初中地理教案设计初中地理教案设计面试(5篇).docx

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1、 初中地理教案设计初中地理教案设计面试(5篇)推举初中地理教案设计一 坚持以实施素养教育、实现课堂教学高效化、树立校本教研意识为中心，整合各项常规工作，为全面提高教师素养，提高课堂教学质量奠定坚实的根底。 二、本规划制定的依据： 1、学科教学要求背景分析： 地理学是一门讨论地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可进展的地理根底学问和力量、熟悉地理环境、学会地理思维、形成全球意识和爱国情感的一门根底课程。 2、学生现状分析 初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维进展的阶段，具有肯定的抽象思维

2、力量和初步的系统思维力量，同时初中已开头分科学习思想品德、历史、地理等方面的根底学问，他们的实践、体验活动开头涉及社会生活中一些较为简单的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的学问和方法，引导学生从社会生活实际动身，学会发觉和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学根底上的递进。 三、 本规划应到达目标和力争到达的目标： 七年级世界地理的教学目标是： 1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的根底学问，以及世界人口、人种和国家等概况。 2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步把握学习区域地理的根本方法。 3.使学生初步学会

3、运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而进展地理思维力量。学会画简洁的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。 4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必需共同爱护环境;初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的阅历和问题;增加可持续进展以及对外开放意识，培育全球观念。 八年级中国地理的教学目标是： 通过中国地理的教学，使学生获得中国地理根底学问，并具有初步的科学地理观，了解根本国情，喜爱祖国，喜爱具有中国特色的社会主义，完成九年制义务教育阶段地理学科担当的任务，为进入高一级学校学习和参与社会主义建立打下地理学问根底。 四

4、、详细措施 1.努力学习先进的教育教学理念，提升自身的业务素养，以适应素养教育的需要。 2.加强集体备课，努力提高本组的教科研水平。 3.在教学中融入“小组合作学习”、“探究学习”。引导学生积极主动的参加教学过程，激发学生的求知欲，把课堂还给学生。转变学生死记硬背和被动承受学问的学习方式，鼓舞学生提出问题、分析问题和解决问题，以培育他们解决问题的力量。 4.课时要仔细钻研地理课程标准，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点及“双基”内容。内容的选择要表达时代性，符合学生的心理特征和认知水平，增加贴近学生生活、贴近社会的素材，有助于学生学习兴趣的培育。 推举初中地理教案设计二 初中地理测试题及

5、答案 地理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科.一般来讲,地理所涉及的范围包括人类生活的各种环境,也就是自然环境与人文环境。下面是初中地理测试题及答案，请参考！ 初中地理测试题及答案 一、选择题 1.学校预备周末到郊外春游。小强担忧下雨去不了，晚上看电视的天气形势图后，小强很快乐。请问他看到了反映当地天气的什么符号? 2.我国古代诗人，为我们留下了很多反映天气或者气候的奇妙诗句，以下反映气候的诗句是() a.清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂b.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 c.忽如一夜春风来，千树万树梨花开d.东边日出西边雨，道是无晴却有晴 3.以下词语中，属于描述天气特征

6、的是() a.四季如春b.鹅毛大雪c.长冬无夏d.四季如春 4.以下词语中，表示气候的是() a.风和日丽 b.夜来风雨声，花落知多少 c.阴雨连绵 d.秋高气爽 5.严寒的冬季，农夫利用塑料大棚种植了很多夏季才能吃到的蔬菜，塑料大棚改善了农作物生长所需的() a.地形条件b.气温条件 c.肥力条件d.抗病条件 6.天气预报是我们比拟熟识的，对以下图表信息表述全部正确的选项是() a.哈尔滨中雪转小雪，空气质量优 b.北京小雨转多云，空气质量良 c.南通小雨转多云，空气质量优 d.广州晴转阴，空气质量良 7、以下行为对空气质量没有影响的是() a.秋收后，村民把秸秆烧掉，用秸秆灰肥田 b.城里

7、的汽车越来越多，尤其是私人汽车 c.很多家庭用煤炉生火做饭 d.电动摩托车的使用 8、某日的天气预报显示：降水概率100%，风向东南风，风力二、三级转三、四级，气温20/8。对于这次预报小明的以下理解不正确的选项是() a.肯定有雨b.风是吹向东南方向的 c.风力会越来越大d.当日最低气温为8 9、1月中旬到2月上旬，我国南方各省发生了50年一遇的大范围持续性低温雨雪冰冻灾难，造成严峻的损失。这次南方低温冰冻天气，仅从1月25日30日，全国有3250个航班取消，3350个航班延误。广州有100余万旅客滞留。说明这次灾难天气严峻影响了() a.工业生产b.农业生产c.军事训练d.交通运输 10、

