初中物理教学工作总结物理教学工作总结个人初中[001].docx

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1、 初中物理教学工作总结物理教学工作总结个人初中初中物理教学工作总结物理教学工作总结个人初中1 进入初中后，有一门新的功课叫做物理。许多孩子对于物理的学习都感到很困惑，怎么学都学不会。为了帮忙同学们轻松学好物理，小编给出以下指导。 想要克制一个困难，首先要明白问题所在。那么，怎么样才算是学困生呢物理学困生什么表现是什么缘由导致了学困生的形成该如何才能改善这种状况呢 一、初中物理学习中学困生的表现和分类 学困生详细表现为： 1、对物理学问的学习缺乏主动性，积极性。 2、对物理学问概念不能用自己的思维去理解。 3、对课本学问找不到重、难点，不能理解。 4、对物理学问知其然而不知其所以然，不积极思维，

2、学习困难，持消极态度。 5、不能理解、把握简洁的物理试验操作，不能迁移旧学问、旧技能，去解决新问题。 总体表现为缺乏自主性、自信念、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。将学困生分为以下几种类型： 1、学习临时困难型；该类型学生主要是学习根底力量较好，学习中所遇问题，主要由非智力因素造成。 2、学习力量缺乏型；这类学生主要特点为：思维力量、语言、表达力量、解题力量，都较低，但学习行为习惯较好，意志比拟顽强。 3、学习动力缺乏型；这类学生的力量总体水平处于中等或偏上水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类学生，主要由于自身学习动力缺乏而导致学习困难。 4、学习整体困难型；这类学生的思维力量、语言力量

3、、动手力量、分析力量均较差，求知欲低，意志和好胜心不强，所以总体力量和共性进展水平均较低。 二、学困生形成的缘由 学困生形成的缘由是多方面的，有学生自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个缘由。 1、教学思想有偏差导致教不得法，学生学习情感难于建立。 这个问题突出表现为片面追求升学率，不顾学生的全面进展要求，忽视多数学生实际水平，违反教育客观规律，教学精力主要集中在培育学优生上；师资力气主要集中在重点班级；注意统考学科而忽视常识科目，使学生的爱好特长得不到进展和培育；忽视了学生的德育、体育及美育，身心得不到全面进展，精神面貌和身体素养也受到影响，

4、这样一来学生学习的愿望重视不够，无法调动学生积极性而失去学科吸引力，学生丢失学习信念，产生厌学、弃学心理，学习情感无法正确建立，最终成为学困生。 2、教学过程中缺乏适应学生进展规律的教学手法和教学艺术，从而导致学生学困方面的最终形成。 （1）教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使学生未形成或形成不完整的理体抽象物理感念或规律的情景。 中学生抽象思维规律力量较弱，形象直观思维占有相当比例，恰当地给学生供应，较丰富的感性材料，主要是利用教具、课件、录象、实物等感性材料，减缓学问坡度，逐步使学生的熟悉水平与学问同步。例如：讲到“惯性”内容时，可以通过课件或录像展现一些生活中的例子，如：汽车在高速行驶中刹

5、车，车连续向前滑行一段距离；人坐在汽车中，车启动人向后倒；拍打身上的灰尘等 （2）新课教学过程中学问迁移和联系的无视，使学生未形成良好学问体系，也是形成学困的主要缘由 新课教学前，对学生已把握的已有的根底，选择恰当的时机进展必要的学问铺垫，有利于学问的迁移，但是假如即使抓不住新学问，生长点和支撑点，不能从学生已有的学问根底和事例寻求联系点，会造成新旧学问脱节，不能使学问更加系统化，会造成新学问的学习和接收造成困难。例如：讲“电流的形成”内容时，可以比照水流的形成，加强学问概念铺垫，迁移和形成。欧姆定律公式的讲解时I=U/R可以与速度公式V=S/t联系讲解。 （3）教学节奏过快或教学要求过高，使

6、学生学习学问兴趣冲减， 高质量的物理课是高效率、高密度的，这并不代表节奏快则效率高，假如片面追求教学进度，欲速则不达。使学生思维无法与教学内容同步，学生学习过程中的主体地位和作用不能真正发挥，学习不求甚解，整个吞枣，思维受到压抑，久而久之，丢失学习物理兴趣，学困生也会随之而生，同理，若忽视学生熟悉水平，凭借教师对学问把握程度，拔高教学要求，增大学问容量，使多数学生无法达标，结果是个别优生表演，多数学生当观众，严峻挫伤多数学生积极性，使其丢失学习兴趣，演化为学困生。 3、教学中缺乏正确了解学生个体进展了解忽视学生自身因素 （1）无视学生学问与力量的结合 由于受传统教学观念的影响，面对严峻的考试形

