演示试验是使学生对教学内容获得直观感性熟悉的重要手段，是建立概念和规律，理解和把

16、握物理学问不行缺少的环节，一个胜利的演示试验，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本学问的理解。因此，演示试验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大试验的可见度，我在实际教学中进展了一些尝试，且取得了较好的效果。 (2)鼓舞学生自主探究，培育学生的创新力量 教材上的探究试验是对一些重要定律和原理让学生进展探究并得出结论。但在实际教学中，有的教师却不敢放手让学生去主动探究，而是替学生设计好试验步骤甚至做成演示试验，学生成了旁观者，没有直接参加，不利于其创新力量的.培育。因此要鼓舞学生自己动脑、动手、动口，在探究过程中充分发挥学生在探究过程中的主体和中心地位，让学生亲身经

17、受试验过程，对未知结论的探究、激发学生的思维状态，熟悉到这些物理试验反映的物理本质，从而熟悉并形成正确的物理规律，培育学生的创新意识。 (3)实施小试验、小制作教学手段 在日常教学实践中，我体会到，重视初中教材中小试验的教学，既有利于稳固学问，提高力量，还简单引起学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小试验和小制作的完成，可激发学生学习物理学问的兴趣，调动学习的积极性。物理学科的特点打算了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学心情，若能在改良课堂教学的前提下，把握住对小试验教学的时机，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激发兴趣，熟悉到物理学问在实践中的

18、应用，从而激起他们学好物理的信念。通过小试验的教学，进一步培育和加强学生的试验技能。依据学校的实际状况，我们组织学生利用课外活动时间开展小制作活动。 (4)拓展试验教学的思路，扩大试验探究的范围 物理就是以试验为根底的学科，也就是物理的定义、定理、规律都建立在大量的试验和实践活动中，那么我们所说的试验也就不仅仅局限于课本上的演示试验、探究试验及“想想做做”小试验，而是将试验探究贯穿于物理学习的全过程。我们的试验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用试验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，常常用学生身边的物品做试验，如用铅笔和小刀做压强试验，用可乐瓶做液体压

19、强与深度关系的试验，用汽水瓶做大气压试验用乒乓球做物体的浮沉试验，用水和玻璃做光的色散试验等，这些器材学生更熟识，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系特别严密。而且通过这些课本上没有消失的器材启发学生的创新力量：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的物理学问。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。学生在试验探究活动中，通过经受与科学工进展科学探究时的相像过程，学习物理学问与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。 试验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要条件和

20、重要课程资源。任何时候都应当非常重视试验的创新。实践证明，培育学生的制造性思维关键在于教师。要让学生具有制造精神，教师首先要实施以制造性教育。依靠具有创新的教师通过制造性的教育肯定能培育出制造性的学生，而教师对试验创新又是落实这一目标的一个关键。 总之，通过5天的学习，我所得的究竟是试验教学精神的冰山一角，要成为一个精彩的物理教师我还要不断地学习和提高。本次培训有针对性和实效性，通过教师由浅入深、通俗易懂的讲解，立刻茅塞顿开，又给自己充了电。物理是一门试验性科学，平常注意试验教学对于培育学生学习物理兴趣、提高物理成绩是至关重要的，因此作为一名物理试验教师，除了具有渊博的学科学问之外，还应把握娴

21、熟地试验操作技能，良好的思想品质，我接下来的工作是根据课程标准和教材的要求，与学科教研组亲密协作，进展课堂演示试验、学生分组试验、自制试验教具进展试验，完成试验教学任务，开展课外试验和科技活动。 精选初中物理学问点总结汇总三 本节课通过多样化的教学方式，帮忙学生学习物理学问与技能，培育其科学探究力量，使其逐步形成科学态度与科学精神。 本节课将教材安排的教师演示试验改为学生分组探究试验，鼓舞学生在自己设计试验方案的根底上去探究，在争论沟通的过程相互学习，以培育学生的试验设计力量，动手操作力量和友好合作精神，从而使学生积极、主动地参加到探究过程中来，从中体验科学探究与发觉的成就感。 学生在初中已初

22、步把握了试验探究的根本程序(观看现象提出问题猜测假设方案设计试验探究归纳总结解释现象);初步具备了设计试验方案的力量和较强的动手操作力量并具有较好的思索与质疑、沟通与合作的学习习惯。通过一段时间的教学，我根本了解了所教学生的学习现状和进展潜能，确定适宜的教学起点、教学侧重点，使教学设计和教学实施具有针对性，避开盲目性。 本堂课的学习目标确实定详细表达了“以学生的学习为本、以学生的进展为本”的新课堂教学设计理念。 1、本节课胜利之处：胜利地展现出新课程理念下的试验探究课堂教学模式的特点，主要表现在以下几点： 表达学生的主观能动性和探究性 本着“以学生进展为本”的教学、设计理念并对教材内容进展了必