8、“风调雨顺，五谷丰收”说明受降水影响最大的是() a、日常生活b、交通出行c、工业生产d、农业生产 11、上课铃响了，几个同学满头大汗跑进教室，教师说：通常这个时候是一天中气温最高的时候，要留意防暑。这节课上课的时间最有可能是() a.10点b.12点c.14点d.16点 12、某山山脚下温度为16，山顶温度为4，这座山相对高度约为() a.米b.1000米c.600米d.200米 读下列图，完成13-14题 13、对上图反映的气候类型的表达，正确的选项是() a.雨热同期，利于作物生长 b.夏季降水少，阳光充分 c.冬季严寒枯燥 d.反映了沙漠地区的气候特点 14、该图可能反映了以下哪个区域

9、的气候特点() a.我国东部季风区b.意大利某区域 c.英国某区域d.美国东部某区域 二、读图题。(共40分每空分)16、读六大板块示意图，答复以下问题： (1)写出图中字母所代表的板块名称：a_b_ c_d_e_f_ (2)图中处是_、_等地质灾难多发地带。 (3)处有世界上最宏伟的山脉：_;此山脉形成的缘由是_ (4)板块学说认为，板块_比拟稳定，板块与板块之间的_ 地带，地壳比拟活泼 (5)3月11日，日本发生了里氏8.8级剧烈地震。日本发生地震的缘由是_ 17、读下列图，答复以下问题。 (l)ad四个半球中，为东半球的是_，为西半球的是_，为南半球的是_，为北半球的是_。 (2)东西半

10、球中，陆地面积大的是_。 (3)北极地区与南极地区海陆分布有所不同，南极地区以_为主， 北极地区以_为主。 附答案 一、选择题、(每个4分共60分) 12345678910 dcabcccdaa 1112131415 bcaca 二、读图题、(每空2分共40分) 16、(1)a亚欧板块、b非洲板块、c印度洋板块、 d太平洋板块、e美洲板块、f南极洲板块。 (2)火山、地震 (3)喜马拉雅山脉、亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压 (4)内部、交界 (5)日本位于亚欧板块与太平洋板块交界地带，处在环太平洋地震带上。 17、(1)a、c、d、b。 (2)东半球 (3)大陆、海洋。 推举初中地理教案设计三

11、时间匆忙而过，回忆x年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下： 1、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行

12、相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。 现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上

13、，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等熟悉、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进展教学，激发学生的积极性及学习兴趣。 在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和事象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，增加学生的求知欲。 在自己总结教育工作的同时，积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使

14、学生实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确熟悉把握地理根底学问与学好其它学科的关系，从而改良了教学方法，收到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成学生很好的学习习惯。 再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建立中的作用，主要表达在农业、工业及其联系纽带交通输业等方面。在把握好地理学问的同时，将地理学

15、问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进展学习，如：培育学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 尽管在一年的教学工作中取得了肯定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改良和完善。 推举初中地理教案设计四 一、学生根本状况分析： 本年级学生都是刚入初中的新生，上进心强，能够遵守纪律，喜爱学习，个个争上进。不过年龄特点打算会有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够抱负。面对这

16、种状况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。 二、教材分析： 本学期主要的地理教学任务：主要是与同学们谈地理，熟悉地球和地图;学习陆地和海洋;天气和气候;居民与聚落。第一章地球和地图局部重点学习内容是第一节地球和地球仪;其次节地球的运动;第三节地图;其次章陆地和海洋的内容是第一节大洲和大洋;其次节海陆的变迁;第三章天气和气候第一节多变的天气;其次节气温柔气温的分布;第三节降水和降水的分布;第四节世界的气候;第四章居民与聚落第一节人口与人种;其次节世界的语言和宗教;第三节人类的居住地聚落;第五章进展与合作 三、教学措施： 1、以课改的精神和要求指导教学。要依据教学目标、教学任务的要求选择教

