2021年春季广西小学教育学教师资格考试考试训练试卷（含答案）.pdf

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1、2021年春季广西小学教育学教师资格考试考试训练试卷(含答案)一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程是O OA、活动课程B、拓展型课程C、选修课程D、地方课程【参考答案】A【解析】：活动课程，又称为经验课程或儿童中心课程，它以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的课程。具有生活性、实用性、开放性等特点。2、中国古代“内发论”的代表人物是()oA、孔子B、荀子C、孟子D、墨子【参考答案】C【解析】：孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。3、在下列教学组

2、织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是()oA、个别教学制B、班级授课制C、分组教学制D、道尔顿制【参考答案】B【解析】：班级授课制是最普遍的教学组织形式，它能够高效率、大面积培养学生。4、评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是()A、课程计划B、课程标准C、考试用书D、教科书【参考答案】B【解析】：评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是课程标准。5、狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的()oA、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性【参考答案】C【解析】：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。狼孩的故事正是违背了个体发展的阶段性。由此

3、可知教育必须顺应儿童发展的阶段性。6、“一把钥匙开一把锁”反映了德育的()。A、导向性原则B、疏导原则C、因材施教原则D、教育影响的一致性原则【参考答案】C【解析】：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。7、世界上最早实施义务教育的是哪个国家？()A、英国B、法国C、德国D、日本【参考答案】C8、下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是()oA、教育即生活B、生活即教育C、从做中学D、学校即社会【参考答案】B【解析】：杜威实用主义教育学的论点是教育即生活、学校即社会和从做中学。选项B的“生活

4、即教育”是陶行知的生活教育理论。9、“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有()oA、情境性B、创造性C、示范性D、个别性【参考答案】B【解析】：教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。10、地方课程的编定权在()A、国家B、省、自治区和直辖市C、县D、校【参考答案】B11、注重后天的教育工作，主张“有教无类”的中国古代教育家是O 0A、朱熹B、王夫之C、孔子D、董仲舒【参考答案】C【解析】：孔子从探讨人本性人手，主张“有教无类”。12、小学德育过程从本质上是()A、引导儿童进行自我教育的过程B、促进儿童品德发展的过程C、个体社会化与社会规范个体化的统一过程D、对

5、儿童进行道德教育、政治教育和思想教育的过程【参考答案】C13、现代师生关系的核心是()oA、以诚相待B、互助互惠C、民主平等D、和谐亲密【参考答案】C14、教育的最基本途径是()oA、教学B、课外活动C、社会实践D、校外活动【参考答案】A【解析】：教学尤其是课堂教学是教育最基本的途径。15、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明()质量指标高。A、效度B、信度C、难度D、区分度【参考答案】D【解析】：根据区分度的定义可知。16、老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是测验的()A、难度B、信度C、效度D、区分度【参考答案

6、】B【解析】：信度即测验结果的稳定性或可靠程度，即多次测验分数的稳定、一致性程度。17、班级授课的特殊形式是()A、分组教学B、个别教学C、复式教学D、现场教学【参考答案】C18、课外活动不包括()oA、社会活动B、科技活动C、文学艺术活动D、选修课【参考答案】D19、小学阶段是发展学生个性()0A、并不重要的时期B、非常重要的奠基时期C、没有效果的时期D、最不会受外界影响的时期【参考答案】B2 0、小学教育的出发点和归宿是()oA、小学教育培养目标B、小学教育内容C、小学教育方法D、小学教育目的【参考答案】D【解析】：小学教育目的贯穿于小学教育的全过程，对小学教育具有指导意义。2 1、以注重

7、身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代O OA、希腊B、埃及C、斯巴达D、雅典【参考答案】D【解析】：古代希腊的两个国家斯巴达和雅典形成了两种不同的教育类型,题干指的是雅典的教育。2 2、教学方法是为完成教学任务而采用的()A、教师教育学生的方法B、教师指导学生学习的方法C、教师讲课(教学)的方法D、教师教的方法和学生学的方法【参考答案】D2 3、德育过程从本质上说是()统一的过程。A、个体与环境B、个体与社会C、个体与教育D、个体社会化与社会规范个体化【参考答案】D2 4、课的类型是由()课的种类。A、教师备课时决定的B、教学的任务决定的C、学生的学习过程决定的D、