23、要的选择与改组，细心设计好适用于学生学习，有利于学生进展的动态方案，以便凸现探究过程和探究方法，给学生一个充裕的思索问题(包括试验方案的设计，试验过程的探究)的时空。并在本案例的教学过程中始终将学生置于讨论者、探究者的位置，让学生通过自身的思索和合作学习来猎取学问和技能、把握过程与方法、学会沟通与合作。 重视科学思想和科学方法的教育 从实际生活中物理现象动身，创设问题情景引入课题，再由学生在试验中利用掌握变量法归纳出结论和规律，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的力量。还有在本节教学过程中，能敏捷运用观看、试验、分析、归纳等科学方法，这样有利于培育学生正确的科学思维方式

24、和科学方法。 培育学生的制造性思维力量 在学生的制造性思维活动中，存在着发散性思维和集中性思维。在本节的教学过程中，通过敏捷设问和适当的分析归纳来培育学生的发散性思维和集中性思维。首先，让学生自己设计试验方案，如有些学生把木块放在木板上用弹簧秤匀速拉动测量滑动摩擦力大小，有些学生用弹簧秤一端连接木块另一端固定后水平放置，再把木板放到木块下面匀速动测量滑动摩擦力大小。其次，对试验数据由学生依据自己讨论问题的方法处理。这样在整个教学过程中，既有发散性思维又有集中性思维，有利于培育学生的制造性思维力量，还充分发挥了集体才智的力气。 2、本节的缺乏之处及建议： 由于学生探究过程需要留出较多的时间进展试

25、验的详细操作，因而静摩擦力的产生条件和方向的争论，滑动摩擦力的大小于物体速度无关的争论时间较为少。 这些内容不行能在我们这一节课就能完全解释清晰，让学生全部了解，应当让学生先熟识解决问题的根本方法，然后在以后的学习中逐步解决这些问题，由于静摩擦力不止一次地将会消失在将来的学习中. 精选初中物理学问点总结汇总四 一：教学环境 初二(x)班，是学校招生的第一个班，人数不多，完全符合小班教学。全班学生学习不错，生活习惯也特别好!物理作为他们的一门新学科，有挑战也有机遇!由于学生刚处于发育阶段，对新生事物的承受力量比拟强，这给承受物理供应了个很好的前提;但又由于学生思维维力量还不成熟、熟悉水平还有限、

26、学习根底还不够扎实，还有各个学生的身心进展不一样，这就给教学增加了肯定的难度。我作为本班的物理教师，既看到积极的一面也有消极的一面，在今后的教书生涯中肯定扬长避短，发挥各个学生的优势，不仅让学生成才更让学生成人! 二：教学目标 (一)让学生懂得物理学的初步学问及会在实际生活中做到简洁的应用。 (二)清晰物理学在科学技术上的重要性和在社会进展中的重要地位。 (三)让每个学生都能娴熟操作教材中的试验，培育学生初步的观看生活和做试验的力量，能够进展一些初步的分析和处理力量。 (四)让学生具有肯定的分散思维，对一些新型开拓的题目能够举一反三地进展解答。 (五)争取班级不消失不及格现象，平均分数不低于7

27、5分，消失一到两个尖子为以后的奥物打下根底。 (六)培育学生喜爱生活敬重科学实事求是的态度，培育学生爱国主义精神和辩证唯物主义思维。 三：教学措施 (一)仔细学习教学大纲，领悟物理教学的精神实质。由于新课程目标的消失，大大的转变了以前难度高敏捷性有用性差的现象，我将严格根据大纲要求不提高难度同时也不降低难度，培育学生敏捷应用的力量。 (二)让学生做学习的仆人。将学生要我学的想法变成我要学，学生是学习仆人时积极性就会大大的提高，会仔细观看思索和实践。教学中，鼓舞和支持学生发觉问题提出问题，适当指导并引导他们学会各种学习方法。 (三)追求课堂的敏捷性和多样性，努力培育学生各种思维力量。教学手段和形

