初中语文新课标心得初中语文新课标培训心得体会(7篇).docx

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1、 初中语文新课标心得初中语文新课标培训心得体会(7篇)精选初中语文新课标心得(推举)一 喜爱在书本中飞翔世界，十七岁的天空，布满着春天的柔情与夏天的豪情;十七岁的天空，是一串串花朵与阳光的组合排列;十七岁的天空，我愿与文会友与书为伴;十七岁的天空，我愿用书窗翻开自己的世界，诠释自己无悔的青春! 我是一个土生土长的乡村女孩，却从小喜爱与书打交道，可能限于农村条件的落后，我的童年既没有蓝精灵，也没有花仙子的陪伴，有的只是那有限的几本教科书，所以，在那时，我视它如珍宝! 第一次看全一本课外书是在六年级的时候，父亲送我的第一本书海伦凯勒，那本书，直到现在依旧放在我的书架上，间或闲暇，也会翻翻看看，重温

2、那时的喜悦。后来，父亲常常带我到市里的书店去买书，我喜爱看名着，两年的时间，我读了高尔基的三部曲，懂得了黑暗世界的凄惨、懂得了那时生活的辛酸苦辣!读了鲁滨逊漂流记，鲁滨孙不愿过那种平凡的生活，而是喜爱冒险，要用自己的双手发财致富，读了钢铁是怎样炼成的保尔用自己的意志与困难斗争，战胜自我，实现人生的价值。 当我读完越来越多的书目，我发觉我的思想有很大程度与书中人物的思想消失了共鸣!当我迈入初中的第一步，我就暗暗立志，三年的青春，决不能荒废在死读书上，固然，成绩是王牌，在提高成绩的根底上要提高自己的力量，我并不认为考取年级第一就是胜利，而是认为，尽最大的努力实现自我真正的价值便是胜利!三年的时间，

3、真的实现了，我胜利了，真的是好书如友! 古有“一屋不扫，何以扫天下”，今有“细节打算成败”。时代有变，但从小事做起，注意细节的道理古今传承，从未转变。书中提到：“今后的竞争将是细节的竞争”、“芸芸众生能做大事的实在太少。多数人的多数状况总还是做一些详细的事，琐碎的事，单调的事，或许鸡毛蒜皮。但这就是工作，是生活，是成就大事的不行缺少的根底。”而正是汪中求先生的细节打算成败帮我给掉了浅尝辄止的毛病，正是在思考中读书，读书中进步! 步入八年级后，我开头发挥我的写作专长，俗话说“书到用时方恨少”，虽然在校刊上有“婉青专栏”一职，不过，从那时开头才真正地感觉到自己懂得太少了，需要接触更多的书，更多的学

4、问! 后来，在指导教师宋恩君教师的建议下，我在丰南图书馆办理了读者借阅证，开头了我的读书淘金生涯!普希金说过，人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。确实如此，当博览群书后，自己已经不再是以前的“傻丫头”，自身的价值与素养在不断地提高，同时，写作力量也在不断提升，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，我慢慢的以书为伴，乐在其中! 一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积存，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。特殊是在

5、现今学问爆炸的年月里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。 而书，正是我们学习学问的一条捷径，了解世界的一扇窗。喜爱读书，不仅仅是喜爱它带给我的提升与进步。更爱它独有的香气和淡雅!一盏香茗，一本好书，共邂逅在初夏的午后，这是何等的精神盛宴?我喜爱这样的感觉，每每此时，心便能安静下来，随书旅行!凯勒说，一本书像一艘船，带着我们从狭獈的地方，驶向生活的无限宽阔的海洋。我说，它能带我周游世界，飞翔天空! 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。将来的路还很长，可能人生只有五彩缤纷才会更加漂亮，我还年轻，可能将来的暴风雨还会更加剧烈，但我始终信任：当人生经过暴风雨的洗礼就会变得更加漂亮，书却是我永久的寄予，将来

6、的日子，我会连续读书，不断丰富自己的人生，我记得余秋雨曾经说过，阅读的最大理由是想摆脱平凡，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平凡的困扰!我特别喜爱这句话，书，是我每天的朋友! 我信任，好书会伴我左右，好书亦友! 精选初中语文新课标心得(推举)二 敬重的领导： 回首这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或胜利，或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本学期来，我始终坚持仔细备课、上课，准时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种学问，教书育人，从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做述职如下： 一、深入学习教育教学理论，努力改良课堂教学 实施课程改革以来，我反复学

