2022下幼儿教资笔试-保教知识与能力（讲义+笔记） (七).pdf

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1、理论精讲7-保教知识与能力（讲义）社会住聿要心境 熨、隼静幻持久情若曾或为段还信W的状衣堤 友 澄？为运定誓土耳意玲妁素笠E危京情感的常空目初抗5?等”告状美惠 9 英 姿人土曰 能 县92情绪第一节学前儿童璃堵情W第赛逑肌为灌刃前儿基n懵结的表说不出声的笑句巴声BS笑 3 4个后名初;哙发声携及性的关外界蜕毁无垂的笑和有爰泉的笑 有差多.的云笑无士瓦,是整叨社会忸律笑狂的标卷伯生 6个月出班初 直 学 前,1窗情渚情至的发展砌 附 的0 2歹 三 石 魂情冷臂手的功能 造五动烫 动机动 籍 窃 动 统 信号功能 俱建功能学前几量情爆关膜W一展建势 情58情 见t t会化 情绪随声纥车盲为及化

2、 喳令的巴发调令化根定性 迳常砒学前儿童胃君情岳发晟的一段将点不忱拴制或湾差第二三手君儿童借者情导笑及展后WS注客星意图国人吃情续库用善道良疔的筲亳7境成人的情尊左里学前儿里曼5?信是土培养果市疾极的教育态度舞宵若 式移去，令田注 君点王教会姑儿倜书目三BS情 若 表 就 反 思 法 目 先 近 箧 法 亭 象 今无差别社会性反应的阶段 出生至3个月有差别社会性反应阶段 3-6个月婴儿依恋发展的阶段i胜特殊情感连接阶段6个月一2岁第一节学前儿童亲子关系的发展依恋的发展目标调整的伙伴关系阶段 2岁以后回避型亲子关系的类型婴儿依恋的类型 陌生情境”实验民主型 平等沟通，合作交流良好、积极的教养方式

3、干预和禁止过多消极.不良的教养方式关怀过渡或不管不顾消极、不良的教养方式受欢迎型儿童受同伴的接纳和喜爱第二节学前儿童同伴关系的发展幼儿同伴交往的类型被拒 谈 儿 童被忽视型儿童被多数幼儿排斥拒绝独处，被忽略一般型儿童 有的喜欢有的排斥矛盾型儿童 亲社会行为，攻击性行为都有学前儿童同伴关系的影响因素建立良好同伴关系的策略口诀：早教家动表征口诀：表 姐（接）作戏3 伟第一阶段 知道自己的性!,并初步掌握性别角色知识 23岁-第二阶段 自我中心地认识性角色性 隔 色 发 展 的 阶 段 与 特 点1第三阶段 57岁刻板地认识性别角色第三节幼儿性别角色的发展性别行为的产生 2岁左右-兴趣差异性别 为发

4、展的阶段与特点-z-幼儿性别行为的发展 3T、7岁，/同 伴 解 的 差 异个性和社会性方面的差异性别认同23岁 即知道自己是男孩还是女孩补充：性 别 恒 常 性 的 发 展I幅定性45岁 即511道人的性S U不会随年龄变化而变化性别恒常性 67岁 知道住别不会随服饰、形象的改变而改变第四节学前儿童社会性行为的发展 考情分析知识模块考点细化常考题型亲社会行为的含义亲社会行为的内容单选题移情能力的发展移情的含义及作用简答题发展特点单选题影响因素单选题亲社会行为的发展阶段与特点两个阶段单选题亲社会行为的影响因素三种影响因素单选题、材料分析题攻击性行为概述攻击性行为的含义及类型单选题攻击性行为的特

5、点四个特点单选题攻击性行为的影响因素四种影响因索单选题、材料分析题抑制儿童攻击性行为的策略三种策略材料分析题P1 3 2一、亲社会行为的含义亲社会行为是指一个人帮助他人或群体的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助。亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心。移情是亲社会行为产生的基础。乐于分享题目演练【模拟题】当周围人遇到困难，幼儿表现出同情、1关心、合作等。这种行为是（）A.退缩行为B.嫉妒行为C.攻击性行为D.亲社会行为P1 3 2二、学前儿童移情能力的发展概念：移情是指从他人角度考虑问题，移情是学前儿童亲社会行为产生的基础,儿童移情能力发展的关键期4 6岁。作用：1 .去自我中心，产生利

