河南大学出版八年级信息技术全册教案+闽教版八年级信息技术上册教案.pdf

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1、河南大学出版八年级信息技术全册教案+闽教版八年级信息技术上册全套教案第一章表格处理教学章节：第一节设计表格教学目标：1、了解E xc el软件处理信息的优势；2、养成用电子表格软件处理信息的习惯。教学重点：1、了解 E xc e I 窗 口2、掌握课本上物质密度表的设计方法3、设计表格教学难点：1、了解 E xc el 窗口2、设计表格课时安排：1 课时教学过程：在我们的周围，我们会发现很多的表格，比如说课程表，教师执班表，课桌上的座次表，大家考完试的成绩单，大家会发现很多。特别是成绩单，是大家最为关注的。计算机在对大量数据进行处理方面有极大的优势，那么我们从今天开始就来学习一个专门进行表格处

2、理的软件Mic rosoft E xc el的使用方法。一、课堂展示，引入新课展 示“作品展示.xls”文件。内容如下：测量固体密度物质名称物质质量(g)放入前水的体积(c m3)放入后的总体积(c m3)物质体积(c m3)物质密度(g/c m3)001石块28.625060.810.82.65002铁块7 8.69507 0203.93让同学们充分感受通过exc el修饰过的表格效果，进而激发他们学习的兴003铜块7 8.75058.88.88.94004铝块385063.913.92.7 3005铅块89.35057.97.911.30趣，化被动学习为主动学习。师生交流：师：“同学们想不

3、想自己也能做出这样的表格效果呢？”生：“想！”师：“我也相信大家通过这一学期的学习也一定能够做出这样的表格来，而且还会学会许多小技巧！那我们先来认识一下制作出这个表格的工具E xc eI。”二、讲授新课1.如何打开E xc e I首先单击 开始 按钮 4 程 序 a u Mic rosoft Off i c e a Mic rosoftOffic e E xc eI”即可打开E xc e I窗口。（断开多媒体，请同学们试着打开E xc el）2.认 识E xc e I窗口组成温馨提示E xc el文件是一个工作簿，相当于咱们的一个作业本，当大家拿到这个作业本之后翻开的第一页，就相当于咱们打开的

4、E xc el的sheetl工作表，而后面的sheet2,sheet3工作表相当于第二页，第三页，在我们需栗的时候可以追加更多的工作表。3.介绍单元格名称当我们单击某个单元格时，会在名称框中显示“A1,B2”等类型的字符，这些便是单元格的名称。它们是有一定的命名规则的。如上图中所示的D6单元格。（断开多媒体，请同学们分别指出A3,B3,E 8单元格分别是哪一个）4、要求同学们了解课本上P3-P4页的内容，分小组讨论。(要求同学们认真看课本)测量固体密度如下：1.用天平测出石块、铁块、铜块、铝块、铅块的质量分别是28.62g,7 8.69g,7 8.7 g,38g,89.3g02.量筒中放入物体

5、前水的体积为50 c m3,放入石块、铁块、铜块、铝块、铅块后，总体积分别是：60.8 c m3,7 0 c m3,58.8 c m3,63.9 c m3,57.9 c m3.由以上测试得出下表：测量固体密度编号物质名称物质质量(gj放入前水的体积(c m3)放入后的总体积(c m3)物质体积(c m3)物质密度(g/c m3)001石块28.625060.8002铁块7 8.69507 0003铜块7 8.75058.8004铝块385063.9005铅块89.35057.9三.思考与练习请同学们根据实际情况，统计出你周围十个同学上次考试中的语文、数学、英语的成绩。如：七三班成绩册学号姓名年

6、龄班级语文数学英语总分平均分1刘德华14二8687902张 三14二一898690板书:3李 四14二一8789874王麻子14二一7 4907 45李 湘14二一8794876何 灵14二一867 6867李维佳14二8989898张曼玉14二一6585659谢雨欣14二857 58510李 雨14二一94997 4第 一 节 设 计 表 格1.打开E xc el的方法首先单击“开始”按 钮 少“程序”今“Mic rosoft Offic e”今“Mic rosoftOffic e E xc eI”即可打开E xc el窗口。2.认识单元格教学章节：第二节制作表格教学目标：1、学会在电子表格