7、习有关教育教学理论，深刻领悟新课标精神，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，仔细反思自身教学实际，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想。本学期我仔细学习了语文课程标准、新课程理念与初中语文课堂教学实施、新课程下中小学教师备课技能指导、胜利教育等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡贯彻启发式、争论式教学。即在教学实践中积极探究，以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法，以合作探究创新为核心的语文活

8、动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。 通过教学任务的完成，全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽了学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 二、以敏捷的教学方式，焕发语文课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑

9、、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论教育心理，尽努力，精确把握学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。 学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学学问，提出质疑，或通过课外书籍、网络、询问、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中查找与课文相关的信息，或根据教师布置的思索题，做好预备。鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，连续采纳“读书沟通会”形式。进展阅读教学的帮助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，

10、依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生留意字词句篇的联结，贯穿文意。特殊重视朗读和背诵。即不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，长远不忘。这样对学生进展有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深

11、思同在。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、以扎实多样有效的训练，培育学生的语文力量 新课程改革正是对今日教师教学观念的挑战。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。 教学有

12、法，教无定法，从根底入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。 1、在阅读教学中，重点培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，提倡多角度、有创意的阅读。 2、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采纳敏捷的形式组织教学，鼓舞学生在各科教学活动以及日常生活中熬炼口语交际力量。为了扩大学生的阅读面，我的做法是增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。 3、关于综合性学习，我强调

13、的是合作精神，留意培育学生筹划、组织、协调和实施的力量。在训练过程中，突出了学生的自主性，重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程。 4、为了提高学生的写作力量，本人在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比拟熟识的，学生写起来也简单。在批改时充分确定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中，我注意培育学生的观看、思索、表现、评价的力量。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生绽开想像和梦想，鼓舞写想像中的事物。对于一些写作力量比拟好的同学或

14、是对写作感兴趣的同学，我鼓舞其向正规的学生刊物投稿，积极向校刊发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。 总之，本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平，时刻不忘自己是一名为人师表的教师。虽然经过努力取得一些成绩，但在教学水平及阅历上尚有许多之缺乏，如：在逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读上缺乏深度和广度，写作教学有时缺少精度，这就要求自己在今后的教育教学工作中，更加努力学习，广泛涉猎，高度重视课程资源的开发和利用，制造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文力量，使自己的教育教学水平再上一个台阶。 此致 敬礼! 述职人：_x 20_年x月x日 精选初

15、中语文新课标心得(推举)三 为了更好地让刚刚升入初中的孩子们适应初中的学习环境，将孩子们的语文成绩进一步的提高，并且熟悉到中国文化的魅力所在，特制定新学期语文教学工作规划如下： 一、学生与班级状况分析 从学生成绩上来看，我们这一届的学生成绩都算是不错，在小升初考试中的语文的根底学问大多都能够取得不错的成绩和正确比。只有阅读理解以及写作方面参差不齐，需要进一步的提高和稳固。 再从学生思想上来看，学生们大多都对初中生活特别的感动和兴奋，对于美妙的中学生活和模糊但是布满魅力的将来憧憬不已。也大多保持着从小学就养成的良好学习态度，也有充分的自信和意愿在初中这么个新环境里超越之前的自己收获更好的成绩。这

16、让我不由得感到特别的欣慰，固然也有一些抱着得过且过，混日子想法的学生。但是我信任我能够在接下来的教学工作中将其思想改正过来，重新熟悉到学习的开心和必要性。 最终从学生的个人力量上来看，大局部的学生其实都不是很具有自主学习的习惯，多数习惯了教师与家长的监视，对于课外的一些阅读也特别的狭窄，文学视角不够广泛，文学素养不够高深。但是这一状况也算是早有预料，并不会给我将来的教学工作带来太大的麻烦。况且他们也大多都具备着不错的课堂上的学习力量，既能够仔细的听讲，也能够仔细的完成教师布置的各种作业。 二、教学状况分析 初中是一个不同于小学的阶段，这一阶段不仅仅是需要学习的课程数量上升了，更多的是每一课都较