6、他思想2.引起情感共鸣，产生同情心和羞愧感题目演练（2 0 2 0下）田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会儿，冰冰边擦眼泪边对田田说：“不哭不哭，妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为？（）A.依恋 B.移情C.自律 D.他律P1 3 3三、学前儿童亲社会行为的发展阶段1.亲社会行为的萌芽（2岁左右）2.各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异（3-6、7岁）合作行为发展迅速：最常见分享行为发生变化（1）均分观念占主导；（2）受物品的特点、数量、分享的对象的不同而变化出现明显的个性差异题目演练【模拟练习】在儿童的亲社会行为中，（）最为常见，再次为分享行为、助人行为。A.安慰行

7、为 B.公德行为C.合作行为 D.捐赠行为P1 3 4四、学前儿童亲社会行为的影响因素（一）社会生活环境：社会文化、电视媒介（二）儿童日常的生活环境1 .家庭的影响：父母的榜样作用及教养方式（关键）2 .同伴的相互作用：模仿和强化（三）移 情（最根本、最内在）P 1 3 4五、攻击性行为概述（-）攻击性行为的含义攻击性行为，又称侵犯行为，是指任何有意地对他人的财物、身体造成损害或对他人精神造成伤害的行为。攻击性行为最大的特点是目的性。来啊！互相伤害P 1 3 5五、攻击性行为概述（二）攻击性行为的类型生理 性 攻 击（身体）一一言语性攻击（言语一）工具 性 攻 击（目标为物）一一敌 意 性 攻

8、 击（目标为人）P 1 3 5题目演练1.（2 02 1上）小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种行为属于（）。A.工具性攻击 B.言语性攻击C.生理性攻击 D.敌意性攻击2.（2 02 0下）【简答题】简述幼儿工具性攻击和敌意性攻击的异同。P 1 3 6六、学前儿童攻击性行为的特点4岁时幼儿发生攻击性行为的频率最多攻击性行为频繁生理性攻击多于言语性攻击工具性攻击向敌意性攻击转化存在明显的性别差异（男孩多于女孩）P 1 3 6题目演练【模拟题】幼儿园大班的儿童攻击性行为的特点是（）。A.工具性攻击行为显著多于敌意性攻击行为B.敌意性攻击行为显著多于工具性攻击

9、行为C.以言语攻击为主D.没有明显的性别差异P 1 3 6、1 3 7七、学前儿童攻击性行为的影响因素父母的惩罚榜样：大众传播媒介强 化（放任不管就是一种强化）挫 折（直接原因）口诀：惩罚榜样挫折强化P 1 3 7八、抑制儿童攻击性行为的策略1 .尽量满足儿童合理的心理需要，减少受挫心理2 .努力提供宣泄内心压力的多种形式和途径3 .减少对攻击性行为的模仿与强化口诀：惩罚榜样挫折强化书 上 无题目演练【模拟题】有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（）。A.挫折 B.榜样C.强化 D.惩罚巩固复习亲社会行为的含义概 念 一产学前儿

10、童移情能力的.一是移情可以使幼儿摆脱（）作 用I-二是移情引起儿童的情感共鸣I函节幼儿社 会 性 行 为 的 发 展;幼儿攻击性行为的发展幼儿亲社领为的发展学前儿童亲社会行为的发展阶段与特点亲社会行为的萌芽（2岁左壬各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异（3-6.7岁）n（）行为发展迅速（）观念占主导学前儿童亲社会行为的影响因素社会生活环境儿童日常的生活环i出现明显的个性差异更移情攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为攻击性行为概述类型士 身体攻击表 现 形 式：-言语攻击工具性攻击表现目的-敌意性攻击父母的惩罚学前儿童攻击性行为的特点攻击性行为（）幼儿更多依靠身体上的攻击由（）向敌