7、中输入各种类型的数据；2、学会将电子表格保存在指定的位置。教学重点：1、制作表头2、填充数据3、添加标题教学难点：1、制作表头2、填充数据课时安排：1课时教学过程：一、复习并引入新课师：“上节课每个同学都制作一个表格，今天来到了机房，一定很想把它们放进计算机里面去。咱们今天就来试一试。”咱们先来回顾一下上节课的内容：(1)先打开E xc el(2)单击D9单元格。(当D9单元格的边框变成黑色时，说 明D9被选中了，观察名称框内显示出D9字样)(3)分别按一、T、】、E nter)、Tab键，观察当前单元格和名称框的变化。二、讲授新课1.制作表头(1)什么是表头？(2)分小组讨论。要求同学们根据

8、课本上P5-P7页的内容制作表头。（具体的方法步骤都在课本上，要求同学们认真看课本，并在计算机进行实践性学习）（3）请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。讲解内容如下：制作表头的方法：单击某一单元格（如A1）,选择中文输入法，输 入 内 容（如“编号”）如果文字太长，部分不能被显示怎么力、？调整列宽。方法：将鼠标指向列标的右边界列线上，当鼠标指针变成“”时，水平托动鼠标（可以调整列的宽窄），当文字全部显示出来时，释放鼠标即可。怎么让单元格中的内容分行显示？方法：先调整列宽，然后在准备分行处双击鼠标，在需要分行的位置按+即可。怎么修改输错的内容？方法：在准备修改处双击鼠标，即

9、可进入编辑状态进行修改。（断开多媒体，让同学们对所犯错误进行更正，并进行加强练习）2.填充数据课前提示1:在E xc le中，文字和数字的表示方式有差异：文字在单元格的靠左显示数字在单元格的靠右显示，并且前面不会有000,如001,003等在单元格出都会变成1,30课前提示2:通过多媒体演示指出什么是“填充柄授课：（1）分小组讨论。要求同学们根据课本上P7-P9页的内容学习填充数据。（具体的方法步骤都在课本上，要求同学们认真看课本，并在计算机进行实践性学习）（2）请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。讲解内容如下：数据的填充（比如：输入学号、性别、年龄、班级）分为多种情况，

10、我们着重学习有规律数字字符的输入和相同数字或文字的输入方法。“数字字符”的 有 规 律 输 入(学 号)方 法:如(001,002,003)首先在A2单元格中输入001,将鼠标移向A2的右下角，托动填充柄，直到出现截止数字，松开鼠标即可看到(001,002,003)已经出现。“数字”的有规律输入(学号)方法：如(1,2,3)首先在B 1单元格中输入1,敲回车键，在B 2单元格中输入2,(此时默认B1,B2单元格中的数据是加1的关系)，选 中B1、B2单元格，将鼠标移向B2的右下角，托动填充柄，直到出现截止数字，松开鼠标即可看到(1,2,3)已经出现。同理，我们也可以试试看怎么通过填充柄来实现(

11、1,3,5,)的输入。相同文字及数字的输入(性别、年龄、班级)如：“放入水前水的体积”都是50.在D2单元格输入50,托动填充柄，释放鼠标完成输入。同理，我们也可以试试看怎么通过填充柄来实现(“性别、年龄、班级“)的输入。(断开多媒体，让同学们对所犯错误进行更正，并进行加强练习)3.添加标题(1)分小组讨论。要求同学们根据课本上P9-P10页的内容学习填充数据。(具体的方法步骤都在课本上，要求同学们认真看课本，并在计算机进行实践性学习)(2)请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。讲解内容如下：添加标题的方法：选中第一行，单 击“插入”a“行”命令，这时会在表头行新插入一行，

12、单击C 1,输入标题，如“物质密度表”。删除行的方法：选中要删除的某一行或多行，单 击“编楫”a“删除”，即可。如果发现删错了，可以单击常用工具栏中的撤消按钮，回复到前一步骤的结果。（断开多媒体，让同学们对所犯错误进行更正，并进行加强练习）4、保存文件“文件 G”保 存“，在弹出的对话框中，选择目标文件夹，输入文件名，如“测量固体密度”，单 击“保存”即可完成。文件最终被保存为“测量固体密度.x ls“。.x ls是E xce l文件的扩展名，以后如果看到以.x ls为扩展名的文件就表明它是用E xcle编辑保存的文件。三.思考与练习根 据P11中的阅读材料，试一试如何移动、复制单元格。教学章

13、节：第三节 数据计算（第一课时）教学目标：1、掌握用Excel进行计算的三种方法；2、掌握常用函数的用法；3、能够根据自己的需要，完成各种计算。教学重点：1、单个或多个单元格的选定2、用数据列式计算石块体积3、用单元格名列式计算铁块的体积教学难点：用单元格名列式计算铁块的体积教学过程：一、复习并引入新课通过上两节时间我们学习了怎样制作表头，如何填充数据，如何插入行等，咱们上课的开始每个同学都用上一节的方法做一个表格。（简单演示）二、讲授新课（一）单个及多个连续单元格的选中方法1.选中单个单元格用鼠标单击欲选中的单元格即可2.选中多个连续单元格用鼠标单击欲选中的单元格的第一个单元格，不要松开鼠标