28、式不能一成不变，应当时常更新教学方法，多媒体教学，让更多学问进入课堂教学，用新的理念武装学生头脑，让他们学而不厌! (四)加强教材中的演示及学生试验。初中的物理教学主要以观看、试验为根底，因此加强试验，会让教学事半功倍，更可培育学生注意试验现象及实事求是的科学态度。 (五)开展各种课外活动。课外活动是除课堂教学外的另一种重要的教育形式，准备在课堂教学的同时，也利用业余时间，组织学生参与各种有意义的课外教学活动从而稳固学生所学学问及培育学生的学以致用的力量。 (六)加强自己的业务力量提高自己的教学水平。我将在教学之余，学习各种有关物理学问，重读大学有关初中物理教学的学问，扩大自己的学习面，学习有

29、关教学理论，时常更新自己的教学理念;多听其他教师的课及下载学习一些名师的教学录象，吸取他人优点再运用到自己的教学过程当中。 四：教学进度 第一周其次周：走进物理世界 第三周第四周：声音与环境 第五周第九周：光和眼睛 第十周：期中复习 第十一周：期中考试 第十二周第十五周：物质的形态及变化 第十五周第十九周：我们四周的物质 其次十周其次十一周：期末复习 其次十二周：期末考试 其次十三周：总结所学学问 精选初中物理学问点总结汇总五 什么样的课堂教学是有效的?较为普遍的提法是：有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得可能多的教学效果。有效教学的实质就是促进学生的有效学习。 教与学是相辅

30、相成的，教师要实施课堂有效教学的前提条件是学生要学、肯学、有学习的求知欲。要提升教学的有效性，就必需要有学生的有效参加，这是表达学生主体性的一项重要的表现，也是教学是否有效落实的根本环节。那么，在初中物理课堂教学中，如何做到使学生“要学、肯学、有效参加”呢？我认为可以从以下几个方面入手： 首先，创设好玩的课堂情景，引发学生的学习兴趣：教师假如能够在开头的时候就激发学生的求知欲，引起学生的兴趣，能够到达事半功倍的效果。好的开头是胜利的一半，课堂引入的好坏往往直接影响着整堂课的效果，好的引入可以较快的集中学生的留意力，启发学生的学习动机，调动学生主动学习的积极性，提高课堂效率。 其次，教师要提高提

31、问的效度：教学中能不能使学生参加课堂、并且是有效地参加课堂，关键还在于教师提问的有效度。 1、教师的提问必需是能启发学生思维的提问，必需是有效的提问。教师依据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和气氛，细心设置问题情景，有规划性、针对性、启发性的提问，能激发学生主动参加的欲望，有助于培育学生制造性思维。 2、要提高提问的有效度，必需要从有效提问特点入手进展突破。物理教学就是让学生在学习物理学问中不断地体会和领悟其中的物理思想方法，从而潜移默化地提高自身的物理素养。这当中，教师不行能替代学生去承受物理学问，而只能起到引导者的作用。那么如何有效地实施这种引导呢？我觉得细心设计对学生

32、理解和把握有关学问起重要作用的问题，一步步进展正确引导，化难为易。这是实施有效提问的重要途径之一。而学生的思维过程往往是从问题开头的。提出一个好的问题是提高提问有效性的关键。 3、在教学中，提问的目的已经不仅仅局限于检查学生把握学问的程度，或是作为完成教学任务的过渡，更重要的目的在于通过问题，把握学生对学问的理解程度，从而调整教学方法，促进学生进展更深刻的理解。因此，教师在课堂上提出的问题应直接指向学生对问题的理解程度，到达对课堂提问的有效性。 第三、必需以试验为根底：物理学是以试验为根底的科学，必定要以试验为根底，通过试验帮忙学生明晰概念和规律，对提高教学的有效性很有意义。用具有出乎意料之外

33、的试验来激发学生的学习兴趣。当学生的奇怪心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。例如：在学习浮力的利用前，学生通常会有一种错误的熟悉：“由密度大于水的物质制成的物体放入水中肯定会下沉”。在教学开头时，我先取两块完全一样的铝箔，让学生将其中一块揉叠成团，让学生猜测：假如将揉叠成团的铝箔放到水里会沉还是会浮？学生依据生活阅历，一般都会认为铝箔会沉到水底。我把折叠后的铝箔团放入水中，证明学生的猜测是对的，然后问：“那么能否下结论：铝制的物体放入水中肯定会下沉呢？”多数学生会说“是的”，也可能会有少数学生认为“不肯定下沉”，这时我请这些学生说出不肯定沉的理由，再由他们