17、学方法，特殊要注意激发学生学习的积极性、制造性，以便顺当地实现教学任务，完成教学任务。注意课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合;践行我校的校风：在学习中讨论，在讨论中工作，在工作中创新的精神，从而总结出教学活动应当是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注意师生共同探究新学问的过程，重视学生学习的经受和阅历，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经受和阅历，转变学生的学习方式，实现学问传承、力量进展、态度与价值观形成的统一。在平常的教学中，强调地理同生活实际的联系，制造一切条件，让学生感知生活中

18、到处有地理，引导学生把课堂中的地理学问和方法运用于生活实际中去。 2、要注意非智力因素的优化与智力潜能的开发，以学生进展为本，一切为了学生，全面关怀学生;提高教学效益，保证教学质量，推出教学品牌。 3、要特殊注意学习方法的讨论和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案，周到思索、周密安排，严格要求、严把关口;勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学生的学习根底，以“爱生、乐教、善思、会研”的教风带动“爱师、乐学、善知、会问”的学风。 4、强化对根底学问的稳固，重视学问点与时事地理的结合，进展全方位的开放性试题训练。 四、教学进度安排 周次、起止日期、教学内容 预备周8.

19、25-9.1预备周(复习旧学问、备好新学问) 第1周9.1-9.5军训 第2周9.8-9.12第一章第一节地球和地球仪(1) 第3周9.15-9.19地球和地球仪(2)(3) 第4周9.22-9.26地球的运动(1)(2) 第5周9.29-10.4运动会 第6周10.6-10.10十一放假 第7周10.13-10.17地图的阅读地形图的判读 第8周10.20-10.24大洲和大洋海陆的变迁 第9周10.27-10.31多变的天气 第10周11.3-11.7气温的变化与分布 第11周11.10-11.14降水的变化与分布 第12周11.17-11.21世界的气候 第13周11.24-11.28人

20、口与人种 第14周12.1-12.5世界的语言和宗教 第15周12.8-12.12人类的聚居地-聚落 第16周12.15-12.19进展与合作 第17周12.22-12.26期末复习 第18周12.29-1.2期末复习 第19周1.5-1.9期末复习与考试 第20周1.9-教学工作总结 推举初中地理教案设计五 作为中学教学重要指挥棒-高考，其功能已从过去的“选拔“模式(即遴选少数尖子学生)，逐步转变为“淘汰“模式(马上不能适应大学学习的人加以分别)。高考命题的指导思想已由学问立意转变为力量立意，近年来，越来越强调有助于素养教育，有利于学生创新精神和实践力量的培育。针对新形势，高三地理教学应从教

21、学思想、教学观念、教学方法、教学内容、教学技术等方面入手，以培育学生的自主学习力量和科学的思维为重要目标。 一、全面安排，重根底 高三地理教学实际上是对中学阶段地理学习内容的全面复习，从20xx年起广东省省高考采纳的模式是3+综合+x(综合为政治、历史、地理、物理、化学、生物六科综合，x为六科中任选取一科，即在全面进展的根底上有所专。)。依据有关文件精神，高考综合考试地理学科以高中地理教学大纲为依据，考必修课的内容;综合总分中地理学科占综合总分占20%左右，测试既有学科内的综合(约占60-70%)也有跨学科的综合内容(占20%)。 综合科目，首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合 。跨学科的

22、综合试题占肯定比例，其比重将随着一般中学教学改革的深入逐步加大。也就 是说，综合力量测试主要是指学科内的综合，哪怕是跨学科的综合也是建立在各学科教学根底上的综合。因此，目前的中学地理教学应把精力放在结合本学科教学，努力培育学生地理 综合力量。只有保证了双基教学的传统优势，教给学生扎实的根本功，动用学问解 决综合问题才会有坚决的根底，切勿在跨学科综合上猜题押宝。因此，高三地理复习应当重根底，对学生实践力量和创新精神的培育必需以学科学问为载体。 如何安排高三年级的教学工作呢?首先依据高考的总体要求和学生的学情，制定了高三年级总体复习规划，在思想上对高考有一个较为正确的熟悉，并对高三的复习有一个全面

23、的了解。高三年级的总体复习规划大体上分为二个局部，即时间安排和内容安排。时间安排分为周课时安排和复习阶段安排，详细状况为：每周2课时，第一轮复习时间为20xx年9月20xx年2月，其次轮复习时间为3月1日4月14日，第三轮复习时间为4月16日5月24日，6月份为总复习。内容安排以高中地理教材为主，将初中地理内容有机地融合进去。详细地分为三块，即自然地理根底学问、人文地理、区域地理。 自然地理根底学问以高中地理上册自然地理内容为主，将初中地理中的时区和区时、经纬线、地球和地球的运动等内容结合进来，补充地图、地形、等值线等内容，用15个课时完成;人文地理以高一下册教材为主，适当结合区域地理的有关内