14、，托动到最后一个单元格为止。（二）用数据列式计算石块体积1、分小组讨论。要求同学们根据课本上P13P14页的内容制作表头。（具体的方法步骤都在课本上，要求同学们认真看课本，并在计算机进行实践性学习）2、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。讲解内容如下：例：求石块的体积1.单击欲填入计算结果的F 3单击格2.在F 3单元格中输入“二”3.接着输入算式“60.8-50”（60.8为石块放入后的体积，50为石块放入前水的体积）4.敲回车键即可看到计算结果。（断开多媒体，让同学们对所犯错误进行更正，并进行加强练习）（三）用单元格列式计算结果1、分小组讨论。要求同学们根据课本上P1

15、4-P16页的内容制作表头。（具体的方法步骤都在课本上，要求同学们认真看课本，并在计算机进行实践性学习）2、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。讲解内容如下：例：求石块的体积1.单击欲填入计算结果的F 3单击格.2.在F 3单 元 格 中 输 入.3.接着单击D3（石块放入后的体积），键 盘 输 入 再 单 击C 3（石块放入前水的体积）4.敲回车键即可看到计算结果。5.托动F 3的填充柄到F 7,则其他物质的体积都可以计算出来了。（断开多媒体，让同学们对所犯错误进行更正，并进行加强练习）三.思考与练习用本节学习的方法对自制的成绩单计算总分、平均分。教学章节：第三节 数据

16、计算（第二课时）教学目标：1、掌握用Excel进行计算的三种方法；2、掌握常用函数的用法；3、能够根据自己的需要，完成各种计算。教学重点：利用函数求平均值教学难点：利用函数求平均值教学过程：一、复习并引入新课练习：用上节所学数据列式或单元格名列式方法求个成绩单中语文、数学、英语三科的总分，及平均值。（简单演示）二、讲授新课（一）用求和按钮计算选中单元格的和（课本中没有详细介绍过程）课堂演示1、选中要进行求和的多个单元格2、单击常用工具栏上的求和按钮“”3、则可以计算出多个单元格的和。4、其它的都可以用填充柄来完成（断开多媒体，让同学们加强练习）练习：求铜块、铝块、铅块的总重量。(二)利用函数求

17、出实验平均值1、分小组讨论。要求同学们根据课本上P17-P 1 8页的内容求平均值。(具体的方法步骤都在课本上，要求同学们认真看课本，并在计算机进行实践性学习)2、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。讲解内容如下：例：求石块的平均密度(1)单击选中放置最终值的单元格B7(2)单击常用工具栏中的f x函数按钮(3)在常用函数列表框中选择AVERAGE,单击确定，则出现一个对话框。(4)移动对话框使其不会挡到你欲求平均值的数据，用鼠标选中欲求平均值的单元格。(5)在对话框中单击确定即可。(断开多媒体，让同学们对所犯错误进行更正，并进行加强练习)练习：(1)分别求图1-3 7

18、1表格中石块、铁块、铜块、铝块、铅块的密度(2)用本节学习的方法对自制的成绩单计算总分、平均分。三.思考与练习1.除 了 求 平 均 值 以 外，试 一 下P 1 9所 示 的 几 个 常 用 函 数：SUM,COUNT,ABS,I NT,SORT.2.制作P 2 0中 学生一月消费表，并计算总计，平均。教学章节：第四节 数据排序与筛选教学目标：1、掌握在E xc e I中对数据排序的方法2、掌握筛选数据的方法教学重点：1、数据排序2、数据筛选教学难点：自定义筛选教学思路与突破：从所学知识的实用性出发引出课题，强调课程内容在现实操作中的用途，引起兴趣；然后适时引导学生看课本，分组讨论，根据课本

19、中所描述的操作方法在电脑上进行实践操作，增强学生成就感；课堂展示，将学生自学得到的方法通过多媒体展示给大家，老师在学生演示过程中，讲解纠正，完善课堂内容；作业练习，巩固课堂学习效果；课外兴趣，让学习能力强的学生自我挑战！给他们知识提升的机会，因材施教。突出以学生为主体的教学理念，改变以前教师为主体、学生为辅的教学模式，从课堂内容本身出发，用新鲜的计算机知识调动学生的求知欲；从课堂提示入手，为学生搭建自学平台，给学生自由的学习空间，让他们通过动手实践，达到自我肯定、自我提高的境界。在整个教学过程中，以教师的主导，强调学生与课本的结合、与实践的结合，说教者成为组织者，并因材施教，发掘有天赋学生的潜

