2021年度铁岭市《中学心理学》教师资格考试考试第二次考试试卷含答案.pdf

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1、2021年度铁岭市 中学心理学教师资格考试考试第二次考试试卷含答案一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究，并提出了遗忘的规律，他认为遗忘是()A、均衡的B、先慢后快C、先快后慢D、没有一定规律【参考答案】：C【解析】：艾宾浩斯研究发现遗忘在学习之后立即开始而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度快，以后逐渐缓慢。2、()的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A、积极B、权威C、民主D、消极【参考答案】：A【解析】：课堂里往往有消极和积极之分，积极的是与促进课堂教

2、学目的实际相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。3、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？()A、初一B、初二C、初三D、高一【参考答案】：B【解析】：初中阶段，品德发展具有动荡性。根据研究，初二年级是品德发展的关键期。4、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象最适宜的解释是()A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激恐惧D、刺激评价【参考答案】：A5、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？()A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：D6、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的()oA、信息加工B、学习活动C、复杂记忆D、理解【参考答案】：D【解析】：领会属于理

3、解。7、()的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。A、奥苏伯尔B、桑代克C、贾德D、格式塔心理学【参考答案】：C【解析】：贾德提出了经验类化理论。8、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是()A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解【参考答案】：B9、提出认知地图理论的心理学家是()oA、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、托尔曼【参考答案】：D【解析】：托尔曼提出的认知地图理论认为，学习就是对行为的目标、取得目标的手段、达到目标的途径和获得目标的结果的认知，就是期待或认知观念的获得。1 0、小老鼠通过尝试错误进行的“迷宫”问题解决模式属于()A、独立的发

4、现学习B、有指导的发现学习C、有意义学习D、接受学习【参考答案】：A【解析】：小老鼠的“迷宫”问题解决模式属于独立的发现学习，它是通过不断地尝试错误而发现解决问题的方法。1 1、在熟练地学会骑自行车以后，再学骑三轮车就会觉得比较别扭。这样的现象我们把它叫做A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移【参考答案】：B【解析】：考察顺向负迁移的含义。1 2、皮亚杰认为，人从其生物方面继承了()A、组织和适应的特性B、思维和行动的特性C、操作和处理的特性D、领导和被领导的特性【参考答案】：A1 3、创造性思维的核心是()A、刨造性B、聚合思维C、发散思维D、智力【参考答案】：C【解析】：

5、发散思维是创造性思维的核心。1 4、生理自我基本成熟大约在()A、1岁B、3岁C、5岁D、7岁【参考答案】：B【解析】：自我意识在不同的发展阶段成熟的时间是不同的，生理自我在3岁左右基本成熟。1 5、教师职业角色形成的最后阶段是形成【】A、角色认知B、角色认同C、角色信念D、角色扮演【参考答案】：C【解析】：教师职业角色形成的最后阶段是形成角色信念。1 6、态度的构成要素中处于核心地位的因素是（）A、认知因素B、情感因素C、意向因素D、情境因素【参考答案】：B【解析】：态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分，其中情感因素处于核心地位。1 7、位置学说不能解释（）。A、高频声音的编码B、中等

6、频率的声音的编码C、频率最低的声音的编码D、频率最高的声音的编码【参考答案】：C【解析】：位置学说（行波学说）：贝克西，位于基底膜上不同部位的毛细胞,对不同频率发生反应，将信号传给听神经，听神经细胞的激活，人就听到不同高音的声音。但不能解释低频。1 8、学科心理学成为教育心理学的组成部分是在（）A、2 0世纪2 0年代B、2 0世纪3 0年代C、2 0世纪4 0年代D、2 0世纪5 0年代【参考答案】：B19、个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫()oA、理性知识B、陈述性知识C、感性知识D、程序性知识【参考答案】：B2 0、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这 属 于

7、()oA、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移【参考答案】：B【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。2 1、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的()oA、信息加工B、学习活动C、复杂记忆D、理解【参考答案】：D【解析】：领会属于理解。2 2、班主任主要依靠少数几个干部维持班上工作，多数学生对班集体的支持仅属一般。这种班集体属于()A、团结的班集体B、散聚的班集体C、离散的班集体D、发展的班集体【参考答案】：B2 3、短时记忆的信息在头脑中保持的时间一般不超过()A、10分钟B、1 秒钟C、1 分钟D、1 刻钟【参考