24、容，用15个课时完成;区域地理主要是让学生了解世界和中国的主要区域，以及世界上的主要国家，用10个课时完成;这些学问的“梳理“均在第一轮复习中完成，按2课时/周计算，高三第一学期的总课时为40课时，考虑到节假日的因素，故将第一轮复习延至其次学期开学。 其次轮复习侧重学科内的综合，形成学问网络，构成学科体系，强调训练、点评。第三轮复习注意专题，让学生运用所学的学问解决问题，理论联系实际。总复习阶段主要查漏补缺，适当进展跨学科综合复习，并进展考前指导、心理训练等。我们分别在20xx年3月25日、5月12日参与佛山第一、二模拟考综合测试卷，统一把握在全市中的复习状况和效果，并准时进展质量分析，向分管

25、教学校长和分管主任通报状况，便于对高三的教学进展全面的监控和调控。 把握系统，兼顾区域 教育部规定：新高考地理只考必修课内容(暂不考高三选修教材内容)。这无 疑给中学地理 教师增加了一个难题，由于高中地理必修内容为系统地理，而选修教材为区域地理(中国、 世界)，不考选修课内容，是否意味着不用复习区域地理的相关内容。另一方面，初中地理 必修课内容也是中国地理和世界地理，再加上系统地理是建立在区域地理根底之上的。区域 性是地理学科的根本特征之一，任何系统地理的学问只有落实到某一区域范围内才能得以分 析和解决，丢开区域地理，系统地理只能是空中楼阁。 但是假如在高三地理复习中花较大的 精力去复习区域地

26、理，一方面课时不允许(注：高三地理课为每周2课时)，另一 方面也会加重学生的学习负担，与高考改革的初衷相违反。如何处理这两者的关系，根 据高考命题原则：以高中地理为主，兼顾初中地理和近几年上海、广东的高考试题的题型， 以区域地理(图表、数据)为材料，运用系统地理的原理分析、推断、评析某一国家或地区的 地理特征和现实存在的某种地理现象，认为目前的高考地理复习应把握系统地理，兼顾区域 地理，即复习时把重点和精力放在高中系统地理上，当涉及到相关初中区域地理时，则适当 拓宽补充，特殊是人文地理学问，更要注意与区域地理的联系，只有把各种人文地理的现象 落实到详细的区域之中，才能更好地理解和把握。 例如：

27、在复习高中地理“气候”内容时 ，应从气候类型的分布规律入手，运用世界和中国气候分布图，补充复习各大洲和中国气候 类型的分布：复习中国四大工业基地时，则要补充复习辽中南、京津唐、沪宁杭、珠江三角 洲的区域图，并从地理位置、资源、能源、农业、交通等区域要素入手，分析评价四大工业 基地的特点及进展方向等等。 在整个高三复习过程中，把全面打好根底放在重要的位置，尤其是对这一届高三学生，地理根底比拟薄弱，我觉得应当先在学生的根底学问和根本技能上下功夫，万丈高楼平地起，没有厚实的根底，就谈不上更高层次力量的培育。 二、培育力量，重方法 综合力量考试题往往以“问题立意”，其试题必定源于教材，却又高于教材，源

28、于单科知 识，却又融合各科(或各局部)学问，这就要求各学科的教学要加强联系和相互沟通，努力探 索不同学科之间的学问渗透、穿插、整合的途径，培育学生学问迁移的力量和综合运用不同 学科学问，从不同层面、不同角度分析解决问题的力量。新的考试模式，强调对学生力量的要求，因此，注意对学生学习力量的培育是高三地理教学中的一项重要任务。 培育学生的创新精神和实践力量，并不意味着把每个学生都培育成为创造家，对学生力量的培育主要是渗透于平常每节课的教学中。在地理课堂教学中，培育学生的力量应当有一个立足点，对于高三学生来说这个“点“可以定位在“理解“这个层次上。地理根本概念、根本原理是教材中的根本内容，需要学生理解、把握，这种“理解“的要求是什么?学生怎样将这种“理解“表现出来?这是提高教学质量和效益的关键。