20、力。让同学们在学习中体会成功的喜悦，同时增强自信心！课时安排：2课时教学过程：一、复习复习上一节所讲的 利用函数求平均值。采用教师演示的方法。内容：1、打 开“学生成绩统计表.Xis”；2、求“张三”的语文、数学、英语三科平均成绩；3、求所有学生的语文平均成绩。二、讲授新课(-)课堂引入：通过同学们感觉最有用，且超出手工操作能力范围的一些操作引起学生的注意，从而调动学生的主观能动性。1、打 开“月考成绩册.xls”文件。内容如下:月考成绩册考号姓名班级语文数学英语总分0103王海涛3110487922830106李桂强31105908027 50108张慧聪317 967371830110丁亚

21、丹318253491840114李恩莹31105928127 80119张舰帆318862542040122姜晓璐319285692460130付冰洋319067482050134晁瑞英319967902560137王东会318652882260139翟泽青319669862510145翟茹月3110155912470202方新建318278271870205张建阳318790262030209翟利霞31818668235（以上只是“月考成绩册.X Is”的一部分内容）2.师生交流：（提出问题，激发他们学习的兴趣，让同学们有目的的去学习，化被动学习为主动学习。）老师：“像大家看到的这么一个表格

22、，有200条记录，大家用手工的方式能不能在三秒钟之内按总分由高到低（也就是降序）排一下序呢？”学生：“肯定不能！”老师：“大家能不能找到语文成绩80的学生有哪些呢？我相信大家一定能找到，但是大家能不能在五秒钟之内就找到呢？”学生：“不能！”老师：“但 是E xce l就能!方法还得大家去找，怎么样？课本上有一个介绍排序和筛选方法的例子，大家可以参考课本P21-P 2 3,按照课本上的方法，先来学习以下数据排序的方法，一步步的操作就可以了。学会了课本上对物质密度的排序方法，对于成绩的排序也一定就会了。”（二）自主学习，探究新知数据排序1、带领同学们打开要操作的目标文件：“物质密度.x ls”强

23、调“数据排序”操作中所用到的格式工具栏中工具按钮温馨提示如果不知道哪个按钮什么作用，可以把鼠标指向该按钮，稍候屏幕上就会出现提示，告诉你这个按钮的功能。如 指 向，就会在下方出现“升序排序”，一目了然。2、分小组讨论。要求同学们根据课本上P21-P23页的内容对“物质密度.x ls”中的数据进行排序设置。(具体的方法步骤都在课本上，同学们只要认真看课本，就一定能够做出效果来。)3、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。讲解内容如下：排序数据的方法：(1)选 中“密度”所在列中的任一单元格(2)单击常用工具栏中的“升序排序”按 钮，则表格中的数据就按照密度从小到大排列了。(3

24、)也可以单击常用工具栏中的“升序排序”按 钮，则表格中的数据就按照密度从大到小排列了。(断开多媒体，让同学们对这一方法进行练习，同学们互相交流、指导。)4、练习：(1)按“物质名称”对数据降序排序。(2)按“编号”升序排序。温馨提示按“物质名称”排序时，因为此列中全是汉字，所以不会按照数值的大小来排列，而会根据数据中汉字拼音字母的先后顺序排列。如“固体”的开头字母g”与“液体”的开头字母“y”相比，“g”在英语字母表中的位置比“y”靠前，所 以“固体”比“液体”排列靠前。筛选数据筛选的两种方法：简单筛选，自定义筛选。另外还要讲到自动筛选的关闭方法。*简单筛选*1、课程过渡：师生交流：老师：大家

25、能不能找到表格中有几种物质是固体呢？学生：能！老师：大家来尝试一下，看能不能很快的找出来！2、强 调“筛选数据”时所用到的菜单及选项3、分小组讨论。提示同学们可以根据课本上P24P25页的内容对“物质密度.xl s”中的数据进行筛选。(学生看书自学，并相互交流意见。)4、请学生到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。讲解内容如下：数据筛选的方法：(1)单击表中填有数据的任一单元格(2)单 击“数据”菜单6“筛选”a“自动筛选”(3)则表头部分的各个字段名右侧会出现筛选箭头，单 击“物质形态”右侧的筛选箭头，在下拉列表中单击“固体”，则工作区将仅出现“物质形态”为固体的记录信息。同时在状栏中会出现