11、意性转化存在明显的性别差异傍样学前儿童攻击性行为的影响因素-雌（）抑制儿童攻击性行为的策略第一部分学前儿童发展第一章：学前儿童心理的研究原则与方法第二章：学前儿童的心理发展第三章：幼儿生理发展的基本规律和特点第四章：学前儿童认知的发展第五章：学前儿童情绪情感的发展第六章：学前儿童社会性的发展第七章：学前儿童个性的发展第七章：学前儿童的个性发展第一节个性的概述第二节学前儿童自我意识的发展第三节学前儿童个性倾向性的发展10第四节学前儿童个性心理特征的发展第五节幼儿的个体差异P 1 4 1第 一 节 个 性 的 概 述考情分析知识模块考点细化常考题型个性及其基本内容个性的含义、基本特征及结构单选题个

12、性开始形成的主要标志形成标志的五个方面内容单选题P 1 4 1一、个性及其基本内容（一）个性的含义个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的独特结合。（二）个性的基本特征1 .独特性独一无二2 .整体性一一各方面统一3 .稳定性一一时间久、跨空间4 .社会性一一受社会环境影响我就走我.是菽也不一祥的烟火.天空海闱.多做素受搔的先法。张 固 荥 我11P141一、个性及其基本内容（三）个性的结构个性个性倾向性系统需要、动机、兴趣、理想、价值观等自我意识系统自我认识自我体验自我控制12个性心理特征气质、能力、性格二、个性开始形成的主要标志儿童在2岁左右，个性逐渐萌芽。巩固复习个性

13、及其基本内容个性的含义独特性个性的基本特征整体性，稳定性社会性个性倾向性系统P个性的结构自我意识系统,个性心理特征系统个性开始形成的主要标志 2岁左右，个性逐渐萌芽P143第二节 学前儿童自我意识的发展考情分析知识模块考点细化常考题型自我意识的概述力我意识的概念、基本特征单选题学前儿童自我意识发展的阶段四个阶段对应的年龄及其特点单选题学前儿童fl我意识各方面的发展幼儿自我评价发展的趋势和主要特点简答题、材料分析题幼儿自我体验发展的趋势和主要特点单选题幼儿自我控制发展的趋势和主要特点单选题、简答题、材料分析题P144一、自我意识的概述13（-）自我意识的概念自我意识是指个体对自己所有的身心状况以

14、及与周围人或物的关系的意识。点 红 实 验（镜像实验）P 1 4 4二、学前儿童自我意识的发展阶段自我感觉发展（1岁前）：不能把自己与周围区分自我认识的发展（1-2岁）：把自己作为独立客体看待自我意识的萌芽（2-3岁）：掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，标志着儿童的自我意识的产生。自我意识各方面的发展（3岁后）：逐渐对自己有简单评价，自我体验与自我控制也开始发展。三、学前儿童自我意识各方面的发展自我评价我是世界上最温柔的小仙女14自我体验傲视全场你们这些渣渣自我控制快走！我控制不住我自己P145三、学前儿童自我意识各方面的发展（-）幼儿自我评价的发展特点从依从性评价-独立评价从个别方面的

15、评价一多方面的评价从对外部行为的评价-内心品质的评价从主观情绪性的评价一初步客观的评价从只有评价没有依据一有依据的评价【记忆口诀】依（一）只 格（个）外 美 丽（没有）猪（主）15P146三、学前儿童自我意识各方面的发展（二）幼儿自我体验的发展特点从初步的内心体验一强烈的内心体验从受暗示性的体验-独立的体验（三）幼儿自我控制的发展特点主要受他人控制一一自我控制不会自我控制一一使用控制策略儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响让我们飞上天和太阳肩并肩我不吃我不吃16P 1 4 7延迟满足实验P 1 4 7题目演练1.（2 0 2 0 下）“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩

16、”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展？（）A.自我概念 B.形象思维C.性别认同 D.道德判断2.（2 0 1 7 下）研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）。A.陌生情境实验 B.点红实验C.延迟满足实验 D.三山实验3.（2 0 1 5 上）让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿（）方面的发展。A.自我意识 B.防御意识C.性别意识 D.道德意识17巩固复习概述发展阶段自我感觉的发展（1岁前）自我认识的发展（12岁）自我意识的萌牙（23岁）学前儿童自我意识的发展自我意识各方面的发展（3岁以后）自SW介 的发展特点一只格外（美丽的）猪各方面的发展自 我