34、自己利用另一块铝箔设计一个试验去证明自己的结论，接着引导全体学生归纳结论；若没有学生能正确答复，可以将这块铝箔做成一只“铝箔船”，放入水中就会浮在水面上。两个试验结果比照明显，学生不难知道“物体在水中是沉是浮不能仅看是什么材料制成的，可能还要考虑其他因素”，提高了学生探究“物体浮沉条件”的积极性。 第四、充分利用现代教育手段，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量：现代教育技术不仅有利于课堂教学效率的提高，更重要的是促进学生学习方式的转变，确立学生在教学中的主体地位。在课堂教学改革实践中，教师是最核心的因素，课堂教学改革是否有成效，教师是关键。因此，教师应充分利用现代教育技术，提升实施新课程的水平

35、和力量，提高课堂教学的有效性，切实消退课堂教学中的无效劳动，寻求有效教学的方式和方法，冲破传统课堂的“束缚”，实现课堂教学的最大有效性。 第五、注意课堂学生信息反应，提高课堂教学质量：在课堂教学过程中，教师的教和学生的学相互作用、相互促进、相互影响。在教学过程中教师应制造具有民主气氛和科学气息的课堂教学环境，摒弃“一言堂”，“满堂灌”的传统教学思想和方法，真正树立以学生为主体的教学观念，公平对待每个学生的共性和学习过程中的差异。 第六、合理安排课堂时间，增加学生投入的学习时间：课堂教学时间是一种很重要的教学资源，它能否被有效地利用直接影响到课堂教学效果。“满堂灌”与“放任自流”都是教师要避开的

36、。合理教学时间构造是学生建构学问的保证。教师要留学生自主学习时间、师生互动时间来梳理学问，自己学习反思、练习、师生互动反应等时间。此时，教师把师生共同学习时，自己没学会的那局部滞后的学生，帮忙他消化汲取；没吃饱的学生给他开小灶。并准时给与反应信息。试想一下，假如课堂练习等到其次天或第三天再评讲的话，学生可能连题目都遗忘了。更谈不上什么教学效果。因此，课堂教学的合理的时间构造特别重要。例如在压强概念的教学活动中，肯定要留有时间自主活动。自主练习。让学生拿起一支笔，两只手指压笔尖和笔尾的两端，体验压力的作用效果。解决如“书包带做得宽点好还是窄点好?为什么?”的问题，估算自己对地面的压强等活动。通过

37、学生的动手、动脑保证学生对学问的有效理解、有效把握。 总之，什么课堂是高效课堂，应当没有一个统一不变的模式，教学促使学生应当积极主动学习，促进学生全面进展。这样的课堂才能是有效的。 简介：支永刚、男，诞生于1973年8月10。贵州省普安县人氏，大学本科文化，现在贵州省兴义市顶效开发区中学任教。中学一级教师。具体通讯地址：贵州省兴义市顶效开发区中学邮编：收件人姓名：支永刚电话： 精选初中物理学问点总结汇总六 一、学期教学目标： (一)学问与技能目标 一学问目标 1、 学问点： 知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。 能描述物质的一些属

38、性。尝试将这些属性与日常生活中的物质的用途联系起来。了解物质的属性对科技进步的影响。 初步了解半导体的一些特点。了解半导体材料的进展对社会的影响。初步了解超导体的一些特点。了解超导体对人类生活和社会进展可能带来的影响。初步了解纳米材料的应用和进展前景。有爱护环境和合理利用资源的意识。 通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简洁描述各种各样的能量与我们生活的关系。通过实例熟悉能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。 知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有肯定的方向性。能通过详细实

39、例，说出能源与人类生存和社会进展的关系。 (6)能结合详细事例，说出不行再生能源与可再生能源的特点。了解核能的优点和可能带来的问题。了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续进展的意识。 2、自主点： 联系能量守恒学习有关能源的学问; 自主学习半导体、超导体等等。 3、综合点： 在教学中，严密联系相关学科：理化生综合如：如何听到声音与耳朵的构造关系;透镜成像与眼睛的关系;电池中的化学变化等等。 4、拓展点： 联系所学学问向实际生活、生产领域拓展，向当前高科技领域拓展。 5、创新点： 运用所学的学问，提出创新性的见解，能够进展简洁的制造性小创造、小制作。 二技能目标 1、自主力量：能联

40、系旧学问自主学习新课，能自主解决学习中遇到问题; 2、综合力量：综合运用各种学习方法进展学习，联系各科学问综合解决问题; 3、拓展力量：由所学学问拓展到相关学科和生活生产实际; 4、创新力量：改良演示试验和学生试验，进展小创造和小制作。 (二)过程与方法目标： 1、培育学生自学的方法，学会预习、复习、练习的方法; 2、培育学生积极、主动、勤学、好问的良好学习习惯。 (三)情感态度价值观目标： 1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探究、持之以恒的科研精神; 2、培育不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质。 二、学生根本状况分析： 初两个班共有学生57人，其中男生31人，女生26人。下面就从学生的学