26、“在12条记录中找到4个”，说明物质形态为固体的物质有4种。(断开多媒体，让同学们对这一方法进行练习，同学们互相交流、指导。)5、练习：(1)找 出“物质形态”为“气体”的记录，并统计记录条数。(2)找 出“物质名称”为“水”的记录，并记录它的密度。(3)找 出“固体”中“密度=7 10”的记录。(4)找 出“密度1000”的物质有几种，分别是哪些？(可以在书上找到操作过程)温馨提示每做一次筛选都在缩小筛选的范围，做完一个小题应该单击当前筛选筛选条件，并 选 择“全部”，显示全部记录，之后再作下一道题。对 于 练 习(3)要分两步完成：要求先找出记录中“物质形态”为“固体”的记录；在此基础上再

27、找出“密度=7 10”的记录。对 于 练 习(4),用到了将要学到的“自定义筛选”，做这个题的过程其实也就是预习或者说学习“自定义筛选”的一个过程，达到过渡效果。*自定义筛选*1、分小组讨论。提示同学们可以根据课本上P24-P25页的内容对“物质密度.xIs”中的数据进行筛选。(学生看书自学，并相互交流意见。)2、请学生到教师机处进行操作，老师作讲解和补充。自定义筛选的方法：(1)单 击“密度”后的筛选箭头(2)在下拉列表中单击“自定义”，则 会 弹 出“自定义自动筛选方式”对话框。(3)我 们 在“密度”下的下拉列表框中选择“大于”，在后面的文本框中输 入“1000”(4)单 击“确定”,完

28、 成(5)工作区中就会显示出所有“密度1000”的物质，同样会在状态栏中出现筛选到的记录条数。非常的方便。(断开多媒体，让同学们对这一方法进行练习，同学们互相交流、指导。)3、练习：(1)找 出“密度”a2=b将甲杯中的饮料倒入丙杯表示为：a=c将乙怀中的饮料倒入甲杯表示为：b=a将丙杯中的饮料倒入乙怀表示为：c=b四、算法设计：算 法(Algorithm)就是为了解决问题而采用的方法和步骤。在确定好数学模型及计算方法的基础上，设计出解题步骤(即算法)，并用算法描述工具将算法描述出来。交换饮料问题的算法如下：S1:1=aS2：2=bS3:a-cS4：b=aS5：c=bS 6:在屏幕上输出a,b

29、的值。还可以用画流程图的方法进行描述：五、编写程序将用算法描述工具表示的算法转换成用计算机语言过程。用QBASIC语言来编写模拟交换饮料问题的程序：LE T a=1（将 常 量1赋值给变量a）LE T b=2（将常量2赋值给变量b）LE T c=a（将变量a的值赋值给变量c）LE T a=b（将变量c的值赋值给变量b）LE T b=c（将变量c的值赋值给变量b）PR IN T“a=”;a,b=”；b让学生初步了解变量和常量的概念，使学生明白，常量可以为变量赋值，变量可以给变量赋值，而变量不能给常量赋值，常量也不能给常量赋值。六、上机调试及结果分析：经过以上步骤得到的程序并不能保证其正确性，只有

30、通过上机调试，才能发现程序中的错误并更正。即使程序调试通过，得出运行结果，仍不能说明程序是正确的，还要对结果进行分析，看输出结果是否正确，是否满足要求。这一步是最重要的。七、动手练习：将上面谈到的程序在QBASIC上运行调试，初步获得编程的经验，为后续的学习打下一个基础。（教师通过多媒体教学进行场的演示和指导）。八、课堂知识汇总：1、为解决某一问题或完成某项任务而编写的指令的有序集合叫做程序。2、为解决问题而采用的方法和步骤叫做算法。3、编程实际问题的步骤是：分析问题、建立数学模型并确定计算方法、算法设计、编写程序、调试程序、结果分析。九、课堂作业：1、阅读、输入并运行下面的程序，说明这个程序

31、的意义。LE T r=5LE T Pi=3.14159LE T S=p i*r*rPR IN T“r=”；r,s=；sE N D改 变r的值并运行程序，观察运行结果。2、阅读、输入并运行下面的程序：LE T a=88LE T b=8IF ab THE NLE T c=aLE T a=bLE T b=cE nd ifPr i nt a；bE nd多次改变a,b的大小（如a=10,b=20或 者a=25,b=25）,并运行程序，你发现了什么？教学内容：第二节 程序的输入、保存和调试教学目的：1、了解QBASIC程序的输入方法。2、掌握保存程序的方法。3、了解运行和调试程序的方法。教学重点：1、程序