17、犍 的 发 颗 点初步一较强烈受暗示一独立自我控制的发展特点他人-自己-策略-父母第三节学前儿童个性倾向性的发展考情分析P 1 4 8 考情分析知识模块考点细化常考题型个性倾向性的概念个性倾向性的含义单选题学前儿童需要和动机的发展需要和动机的概念单选题学前儿童需要的发展单选题学前儿童动机的发展单选题学前儿童兴趣的发展兴趣的概念和特点单选题学前儿童兴趣发展的阶段单选题P 1 4 8 1 5 1一、个性倾向性的概念学前儿童个性倾向性的发展主要反映在需要、动机及兴趣的发展方面。二、学前儿童需要和动机的发展（-）需要的概念需要是人脑对生理和社会的要求的反映。（二）需要的发展18年龄越小，生理需要越占主

18、导地位。三、学前儿童兴趣的发展马斯洛需求层次理论第四节学前儿童个性心理特征的发展P 1 5 1学前儿童性格的发展性格的概念及结构单选题婴儿性格的萌芽单选题幼儿性格的年龄特点简答题、材料分析题影响幼儿性格形成和发展的因素单选题针对幼儿的性格差异进行因材施教材料分析题学前儿童能力的发展能力的概念和分类单选题学前儿童能力发展的特点单选题一、学前儿童气质的发展（一）气质的概念气质是指一个人所特有的、主要是由生物遗传所决定的、相对稳定的心理活动的动力特征。P 1 4 7题目演练19【2019下】人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（）A 性格C.能力B.气质D.兴趣P152一、学前儿童气质的发展

19、（二）学前儿童的气质类型一一传统气质类型胆汁质多血质黏液质抑郁质P154（-）学前儿童的气质类型胆汁质优点：精力旺盛、表里如一缺点：冲动、易感情用事代表人物：张飞、李逵P154（二）学前儿童的气质类型多血质优点：反应迅速、活泼好动、好交际缺点：粗枝大叶、见异思迁代表人物：王熙凤、贾宝玉20P 1 5 4（二）学前儿童的气质类型黏液质优点：踏实稳重、沉着冷静缺点：不够灵活、死板、缺乏生气代表人物：沙和尚P 1 5 4（二）学前儿童的气质类型抑郁质优点：敏锐、观察力强缺点：多愁善感、怯懦、孤僻代表人物：林黛玉题目演练书上无21P 1 5 4（三）不同气质类型幼儿的培养方法气质类型优点缺点代表人物教

20、育后示胆汁质精力旺盛、表里如一好冲动、容易急躁张飞、李逵直截了当、锻炼自制力多血质活泼好动、好交际粗枝大叶、见异思迁贾宝玉、王熙凤多种方式、培养稳定兴趣黏液质稳重踏实、沉着冷静不灵活、死板沙和尚耐心教育、积极探索抑郁质观察力强多愁善感、孤僻林黛玉委蜿暗示、培养自信书 上 无题目演练【模拟题】他性子很急，每次拿小人书都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完；喜欢活动量大的活动，上课时坐不住，随便站起来。根据以上行为表现判断他的气质类型偏于（）。A.胆汁质 B.黏液质C.多血质 D.抑郁质P 1 5 322一、学前儿童气质的发展（二）学前儿童的气质类型一一托马斯和切斯的气质分类容易抚养型困难抚养

21、型启动迟缓型（1）活动水平（2）节律性（3）注意分散度（4）趋避性（5）适应性（6）注意广度和持久性（7）反应强度（8）反应阈限（9）心境P 1 5 4题目演练1.（2 0 2 0 下）明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃。他的行为主要反映了其气质的什么特征？（）A.趋避性低 B.反应阈限高C.节律性好 D.活动水平高2.（2 0 1 9 下）人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（）。A.性格 B.气质C.能力 D.兴趣P 1 5 5二、学前儿童性格的发展（）性格的概念性格是人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征的总和。性格是个性心理特征的核心。（二）性格的结构性格的结构特

22、点态度特征人对现实态度意志特征人自觉调节自己行为情绪特征人受情绪影响的程度理智特征人的认识活动（认知风格）23P156（四）幼儿性格的年龄特点活泼好动喜欢交往好奇好问长大后，我就成丁你模仿性强24好冲动P 1 5 6 3（五）影响幼儿性格形成和发展的因素幼儿园教育家庭社会环境遗传社会实践活动P1 5 7三、学前儿童能力的发展（-）能力的概念指人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征。P1 5 7（-）能力的分类一般能力V S特殊能力智力专门能力模仿能力V S创造能力仿效创造新事物认识能力V S操作能力V S社交能力智力问题动作问题交往问题25P1 5 8（三）幼儿能力发展的特点1 .多种能