17、小学时浅显了许多。哪怕是日常生活中运用得最多的语文这一科目也会让以前小学时成绩不错的学生们受到一些打击。 况且孩子们上了初中以后，身体和心理双重发育带来的影响也是我教学的难题，需要针对性的做出一些调整和变动，使其更简单被学生们承受。 三、详细的教学目标 教育学生们把握七年级上学期所要求的全部生僻字以及要求背诵的古诗文和课文。 培育学生们的自主学习力量，哪怕我并没有下达任务也会自行去查找一些名著文学书籍来充实自己的文学素养。 培育学生们团结互助的学习习惯以及当众朗读的力量，陶冶学生的文学情操。 此规划为初稿，详细状况将详细分析修改，务求在这一新学期里让学生们适应初中的教学，为以后的教学铺平道路。

18、 精选初中语文新课标心得(推举)四 语文新教材教学大纲规定：中学语文教学必需教学生“具有现代语文的阅读力量、写作力量和听说力量，具有阅读浅易文言文的力量。”，即听说读写力量，即培育有语文素养的人。这就需要一个培育过程，即学习过程。有人曾说，一个人的学习过程是这样的：小学教学重在“扶”，中学重在“半扶半放”，高中重在“始放”，大学重在“全放”。由此可见，这个过程明显表达出逐步加深，相互联系的关系。这就是人们常说的“连接”。何谓“连接”?它指事物间相连接。新教材教学大纲也明确提到初中语文教学是“在小学语文教学的根底上”，甚至更为具体地提到“在小学的根底上扩大识字量”、“娴熟使用常用字典词典”。这说

19、明白中小学语文教学之间的联系与连接。 如何讨论“连接”，如何做到“最优化”，下面我就谈谈对“连接”在三个方面的熟悉：一、讨论大纲是做好连接工作的保证。 语文不如数理化之清楚，因而语文教学往往陷入了一种不行知论的状态，有人还美其曰：只可意会不行言传。其实，这是不行许的。作为一线教师如今须做到以下三点：1、讨论92年大纲与2022年大纲之异同。2、讨论2022年中小学语文教学大纲之异同。3、讨论初中、高中语文教学大纲之异同。这三者的讨论正如法律确实定，它使教师有了准绳，有了依据。例如，92年大纲与2022年大纲之异同，也说明它们存在着继往开来的连接关系：92年大纲对语文的人文性提得不是很明显，着重

20、于工具性。而2022年大纲则将人文性与工具性相提并论。那如何做好这理念的认可与转变就尤其重要了。其实，语文是一种特别的工具，是思维和交际的工具，是负载和传递信息的工具;语文的运用，离不开人的思想感情、阅历和素养的参预。因此，在现实生活中，我认为低年级应着重于工具性，而高年级再侧重人文性也不迟，那问题就是要如何做好这阶段过程的连接工作。如初一年在小学识字的根底上进一步识字，更加娴熟地使用字典词典;在小学的根底上进一步注意书写，并引导学生去熟悉书法家练字的经过;还有背诵默写等等都不能一下子松开。正如闻名教育改革家魏书生先生他在起始年段也曾为了提高学生学习语文的兴趣，对某一方面赐予大胆的出其不意的确

21、定，从而使学生对语文产生极大的兴趣，这是从小学到中学“连接”的典型，同时也是语文教坛一个佳话。发觉两个大纲之异同，我们就能了解新大纲的意图所在了。其实，这就是新旧大纲间的连接。只有真正做到对大纲之异同而心中有数，那在实际连接教学过程中会有很大启发的。这样才能找到符合教学规律的教法，才能遵照循序渐进的教学原则。 再如，新大纲清楚一体化设计，整体考虑，相互连接，这是建国以来的第一次。由此可见，各方面的连接问题已提到议事日程上来了，越来越受人们重视了。就背诵篇目而言，大纲规定小学不少于150篇，以绝句为主;初中背诵不少于80篇;高中背诵古文20篇，诗词、曲50首。这些无不说明从小学到初中，乃至高中的

