初中教师的研修日志（6篇）.docx

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1、 初中教师的研修日志（6篇）初中教师的研修日志1 在教学过程中，许多教师认为自己在上课中讲得井井有条，学问条分缕析非常透彻，演算透彻清楚，但结果是有不少学生不能举一反三，数学学习困难重重。产生这种现象的缘由，多数教师都归因于学生素养差、家庭教育环境不良等教师以外的因素，很少发觉是自己教学力量和素养导致而成。 课堂教学是师生的双边活动。课堂教学的实质是师生双方的信息沟通，共同学校的过程。教师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能教师自己对教材理解不够，没有精确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢？数学课程标准指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到

2、“懂”，再到“会”，最终到“通”。为此，教师必需深刻反思自己的教育教学行为，批判性地考察自我主体行为表现及其行为依据。通过观看、回忆、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否认、思考与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效能，到达提高教学质量的目的。现就以下几方面谈谈自己的看法。 一、教师要反思教育观念 新课标下要求教师要转变学科的教育观，始终表达“学生是教学活动的主体”科学理念，着眼于学生的终身进展，注意培育学生深厚的学习兴趣和正确的学习习惯。数学特别重视教学内容与实际生活的严密联系。但是在教学活动中还是有不少教师习惯于传统的教

3、学模式，偏重于学问的传授，强调承受式学习，这样使许多学生在学习数学上失去了兴趣。教学中教师要抓住时机，不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，顺当地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。 教师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，这是学生会发觉三条线为什么会是一条线？证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边”不能判定两三角形全等？在学习镶嵌时，

4、可以提这样的问题，为什么正三角形、正方形、长方形正六边形可以，而正五边形不行以？等等。 这样教师不断地设问，不断地质疑，就能引导学生进展积极思索，激发起学生深厚的学习兴趣和求知欲望，促使学生在生活中发觉和归纳各种各样的数学规律，为下一步学习数学学问打下坚实的根底。所以我们的教师必需反思自己的教育观念，紧紧抓住主导和主体的关系，解决好学生学习积极性的问题。 二、教师要反思教学设计 教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，勾画出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案时，教师对当前的教学内容及其地位（概念的“解构”、思想方法的“析出”、相关学问的联系方式等），学生已有学问阅历，教学目

5、的，重点与难点，如何依据学生已有认知水平和学问的规律过程设计教学过程，如何突出重点和突破难点，学生在理解概念和思想方法时可能会消失哪些状况以及如何处理这些状况，设计哪些练习以稳固新学问，如何评价学生的学习效果等，都应当有肯定的思索和预设。教学设计的反思就是对这些思索和预设是否考虑到了。教学后，要对实际进程和学生的承受程度进展比拟和反思，找出胜利和缺乏之处及其缘由，从而有效地改良教学。 三、教师要反思教学方法 教师教得好，本质上讲是学生学得好。在实际教学过程中我们的教学方法是否符合学生实际呢？上课、评卷、答疑解难时，有的教师自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，教师的讲解并没有

6、很好地从学生原有的学问根底动身，从根本上解决学生熟悉上鸿沟问题。有的教师只是一味的设想根据自己某个固定的程序去解决某一类问题，或许学生当时听明白了，但往往是是而非，并没有真正理解问题的本质。 初中数学教学中，例习题教学是数学教学中重要的组成局部，是概念类教学的延长和进展。教材中的例习题都是编者细心编制的，具有典型性和启发性，它们不仅是对根底学问的稳固，同时对培育学生智力、把握数学思想和方法，及培育学生应用数学意识和力量，提高学生的数学素养等都有重要意义。 初中教师的研修日志2 当教师，是我自己的选择，当地理教师，却是靠着自己的喜爱，而且一干就是二十多年。二十多年来，不断完善自我，开拓教学新路，

7、努力形成自己的教学特色，是我始终追求的目标。学生时代的亲身经受，使我深知一名在教学上业务精通，语言生动，思维灵敏，学问渊博的教师，就肯定能赢得学生的敬重。为此，我不敢有丝毫的懈怠。熟识教材，熟识学生，针对不同年龄的学生的心理特点和力量水平，针对不同的教学要求，采纳适宜的教学方法和语言表述，是我多年不断钻研和尝试的方向。回想走过的路，条件简陋也好，设备现代化也好，有几条教学原则我却是始终坚持，也算是我的教学风格吧。 一、始终带着微笑进课堂。 常言道：亲其师而信其道。地理教师任课班级多，每周课时少，所以要充分利用每一节课去熟识、去亲近自己所教的学生，微笑是最好的沟通工具。微笑可以是鼓舞，微笑可以是

