河北版小学科学三年级下册教案冀教版.pdf

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1、1、身边的材料一、教学目标1、科学探究目标（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由种或多种材料制成的。（2）能区分常见的天然材料与人造材料。（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。4、S T S E 目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。二、教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。2、懂得一

2、种物品是由一种或多种材料制成的。三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅 笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（-）乐生疑教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？生齐：不会。教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？学生：是用铜做成的。教师：钥匙是用材料铜制作成的。请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？（二）探究解决学生小组进行讨论。学 生1：那钥匙是铜

3、做成的。学生2：铜也不能开锁啊！学 生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料 还不能使呢？学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能;可材料只能用来组成物品。下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材.料，可 以 用“*是由材料*制成的”的形式进行讨论，并给这些物品材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？学生进行小组讨论。找出物品是哪些材料组成，完成探究记录单；教师参与学生的讨论。教师：像木材，纸，金属，

4、塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢？学生思考：回答。教师：同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由多种材料组成的吗？看图片上的物品，你们分析分析！（三）乐道疑教师：桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。板书：身边的材料材料物品I (组成)材料、金属、纸、棉花第二课时(-)乐生疑教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。明白了物品与材料之间

5、的关系，下面请同学看这四幅图。(出示图)(-)探究解疑教师：它们有哪些作用呢？学生回答：杯子用来喝水；椅子用来坐；背心人用来穿；砖用来盖高楼。教师：想想它们是由什么材料制成的呢？学生分析，汇报。教师：塑料、木材、棉花与土都是材料，不知同学们有没有观察出这四种材料有什么不同吗？学生分组讨论：塑料是人加工成的。木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。教师：是啊，塑料是人们用一些材料加工成的材.料。你知道是用什么材料加工的吗？学生回答。教师：石油、木材、棉花与土都是在大自然中原来的，是天然的所以我们称它们是天然材料，像塑料等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料，下面同学自学P3下面的图。看一看花瓶

6、是怎么制成的？学生自学。教师：谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢？学生：需要人们加工的材料。教师：同学们说的真好。在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。不信我们各小组在我们的教室里找找看，看这里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下类？比比哪组找的最多。由组长组织在教室里找材料，教师参与学生的活动。小组交流找的情况。（三）乐道疑教师：刚才几个组都找到了不少的材料，试想一下，它们与我们有什么联系呢？学生讨论回答。教师：材料与我们有着密切的关系，而且，如果你是一个科学家，你想设计什么样的材料呢？学生回答。教师：听了同学们的想法，我真为你们高兴，很对，今后环保、节能、新颖将是未来材料的首

7、选。希望同学们平时多多注意各种各样的材料，了解关于它的知识。教师：我们回家后，在家进行一下家庭用品材料的调查，填 写 材料调查记录表,下节我们在交流好吗？2、塑 料一、教学目标1、科学探究目标：（1）能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。（2）对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。（3）能从实验结果中发现新问题。2、情感态度与价值观目标：（1）能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。（2）能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。3、科学知识目标:(1)能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料

8、的用途。(2)能举出两种以上新材料的性质和用途。(3)能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。4、S T S E 目标：(1)能举例说明塑料会给环境造成污染。(2)能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。(3)能描述工厂加工塑料的大体过程。二、活动准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新材料的图片若干张。三、教学过程：第一课时活动目标：1、能用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。2、能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。3、能举例说出塑料制品的优点和缺点。教学过程：一、乐生疑教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它们各有各的特点。今天，

9、我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。二、探究解疑1、学生把自己的调查结果在组内汇报。2、以小组为单位在全班交流。3、出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。4、学生充分的发表自己的意见。比较塑料尺子与木头尺子。1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同？那些特点不同？并记录下列表格里。塑料尺子木头尺子轻便透明防水耐磨2、学生分4人小组进行观察活动，填写记录表。3、师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。三、乐道疑1、提问：这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新