41、习习惯、各班不同层次学生的学问水平、学生的学习纪律、学习态度与学习方法等几个方面分析一下： 两个班学生整体物理学习水平都不算好，一班有尖子生，但两极分化严峻。二班学生学习水平比拟匀称，但整体处于弱势。两个班的纪律还行，一班略好一些。两个班的同学共同的缺点是：自主学习的意识较差，并且没有养成一些好的学习习惯，绝大多数同学没有适合自己的有效的学习方法。 (一)学问根底： 学生在小学的自然课和一学期的学习中有了肯定的物理学问根底，但从物理学问系统的总体上来说，只是学习了简洁的运动、声、热、光、电现象，以及力学等根底学科中最根底、最根本的物理学问，所学的学问是零碎的，支离的，就是从物理观方面去分析，学

42、生对自然界和身边的物理现象的熟悉也是浅显的。 (二)技能和力量进展水平： 我校初三学生虽然各班均是按成绩平均划分和安排的，但从调查来看，各学生水平不一样，学生的学问构造不均衡，总体上有两极分化倾向，在详细教学中应留意订正这种倾向。另外，学生虽然有肯定的根底，对这门课程了解不深，不扎实。应加强引导，提高学生的学习兴趣，把学生引入物理世界，争取取得好的中考成绩。 (三)学习方法水平： 大凡理科学问的把握，着重于理解，物理学问的学习和把握，表现得尤其突出，大局部学生已经把握了较正确的物理学习方法，能够把握学习规律，识物达理，并能充分利用所学的物理学问和规律解释各种自然现象，在详细教学中，应避开学生“

43、死学学问，学死学问”，引导学生探究、争论、试验进展探究性学习，使学生走上活学活用的轨道上来。 (四)、学习态度与习惯及学习兴趣的分析 多数同学具备了良好的学习方法，他们能够通过记笔记、建立问题记录本等方法帮忙学习，而且养成了良好的学习习惯;具有了科学的学习态度。但仍有一局部同学局限于死记硬背，不能举一反三，影响了学习成绩的提高和力量的进展。 三、教材分析： 本学期物理课讲授内容为沪科版义务教育课程标准试验教科书物理九年级全一册十八章、十九章、二十章。外加初中全部物理学问中考总复习。 (一)编排体系： 1、起止章节： (1) 本学期学习九年级物理下册教材共三章，需要考察的共9节，即第十八章三节需

44、3课时、第十九章3节需3课时、其次十章三节需5课时，共需11课时，即4周的新授课，剩余时间为总复习，本学期演示试验只有3个，而学生探究性分组试验以及想想做做试验没有。在新教材中设计了以下栏目： 探究 即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会科学讨论的方法。 演示 即由教师展现一些物理现象。 想想做做 即课堂中的一些学习活动。 sts 介绍、探究科学技术与社会之间相互关联的问题。 科学世界 有关科学学问的扩展性内容。 动手动脑学物理 课内外的学习活动，有问题争论、练习、社会实践以及小论文写作。 2、篇目： 第十八章：走进信息时代 第十九章：材料世界 其次十章：能量和能源 (二)根底学问： 学问点

45、： 电压 串联中电压的规律 欧姆定律; 测电阻; 电能 电功率 测电功率 电和热 磁场及应用 信息的应用 综合点： 第6章：欧姆定律与安全用电 第7章：理解电功率及测电功率 第8章：磁的学问及其应用 第9章：现代信息的应用电视、电话 以及物理与化学、生物中有关学问如物质构造、带电粒子、耳朵的构造等的联系与综合。 拓展点： 在教学中将物理学问拓展到化学、生物、地理、数学等自然学科和人文学科。 创新点： 培育学生讨论的兴趣和制造力量，鼓舞学生对已有的试验方法、试验器材进展改良，鼓舞学生在学习的根底上进展了创造制造。 (二)教材编排体例及特点： 本教材以义务教育、素养教育的要求为准则，以学生的全面进展为目标，以表达“三个面对”的精神为努力方向，在内容编排上，留意处理学生认知规律和物理学问构造的关系，留意表达学生的主体地位，留意表达以探究性试验为根底的学科特点。 (三)根本技能和创新力量培育： 1、试验根本操作技能的培育; 2、电流表、电压表、变阻器、电能表的使用; 3、测量小灯泡的电阻;