32、的输入、修改和调试。2、程序的调试。教学方法：先理论后实践教学过程：为了更好地输入、运行和调试程序，我们需要学会QBASIC编辑器的使用。在Q BASIC中，一般情况下我们不使用鼠标，更多地是使用键盘来进行程序的输入、修改、运行、跟踪等。对于一些复杂的程序，可能会由于一个小小的输入错误，而导致程序不能运行或运行结果不正确，我们需要不断地运行程序、修改程序，再运行、再修改，直到最后成功。例1在QBASIC编辑区输入以下程序并运行之。原题：第一年把五件礼物发给五个孩子，第二年又把同样的五件礼物分给这五个孩子，而每个孩子的礼品与第一年不同，请找出所有方案。CLSFOR a1=2 TO 5FOR a2

33、=1 TO 5IF a2O a1 THENFOR a3=1 TO 5IF a 3 O a 2 AND a3 a1 THENFOR a4=1 TO 5IF a 4 O a 3 AND a4 a2 AND a4O a1 THENFOR a5=1 TO 4IF a5Oa4 AN D a5 O a 3 AN D a5a2 THE N a5Oa1 THE NIF a11 AN D a2 O2AN D a33 AN Da44 AN D a55 THE NPR IN T:PR IN TPR IN T“ak”；a1;a2=a2;a3=a3;a4=”；a4；“a5=；a5E N D IFE N D IFE N

34、D IFN E XT a5E N D IFN E XT a4E N D IFN E XT a3E N D IFN E XT2E N D IFN E XT a1N E XT a1E N D IFE N D一、输入程序在输入上面程序的过程中，大家会发现，F OR,TO,IF,THE N 等词，在输入完以后按空格键或一行输入完毕按回车键，无论输入是大写或小写，这些词都会自动调整为大写，我们称QBASIC 的这些词为保留字。QBASIC 在执行程序的时候是不区分大小写的（输入、输出语句中用双引号括起来的除外）。在上面的程序中，如果我们把所有的小写a 都改为大写A,计算机执行的结果是相同的。QBASIC

35、 程序是由若干行组成的，在上面的程序中，上下行之间并没有对齐，这并影响程序的执行。程序行这样的缩进排列，对我们读懂这个程序能起到一定的帮助作用，随着以后的学习，我们会逐渐了解它。二、保存程序我们最好将输入的程序保存到磁盘上，以备将来使用，或防止因为意外而使我们的工作前功尽弃。保存方法是：第一步：按。吐+键.第二步：用方向键移动黑色亮条至“Save”并按下回车键。第三步：在打开的“Save As”对话框中，输入文件名，然后按Tab键，将光标移至“0K”处。第四步：按回车键，文件将保存在默认的磁盘位置。三、运行程序我们可以通过按 Shift+F 5执行程序，也可以通过菜单命令来执行程序.其方法如下

36、：第一步：按Alt+R打 开“R un”菜单.第二步：按方向键移动黑色亮条至“Start”命令.第三步：按回车键.在“R un”菜单中，“R estart”命令的作用是重新开始执行程序；“C ontinue”命令的作用是继续执行程序，如果程序没有开始执行，则从头开始执行程序，这时其作用同“Start”。四、单步跟踪执行程序一个很长的程序，难免在输入过程中出现错误，为了查找出错点，更好地调试程序，QBASIC为我们提供了单步执行命令Step”。其快捷键为键盘上的功能键 8.我们可以通过按 F 8键，单步执行程序，每按一次 F 8键，程序执行一行，执行到的行可以高亮度显示.五、设置断点在执行程序的

37、过程中，我们可能想知道程序执行的结果或中间结果，这时我们可以将本例中的PR IN T“a仁”；a1;.设置为断点，设置方法如下：第一步：将光标移动到栗设置断点的行。第二步：按 F 9键（或按Alt+D,执 行Debug”菜 单 中 的“Toggle Breadp oint”命令）。被设为断点的行，以红色高亮度显示。设置断点以后，可以重新执行程序，当程序执行到此行时，自动停止，我们可以按 F8键执行这一行，然后再按 F4键查看运行结果.自主补充：READ语句后面的变量数之和应小于或等于DATA语句后的常量的个数，计算机每执行一次READ语句，即从DATA语句按顺序开始读数，可以在这个READ语句

38、前执行一个RESTORE语句即可。RESTO RE加行标记可以使其后的READ语句从行标记所指定的DATA语句的开始读数。本节，我们介绍了怎样输入QBASIC程序、保存程序以及执行程序、单步执行程序、设置断点等调试程序的知识。教学内容：第三节顺序结构的程序教学目的：1、掌握顺序结构程序的执行过程。2、掌握顺序结构程序的设计方法。3、掌握三种为变量提供数值语句(LE T.R E AD/TATA,IN PUT)的用法。教 学 重 点、难 点1、顺序结构程序设计。2、顺序结构流程图的画法。3、三种变量赋值语句教学过程：QBASIC程序在运行时，按照从上往下的顺序逐行执行各个语句所规定的操作，我们把这