10、的发现？2、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约材料，减少森林破坏。第二课时活动目标：1、能根据自己的生活经验怎出预测，并通过实验证明自己的预测是否正确。2、能在实验的基础上提出有关塑料其他性质问题。3、通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。教学过程：一、乐生疑今天我们用热水和冷水，对塑料进行比较看看塑料还有什么优、缺点。二、探究解疑（一）塑料杯遇热水会怎么样？1、猜想：塑料杯遇到热水会怎样？遇到冷水又会怎样？2、分小组讨论，并记录讨论结果。3、汇报讨论结果。4、分小组实验：分别向两个同样大小的塑料瓶里倒入同样多的冷水和热水，观察两个瓶子的变化，并将

11、观察到的现象记录下来。5、师巡视指导。三、乐道疑1、提问：是不是所有的塑料都有这种现象？小组讨论并举例说明。2、关于塑料，你还想知道哪些问题？（-）戴手套1、预测一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手会有什么样的感觉？2、汇报预测结果。3、到室外阳光下进行实验。4、汇报实验结果。5、将戴有两只不同材料的手套放入水盆中，体会两只手的感觉。摘掉手套后观察两只手是否湿润。（三）指导学生阅读科学在线。第 三 课 时 认 识 新 材 料活动目标：1、能主动收集一些关于新材料的信息。2、能发现新材料对自己生活的好处。3、能设计-一种具有特殊功能的新材料。教学过程：一、乐生疑由于天然材料远远不能满足人

12、们的需要，于是人们设法制造了许多人造材料。随着社会的需要和科学技术的发展，人们造出了许多性能越来越好的材料，如：纳米、人造纤维等材料”今天这节课，我们来认识一下这些新材料。二、探究解疑能举例说胆我们生活环境中的存在着种种声音。二、教学重点难点重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。三、教具学具小鼓、方形管、钗、尺、黄豆四、教学课时2课时五、教学过程第一课时一、乐生疑同学们，大家倾听一下这是什么声音？（风声），（歌声），在我们的生活中，处处都充满着各种各样的声音。板书课题：3倾听声音二、探索解疑1、学生分组寻找声音。（1）听一听，这是谁发出的声

13、音？还听到哪些声音？（2）把你找到的声音记录下来。（课件的录音：风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等）2、指导学生表达与交流活动（1）向同学描述自己吸听到哪些声音。（2）比一比，谁模仿的更好。（3）你能制造出声音来吗？用的是什么方法？3、引导学生提出关于声音的问题。（1）分组讨论，关于声音，你想知道些什么？（2）分组汇报想知道关于声音的问题。（归纳如下）问 题1：各种动物发出的声音为什么不同？问题2：声音有的很好听，有的很难听？问题3：声音是怎样产生的？问题4：为什么人能发出说话声？问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？4、乐生疑三、板书设计3倾听声

14、音风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声第二课时一、乐生疑1、请 同 学 一 起 模 仿 羊 叫 声，青 蛙 叫 声、制 造 出 掌 声。2、出示第一课时学生提出 想 知 道 关 于 声 音 的 问 题。问 题1：各 种 动 物 发 出 的 声 音 为 什 么 不 同？问 题2：声 音 有 的 很 好 听，有 的 很 难 听？问 题3：声 音 是 怎 样 产 生 的？问 题4：为 什 么 人 能 发 出 说 话 声？问 题5：声 音 是 怎 样 传 到 我 们 耳 朵 的？这 节 课 就 让 我 们 选 择 问 题3来 学 习 研 究 吧！板 书：3倾听声音声 音 是 怎 样 产 生 的？二

15、、探索解疑1、指 导 学 生 分 组 实 验 观 察 活 动：观 察 物 体 发 时 的 现 象。（1）实 验1：把 鼓 平 放，在 鼓 面 上 放 一 些 豆 子，敲 击 鼓 面，你 发 现 什 么？（2）实 验2：板 动 你 们 手 上 的 直 尺，用 手 接 触 直 尺，手 有 什 么 感 觉？（3）实 验3：把 没 有 玻 璃 纸 的 一 端 方 形 管 放 入 嘴 里，用 嘴 吸 气，有什么现象?各种物体发声时的现象制 造声音的方法听到的声音看到的现象共同之处敲 鼓鼓 面 发 出“咚 咚”的鼓严豆 子 在 跳 动（说明鼓面 在 振 动），声音越大，豆子就跳得越高声音发出时它们都在 振