22、连贯性和层次性已尤为突出了。作为教师熟悉这一点是很有必要的。对此，我采纳每天一诗，先诵再背再懂，至于有些诗词懂与否，我认为随着孩子长大或年龄的增长会懂的。或在起始年段不提，在初二、三年再连续训练也不迟。这既能表达训练的层次性与序列性，也符合人的熟悉与进展规律。二、讨论教材之间的连接是一项必不行少的工作。 (一)、熟识中小学教材，处理好连接，明确教法现在属于九年义务教育阶段，种.种迹象说明了，小学生升初中后，往往觉得小学学过，初中还在学，甚至于高中还学，教材内容的重复性，因而使学生产生厌学畏惧心理，这些说明了小学与初中、高中等在教材的连接上消失了不应有的“软”的问题。这就严峻影响了语文教学质量和

23、效率的提高。这往往也造成一种怪异现象的消失：大学厌高中，高中厌初中，初中厌小学;小学厌初中，初中厌高中，高中厌大学的恶性循环现象。其实，问题就在于“连接”上，一个人的语文素养正如疾驰的火车，小学中学高中大学等就象一节节车厢，如何使之能与火车头一块向前奔，这每一节车厢的交接处就显得尤为重要，否则，后果就难以设想了。这次新大纲很明显就赐予了肯定的考虑：小学低年级课文贴进儿童生活，充分考虑与儿童阅历与想象的关系，课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主;中年级课文题材、体裁、风格多样，并有肯定数量的科普作品;初中课文古代诗词和文言文占30%左右，精读课文和略读课文各占50%;高中加强了文学教育的重量，在

24、整套教材的选文中，古今中外的文学作约占课文总数的60%，使学生在对文学作品的阅读、观赏、研读中培育安康的审美情趣，提高审美力量，丰富精神世界。这就使三个层次的教学侧重有所分清，再也不会消失那种高中的有可能在初中学，初中的有可能在小学学，小学的有可能在初中学，初中的有可能在高中学的不大正常的现象。简而谈之，闻名教育改革家魏书生在教学生画学问树又何尝不是如此的想法呢?在画学问树的同时，实际理清了各学问之间联系。这正如新大纲所说的“语文教学中要加强综合，简化头绪，突出重点，留意学问之间，力量之间以及学问，力量，情境之间的联系。”应当说在这一点上，新大纲给语文教学注入了新的活力。在此状况下，作为语文教

25、师应将教材吃透了，研深了，才能充分把握意图，把语文教学带到新天地里。 (二)、初中阶段教材之间连接问题的再熟悉。 92年的教学大纲曾给沉闷的语文教学注入了生命力，全国各线教师快乐劲甭说了。在注意主体作用方面，这套教材赐予了极大的表达。试用修订本教材又进一步赐予了重现，但更重要的是本次修订对三个阶段的熟悉有所变化。三个阶段表达着相互连接，逐步递进的学习程序。第一阶段指导学生从整体上学习和把握运用语文的力量;其次阶段，进而分解为三种表达方，使对有用文体学习得到提高和逐步加深;第三阶段，从文章的学习过渡到初步观赏文学作品的力量。这样，由简及繁，由浅及深，符合语文学习的规律。这样，三个阶段的过渡连接很

26、明显地突出来了。这可关系到学生学习递进和加深，因此，教师应从宏观角度入手，准时思索各个阶段的侧重点，并将之施于教学备课中，充分考虑课堂各个环节的连接，正所谓：有所侧重才能有所收获。 (三)、听说读写力量的培育与生活之间的连接。 语文四种力量的培育无不与生活联系。新大纲特殊注意这点“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习班渠道，增加学习语文实践的时机。”刘国正先生又说“教室的四壁不应成为水泥的隔离层，而是多孔的海绵，透过多种孔透使教学和学生的生活息息相通。”同时，大纲也提出“小学鼓舞学生自由阅读，有问题提出来，能与别人商议;初中要求阅读后有自己的心得，能提出看法

27、或疑问;高中要求学生能对课文阐发、评价和质疑。”这是需要建立在对生活有着直接感受与间接感受的根底上的。为此，我摸索性地在课内外开展了一系列活动： 1、依据速读的要求，即一分钟要500字左右，我适中选择了课外材料为内容，开展了听力训练。由缓而急，由简而繁，渐渐地使学生熟悉到听力训练单靠课本材料是不够的。如今经过一阶段的训练，局部同学的听力力量很明显地进步了。 2、依据课本中安排的活动课材料，进展了屡次语文实践活动。如家乡麻城是个人杰地灵的好地方，为此我请学生到城区和郊外作调查，写题为我爱漂亮的家乡-麻城、欢送你到麻城来做客的文章;为了让学生了解更多的过去，我让学生就姓氏的来源作为调查，写题为我从