8、提示，微笑可以是观赏，如运用得当，在师生之间，微笑永久是一种双赢。我信任，假如用关爱、宽容、乐观向上的人格魅力在师生之间营造一种和谐的、真诚的、相互理解和信任的情感气氛，课堂上就不会有对抗，学习应当是开心的。地理教师还要擅长挖掘教材中的道德情感、自然情感和兴趣情感，以此去感染学生，引起其情感的共鸣，产生学习的动力。总之，重视师生间情感的沟通，使地理课成为学生宠爱的学科，并以此到达教育的目的，始终是我努力的方向。 二、始终重视新课导入的设计。 始终信任：好的开头便是胜利的一半！所以我在新课的导入方面颇费心思。由于地理课特殊贴近生活，新课的导入就有了丰富多彩的素材：一个小故事，一首美丽的旋律，几句

9、脍炙人口的诗文，一道设计奇妙的问题，几幅紧扣主体的图片，一组扣人心弦的镜头，都可以一下抓住学生的心，触动学生思维的网。为此我喜爱看书，喜爱读报，喜爱电视，喜爱旅游，习惯用地理人敏锐的目光去收集可以活泼课堂、充实头脑的资料。建议关注中心10套科教频道，正大综艺也不错，它们是最便捷的地理资源库。 三、始终坚持让学生参加进来。 娴熟地运用地图是地理学习应把握的根本技能，早在八十年月初，我的地理课堂上的指图、读图就已经由学生代劳了，那时没有中国政区的拼图，我就带头用硬纸板做了个大拼图，于是学生们就每人做了个小拼图，中国区域学习就有学生介绍家乡的课堂安排。现在，教学资源日益丰富，尤其是新教材，不仅给学生

10、活动供应了空间，也给教师供应了组织活动的参考，甚至也给学生自主参加供应了参考，我的很多课上，都有学生主动供应来的资料、图片、邮票、钱币、照片等作教参或教具。固然，这些都和教师的典范和鼓舞作用分不开。但凡学生能做的、能想的、能画的、能填的、能讲的，就放手让尽多的学生参加到教学中来，是我一贯的做法，更是现代教育的方向。 我始终认为，中学地理是一门生存规章课，它担当着向将来的建立者介绍人类的家园，宣传自然的法则，提倡人地和谐的重任。我们的地球家园更需要有地理头脑的家庭成员。我为自己是这样的一名“布道者”或说“宣传员”而骄傲。让我的学生们喜爱地理，给我的学生们装上地理的头脑，是我的执著，是我的追求。

11、初中教师的研修日志3 对于我通过这段时间的学习对我以后的教学工作方向有了更新的熟悉： 1、新的课程标准，表达以人为本的思想。依据课改的指导思想，学生是学问的建构者，学习是阅历的重组和重新理解的过程，学生是自主的学习者，通过自主的学问建构活动，学生的制造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，共性得到进展。 2、树立了“安康第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”安康观，实现运动参加、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应五个领域目标。 3、课堂的观念变了、课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。、课堂不再是对对进展训练的场所，而是引导学生进展的场所。体育教学需要练习，但更需要

12、兴趣。、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。、课堂不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育才智充分展现的场所。 4、教学内容选择余地大。教师可以依据学校和学生的实际状况组织教学，针对体育与安康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动敏捷。 5、评价方法有所转变。新课程表达以人为本的思想，要求评价采纳自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自办法识明显提高。 6、体育与身体安康相联系。提出身体、心理、社会三维安康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更认真。 7、注意学生兴趣的培育。在实践中，重视学生兴趣的培育，形成特长，为学生终身体

13、育打好根底。学生在课堂中表现积极、仔细，学习效果好。 8、教师可以尝试多种教学方法。在教学实践中留意尝试各种教学方法，或由学生供应他们喜爱的练习方法，以提高教学实效。 总之，通过这此培训学习，使我熟悉到必需转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓舞学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的共性，培育学生具备现代的适应力量和生存力量，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得学问的主动者，让我们走进学生的心灵，让课堂追求一

14、份诗意，让孩子们享受到体育的欢乐！ 初中教师的研修日志4 如何上好一堂让学生满足的体育课是我们每个做教师的责任和义务。我从以下方面谈谈自己一点的看法，敬请批判指正。 一、转变观念，树立正确的指导思想 新课程改革和指导思想和传统体育课程的指导思想有较大差异。我们要转变过去那种体育课过于注意运动技能和运动水平提高的指导思想，把上体育课变成了“专业训练课”。没有顾及到学生的差异性，评价不科学，往往以学生最终成绩作为评价的唯一标准。 新课程的指导思想更注意于学生的参加，教学工程的选择更丰富，更具人性化，这样能充分调动学生的积极性和主动性。关注学季的身心安康，不但要求学生身体安康，还要求学生心理安康。促