16、 动。拨尺子尺 子 发 出“哒 哒”声。尺 子 来 回 振 动。吸方形管方形管发出“嘟 嘟”声。玻 璃 来 回 振 动。2、指 导 学 生 归 纳 振 动 发 声 的 规 律。（1）分 组 讨 论 汇 报 以 上 实 验：物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？引导学生归纳（板书）：声音是由物体振动产生的。（2）分组实验汇报分组实验：用什么办法使物体停止发声？分组讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？引导学生归纳：一切正在发声的物体都在振动，振动停止中，发声也停止。三、乐道疑（三）板书设计：3倾听声音声音是物体振动产生的对科学技术和社会关系的理解，增强环保意识。3 倾听声音科学

17、探究目标：1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。3、能 用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。情感态度与价值观目标：1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。科学知识目标：1、能举例说明周围的声音是各种各样的。2、能归纳出声音是由物体振动产生的。STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣 1面、钢 尺 1根、纸 杯 1个课时安排：2 课时能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的情感态度与价值观目标：愿意与同学合作，共同完成研究声音的实

18、验。科学知识目标：1、能举例说明哪些物体能够传声。2、能用自己的话描述声音是怎样传播的。STSE目标：能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传递声音的原因。教学准备：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾课时安排：2 课时5自制小乐器科学探究目标：1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。1、能够在教师的指导下制作简单的小乐器。2、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。情感态度与价值观目标：1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。ST

19、SE目标：能用自制的小乐器演奏儿童歌曲。教学准备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由6声音与生活科学探究目标：1、能从日常现象中总结出声音对我们的 生 有哪些作用。2、能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声 书房。情感态度与价值观目标：1、愿意把自己知道的减知识点自微小乐器一、引导学生认识书中的各种乐器，期 照 融 你们认识这些乐器学生活动学生认乐设计意图对教材另作处理的理由自制小乐器腌当诉善生否显即试一试，怎样让阳歌晨诳I I低大小不同的X普盾动一：做小鼓1、用有圆形口的 由 毓 冬 亭脑琳撮楠鸭现

20、f-S费膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋f f l Fl i i at在鼓身上敲击鼓课输定小组计划学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有天；严善t l高低与物体振动的快慢有关。学生讨论制定小组计划的过程中提出自己的想法培养学生的实验能力面，仔细听听发出的声音。以教师演示为主以技能训练为重/占W、2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？学生讨论得 出 结论：声音与材料的性 质 有关，材料不同乐器演奏的效培养学生的探究能力少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。2、愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活、科学知识目标：1、能用自己的话描述“乐音”和“

21、噪声”。2、能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。3、能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。STSE目标：1、能举例说明我们的生活离不开声音，但噪声也会影响我们的生活。2、能体会到运用一些技术和设备可以减少噪声的影响。教学准备：搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料课时安排：1课时知识点课例教师活动学生活动设 计意图对教材另作处理的理由能 用 自一、教学引入己 的 话声 音 与 我 们 的 生描述声立日 活 有 着 非 常 密 切“乐与生的 关 系，它 给 我音，“噪活们 传 来 很 多 信音。息，帮 助 我 们 认识 周 围 的 世 界。二、活 动 一：声音 能 告 诉 我 们

22、什告 诉 我 们么？很多信息1、观察图中的图能 举 例片 一，声 音 告 诉 我说 明 噪们 什 么？声 的 危2、讨论声音还有学 生 交害 和 减什 么 用 处？把自流：声 音少 噪 声己 知 道 的 与 同 学能 使 人 心的方法交 流。情 舒 畅，3、什么样的声音能 告 诉 我令 我 们 烦 躁？们 很 多 信三、活 动 二：减息 等。能 举 例少噪声噪音说 明 声1、组织学习科学音 给 我在线们 带 来2、讨 论：噪声对的“好人 的 身 体 有 什 么处”和危 害？“坏3、讲 解：噪声是学 生 交 流处”现 代 社 会 的 一 大找 到 的 减公 害，人 们 在 减少 噪 声 的少 噪