8、教学的阶段性决定的【参考答案】B【解析】：课的类型是指根据教学任务划分的课的种类。2 5、有目的、有计划、有组织的培养人的活动是()A、家庭教育B、社会教育C、学校教育D、现代教育【参考答案】C2 6、评价能力是进行自我教育的()oA、认识基础B、关键C、核心D、行动指南【参考答案】A【解析】：自我评价能力是进行自我教育的认识基础。2 7、将大班上课、小班研讨和个人独立研究结合在一起，并采取灵活的时间单代替固定划的上课时间，因而称作“灵活的课程表”的教学组织形式是()0A、贝尔-兰卡斯特制B、道尔顿制C、文纳特卡制D、特朗普制【参考答案】D【解析】：特朗普制最早出现于美国，由教育学教授劳伊德.

9、特朗普提出。具体内容包括：将大班、小班、个人三种教学形式结合了起来；把两个以上的平行班组合在一起，实行大班上课，使用现代化的教学手段，由优秀的教师授课；小班研究，在教师或优秀学生的领导下，探讨大班授课内容；个别教学，由学生个人独立作业，作业包括指定的与自选的两部分。2 8、对学校教育来说，课 外 活 动()oA、与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动B、是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学C、并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动D、是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致【参考答案】A【解析】：课外活动与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心

10、施加多种影响的正规教育活动。2 9、颜回说：“关子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的O OA、导向性原则B、疏导原则C、因材施教原则D、教育影响的一致性原则【参考答案】B【解析】：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。3 0、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实 行()三级管理相结合。A、国家、地方、校长B、国家、地方、教师C、国家、校长、教师D、国家、地方、学校【参考答案】D【解析】：1 9 9 9年召开的第三次全国教育工作会议作出的 中共中央、

11、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第二部分第十四条规定：”调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”二、多项选择题1、课程的基本类型有()OA、学科课程B、经验课程C、活动课程D、潜在课程E、核心课程【参考答案】A,C,D课程的基本类型有学科课程、活动课程和潜在课程。2、小学德育过程的四个要素是()oA、教育者B、受教育者C、德育内容D、德育方法【参考答案】A,B,C,D德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。3、教学过程的结构包括()oA、引起学习动机B、引导学生领会知识C、巩固知识D、引导和组织学生

12、运用知识E、检查知识【参考答案】A,B,C,D,E见大纲相关内容。4、政治有哪几种表现形态？()A、管理B、制度C、活动D、观念E、组织【参考答案】B,D5、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括()oA、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段E、抽象运算阶段【参考答案】A,B,C,D瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段的顺序发展。6、课程目标的规定性有()oA、时限性B、具体性C、预测性D、实际性E、操作性【参考答案】A,B,C,E7、下列属于教学活动的是()oA、课前准备B、上课C

13、、练习D、评定E、作业【参考答案】A,B,C,D,E教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业、练习、辅导、评定等都属于教学活动。8、德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者()的活动，是促进个体的德性社会化的活动。A、思想B、政治C、情感D、道德品质E、智力【参考答案】A,B,D本题考查了德育的含义，德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者的思想、政治和道德品质的活动，是促进个体的德性社会化的活动。9、教育的本质特点是()oA、传授性B、积累知识C、有意识D、

14、有目的性E、有序性【参考答案】C,D教育的本质特点是有意识和有目的性。因为教育就是有意识有目的地培养人的活动。1 0、小学教育在义务教育中的地位主要表现在O OA、普及性B、免费性C、基础性D、强制性【参考答案】A,C,D小学教育在义务教育中的地位主要表现在三个方面：（1）普及性；（2）基础性;强制性。三、填空题1、战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育（）、职业中学普通化的趋势。【参考答案】职业化2、常用的记分法有 和 两种。【参考答案】分制 等级制3、马克思和恩格斯是在以下两个层次上谈论人的全面发展的：（1）_ _ _ _ _ _;（2）指克服人发展的一切片面性，。【参考答案】指劳动能

15、力的全面发展实现人的个性的真正全面和自由的发展4、人的性格形成受到家庭、学校教育和 的影响。【参考答案】社会实践5、自我教育能力主要由 能力和 能力等构成。【参考答案】自我评价自我调控6、主题班会的组织一般包括 _ _ _ _、精心准备、具体实施和 _ _ _ _ _ _ 等几个阶段。【参考答案】确定主题效果深化7、是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。【参考答案】班集体的正常秩序8、是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。【参考答案】教育立法9、是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的标准。【参考答案】德育目标10、现代教育