15、进学生全面的进展，评价不但要看结果，更要看过程，更合理的对学生进展评价。 二、加强学习，不断丰富自身专业内容 为适应新课程的需要，我们要加强学习，不断提高自己的理论水平，丰富理论学问体系。虽然在教学中对体育理论要求没像其它学科那么高，但任何工程的运动技术和技能都要靠理论来支撑的。所以我们必需加强理论学习，不断丰富自己的专业学问，满意新课程学生的需要。 体育学科与其它学科教学相比，最显著的特点就是身体的示范性，示范教学法在体育教学中是特别重要的。但目前我国中小学很多学校体育教师少，工作量大，而且专项搭配并不合理，有的学校甚至最普及的体育工程的专项教师都没有。虽然各级体育学校对体育教师进展了比拟全

16、面的教师并不多，有的教师甚至一些学生比拟喜爱的运动工程都不会。现在的学生对教师的要求高，假如教师连技术动作都很难完成，或是相关问题都答复不出来，那么教师对这个学生不但没什么说服力也就没什么吸引力，上课的效果就可想而知了。学校教学工程的选择主要受学校硬件、教师组成、学生兴趣爱好的影响。我们要通过自己身的努力，克制其它不利因素，充分发挥教师因素的积极性。如篮球现在普遍受到学生欢送，但是有的地方条件允许，只要篮球有保证，学生的参加的积极性很高。象这些工程对场地的要求很高，而且器材配备在有的学校相对也不简单，虽然我们教师也要有肯定的蓝球根底，但我国大多数学校开设篮球球这课程的还很少，广阔体育教师虽然把

17、握这一运动技术，但是受场地限制不能发挥自己的专长。所以我们要克制困难，加强运动技能的学习，不断丰富自身的专业内容，这样才能满意新课改学生的需求。 初中教师的研修日志5 作为重庆市巴南区初中语文学科教师网络培训工程的一名学员，在学习中，我自始至终以仔细负责的态度，根据学习流程和要求，全程参加了初中语文全部专题内容的学习；保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、与其他学员开展互动评论。通过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学学问，沟通了教学阅历，提升了教学技巧和力量。为新课改的进一步实施和扎实推动，打下了较好根底。现将主要学习及感受状况汇报总结如下： 一、通过对专家引领性课程

18、的学习，让我更加明确了学习目标，这对于从事一线教学教师来说无疑是一个福音。通过一系列系统的讲授与学习，我作为学习者的角度来说，觉得这样的培训方式与内容更易于承受，更加能集中一点加以突破，到达研修和目的和效果。 二、经过这多天的平台培训，让人没想到网络研修却是如此的丰富，仿佛又回到了以前的学校的学习生活：上课做作业，还有指导教师的精彩点评更上让人心生鄙视之心。在这一平台上，有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有鲜亮热闹的在线研讨全部的这一切都是我未曾料想的。 三、通过研修，我深深感到了自己的缺乏。当看

19、到别的教师旁征博引，理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发觉自己的理论积存实在是浅薄得可怜；当看到别的教师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发觉自己的文笔生涩得很；当别的教师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我非常惭愧。是啊，我的确需要把自己的一桶水注满，才能给学生一杯水。 初中教师的研修日志6 这次的体育研修我有很大的感受，也有许多的想法。 努力激发培育学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”怎样激发培育学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下

20、： 一、巧设悬念诱兴趣 悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新学问企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及熟悉规律，结合体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生剧烈的求知欲。如在教绪言一节时可向学生展现体育科学的进展历史和21世纪化学进展的雄伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“到处有体育”的真情实感，与此同时奇妙地协作体育训练设置问题，使学生在“观看赞叹疑问”中感受体育世界的神奇和新颖，使他们从一开头就憧憬学习体育，增加对体育学科的兴趣。 另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与学问有关，并且学生熟识的生活，试验现象的问题或者试

21、验，作为悬念，让学生去思索、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉醉在乐学的气氛中。 二、诱导探究激兴趣 诱导探究，培育学生科学态度，科学的学习方法，力量及创新精神，是体育学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必需考虑到学生通过多种途径（操作、观看、设计、争论等）查找问题的答案，进一步探究新学问的兴趣，整个环节应当在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参加感知活动，激发探究体育学问的兴趣。不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培育了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。 三、研讨释疑增兴趣 学生通过学习一些疑问已经解决，但同时

22、又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，怎么去做，受到了什么启发都会反应出来，甚至争辩不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热闹的争论、仔细思索、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的学问就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培育和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参加整个学习过程中增加了学生学习兴趣，胜利的喜乐。使学生心情倍增，效果良好。 总之，在教学中要不断地总结，不断改良教学方法，优化课堂教学过程，优化练体育训练，充分利用试验电教手段，积极开体育展活动课，充分调动学生积极性，激发、培育学生学习的兴趣，使学生享受学习学问的乐趣，从内心体会到学习的开心。变“强制性”教学活动为“主动性参加”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的身体素养及力量。 【初中教师的研修日志（精选6篇）】