23、力的显现与发展操作能力（最早表现）2 .智力结构随着年龄增长而变化3,出现了主导能力的萌芽4.智力发展迅速布鲁姆提出，出生后头4年幼儿的智力发展最快，已经发展了 5 0%。P1 5 8拓展延伸：多元智能理论1 .言语智力2 .逻辑-数学智力3 .空间智力4.音乐智力5 .运动智力6 .人际智力7 .自知智力8 .自然智力26哈佛大学教疗学家心理学大修多元髀能理论创蛤人 向21世杷的力作I一多元钟能典KT的拓掘与深化：探索新的刑新理论彩达新思摘.重构多元智能 差斯华的 加曲纳”IswnlGW书 上 无题目演练【模拟题】反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论 中 的（）。A.自

24、然智能C.内省智能B.人际智能D.言语智能巩固复习27学前儿亶气质的发展气质的类型 胆汁质多血质 黏液质 抑郁质胆汁质：直藏了当p不同气质类型的数希策略抑郁质：委蜿暗示黏液质：耐心教育多血届：多冲教育|第四节学前儿童个性心喇曲发疝学前儿拿性格的发腐性格的i念性 粽 艇 构广幼儿111699年sm点 活 湖 动目次交往蟀仿性强好冲动一影病因亲 幼敬实践传家境r 一般能力粕特殊能力能力的分类 慢仿能力和创造能力认识能力、操作福力和社交卷力学前儿谶力的发展，多种能力的显现与期幼儿能力发展的特点智力结构H i者年龄的增长而变化出现了主导能力的萌芽，智力发展迅速导图作业导图作业28每天给自己定个小目标:

25、1.完成强化提高题目2.课程预习第七章学前儿童社会性的发展本节课重点背诵知识点1.良好情绪的培养2.同伴关系影响因素3.建立良好同伴关系策略4.攻击性行为影响因素5.抑制攻击性行为策略答疑时间29理论精讲7-保教知识与能力（笔记）【说在课前】今天是保教知识与能力的第七节课，今天的课程相对来说较为简单，先来对上一节课的作业进行解析，对于上一节课的知识点进行回顾。第一千字儿重写落借更S S就述情5t的戏彦2 妻儿七三星弓月光情喏肌肉活的情 飘9沅S心境 港士屿久层 发 强 先 讨 直 若 誓匕手掌匕善烹生危令茨凯：，告状.浜发性的笑 外界利濠不出奇的天和士言的笑 3 4个月含幼儿会发芽泰 掰 的笑

26、和菁基另.吃荚 育壁史式英力士戏，是建切社会性面荚发生的标三第五堂学前儿里情绪情感的发堪f i*6个月出现恐惧-镒熨性的醇嗔 2岁三右之近情绻晴冬的功能 造显切类 就 机 功 能 组 实 功 能 信号功羔 俣键功能纥儿星二悟5s七表现箕舅二三学儿至管考传愚然发震歉 会 幼 自 己 的 情 第 表 现 反 对 法 自 我 谢 触 惠 象 法【解析】1.儿童情绪的发展中情绪发展趋势的记忆口诀为“社会丰富我”：（1）情绪情感的社会化。（2）情绪情感的丰富和深化。（3）情绪的自我调节化。2 .情绪情感发展的特点的记忆口诀“不（不稳定性）易（易感染性）外（不加控制）感（情绪易受环境的感染）”。303.情

27、 绪 情 感 的 培 养 的 记 忆 口 诀“环（营 造 良 好 的 情 绪 环 境）成（成人的情绪控 制）教（采 取 积 极 的 教 育 态 度）控（帮 助 幼 儿 控 制 情 绪）”：（1）帮助幼儿控制情绪的方法:转 移 法。冷 却 法。消 退 法。（2）教会幼儿调节自己的情绪方法:反 思 法。自 我 说 服 法。想 象 法。【注 意】以 主观题备考。特殊情感连接阶段费 的 婶无差别社会性反应的阶段 出生至3个月有差别社会性反应阶段 36个月婴儿依恋发展的阶段 认生 八二 二L-目标调整的伙伴关系阶段 2岁 漏回避型婴儿依恋的类型“陌生情境”踏第一节学前儿童亲子关系的发展H 平等沟通，合作