8、答案】：C【解析】：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，信息在头脑中保持的时间一般不超过1分钟。2 4、以下不属于言语讲解应注意的一项是()A、言语要简洁、概括与形象化B、同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则C、不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉D、过度的讲解，数量一般应控制在100%15 0%【参考答案】：D【解析】：A B C 均为言语讲解应该特别注意的，只有D 项不属于，讲解应尽可能概括，练习的时候应过度学习。2 5、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是()A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要【参考答案】：

9、D【解析】：考察马斯洛的需要层次理论。2 6、下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是()oA、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、经验类化迁移说D、认知结构迁移说【参考答案】：A【解析】：形式训练说是最早的迁移理论，被认为是缺乏科学的依据。2 7、教师威信实质上反映了一种良好的()oA、教师权威B、教师感召力C、师生关系D、教师能力【参考答案】：C【解析】：教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，反映一种师生关系。2 8、按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，迁移可以分为()oA、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移【参考答案】：A2

10、 9、()是一种间接的强化方式。A、外部强化B、内部强化C、自我强化*D、替代强化【参考答案】：D【解析】：替代强化是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。3 0、“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还 有O OA、后天的饮食因素B、居住条件因素C、后天的环境因素D、教育因素【参考答案】：C【解析】：影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。3 1、加涅认为，学生智力技能的学习包括辨别、()定义概念、规则和高级规则五个层次。A、知识运用B、知识领会C、综合分析D、具体概念【参考答案】：D3 2、从亮处到暗处，人眼开

11、始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐提高的过程叫()OA、明适应B、光适应C、暗适应D、不适应【参考答案】：C【解析】：明适应：光适应，由暗处到亮处，眼适应过程，对光的感受性下降的变化现象。暗适应：从亮到暗，感受性逐渐增高的过程。3 3、从入学开始。有些同学对别人察言观色，以便决定应该如何思考、如何行事，属 于（）A、自我促成的纪律B、任务促成的纪律C、老师促成的纪律D、集体促成的纪律【参考答案】：D3 4、成败归因理论的提出者是美国心理学家（）。A、马斯洛B、韦纳C、布鲁纳D、班杜拉【参考答案】：B35、学 习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（

12、）。A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习【参考答案】：C【解析】：略。36、以下不属于P Q 4R阅读策略的是（）oA、预览B、反思C、背诵D、回忆【参考答案】：D【解析】：P Q 4R 包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤。37、布鲁姆提出的学习理论是()A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习【参考答案】：A38、在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是()A、程序化训练模式B、完形训练模式C、交互式教学模式D、合作学习模式【参考

13、答案】：B【解析】：在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步3聚，这种模式是完形训练模式。39、教学过程中的测量，主要借助的方法是()A、观察B、测验C、访谈D、实验【参考答案】：B40、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是()A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、从众【参考答案】：B【解析】：群体规范即约束群体成员的行为准则。题干中班主任与全班协商建立的行为准则就属于群体规范。群体规范一旦形成，便会对其成员产生一种心理上

14、的压力，这种压力影响着各成员的心理与行为。二、多项选择题1、C A I的优点体现在()oA、交互性B、即时反馈C、以生动形象呈现信息D、自定步调E、便于因材施教【参考答案】：A,B,C,D【解析】：CAI优于传统教学，可以人机对话即交互性，即时反馈、生动形象、自定步调。2、下列属于非正式评价的是()oA、测验B、问卷C、观察D、谈话E、布置作业【参考答案】：C,D【解析】：非正式评价是针对个别学生的评价。3、影响个体从众的因素主要有()oA、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：群体的特点与个体的特点

15、对个体从众都有影响。4、群体凝聚力的正性力量包括以下含义()oA、成员间较多的情感联系B、制约成员的思想和行为C、成员间彼此喜欢D、使成员留在群体中的动机E、调节成员的思想和行为【参考答案】：A,C,D,E【解析】：正性力量：成员间的人际吸引，相互喜欢。使成员留在群体中的动机。群体的有效性和和谐性。5、专家具有哪些特征？()A、专家比新手更能有效地组织信息B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C、专家善于应用直接推理的方式解决问题D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E、专家有更强的认知与自我监控能力【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：选项中所描述的皆为专家的

16、特征。6、每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式()oA、先高后低B、先低后高C、中间低两头高D、中间高两头低E、白天高晚上低【参考答案】：A,B,D7、学习策略包括()oA、资源管理策略B、强化策略C、认知策略D、复述策略E、元认知策略【参考答案】：A,C,E【解析】：一般来说学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面。8、打篮球属于()。A、细微性操作技能B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能D、开放性操作技能E、练习型操作技能【参考答案】：B,D【解析】：打篮球属于粗放型操作技能和开放性操作技能。9、品德培养的策略主要有【】A、晓之以理B、动之以情C、导之以行D、引