28、哪里来-“寻根问祖”姓氏来源调查活动的报告;对中小学生错别字尤其严峻的状况，我就开展了请讲一般话请用标准字的活动;对中小生看电视特别严峻的事实，我就开展了关于中小学生看电视利与弊的书面争辩等等，不一而足。所做的这一切都是为了促进学生对生活的再熟悉，表达生活仆人翁的作用，使所学的不是死学问。3、就课内而言，我主要围绕课文开展有关连接工作，如学习了数字杂说，我就让学生写也谈数字的妙趣，(可填对联、谜语、诗词等等);学习了皇帝的新装，我就让学生编话剧(曾在校五四晚会上演，效果还好);学习了大自然的语言，我就让学生写浅谈农谚等等。应当说这“读”，就是让学生投入到别人的直接的感受中去，对学生来说这其实是

29、间接感受，因此必需考虑到学生的实际，否则的话，只能又回到那种令人生厌的学习中。而“写”是一种直接感受的表白，这就需要学生很真实地再现了。如何连接，实际是离不开生活的。这正如刘国正先生所说的“脱离生活，写就变成无源之水，技巧就变成无所附丽的文字嬉戏。而与生活结合，则读有嚼头，写有源头，全局皆活”。由此可见，听说读写力量的培育与生活之间的连接是必不行少的。 三、讨论学生是做好连接，提高质量的重要因素。 1、心理学告知我们;讨论好各阶段学生的特点，各年段学生，各类学生的特点，这包括学生在学校、社会、家庭、年龄等各方面因素的制约。现属义务教育阶段，学生素养参差不齐，这就给如何做好连接工作带来了很大的不

30、便。只有正视这一点，才能做好教学过程中每一个环节。因此，教师应考虑这些环节的连接。教育是没有小事，由于事事都有可能在今后给学生产生这样那样或好的或坏的影响。 2、作为语文教师，了解学生各个阶段学习语文水平，帮忙他们做好思想、感情、学问等的连接。特殊是中下生应侧重于根底的再现与反复，优生可着重从拓展、加深方面考虑。3、无论在哪个阶段，教师都应准时规划，准时总结，准时反应，多与学生探讨，找出连接的问题所在赐予解决。 综上所述，在学习过程中，教师训练学生须考虑层次性和连贯性，促使各个环节的连接联系，是学生整体优化，提高语文素养的关健所在。如何考虑“用好例子，用活例子，用足例子”，让学生真正从凭借的例

31、子中找到连接的关系，从而找到读活语文的方法，也不失为一种好的教学方法!总之，无论是怎样的教学方法，都应“让学生带着社会生活的体验走进语文课堂”，“让学生带着语文课堂的收获走向社会生活”，经过积存、感悟、熏陶，注意各个环节的连接与逐步提高，语文素养才会得以提高，语文教学质量才会螺旋式地上升的。 精选初中语文新课标心得(推举)五 师范生教育实习工作是师范生进展教师技能培育和教育素养熬炼的一个重要实践阶段和必需环节。为此学校、学院统筹规划、协调安排，陕西师范大学xx级首届免费师范生于xx年九月开头了为期半年时间的教育实习，整个教育实习工作主要包括了三局部内容：班主任工作见习、教育教学实习和根底教育调

32、研。 由文学院安排，带队教师李继峰联系，我们一行11人包含文秘教育和汉语言文学两个专业，成立语文专业编队，于xx年9月19日驱车前往陕西省咸阳中学。我们怀着满腔的热血和激情投入到咸阳中学的实习工作中去，同时也受到了学校教师的欢送，在此期间，我们进展了大量的班主任见习工作及学生治理工作。 在咸阳中学度过一个多月的时间后，由于受到学校制度等方面的限制，我们得知不能进展相关的教学实践工作，这让我们感觉到非常圆满，同时这样也会使我们的教育实习效果大打折扣，于是我们准时和李教师取得了联系，想做出一些争取，教师遂与咸阳中学方面进展沟通、协商，未果。经文学院批准，李教师重新联系，我们带着圆满于11月9日离开