23、 声 危 害 方 面资料想 了 许 多 办 法：路 上 图 标（禁止第知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由三单讲解：马路两旁元光的树木不仅可以单遮挡强烈的阳元概光，还可以降低述：本噪声的强度，这单元是因为浓密的树以学声音与叶有很强的吸音知道一些生生生活能力。科学实验常识活中证明：10米宽的最常树带能使噪声减见、离弱 30%,20米宽不开的树带可以使噪的光声减弱40%o学生交流作为4、提问：把自己研究知道的养活噪声对象。的办法与同学交通过流。精心四、拓展设计设计一个“无噪小组商量的探声书房”，用文字设 计“无培养学生究活或图表示出来。噪 声 书的创造能动，使设计前引导学房”力学

24、生生：设计前要考知道虑什么材料有利有些于减少噪声？地以小组为物体墙壁、门窗、地单位讨论是能面等应选择什么设计原理发光材料？“无噪声是什么？的，书房”对周围环采纳同学境有什么要求？们提出的好建议，5、组织学生介绍改进自己光是沿直线传播的；光在传播过程中遇到不同物体会发生不同的现象（根据光穿过物体的程度，把物体分为透明、半透明和不透明三种）；光在直线传播遇到镜子，镜子能够改变光的传播路线；光是有颜色的，太阳光是由7 种颜色的色光组成的。引导学生通过探究实验验证自己的猜想，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力，同时引导学生体验光与我们生活的密切关系。7 光的传播科学探究目标：1、能根据课本提供的标准

25、对发光物体进行分类。2、能够对问题的答案提出自己的猜想。3、能设计实验证实自己的猜测是否正确。4、能从多个方面证实最初实验结果的正确性。情感态度与价值观：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。科学知识目标：能 说 出 光（在同一介质中）是沿直线传播的。SEST目标：1、能举例说明人们的日常生活离不开光。2、能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播的性质。教学准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管课时安排：2 课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由天 然一、教学引入我们的生活不能搜集发光光源没有光。有了光，的物体我们才能看到五学生想像光 是光

26、的 传彩缤纷的世界。沿 直播二、活动一：寻线 传找光源播的知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由1、出示图片人 造提问：还有哪些让学生认光 源物体能发光？太阳、火、识许多物2、试着把能发光闪电等为体都能反光 的 传的物体分类天 然 光光，对反8透明与光 是播3、总结：天然光源；电灯、光物体进不透明沿 直源手 电 筒、行简单分科 学 探 究线 传人造光源蜡 烛等为类目标：能按播的三、活动二：我人 造 光照 物 体 和看见了光源。透 光 程 度1、哪 幅 图 的 做对 物 体 进法 能 使 手 电学生猜想行分类。筒 的 光 通 过情 感 态 度硬 纸 板 的 孔与 价 值 观照 射

27、 到 墙能从多个目标：愿意上？方面证实把 本 组 的2、布 置 学 生 实最初实验发 现 与 其验学生小组结果的正他 组 进 行给学生准备：尺合作实验确性交流。子、剪刀、固定多 次 实科 学 知 识纸板的橡皮泥、验，边实目标：手电筒、蜡烛、验 边 记1、能火柴、塑料管。录，把观愿意与小说提不：每块板之察到的现组 同学一出间最好相距15厘象记录在起研究光将米左右书中。是怎样传物参照书中图做实播的体验，看看猜想的分正确吗？为透明、半透明和不透明物体的依据。2、能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。STSE目标：能分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。教具准备：手电筒、一瓶矿泉水、

28、玻璃杯、书本、黑色布料、报纸、卡片纸、小玩具、白纸。课时安排：1课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由透明不 透明T-透明透 明 与不透明一、引入光在传播过程中遇到物体时会怎么样？二、活动一：1、老师准备好实验用品2、提问：光能透过哪些物体？老师：让教室的光线暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再让学生做实验。（与桌面平行，与物体保持适当的距离，且距离不变）3、教师领着学生总结：提示透明、半透明、不透明三个概念。学生回答学生实验并分类记 录：让光全部通过的物体有:玻璃；让光部分通过的物体 有：纸布；不 it光通过的物 体 有：书训练学生边实验边记录的习惯孑知识点课例