39、样的程序称为顺序结构的程序。人们经过长期的实践，将程序的基本流程归纳为三种基本结构，即顺序结构、选择结构和循环结构。顺序结构是最简单的控制结构，下面看几个例子。例1.鸡兔同笼，已知鸡兔总头数为h(heads),总脚数为f(feet),求鸡兔各有多少只？(1)分析问题：本题只给定两个总数，需要求出具体的个数，要用二元一次方程求解。(2)建立数学模型：即找出处理此问题的数学方法，列出有关方程。设鸡为x只，兔为y只，总头数为h,则x+y=h;由于鸡有2只脚，总脚数为千，因此2x+4y=f.由此可得本题的约束关系为：x+y=h 2x+4y=f故 y=(f2h)/2X=(4h-f)/2(3)确定算法：S

40、1：输入总头数h,总脚数f.S2:计算鸡和兔的只数x,y.S3:输出鸡和兔的只数x,y.S4：结束。其中，S2还可进一步细化为：S2.1 ：计算鸡的只数x.S2.2：计算兔的只数。(4)根据算法编写程序(根据流程图用QBASIC语言写出程序)。程序如下：R E M鸡兔同笼 R E M为注释语句，不参与程序的运行C LS 清屏IN PUT 输入鸡兔总头数和总脚数：”；h.fLE T x=(4*h-f)/2，计算鸡的只数PR IN T h=”；h,“f=；fPR IN T“鸡=x“兔=；y 分别输出鸡和兔的只数E N D 结束(5)将程序输入计算机并运行，结果如下：输入鸡兔总头数和总脚数：16,4

41、0h=16 f=40鸡=12 兔=4(6)检验输出结果的正确性经检验：12+4=1612*2+4*4=40结果正确。1、在QBASIC中，IN PUT为键盘输入语句，计算机执行到这条语句时，即停下来等待用户从键盘输入数据。用户输入完毕后，计算机自动执行其后的语句。IN PUT后用双引号括起来的部分为提示信息，计算机执行IN PUT语句时，先显示该信息，给用户以提示，分号的变量列表用以存放从键盘输入的数据。2、程 序 中 每 行 的 单 引 号 及 其 后 面 部 分 为 程 序 的 注 释，是为读程序而加的说明，输入程序时可输入也可不输入。例2,、输 入5名裁判员对某运动员的评分，求平均成绩。

42、分析：对于少量的或随机的数据，可以使用IN PUT语句，用户从键盘输入数据进行运算，但是对于大量的数据或已知的数据，如果提前将其存入，则计算机可以自动运行并显示结果。这里，我们使用QBASIC的R E ADDATA语句。将5名裁判员的评分放在DATA语句中，然后用R E AD语句读到变量中，再进行计算。程序如下：C LS 清屏DATA 85,90,80,95,90 置数R E AD S1,S2，读数R E AD S3,S4,S5，读数LE T aver-(s1+s2+s3+s4+s5)/5,求平均值PR IN T aver，输出平均数E N D 结束小结1、顺序结构是最简单的基本结构，它是按语

43、句的先后顺序执行的。2、QBASIC语言有三种为变量提供数值的语句，分别是LE T,F E AD/DATA和IN PUT.教学内容：第四节 选择结构的程序教学目的：1、掌握选择结构的执行过程。2、能编写简单的选择结构的程序。3、能画出选择结构程序的流程图。重 点、难 点1、IF/THEN/ELSE 结构。2、运用条件语句正确构造选择结构。3、I F语句的嵌套。4、选择结构程序流程图的画法。教学过程：一、选择结构在解决实际问题的过程中，经常会因具体条件的需要判断下一步所进行的操作。例如，求一元二次方程ax2+bx+cd=0的实根，由键盘输入方程的三个系数a.b.c,根据求根公式计算方程的根，但是

44、需要根据A=b2-4ac的值来决定求根的结果，如 果 =(),则计算并输出两个实根；否则，输 出“没有实根”。其算法可用流程图描述。例1、铁路对托运行李的计费方法是：若行李重量W (w e ig h t)不 超 过50千克，则每千克运费为d元；若行李重量w超 过5 0千克时，则其中5 0千克按每千克d元收费，超过部分每千克运费为1.5元。试编写计算运费的程序。分析：由于题中未给出每千克运费d的值，所以可以用I N P U T语句通过键盘输入，再根据w的值分两种情况计算运费p.显然，这是一个选择结构。算法如下：S 1 :输入行李重量w.S2:根据w的值选择不同的公式计算运费p.S 3:输出运费p