28、交流 良好.积极的，养方式干预和禁止过多 消极、不良的教养方式亲 子 关 系 的 她;国曾-关怀过渡或不管不顾 消极.不良的教养方式受欢迎型儿童受同伴的接纳和喜爱被拒绝里儿童被多数幼儿排斥拒绝幼儿同伴交往的类型被忽视型儿童 独 处，被忽略一般型儿多 有的喜欢有的排斥矛盾型儿堇 辛社会行为，攻击性行为都有第二节学前儿童同伴关系的发展学前儿童同伴关系的影响因素口 诀：早教家动表征建立良好同伴关系的策略口 诀：表 姐（接）作戏31【解析】1 第一节是亲子关系，需要掌握依恋的三种类型：回避型、安全型、反抗型。其中最好的依恋类型是安全型。最好的亲子关系是民主型。2 第二节是同伴关系的发展：最重要的内容是

29、同伴关系的影响因素和同伴关系的策略。(1)学前儿童同伴关系影响因素的记忆口诀为：“早教家动表征”。(2)建立良好同伴关系的策略的记忆口诀为“表 姐(接)作 戏”。第一阶段 知道自己的性SU,并初步掌握性别角色知识 23岁性别角色发展的阶段与特点第二阶段 自我中心地认识性 角色_ 1第三阶段刻板地认识性别角色57岁3 伟性别行为的产生 2岁左右第三节幼儿性别角色的发展性别行为发展的阶段与特点幼儿性别行为的发展 3-6、7岁兴趣差异同伴遢圣的差异小 啪 包 的 面 的 差 异23岁即 磁 自 己SSJSES女孩补充：性 恒常性的发展性别稳定性性别恒常性 67岁即知道人的性别不会随年龄变化而变化知道

30、性别不会随服饰.形象的改变而改变【解析】性别角色主要记忆几个单项选择题的知识点即可。1.小朋友在3-4 岁时会进行角色认识。2.小朋友在5-7 岁进行的是刻板认识。第四节学前儿童社会性行为的发展32 考情分析知识模块考点细化常考题型亲社会行为的含义亲社会行为的内容单选题移情能力的发展移情的含义及作用简答题发展特点单选题影响因素单选题亲社会行为的发展阶段与特点两个阶段单选题亲社会行为的影响因素三种影响因素单选题、材料分析题攻击性行为概述攻击性行为的含义及类型单选题攻击性行为的特点四个特点单选题攻击性行为的影响因素四种影响因索单选题、材料分析题抑制儿童攻击性行为的策略三种策略材料分析题【解析】先来

31、对考情进行分析：1 亲社会行为的发展阶段与特点常考。凡是考查影响因素和策略做法的常出主观题。2 攻击行为的影响因素和抑制儿童攻击性行为的策略常考主观题，此处划重点。亲社会行为的影响因素考频较低。P132一、亲社会行为的含义亲社会行为是指一个人帮助他人或群体的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助。亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心。乐 于 分 享 .移情是亲社会行为产生的基础。33【解析】1亲社会行为就是在群体中愿意帮助别人，愿意与群体中的人进行分享、合作、谦让、援助。做出这些行为时与这个社会是亲密友好的。小朋友亲社会行为的发展是道德发展的核心，小朋友对事物是有好和坏的认识，有是非的判断

32、。小朋友要能融入社会，与社会有良好互动，以单选题备考。2小朋友一定要能站在别人的角度考虑问题，做别人想要和希望做的事情才算做亲社会行为。移情就是产生亲社会行为的基础，移情就是小朋友能够换位思考，产生分享的行为，以单选题备考。题目演练【模拟题】当周围人遇到困难，幼儿表现出同情、关心、合作等。这种行为是（）A.退缩行为 B.嫉妒行为C.攻击性行为 D.亲社会行为【解析】拓展.题干中都是有利于小朋友融入社会的行为，所以是亲社会行为，D项当选。【选 D】P 1 3 2二、学前儿童移情能力的发展概念：移情是指从他人角度考虑问题，移情是学前儿童亲社会行为产生的基础,儿童移情能力发展的关键期4 6 岁。作用