33、了咸阳中学，奔赴渭南市临渭区下吉镇下吉初中重新开头教育实习工作，直至11月底接到学校的通知，由于就业聘请会的缘由，全校免费师范生教育实习工作提前完毕，我们于xx年11月26日返回学校，完毕了为期两个半月的教育实习工作。 通过这两个半月多的实习学习，我们11个人经受比其他实习小组更多的坎坷和曲折，也感受到了城市中学与农村中学之间的巨大差距以及城乡学校间教育理念、教学方法的巨大不同。在咸阳中学实习期间，给我们最大的收获并不是班主任工作见习等教育教学方面的阅历，而是告知我们该怎么样在一个学校、社会的大环境下去面对、适应学校的制度、社会的规章，而不是凭借自己的一己之力去试图做出大的转变，去转变制度、转

34、变规章，当你还是一个小人物的时候，你是不具备这些力量的，只有把自己置身在这个学校、社会之中，并融入进去，不断地磨合自己的棱角，提高自己各方面应对的力量，努力把自己从一个小人物打造成为大人物后，你才能够去转变，去规划。固然，我们在进展了一个多月的班主任见习和年级治理工作后，在自己对学生工作方面的熟悉也有了不同程度的进步，学会了作为年轻教师应当如何在年龄接近的学生面前树立教师的姿势和威信，学会了如何来恰当的与学生进展适时的沟通和沟通，还学会了如何适宜的协调学生之间的冲突，化解学生之间的问题等等。 在来到下吉初中之后，我们也受到了校方领导和教师们的热闹欢送和亲切关心。尽管在下吉初中各方面的条件相比照

35、较艰难，但学校领导和教师对我们的教学力量非常的信任，进展了半周的听课后，我们就全身心投入到备课、上课、批改作业、评阅试卷等教学工作中去。教师们课前主动对我们的教案进展指导，上课时随堂听课，课后指出存在的问题，虽然我们仅在下吉初中实习了两个多礼拜，但我们在教学实践上却有了很大的进步。 在这二十多天的课堂教学中，使我们是熟悉到了新课导入设计的重要性。对于才升入初中的学生来说，他们具有年龄小、奇怪心强等特点，同时也具有耐性短、好动、易走神等缺点，这使得每堂课的前二非常钟显得非常重要。一个好的导课设计，能快速抓住学生的兴趣，使学生的心思能快速转入课堂学习当中来，这样学生获得新学问的速度就快，质量就高，

36、效果就好。同时，针对有些学生不按时完成作业的状况，我们也实行了各种方法，有的奏效，有的则收效甚微。虽然这样，我们并不气馁，不断在教学中进展探究和思索，还把咸阳中学的一些教学思想和方法进展因地制宜的调整，学以致用。 现在回头来看，无论是在为人处事，还是在教学治理上，我们自身也存在着不少问题。问题之一：没能够与实习学校进展通畅的沟通，最终导致协调未果，达不到学校预设的教育实习任务，不得已只得更换实习学校。问题之二：实习中缺乏主动性，不能够主动出击，老是被动等待，等着被安排任务。问题之三：年轻气盛，遇事不冷静，易冲动，简单受到相互情感影响，将问题思索严峻化。这些都是我们在实习完毕后需要思索和改善的地

37、方。 总的来看，在这实习的七十多个日日夜夜里，我们紧急过、努力过、懊丧过、快乐过、磨砺过、坎坷过、醒悟过、自信过，这些从未有过的经受让我们进步了、成长了，学会了一些在大学校园里学不到的东西，其中的酸甜苦辣我们肯定会在今后的工作中不断去咀嚼、去回味、去探究。这两个多月里，有我们的许多第一次：第一次真正站在讲台上、第一次面对学生说了许多话、第一次有人叫我们教师、第一次。我想这些酸甜苦辣、这些第一次将是我们人生中的一次宏大的经受，也必将成为我们今后走上工作岗位的一笔巨大财宝。 精选初中语文新课标心得(推举)六 我于1997年考入xx省宣汉师范学校，xx年7月毕业，同时获得xx省师范大学汉语言专科文凭