17、起共鸣E、落实行动【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：对于如何进行品德教育，形成学生良好的品德，人 们 从“知、情、意、行”四方面提出了相应的方法：（1）晓之以理，提高认识。（2）动之以情，引起共鸣。（3）导之以行，落实行动。1 0、C A I 的优越性体现在（）oA、交互性B、即时反馈C、所呈现信息生动形象D、机器规定速度E、自定步调【参考答案】：A,B,C,E【解析】：机器不能为学习者定速度，除此之外，其余均为C A I 的优越性。三、填空题1、在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为_ O【参考答案】：情境依存性记忆2、学生的认知差异主要包括认知方式差异和。【参考答案

18、】：认知能力差异3、品德是个体依据一一的比较稳定心理特征和倾向。【参考答案】：一定的社会道德行为规范行动时表现出来4、发展的最本质的倾向表现为 与 的过程。【参考答案】：分化_ _ _ _ _ _ 整合5、态度的核心成分是 o【参考答案】：情感成分6、道德情感从表现形式上看主要包括直觉的道德情感、的道德情感和伦理的道德情感三种。【参考答案】：想象7、指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。【参考答案】：群体8、当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫做O【参考答案】：感觉适应9、心理发展有、定向性与顺序性、o【参考答案】：连续性与阶段性不平衡性和个别差

19、异性10、著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和 O【参考答案】：自动化阶段11、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中青年初期的年龄范围是。【参考答案】：14、15岁到17、18岁12、是对道德规范及其执行意义的认识，它是个体品德的核心部分。其结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。【参考答案】：道德认识13、从完整的问题解决过程来看，是其首要环节。【参考答案】：发现问题1 4、教育心理学的具体研究范畴是围绕 相互作用过程展开的。【参考答案】：学与教1 5、所谓群体是指人们以一定方式的 为基础而结合起来的联合体。【参考答案】：共同活动1 6、下

20、位学习包括两种形式，即 和相关类属学习。【参考答案】：派生类属学习1 7、加涅的学习结果分类：、认知策略、言语信息、动作技能、态度。【参考答案】：相似性1 8、对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用 的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。【参考答案】：非测验性1 9、维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即是 O【参考答案】：最近发展区2 0、教 育 心 理 学 大 致 经 历 了、完善时期等四个时期。【参考答案】：初创时期发展时期成熟时期2 1、按照皮亚杰的观点，在 阶段，儿童的思维已从自我中心解脱出来，能站在他人的立

21、场上考虑问题。【参考答案】：他律道德2 2、阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类：追求成功的倾向与_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的倾向。【参考答案】：避免失败2 3、压力的来源是多种多样的，主要来自于四个因素，这四个因素分别是：、社会因素和文化因素。【参考答案】：生理因素心理因素24、是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。【参考答案】：教学程序25、是教育的最终目标。【参考答案】：以人为中心的发展26、建构主义是学习理论中行为主义发展到 以后的进一步发展。【参考答案】：认知主义27、从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抑制属于 迁移。【

22、参考答案】：逆向负28、进行系统分析时必须将 与 有机地结合起来，作为创拟模式的基本方法。【参考答案】：功能分析，结构分析；29、日本的 疗法，强调当事人力求控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期。另一种有效的方法是暴露与 反应。【参考答案】：森田 阻止30、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和 o【参考答案】：惩罚法四、判断题1、李四同学一进校门就恐慌不安，总是千方百计的逃学旷课，这是学习焦虑症的表现。【参考答案】：此判断错误，上述表现为学校恐怖症，学校恐怖症的主要症状是害怕上学。而学习焦虑的主要表现为畏惧学习，比如上课不能集中注意力听课 一提到写作业就头疼

23、等等。2、技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。()【参考答案】：错误【解析】：技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。3、中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。()【参考答案】：正确4、陈述性知识是关于“怎么做”的知识。()【参考答案】：错误【解析】：程序性知识是关于“怎么做”的知识。5、马斯洛认为，需要时由低到高依次出现的，只有当较低一级的需要得到基本满足之后，高一层的需要才会产生。()【参考答案】：正确6、心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心理变化。

24、()【参考答案】：错误【解析】：是从出生到死亡整个一生所发生的心理变化，而不是只局限于成年之前。7、专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。()【参考答案】：正确8、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。()【参考答案】：正确【解析】：略。9、学校心理辅导的一般目标与学校教育目标往往是不一致的。()【参考答案】：错误【解析】：学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。10、物质活动与物质化活动是同一种活动。()【参考答案】：错误【解析】：物质活动指借助实物进行活动。物质化活动指借助实物的模型、图片、样