7、势，高密度、高难度的题海战术；讲试验、背试验等单一枯燥的教学模式，为考试、为做题而学习、而教学，禁锢了学生制造思维的进展，使学生成为考试的工具，缺乏开拓钻研精神。这样既有悖于大纲培育学生综合力量的要求，又造成学生思想僵化，观念淡泊，反响迟钝，因而成为学困生。 （2）学生未正确树立学生观、学问观，简单产生自卑心理 教师对学生的不公平对待，反差剧烈，偏爱学优生，卑视学困生，对学困生少提问少过问，指导缺乏急躁，使学生对教师产生逆反意识，并逐步对学习物理丢失信念。缺乏克制困难士气，丢失学习乐趣，最终放弃对物理的学习，成为学困生。 三、学困生如何进步 在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化。 （1

8、）激发学困生学习兴趣，抓住有利学习时机，积极开展思维，提高学生学习物理兴趣，要深入学生学习实际，依据学生平常、听课、作业状况，以及学生学习习惯、心理特征、智力水公平状况，结合测验考试成绩，分析找出学困生成绩差的缘由后，有针对性地帮忙学生克制困难，擅长捕获学困生身上的闪光点，培育、鼓励他们的学习兴趣，并准时赐予确定和表扬，从而树立能够好的信念，努力搞好学习，从而走上正常学习轨道 （2）熬炼学困生的意志，培育良好的学习习惯，增加学习物理的信念，学困生学习过程中，心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力、畏惧困难与挫折，学习本身就布满了困难挫折与挑战，因而要引导学困生战胜困难，压倒挫折，在练习中克制重重阻力，

9、在情景中循序渐进，不断磨练，逐步养成习惯，提高自我克制困难力量，逐步提高学好物理信念。 （3）教师要热忱关心，严格要求，对待学困生要有急躁和爱心，消退学生学习上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热忱激发出来，兴趣才会产生，同时鼓舞同学们亲近、信任、关怀、热忱帮忙，要动之以情、晓之以理，突出人文关心特点，形成教学相长的和谐进展气氛。 综上所述从教学角度分析，学困生形成的主要缘由是教学过程的某些失误或不当而造成的，而预防学困生的产生是一个长期而又简单的艰难工作，要求物理教师不断地改良自身的教学方法和教学艺术手段，注意教学小节，才能最大限度地减小学困生形成与进展，为教育学生素养整体提高努力做

10、出自己的奉献。 小编提示，不仅仅是物理，各个学科都可能有学困生存在，这就是所谓的“偏科”。同学们遇到这种状况不要可怕，应当分析缘由并找出解决方法。假如自己无法解决，就要准时向家长和教师寻求帮忙。 初中物理教学工作总结物理教学工作总结个人初中2 20xx年2月本人申报的初中物理有效教学讨论在县教研室专家的审核下，准予立项，当立项通知书下达后，本人依据前期阅读，查找的相关资料，开头拟定开题报告和实施规划，最终完成了开题报告和实施方案。本次开题各位专家高屋建瓴，从课题申报的有效性、可行性，课题方案设计，课题内容的制定等方面给于了细心的指导，使我对这一课题有了更微小、更清楚的熟悉，对讨论本课题布满了信

11、念，知道了做好这一课题，有助于提高物理课堂教学的有效性。 一、申报的根本理念。 物理是一门以试验为根底，与生活联系比拟严密的学科，它是从生活中产生与生活密不行分的，但学生所要学习的学问是人类几百年来积存的间接阅历，它来源于生活而又高于生活，而中学生的思维正处于以直观形象思维为主的阶段，要使他们承受、消化较为抽象的物理学问，仅凭目前课堂上教师的口耳授受是不行能让学生真正理解的，在课堂上创设肯定的问题情境，不仅能培育学生的物理实践力量，更能有效地加强学生与生活实际的联系，让学生感受到生活中无处不有物理学问的存在，从而让学生懂得学习是为了更好地运用，让学生把学习物理当作一种乐趣。另外，有效教学可以开