45、.对上述算法中的S 2进行细化，得：S 2.1 ：如果W (),则方程有两个不相等的实根；若=(),则方程有两个相等的实根；若 (),则方程有两个实根若(),则方程没有实根.编程序必须考虑到任何可能发生的情况，防止某些情况出现时程序出错，这就是程序的健壮性，即程序必须经得起考验，有足够的承受能力.当a=0时，方程变为一元一次方程，只有一个实根。像这种在选择结构中还有内层选择结构的结构，叫做嵌套的选择结构。小 结：选择结构可根据条件的成立与否执行不同的支路。教学内容：第五节循环结构的程序教学目的：1、掌握循环结构的执行过程。2、掌握循环结构流程图的画法。重点、难 点：1、循环结构的执行过程。2、

46、循环结构的控制语句。3、流程图的画法。教学过程：应用顺序结构，计算机可以按顺序执行一系列的语句；应用选择结构，计算机可以有选择地执行一系列语句。但在实际问题中，会经常遇到反复进行一系列处理才能解决的问题，这就需要循环结构的程序。举一个简单的例子，用QBASIC语 言 的SQR(x)的函数可以输出一个数的算术平方根。栗求出1到9这9个自然数的算术平方根，可以写出下面的程序；PRINT SQR(1)PRINT SQR(2)PRINT SQR(3)PRINT SQR(4)PRINT SQR(5)PRINT SQR(6)PRINT SQR(7)PRINT SQR(8)PRINT SQR(9)END那么

47、要求出1至M O O这100个数的算术平方根，就得写出100条类似的语句。还有上节我们计算铁路托运行李费得程序，票计算100件行李的托运费，同样的程序要运行100次，这样做显然是非常麻烦的。QBASIC为我们提供了循环语句，可以使程序变得非常简明。请 在QBASIC工作窗口中输入并运行下面的程序，体会循环程序的结构及作用。例1、输出自然数1到100的算术平方根。FOR i=1 to 100 STEP 1PRINT SQR(i)NEXT iEND本例中所用的FOR语句和NEXT语句分别是QBASIC的循环初始语句和循环终端语句，FOR语句中的变量i叫做循环变量，i后面的1叫初值，T O后面的数1

48、 0 0叫做终值，STEP后面的数1叫做步长值。FOR NEXT语句的格式如下：FOR 循环变量=初值T0终值 STEP 步长 循环体NEXT循环变量说明：(1)循环变量的初值、终值和步长可以是常量、变量或表达式。当 步 长 为1时可以省略。(2)FOR语句称为循环起始语句或循环说明语句，它的作用是确定循环变量的值如何变化，从而控制循环的次数。(3)NEXT语句是循环终端语句它的作用是标志循环的范围，在FOR语句和NEXT语句之间的语句组就是循环体。每次循环体执行到NEXT语句时，循环变量按步长增值。(4)FOR语句和NEXT语句必须成对出现，两者缺一不可。(5)FOR语句中的循环变量和NEX

49、T语句中的循环变量必须相同。例 2、求 S=1+2+3+4.+-+99+100 的值.分析:题中的加数的变化是有规律的，我们可以用步长值为1的循环来得到这100个数，再将它们累加到变量s,为此需要先将s的值置为0.程序如下：LET s=0FOR i=1 to 100LE T s=s+iN E XT iPR IN T“S=”，sE N D程序中s=s+i使变量S起到一个累加器的作用。计算机每执行一次这个语句，就把变量s的值它原来的值与i的和。变量s的初始值是0,循 环100次后，就得至U 了自然数1到100的累加和。例3、小球从100米高空落下，落地后反复弹起，每次弹起的高度都是上次高度的一半。

50、编程求此球第10次落地后弹起的高度和小球经过的路程。分析：用h代表下落的高度，r来代表反弹的高度，s代表小球经过的路程。由已知条件可知：h的初值为100,反弹高度尸h/2.每一次小球都要经过下落和弹起两个阶段，小球经过的路程为h+r.小球第二次下落的高度等于上次弹起的高度。如此重复10次。由上面的分析可知：本题需要反复多次计算小球的反弹高度和小球经过的高度，反复的次数都是10次。根据算法写出程序：LE T h=100：LE T s=0F OR n=1 to 10LE T r=h/2LE T s=s+h+rLE T h=rN ext nPR IN T“h=”；h“s=”；sE N D第一 单 元