25、本等代替物进行活动，因此两者不是同一种活动。11、人类的学习与学生的学习是一样的。()【参考答案】：错误【解析】：人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习与人类的学习有共同之处，但又有其特点。12、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论。()【参考答案】：错误【解析】：视觉联想主要是通过心理想象来帮助人们对来年息的记忆。13、1924年，廖世承编写了我国第一本 教育心理学教科书。()【参考答案】：正确14、教师主要是充当知识传授者的角色。()【参考答案】：错误【解析】：心理学家认为，教师要充当传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心

26、理辅导者等诸种角色，而并非单单是充当知识传授者。15、自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。()【参考答案】：正确【解析】：略。五、概念题1、简述品德心理结构的特征。【参考答案】：简述品德心理结构的特征。答：(1)品德心理结构的统一性与差异性。(2)品德心理结构各成分具有层次性。(3)品德心理结构各成分发展的顺序性、连续性。(4)品德心理结构发展的阶段性。(5)品德心理结构发展的多端性。2、简要回答多媒体计算机教学的特点。【参考答案】：简要回答多媒体计算机教学的特点。答：多媒体计算机教学有以下几个特点：(1)交互性。(2)教学形式多样性和表现手法形象性。(3)学习的主动性和开放性。(

27、4)知识存储量大。(5)具有模拟手段。3、简述学生心理发展有哪些基本特征？【参考答案】：(1)连续性与阶段性。(2)定向性与顺序性。(3)不平衡性。(4)差异性。4、简述学习测量和评定的主要功能。【参考答案】：(1)诊断功能。(2)反馈与鞭策功能。(3)管理功能。(4)教育心理功能。5、怎样激发学生的学习动机？【参考答案】：(1)创设问题情境，实施启发式教学。问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服.而又力所能及的学习情境。(2)根据作业难度，适当控制动机水平。耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，适当控制学生学习动机的激

28、起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动。改进学习策略。另一方面学习者为了取得更好成绩而增强学习动机。保持学习的主动性和积极性。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。6、简述问题解决的基本过程。【参考答案】：问题解决的过程，可以分为四个阶段：(1)发现问题。发现问题是问题解决过程的首要

29、环节。只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。(2)理解问题。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。(3)提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有算法和启发式两种。(4)检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，即通过实践来检验,通过问题解决的结果来检验，二是间接检验，即通过推论来淘汰错误的假设，保留并选择合理的、最佳的假没。7、简要说明心理健康的标准。【参考答案】：根据研究者的不同观点，

30、可以归纳出心理健康的六条标准：(1)对现实的有效知觉；(2)自知自尊与自我接纳；(3)自我调控能力；(4)与人建立亲密关系的能力；(5)人格结构的稳定性协调；(6)生活热情与工作高效率。8、如何培养学生的创造性？【参考答案】：答：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境。给学生留有充分选择的余地。改革考试制度与考试内容。(2 分)(2)注重创造性个1 生的塑造：保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。(2 分)(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风

31、暴训练。(1 分)9、简述如何促进迁移教学。【参考答案】：（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序;教授学习策略，提高迁移意识性。10、结合教学实际，谈谈对学生的学习效果进行评分的艺术。【参考答案】：教师应掌握评分的艺术，使学生保持学习上的成功感。为此,在实际教学中要注意：（1）学生的成败感与他们的自我标准有关，教师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；（2）课题难度要适当，经过努力要可以完成，否则，总不能正确完成，就会丧失信心，产生失败感；（3）课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感；（4）在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获

32、得成功感。六、定义题1、理解【参考答案】：理解：是个体逐步认识事物的种种联系 关系，直至认识其本质、规律的一种思维活动。2、心理发展【参考答案】：心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。3、先行组织者【参考答案】：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象 概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。4、可教性智能不足【参考答案】：（P385）可教性智能不足：一般认为，智商50 75为轻度智能不足或可教性智能不足。5、性偏差【参考答案】：性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫 迷恋黄色书刊 早

33、恋 不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍。七、论述题1、联系自己的实际谈一谈影响人格发展的社会因素。【参考答案】：(1)家庭教养方式：家庭是儿童人格发展的主要场所。在影响人格发展的社会因素中，首当其冲的是父母的教养方式。专制型：父母不太考虑孩子自身的观点与感受，对孩子强制较多，关爱和温暖较少。这种教养模式下的儿童有中等程度的自信和自控力，但有时怀疑 退缩，不喜欢与同伴交往。放纵型：父母对孩子没有要求，放纵孩子的不成熟行为。这种教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。民主型：父母有威望但不独断，对孩子有严格要求又