12、拓学生的思维，给学生进展的空间。 要想做到有效教学，培育物理实践力量，就是要求教师在物理教学中，要擅长为学生供应思索问题的空间，苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要特殊剧烈。”有效教学正是为了满意学生的这一种需要，教师在教学中有效教学会促使学生积极参加活动，学生在自己的参加实践中会产生诸多简单的心理体验，加上他的活动给他带来的体验会深深地刺激他。教学活动在学问和情感两条主线的相互作用下完成，学问通过情感功能而更好地被学生承受内化。 二、对讨论课题的论证。 1、物理课程标准中指出物理教学，要严密联系学

13、生的生活实际，以学生的生活阅历和已有学问动身，创设有价值的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的问题情境中学习物理。 2、现代认知心理学的讨论说明，学生对学习内容的认知和学习效果，与其所发生的状况有着亲密的联系。因此，现代认知学习理论都强调学习的真实性和有效性。 3、建构主义学习理论也认为：学习是学生主动的建构活动。有效教学可以使学生利用原有学问和阅历同化当前要学习的新学问，这样猎取的新学问，不但便于保持，而且简单进入迁移创新的情境中去，从而到达肯定意义上的建构。 三、本阶段讨论目标 本课题的讨论目标是初中物理有效教学讨论，课题将通过调查讨论、理论探讨和试验讨论，围绕以课堂课堂有效教

14、学的问题，总结应用的阅历和应用效果，具有较大的实践意义和应用价值。详细如下： 1、转变教师的教学观念。通过本课题的讨论促使教师课堂观念的转变，重视对课堂的有效教学。 2、提高教师的教学水平。通过讨论，提高教师有效教学的力量，教师能正确地、有针对性地有效教学。 3、改良学生的学习方式。通过讨论有效教学，转变学生在物理课堂上的学习方式，使物理情境能有效地提高学生学习物理的兴趣和力量。 四、讨论的根本内容： 本课题讨论的根本内容大致可包括如下几个方面： 1、有效教学在课堂中的作用。有效教学在物理课堂教学中的作用，教学有效性是物理课堂的本质性，目的性、合理性，有效教学为如何学习物理内容效劳。 2、有效

15、教学的方法。课堂教学设计中的有效教学方法的讨论，即如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的有效性。 3、制造性地使用教材进展有效教学。如现行教材中的情境设计的合理性的分析及改进课本中的情境设计的讨论，使之更有效地切合我们学生生活环境和学习环境的实际状况。 4、有效教学力量的提高。如何提高教师的课堂教学设计与有效教学的力量；在课堂教学的过程中，教师对课堂有效性的把握力量；课程资源的整合力量。 5、转变学生的学习方式。通过有效教学，讨论学生学习观念、学习态度的转变过程，学生“自主性”的培育与“创新精神”的树立，由“被动承受学问”渐渐转变为发觉问题、提出问题和解决问题的过程讨论，培育学生形成正确的

16、情感、态度和价值观讨论。 6、“先学后教，当堂训练”教学模式下，如何把学案与有效教学有机结合起来。 五、本阶段课题讨论的成果 1、学生观：课堂注意学生的心理活动变化；看学生是否喜爱物理课；看学生学习的积极性是否完全调动起来。增加了学生的物理意识，提高了学生的物理兴趣。一年下来，大局部学生体会到物理并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对物理产生亲切感。 2、质量观：经过半年的试验，试验班学生的物理成绩有了大幅度的提高，经测试，发觉优秀率提高了15%。成绩的提高得益于教学由原来的教师讲授、学生记忆，转变为教师实施有效教学，学生小组争论、探究、总结出概念，因而收到了良好的效果。 3

17、、教学观：转变师生角色，把学习的主动权真正交给学生，教师只是组织者，指导者和参加者。这样既增加了教师的敬业精神和科研意识，也提高了教育科研水平。教师会教、善教，教学水平不断提高。 讨论的方法： 1、观看法：通过观看收集资料，加强课题讨论的客观性、真实性和科学性。通过观看，了解学生反常的心情反响，从而有针对性地开展教育讨论活动。 2、调查法：通过调查，了解学生当前主要的人文关心缺失，把握第一手客观3、个案讨论法：认定讨论对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程进展讨论。 4、行动讨论法：使人文关心在进展中进展讨论，在过程中进展讨论。5、阅历总结法：对讨论中消失的问题和阅历准时进