29、教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由9镜科学探究目标：透明与不透明4、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物体，把自己的发现与同学交流。5、这些灯罩是用什 么 材 料 制 成的？它们的透光效果一样吗？三、活动二：影子1、光照在不透明物体上时会有什么现象？2、将蜡烛前后、左右、上下移动时，小兔的影子有没有变化？四、总结全课学 生 总结：让光全部通过的物体是透明的物体；让光部分通过的物体是半透明物体；不it光通过的物体是不透 明 物体。学生自由交流根据已有知识作解答。学生猜测动手实验得出结论学生亲自让学生进一步理解透 明 物体、半透明物体、不透明物体之间的区别。培养主动探究的意识1

30、、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。3、能用自己的话对实验现象进行解释。情感态度与价值观目标：1、能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。2、能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。科学知识目标：1、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。2、能用自己的话说出什么是“反射”。STSE目标：能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。教具准备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、一个小熊猫或其他玩具。课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由平 面镜光 的传 播路线镜子一、教

31、师引入新课光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？注意：不要用镜子把阳光反射到同学的眼睛上。二、活动一：改变光的传播路线1、为学生准备实验用具2、注意：让手电子实验学生实验反光筒发出的光通过缝隙 照 到 镜 子上，观察光的传播路线。硬纸板的缝隙在毫米左右O把观察到的现象让在书中的横线上10色科探目知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由七光学究标：镜子3、提醒：改变镜培养学生知识点课例子摆放的角度，观察有什么现象4、蒙 幽 脑 泪己画出光的传播并画出光的传播路夔。生活动边实验边记录的习神 计意图对教材另作处理的理由镜子史 魁 己 的 做 法#峻 找 常 篦 M乒射回去，这就是光的

32、反射。镜子是反射光能史艮 兽 蛰 招 妒我们还能找出其需 埔 第论，并把讨 论结果“扇 超市赢 落 霆霜爨色物学生得了结 论：物培养学生合作意识他反射光能力较强的物体吗？6、物体反射光的能力可能与什么有关呢？三、活动二：利用镜子反射光的性质能做哪些事情？将自己想到的例子与同学交流学习科学在线四、拓展：镜子反射光的游戏1、用两面镜子最多可以看到多少个小熊猫影像？体反光能力与物体表面的光滑程度或与 制造物体的材料有关思考医院耳科医 生；潜望镜共同学生科学在线学 生 猜想，并做培养学生概括能力1、能用两种方法制造“彩虹”。2、能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。3、能设计一个便于记录红、蓝、

33、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。情感态度与价值观目标：1、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。2、能与基他同学合作完成七色光的各种实验。3、能用语言描述彩虹的美丽。科学知识目标：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。STSE目标：能举实例说出光对我们的日常生活有利与不利之处。教具准备：搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。课时安排：3课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由七 色七色光一、引入新课光你见过美丽的彩见过虹吗？二、活动一：在三 棱哪里可以看到彩刚下过雨镜虹？的天空我们还在什

34、么地方看到过彩虹？三、活动二：制造彩虹学生小组培养合作1、光照在三棱镜合作意识上，慢慢转动三棱镜，直到出现七色光带。室内光线弱，把三棱镜旋转直到看到彩虹为止。动手实验2、你还在哪些地方见到过类似彩得出：彩虹的光现象？让虹告诉我我们试一试吧！们：阳光用肥皂泡，安全。是由七种颜色组成的，阳光是 七 色四、活动三：红、光。绿、蓝三色光的混合1、准备用具：3支手电筒、橡皮学生看图筋，红、绿、蓝玻璃纸，白纸。知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由第四单元：光本 单 元 从设 计 表“电 在 我格，记录家中”一课每两种颜开始，引导3、把自己的发现色的光混学 生 认 识与同学交流。合在一起电

35、 在 生 活4、把三种颜色的后 的 现中 的 广 泛光混合在一起，象。用 途。“电会 出 现 什 么 现全班交流是 怎 样 来象？如果把七种到 我 们 家颜色的光混合在中的”这一一起，又会出现学生动手活动，引导什么现象呢？实践学 生 初 步五、拓展一：光了 解 电 的与人类的关系十来源，懂得分密切。阅读下学习科学节 约 用 电面的资料，谈谈在 线，谈的重要性。自己的感想。感想。“让 灯 亮起 来”一查阅资料，看看课，引导学人类利用光还做生 探 究 电了哪些事情？将带 来 便器 正 常 工自己的发现与同利，带来作 需 要 一学分享。不 利，强个 完 整 的六、拓展二：在光容易刺回路，并学强光下工