38、，xx年5月，安排到xx省xx县新华中学直到现在。回忆过去的3年，现将主要工作总结如下： 一、倾心教育，为人师表 身为教师，为人师表，我深深熟悉到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰难性。多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项根本原则，坚持党的教育方针，仔细贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，喜爱、关怀全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮忙学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格根据学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作;甘于奉献，从不计较个人得失，

39、肯定做到个人利益听从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。 二、细心施教，形成特色 教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最根本的规律。在教学方面，能精确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，本人非常注意提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，教师教得自然。 首先，作为一名一般的教学工，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特殊是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进展了深入讨论与探讨;备备教

40、材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;考不超纲、不离本、考题敏捷、开发思维、快速反应、准时补漏。教学过程中，能依据学生的详细状况，准时调整教学规划和状态，改良教学方法，自始至终以培育学生的思维力量，提高学生分析、解决问题的力量为宗旨，依据学生的共性差异，因材施教，使学生的共性、特长顺当进展，学问水平明显得到提高。所任班级学生的校考或镇统考成绩名列校或镇同类学校的前茅。 其次，教研与教学相互促进。从xx年至今，我始终担当初中语文教学工作，每学年的工作规划、措施、组织、效能等方面，均得到全校教师和领导的高度评价，以及镇教育办和市教研室的赞扬。

41、 三、潜心钻研，完善自我 从教3年，在较好地完成教学工作的同时，我还擅长进展教学讨论，积存教学阅历，不断锤炼自己的教学根本功。 1、“青优课”评比。xx年参与我校“青优讲课”竞赛，荣获二等奖;xx年参与我校“青优说课”评比，荣获二等奖。 2、撰写教学论文。xx年，论文被我校评为一等奖;xx年，论文在我校论文竞赛中上被评为优秀论文一等奖。 3、教学根本功竞赛。xx年，我参与教师教学根本功“六个一”竞赛，成绩突出，被评为我校首批“教学能手”荣耀称号。 4、连续教育。几年来，积极参与各类教师连续教育学习培训，参与每学年的教材教法培训学习;参与电脑初级培训并考试合格;参与一般话培训，测试水平达二级乙等

42、;参与师范大学汉语言文学本科自学考试，学习刻苦，成绩优良，马上取得毕业。 四、细心培育，培育新人 在教师帮带和学生辅导方面，我特殊注意以下两方面工作：一是细心组织、辅导学生参与我校初中语文竞赛，成绩突出，xx年，获校辅导教师二等奖，xx年，辅导李小红参与校演讲赛二等奖，等等。 成绩属于过去，何况教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩。 精选初中语文新课标心得(推举)七 “阅历+反思=成长”教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。下面是21世纪教育网为大家整理供应的最新20xx初中语文教学反思集锦，供广阔教师参考，更多初中

43、教师教学反思内容，请关注21世纪教育网教学反思栏目！ 语文在考试中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发觉有些学生，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了初中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。 一、表现 1、漠视语文 漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，经常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特殊是语文根本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们

44、打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，由于学得再仔细，在高考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。 2、应付教师，平衡自己 这些学生迫于高考和教师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习规划，只是满意于上课听讲，课后完成教师布置的书面作业，满意于教师问起时，有“我已仔细学过了”的答复;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以。他们从不对学习中消失的问题作积极的思索，从不对学过的学问进展系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。 3、担忧焦虑却不知所措 这类学生对学习语文的重要性有充分的熟悉，但由于根本功差和学习方法不

45、当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成绩不见提高甚至消失倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度紧急;考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。 4、投机取巧 有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今日一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对教师提出的紧扣课本、多读文章、培育

46、语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪慧”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。 二、成因 1、熟悉的偏差 有的学生不能正确熟悉语文学科的特点。语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写力量。而这些力量的提高需要我们一个一个词语的积存、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的熟悉，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不留意观看生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章

47、。抱着这样的熟悉学习语文，其效果是可想而知的。语文学习杂志有一句醒目的标题语:“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点:生活中到处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能熟悉语文成绩提高的渐进性。较之其它学科，高考语文更侧重于力量的考察，而力量的高低是综合素养的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会消失花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能熟悉课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生力量的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，原来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”(叶圣陶先生语)，高考试题与教材的