18、展总结、研讨，以指导课题的实践工作。 六、课题讨论的进展 （一）加强理论学习，强化科研意识 新一轮课改为我们供应了机遇，本课题是严密结合课改而提出的。平常，我们以学习教育理论为重点，采纳自学和辅导相结合的方法。力求以先进的教育教学思想指导教师的实践，把学习理论与自身的教育教学实践结合起来，努力提高课题组教师的教科研理论素养。 （二）加强课题治理，重视过程讨论 1、为激发教师参加课题讨论的积极性，学校嘉奖条例中，有特地关于教科研方面的嘉奖措施，制定了教科研制度。每学期初，课题组教师结合课题讨论内容，制定本学期个人讨论规划，从理论学习、课题研讨课、参与讨论活动、撰写案例、论文等方面制定目标，期末进

19、展考核，达标者发放奖金鼓励教师的科研热忱。教科研工作规划和课题阶段方案都纳入学校行政规划。 2、课题组制定规划后，积极开展课题讨论汇报活动，准时调整、解决讨论过程中遇到的问题。在每周一次的课题组教师的教研例会上，教学骨干介绍创设情境的体会，并共同探讨教师们在备课、探究中遇到的困难，课题实施过程中的困惑，使大家边学习，边探究，边提高。 3、注意资料的收集。课题组的教师每周以表格的形式撰写课堂情境随笔，收集、研讨常态课上的情境使用状况。讨论活动开展以来，每学期推出课题研讨课，研讨如何在课堂教学中创设有效的情境。 4、加强宣传力度，推广科研成果。鼓舞发动教师准时撰写信息及科研论文，同时积极向有关报刊

20、杂志投稿，对外推广教科研成果，推动科研工作。 七、课题讨论的初步成果 课题实施以来，在学校领导的积极支持和上级主管部门的悉心指导下，本课题组成员通力合作，课题讨论取得了可喜的成绩。 1、这一阶段对如何创设好的教学情境进展了充分的讨论，不管是从理论层面还是实践层面都有进一步的提高。许多教师的课堂教学已经形成了自己的风格、特色。本课题的讨论使课堂布满生气、更加精彩。我校创设有效教学情境的教学气氛已经初步形成。 2、在课题讨论的过程中，教师的科研力量不断提高，把握了一些创设情境的方法，逐步由阅历型向科研型转变。课题组的教师已经撰写了多篇论文，几十篇案例、多节讨论课。 八、存在问题： 课题讨论还需进一

21、步深入，讨论工作还需要深入扎实。对于试验中所获得的阅历，缺乏高质量的理论总结。 九、后继讨论设想。 1、推广、应用上阶段的成果，进一步加强“先学后教，当堂训练”和学案相结合的教学模式。 2、形成有效教学讨论之风，制定有效教学的课堂评价机制。 3、深入课题讨论，鼓励教师人人参加小课题讨论。 4、准时总结推广阅历，加强宣传力度。 5、加强过程性资料的积存与整理。 初中物理教学工作总结物理教学工作总结个人初中3 在一学期里，本人在学校的工作安排下，担当了初二2班、初三物理教学工作及初三2班班主任工作，初中物理教学工作总结。一学期以来，在教学工作方面，尽职尽责做好本职工作。现详细总结如下： 一、教学工

22、作方面 首先要仔细备课，仔细钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要仔细思索。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等根底学问的教学，留意讲清物理概念的定义、含义及特性等，依据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，拓展学生的视野，提高熟悉问题和解决问题的力量。在习题讲析中，留意引导学生仔细审题，挖掘隐含条件等。此外，在习题的讲析中，留意习题的有用性，要结合学问考点进展练习。同时要求学生多看书加深对学问的理解。讲完一章后都要对

23、该章学问进展一次学问检测。 二、教学讨论方面 在教学之前，仔细细致地讨论教材，讨论学生把握学问的方法。不断探究，尝试各种教学的方法，积极进展教学改革。积极参与县区教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学阅历，提高自身的教学水平。布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集资料，对各种资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢 三、加强反思，准时总结教学得失。 反思本学年来的工作，在

24、喜看成绩的同时，也在思考着自己在工作中的缺乏。缺乏有以下几点： 1、对于新课标的学习还不够深入，在实践中思索得还不够多，不能准时将一些教学想法和问题记录下来，进展反思； 2、虽仔细研读了一些有关教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，讨论做得不够细和实，没到达自己心中的目标； 3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步！ 总之，这学期有胜利，也有失败，在教学中还存在许多缺乏。只有我们把心思放在学生身上，到处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有许多地方需要改良的，例如：学习先进的教学