36、作、学伤眼睛。会 连 接 简习有哪些危害？怎 样 预 防 和 保学生自由护？谈七、总结全课单电路的方法，在连接电路过程中理解开关的作用。“导体和绝缘体”一课，通过检验材料导电性的探究活动，引导学生懂得有些材料容易导电，有些材料不容易导电，从而掌握安全用电的常识。通过连接电路、检验材料导电性等科学探究活动，培养学生想知道、爱提问、乐于与人合作与交流的科学态度。1 1 电在我家中科学探究目标：1、能 从“我想知道”的角度提出关于电的问题。2、能归纳出也是现代生活中宝贵的能源的结论。情感态度与价值观目标：1、能与小组其他同学交流自己对于电的看法。2、能与小组其他同学合作开展调查活动。科学知识目标：1

37、、能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。2、列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。STSE目标：1、能用图或文字的形式描述电是怎样到达自己家中的。2、能找出三种节约用电的方法。教具准备：收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。课时安排：2 课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认 识电在我一、教学引入电家中电改变了我们的生活方式。如果搜集仃关没有电，生活会材料，学交 流是什么样呢？生想象、电看图：它们需要讨论电改什么才能活动？变了我们直 流生 活 方电在发明电之前，式。人们是怎样生活的

38、？电源在停电之后，人们的生活会变成学 生 讨培养学生什么样？论、交流提问题的关于电，我们还能力想提出哪些问学生提问题？题知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由二、活动一：它们需要什么才能工作？学生看图1、看图2、你认识它们学生交流12 让吗？它们有什么灯亮起来用途？从我想知科学探究3、关于生活中的道的角度培养学生目标：科 学电，还知道哪些，提出 问善于提出1、能在线与同学交流。题，并把问题的能选电在我最想知道力。用家中的问题记 三、活动二：电录下来些是怎样来到我们基家中的？本1、在日常生活组中，接通电源，件电器就可以工作和了。那么，电是材从哪里来的呢？培养学生料 ，2、你能在图

39、上画学生画图动手能力设线，说明电是怎计样来到我们家中简的吗？注意解省单路途不浪费。增长知识的3、学习科学在线小组学习电路，4、电是人类宝贵树立良好并的能源，调查生学生想办的节电意活中节约用电的法识方法。制作开关装置。2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。情感态度与价值观目标：1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。科学知识目标：1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。教具准备：电池、导 线（若干）、小灯

40、泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认 识让灯亮老师给你们带来让自己桌兴趣是最小 灯起来了一些玩具，看上的玩具好 的 老泡 导看是什么？你们亮起来，师，这里线 开先玩玩。并产生兴显示出这关执手电问：关于趣。一教学思手电你想知道什想 的 活么知识？思考关于力。小结：你们提的手电的知问题都和灯有识，提出关，当我们研究想知道的了怎样让灯亮起问题。来之后，你们就能自己找到答案To板书课题。知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认 识让 灯 亮看 看 你 们 的 桌这些小器首先让学小 灯起来上，有一个实验材 再一

41、次生详细地泡 导盒，打开它。引 发起学说出每件线 开我们先来认识这生探究的材料的名关些材料：请你先好奇心。称 和 用说出每一种材料处，而不的名称，然后说学生逐一是老师硬说它是做什么用认识每种“塞”给的。材 料的结学 生，这教师按照学生汇构 和 用一环节非报的顺序，依次处。常 重 要，板画电路元件示对 学生后意图。面的电路科学态度教育：理解选择探究思路可见每种材料的性使用器有重大意结构不同，用处材的 意义。不同，所以我们义。在 做 实 验 的 时候，要先看清它的结构，再动脑组 装筋选择使用这些简 单材料。电路逐步的引提 出 要 求：用一点亮小灯导过程很节电池、一个小泡，熟悉重 要，它电珠、一根导线，电路元件能使学生你能让小电珠发的 使 用。思维沿着亮吗？（时间放有效的路得充分些，把亮学生脑中线 前 进，的、不亮的方法“让 小 电并通过自都进行研究）珠 发 亮”身努力获再增加一个电池的想法终得成功。