16、与传统教育的根本区别之所在是 O【参考答案】重视创新能力的培养11、维果茨基把儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的差距叫做 O【参考答案】最近发展区12、教 学 过 程 的 基 本 要 素 为、o【参考答案】教育者 受教育者 教育影响13、我国2001年开始的新一轮基础教育课程改革提出了三维课程目标：、O【参考答案】知识与技能过程与方法情感态度与价值观14、杜威主张教育为当下的生活服务，主张 o【参考答案】教育即生活15、西方启发式教育思想的渊源是 o【参考答案】苏格拉底的“产婆术”16、主 题 班 会 的 组 织 一 般 包 括、精心准备、和等几个阶段。【参考答案】确定主题具

17、体实施效果深化17、师生交往是教师按照预定的方向对学生进行有目的有计划影响的一种_ _ _ _ _ _ _ _ _过程【参考答案】教育18、近代 的出现，开辟了制度化教育的新阶段。【参考答案】学校系统19、在1993年，国 家 教 委 颁 发 了,成为小学德育最重要的政策法规文件。【参考答案】小学德育纲要20、孔子提出了 的著名教学要求，这是“启发”一词的来源。【参考答案】不愤不启，不俳不发21、操行评定一般包括学生自评、小组评议、和 等四个步骤。【参考答案】班主任评价 信息反馈22、在素质教育中，学校德育应占有重要地位。并对青少年健康成长和对学校工作起着导向、动力和 作用。【参考答案】保证2

18、3、孔子把学习过程概括为 的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。【参考答案】学、思 行24、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律 认 可 的 各 级 名 中 等 或 初 等 学 校 或 教 育 机 构 中 接 受 教 育 的。【参考答案】未成年公民25、决定教育领导权力的是 o【参考答案】政治经济制度26、现代班级管理强调以_ _ _ _ 为核心，建立一套能够持久地激发学生、的管理机制。【参考答案】学生主动性积极性27、埃德加 富尔在其 一书中对“终身教育”加以确定。他在该书中说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”【参考答案】学会生存28、

19、我国制定教育目的的理论基础是 o【参考答案】马克思关于人的全面发展的理论29、德育不仅是学校教育素质构成的重要部分，而且也是保证和提高的重要因素。【参考答案】教育质量30、教学过程中，学生是学习的主体，教师起 作用。【参考答案】主导四、概念题1、后进生的心理特征有哪些？【参考答案】（1）不适度的自尊心。（2）学习动机不强。（3）意志力薄弱。2、简述影响态度与品德学习的一般条件。【参考答案】（一）外部条件家庭教养方式（1分）社会风气（1分）（3）同伴群体（1分）（二）内部条件（1）认知调节（1分）（2）态度定势（1分）（3）道德认识水平（1分）3、学校课程【参考答案】学校课程：学校课程是指学校自

20、身研究开发的课程，又称校本课程。4、什 么 叫“义务教育”？它 与“普及教育”有什么不同？【参考答案】义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童 少年都必须接受的，国家 社会 学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。有不少国家或地区又称这种教育为“强迫教育”。义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育；但当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为普及义务教育。也有的国家把义务教育称为公民教育。5、怎样认识教学过程的本质？【参考答案】（1）教学过程本质上是一种认识过程。教学过程是教师教与学生

21、学的统一，教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴，学生的学习活动属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中最主要的活动。（2）教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程本质上是一种认识过程，但它又不同于人类一般的认识过程，而有着自己的特殊性。教学过程的特殊性表现为以下几个方面：间接性；引导性；简捷性；交往性。6、教育要促进儿童发展，应遵循哪几个身心发展规律?【参考答案】(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不平衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。7、简述班主任的作用。【参考答案】第一，班主任是班级工作的组织者、领导者和教

22、育者。第二，班主任是校长 教导主任的有力助手。第三，班主任是各任课老师的协调者。第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。8、如何开展少先队社区工作？【参考答案】(1)引导少年儿童争优创先。(2)开展丰富多彩的社区文娱活动。(3)为少年儿童健康成长提供服务。(4)引导少年儿童参与社区建设。(5)加强少先队的社区阵地建设。五、定义题1、简述贯彻启发性原则的基本要求。【参考答案】贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。(3)启发学生将知识创造性地用于实际。2、学校咨询与辅导【参考答案】学校咨询与辅导：简称为学校咨询，