25、方法，连续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。 初中物理教学工作总结物理教学工作总结个人初中4 本学期，在学校的安排下，我担当了八年级一、二班和九年级三班的教学工作。我仔细执行学校教育教学工作规划，在连续推动我校“探究式教学”模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学。为更好的搞好今后的教学，特将本学期的工作总结如下： 一、教学目标达标状况 课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、共性化为导向，联系学生实际状况，仔细钻研教材教法，抓课本根底学问和根本技能，重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育。 亲密联系社会生活实际，

26、抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培育学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值、 二、课堂教学，我加强了师生和学生之间交往互动，共同进展。 教师是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动。 共同进展的过程，在教研组长、集体备课组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“探究式教学”的教学模式。在有限的时间吃透教材，依据本班学生状况积极利用各种教学资源，制造性地开展教学。 积极开展学校

27、的教研活动、和集体备课，促进了教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是教师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积存和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高教师的教学水评是非常有用。较强的物理思想方法得于渗透。 学生在观看、操作、试验、争论、沟通、猜想、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。 这一观念确实立，灌输的市场就大大减弱。电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、试验都表达学生自主探究、讨

28、论。突出的过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。 这样的探究试验让学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境地，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。 研讨反思将公开课上的精华延长运用于日常教学实践我在总结自己教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展，不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的很多问题

29、，有个在熟悉。 努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用物理的意识和力量。重视培育学生的探究意识和创新力量。常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”，以“探究式教学”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、统一要求、因材施教，整体性提高成绩 学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，我在教学的过程中留意兼顾全体学生，鼓励先进学生，鼓舞后进生。对学习成绩优秀的学生，重点赐予学习方法上的指导。 提高他们的自学力量，鼓舞、提倡

30、他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度。特殊关注有学习欲望但学习困难的学生，常常与他们沟通，了解他们的困难所在。 常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热忱，再循序渐进地指导他们把握一些简洁有效的稳固学问的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”，由“门外汉”渐渐开头“入门”。 四、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生

31、物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。 抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定学生。坚持以教学为中心，强化对学生治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合。 促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成绩，有多人在物理竞赛中获奖，学生的根底学问扎实，学习力获得了普遍提高。一份耕耘，一份收获。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 初中物理教学工作总结物理教学工作总结个人初中5 在的教育教学工

32、作，我连续探究教育教学规律，有熟悉地培育学生观看、分析、解决实际问题的力量，让学生在轻松开心的气氛中形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达预期的教学目标和要求。 一、以学生为主体，实施开放式教学为适应新课程理念下的素养教育，我摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，不断探究并采纳符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将教室大胆、充分地让学生们自己支配。采纳以自学（自读课本及相关资料、在教师的指导下进展试验探究）互学（争论沟通）督学（教师催促个别不太用心的学生、适当点拨学问重点、解析学习难点）验学（当堂练习稳固，检验学习效果）链接起来的教室构造模式。这样的教学模式，削减了学生

33、的课业负担作业根本能在教室内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜爱的事，比方阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作；也提高了教室效率一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不简单感到疲惫和厌倦，整节课都能集中精力。 二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的学习*，能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，有利于学生对学问的猎取、记忆。 三、加强试验教学，增加学生实践力量遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试

34、验中，引导学生有目的的观看，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好学生试验，充分发挥学生的主动性，培育学生独立操作的力量、团结协作的精神和学生自主创新的力量。协作校园文化节，开展了物理小制作竞赛，极大地调动了学生们动手做试验的热度。 四、因材施教，整体性提高学生成绩学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体学生，难易有度，鼓励先进学生，鼓舞后进生。对学习成绩优秀的学生，重点赐予学习方式上的指导，提高他们的自学力量，鼓舞、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特殊关注有学习*但学习困难的学生，常常与他们沟通，了解他们

35、的困难所在，常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热度，再循序渐进地指导他们把握一些简洁有效的稳固学问的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。 五、重视德育渗透，培育科学态度在物理教学过程中，恰当地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的奉献，介绍各国科学家们在探究物理学的过程中经受的细节大事，让学生了解科学探究中的艰辛，学习科学家们敢于质疑、擅长发觉极微小的现象、勤于试验反复探究的精神，培育学生实事求是的科学态度。 六、加强校本研修，提高业务素养坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，仔细讨论上