34、鼓励他们独立自主。这类教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信,知足，爱探索，善于控制自已，喜欢笑，自我肯定。(2)学校教育：学校教育是制约人格发展的主要环境条件。与其他社会环境因素比较，学校教育影响具有特殊性。学校教育是一种有目的，有计划的影响，学校按照一定社会的教育目标，有计划，有步骤地对青少年学生施加影响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基本质量。并显现出连续性和一致性的特点。学校教育影响因凭借学生集体的力量而更加有效。学生活动多半是集体活动。学校的各种教育要求，经常以集体规范告示形式。对学生个人的认识、态度、行为等产生多方面的影响。学校教育影响的时间跨度长。贯穿个体人格

35、发展的重要时期。(3)同辈群体：与同父母的关系相比，中学生与同龄伙伴的交往更加自由和平等。与同辈群体的交往使儿童能够探索人际关系，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础。促进儿童的社会化和人格的发展。2、如何运用感知规律提高直观教学效果？【参考答案】：要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律：(1)目的任务越明确，感知越清晰。(2)对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出，必须遵守以下三个规律：第一，差异律。第二，活动律。第三，组合律。(3)直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。(5)对感知对象的

36、态度越积极，则感知越深刻。(6)多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。3、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。【参考答案】：从古至今，人们都十分强调帮助儿童直接发现周围世界的重要性。如古希腊的“产婆术”，中国古代孔子的“启发式教学”。这些，建构了教育史上强调积极思维、问题解决和创造性的传统。他们也是布鲁纳提出认知发现学习理论的基础。布鲁纳认知发现学习理论的观点可以概括如下：（1）认为学习是一个主动的认知过程。（2）对儿童心理发展实质的看法。（3）重视学习过程。（4）强调形成学习结构。（5）强调直觉思维的重要性。（6）强调内部动机的重要性。（7）强调基础学科的早期学习。（8）强调信息提取

37、。（9）提倡发现学习。4、结合中学教育实际试述培养学生良好态度与品德的方法。【参考答案】：教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服 榜样示范 群体约定 价值辨析 奖励和惩罚等。在说服学生的过程中，教师要向学生提供某些证据和信息，以支持或改变学生的态度。教师要根据学生的不同观点、不同的理解能力、不同的态度等而采取不同的策略，针对性地展开说服教育工作。教师的说服不仅要以理服人，而且还要以情感人。由于榜样在观察学习中具有重要的作用。因此，教师给学生呈现榜样时，应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量与学生相似，这样可以给学生产生可接近感，避免产

38、生高不可攀或望尘莫及的感觉。学生集体共同讨论决定的规则、协定对学生具有一定的约束力.使他们愿意承担执行的责任。教师应清晰而客观地介绍问题性质、唤起班集体对问题的意识,清楚而客观地说明要形成的新态度，引导集体讨论改变态度的具体办法，使全体同学一致同意把计划付诸实施，并在执行计划的过程中改变态度。在价值辨析的过程中，教师应引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德形成也起到一定的作用。给予学生奖励时，首先，要选择、确定可以得到奖励的道德行为。其次

39、，应选择、给予恰当的奖励物。再次，应强调内部奖励。应引导学生进行自我强化，让学生亲身体验做出道德行为后的愉快感.以此转化为道德行为的持久的内部动力。5、比较本书提到的加涅、奥苏伯尔、乔纳森和我国学者提出的学习分类的异同点并对它们的优缺点做出适当评价。【参考答案】：【答案要点】都将学习分为认知 情感和动作技能三个领域,这是大多数学习分类系统遵循的分类框架。奥苏伯尔的学习分类只涉及认知领域,冯忠良的分类中的“社会规范”学习相当于加涅的态度学习。两者都包括认知、情感和行为的学习。乔纳森的分类主要只涉及认知领域。然而在这个大框架下，不同分类系统的差异出现在知识与技能的划分上。加涅划分了三种技能，即智慧技能 认知策略和动作技能。奥苏伯尔分类系统中有知识的简单运用和综合运用，但未对知识和技能加以划分。冯忠良的分类系统中的知识类似于奥苏伯尔分类系统中的知识，两者都涉及知识的简单与综合运用。该分类中的心智技能相当于加涅分类系统中的认知策略。