23、是指学校咨询工作者直接或间接地对学生在适应与发展上的问题给予帮助和指导，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。3、劳动技术教育【参考答案】劳动技术教育：向学生传授基本的现代生产劳动知识和生产技能，培养学生正确的白劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。4、教学过程具有哪些基本特点？【参考答案】【答案要点】教学过程的基本特点：(1)间接经验与直接经验相结合；(2)掌握知识与发展智力相统一；(3)教学过程中知、情、意的统一；(4)教师主导作用与学生能力相结合。5、美育【参考答案】美育是以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。六、论述题1、小明爱淘气，

24、经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天,课堂上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对小明说：“你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。小 明不敢回家，只好在教室门口站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把小明送回教室，事后，校长把班主任老师找去，提出了批评。请回答：你认为校长批评的对吗？班主任和小明同学应该怎么做呢？【参考答案】对。学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生。教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校 老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予更多的关心和帮

25、助使他们改正错误、健康成长。这位班主任应当认识到自己的错误。经过教育，小明也应当认识到自己违反了学校纪律，而且在课堂上随便说话，也影响了别的同学听课，实际上侵犯了其他同学受教育的权利。2、有些人认为：小学教师所教的都是一些浅显的知识，所以只要具备粗浅的学科知识就可以胜任小学教师。请用所学的教育学理论分析上述观点，并论述胜任小学教师的职业条件。【参考答案】(1)胜任小学教师必须具备深入扎实的学科知识素养；(2)胜任小学教师必须具备广泛的文化素养；(3)胜任小学教师必须具备良好的教育专业素养。3、教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面？【参考答案】(1)儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展

26、的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。(2)儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。(3)发展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速、健康地发展。(4)发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。(5

27、)发展内容和程度的差异性：儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须实时观察，了解学生身心方面不同的兴趣、爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作。4、论述小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程。【参考答案】知 情 意 行是构成儿童思想品德的四个基本要素。知即道德认知，这是儿童形成和发展自身品德的认识基础。情即道德情感，对儿童德性的发展起着巨大的调节作用。意即道德意志，是人们在一定的品德行为过程巾顽强努力 克服困难的心理品质。行即道德行为，是衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志。德育过程就足知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，德育要注意发挥四者的整体功能。在

28、实际T作巾这四者密不可分，相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展。这往往是同时进行的，具有统一性，其中，知是基础，行是关键。一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是,知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，要根据具体情况,深入分析儿童的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意忠开始，最终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。总之，德育过程可以从培养知、情、意、行仟何一方面开始，这就是德育过程的多端性。5、试分析教学过程的基本规律。【参考答案】教学过程包括以下规律：(1)直接经验与间接经验相结合(1 分)学生认识的主要任务是学习

29、间接经验。(1 分)学生学习间接经验要以直接经验为基础。（1分）（2）掌握知识与发展智力相结合（1分）对掌握知识和发展智力的关系问题，有许多争论，其中最典型的是形式教育论和实质教育论之争。（1分）形式教育论的代表人物是英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐，形式教育论认为：教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。（1分）实质教育论的代表人物是德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞，他们认为教育的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。进入20世纪以来，两种争论趋于缓和，两种观点逐渐走向融

30、合。（1分）实际上，掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，二者统一于同一教学活动中。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。（1分）（3）掌握知识与形成思想品德相结合（1分）最早明确阐述二者之间辩证关系的教育家是赫尔巴特。他提出了“教学的教育性”观点，认为世界上不存在“无教学的教育”，也不存在“无教育的教学”。（1分）学生思想品德的形成以掌握知识为基础，学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识。（1分）（4）教师主导作用与学生主动作用相结合（1分）教与学是辩证统一的，主要表现在：（1分）教师在教学中具有主导作用。表现在：第一，教师主导着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用；第二，教师影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥；第三，教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。（1分）学生具有主动作用。具体表现在：第一，受学生本人兴趣、需要、情感、意志和价值观的影响，学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性；第二，受学生原有的知识经验、思维方式、能力水平等制约，学生对外部信息进行内部加工具有独立性、创造性。（1分）