36、好一堂课的22个关键要素，反复解读物理新课程标准，跟进了解我省近几年的中考动向，尽量熟识新形势下的教学教育价值观，细心组织教学内容，不断改良教学方式，整体提高学生们的物理素养。 初中物理教学工作总结物理教学工作总结个人初中6 本学期我任教八年级的物理教学任务，这一学期马上完毕，总体看，我仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，转变教学方法，在连续推动我校“自主创新”的探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下： （一）工作阅历总结 教师来说只是一个承载学问

37、的工具，而不能作为教学的依靠。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清亮见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是讨论教材，不仅是讨论所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要讨论，首先要知道在整个初中阶段，数学课程都需要学生把握些什么学问，学问体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些学问，那些力量需要得到培育和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再依据学生的详细学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习气氛中把握学问。

38、 （二）存在问题 由于我是一名年轻教师，对教材的熟识程度以及在教学阅历上还很欠缺。因此在教学过程中有时会消失一些问题。除此之外，现在注意考察的是学生应用学问的力量，但由于以前的教学模式，学生的这种力量培育还很弱，以后还需加强这方面的培育。 （三）今后努力方向 一、坚持仔细备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归

39、纳成集。 二、努力增加我的上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的学生都乐于上课了。 三、与同事沟通，虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同

40、时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。 四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的

41、辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。 六、积极推动素养教育。新课改提了的，要以提高学生素养教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授学问，而是留意了学生力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。在以后的教学中要多想其他有阅历的教师多学习使自己早一日成为优秀

42、的教育者。 初中物理教学工作总结物理教学工作总结个人初中7 物理学是一门以试验为根底的学科，物理试验对理解和把握物理概念和规律，对物理学问的稳固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验教学做了如下工作。 1、确定试验教学指导思想，强化试验教学目标 在物理试验教学过程中确定以试验为根底，用试验来绽开激发学生的试验兴趣，发挥学生参加教学的主动性和积极性，培育学生操作试验、设计试验的实践力量和制造力量、加强试验教学的讨论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外、总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教育为前提，使学生到达把

43、握物理试验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用试验手段解决物理问题的力量为指导思想，强化试验教学目标，要求学生在试验的全过程中自始至终抓好“七个正确”： 其一，选择仪器正确； 其二，安装调试试验装置正确； 其三，操作规程正确； 其四，观看方法正确； 其五，测量读数正确； 其六，处理数据正确； 其七，试验结论正确、 2、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能 大力探究改革不适应新时期形势的物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新力量的“提出问题进展猜测设计试验进展探究”教学模式、这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，表达了问

44、题意识。教师充分信任学生，使学生主动参加试验、课本让 学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析、让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性、变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，教师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用、主要方式是实行提问、答疑、争论、观看试验现象、动手操作等、在试验中，加强对学生试验方法和创新力量的培育、 按教学大纲规定必做的分组试验，采纳四人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解力量差，反响较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手力量强、

45、不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路、另外要还改革试验报告的书写，试验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本试验胜利的关键、有何缺乏、 3、演示试验在复习课中应用的探讨。 物理复习是克制学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的根本方法有：系统总结法、练习法、试验法等。一般认为：试验教学多消失于新授课中，复习课没有必要组织演示试验教学，针对这，我们也进展了尝试。在课堂上充分利用班班通设备，通过多媒体对试验进展动画演示，简洁试验学生当堂在试验室操作，如电路问题，通过这样的操作，学生试验操作力量得到加强，探究力量的到进一步提高。通过达标测试，测试成绩有明显

46、提高。由此可见，复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示试验的探究手段来再现、稳固的。通过试验大大拓展了学问的探究、内化过程。它不仅以讨论到达把握目的，而且还有效的促进了学生的进展、方法教育及终身学习力量的进展。 4、演示试验下放成随堂小试验或学生分组试验的探讨。 在演示试验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小试验，甚至设计成学生分组试验来操作。课后达标结果显示，这种教法在实践中有其明显的优越性，特殊有利于学生相关领域的进展及有关内容的授课。 5、试验教学中存在的问题 本学期虽然实行各种方法，开启开足了试验课，但试验质量还有待提高，还应当在围绕“探究”这一核心多下功夫，使学生真正经受科学探究的过程，体验到科学探究的乐趣，尽力避开把探究试验做成验证明验。另外，试验室开放所需的试验资源匮乏，试验室开放所做的试验成了课堂的连续，难以帮忙学生实现跳出课堂外的自由探究。开放受到师资和经费的限制，难以真正实施。 下一学期将在现有的根底上，连续努力，制造条件，把试验教学搞得更好，提高到