33、：1 .去自我中心，产生利他思想2 .引起情感共鸣，产生同情心和羞愧感34【解析】1移情是从他人的角度考虑问题，也就是换位思考。小朋友移情发展的关键期是4-6岁，以单选题备考。2移情的作用：（1）移情可以去自我中心：不会只想到自己，也会想到别人，会产生利他思想，产生有利于他人的行为。（2）引起情感共鸣，产生同情心和羞愧感。比如跟别的小朋友一起玩，别的小朋友没有饭吃，会产生同情心，他会把自己的饭分享给这个小朋友，这是移情。【注意】I关键记忆移情发展的关键期是4-6岁。2课下作为例子理解即可，不作为重点复习内容。题目演练（2 0 2 0下）田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会儿，冰冰边

34、擦眼泪边对田田说：“不哭不哭，妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为？（）A.依恋 B.移情C.自律 D.他律【解析】拓展.冰冰站在田田的角度想问题，换位思考产生的是移情，B项当选。选B P 1 3 3三、学前儿童亲社会行为的发展阶段1.亲社会行为的萌芽（2岁左右）2.各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异（3-6、7岁）合作行为发展迅速：最常见分享行为发生变化35（1）均分观念占主导；（2）受物品的特点、数量、分享的对象的不同而变化出现明显的个性差异【解析】以单选题备考。1 .小朋友亲社会萌芽阶段是2岁，思维和想象、以及自我意识的发展都是2岁，2岁是小朋友各项机能发展的时间。2.3-

35、6、7岁：社会行为迅速发展，产生明显差异：（1）合作行为发展迅速：最常见的行为是合作，占整个亲社会行为的5 0%o（2）分享行为发生变化，主要体现在两个方面：均分观念占主导：有两个苹果分给两个小朋友，均分就是一人一个。受物品的特点、数量、分享的对象的不同而变化出现明显的个性差异。比如小朋友手里有三个苹果，分给自己和另一个小朋友，这时可能会分给自己两个，给别人一个，也有可能喜欢谁就给谁多，不喜欢谁就给谁少。每个小朋友的亲社会行为的发展都是不同的。【注意】1首先要记住亲社会萌芽的时间是2岁。2其次要记住亲社会行为中最常见的是合作。3分享行为会发生变化。题目演练【模拟练习】在儿童的亲社会行为中，（）

36、最为常见，再次为分享行为、助人行为。36A.安慰行为 B.公德行为C.合作行为 D.捐赠行为【解析】拓展.合作行为最常见，C项当选。选C P 1 3 4四、学前儿童亲社会行为的影响因素（一）社会生活环境：社会文化、电视媒介（二）儿童日常的生活环境1.家庭的影响：父母的榜样作用及教养方式（关键）2.同伴的相互作用：模仿和强化（三）移 情（最根本、最内在）【解析】亲社会行为主要是社会因素和小朋友的主观能动因素考查较多。1 .社会生活环境：社会文化、电视媒介。社会生活环境：比如前两天的建党1 0 0周年，新闻或者马路上都有这方面的宣传，小朋友会从中受到爱党爱国的思想的影响。2 .儿童日常的生活环境：

37、（1）家庭的影响：父母的榜样作用及教养方式是关键因素，比如父母很自私，孩子也会变得自私。（2）同伴的相互作用：模仿和强化。比如老师表扬了这个小朋友，其他的小朋友也会模仿学习他的行为。3.移情是最根本、最内在的影响因素。【注意】移情的两个地位：1 .移情是亲社会行为产生的基础。2 .移情是最根本、最内在的影响因素。P 1 3 437五、攻击性行为概述（一）攻击性行为的含义攻击性行为，又称侵犯行为，是指任何有意地对他人的财物、身体造成损害或对他人精神造成伤害的行为。攻击性行为最大的特点是目的性。来啊！互相伤害【解析】i.攻击性行为：对人或者对别的物品进行损伤的行为。又称侵犯行为，是指任何有意地对他

38、人的财物、身体造成损害或对他人精神造成伤害的行为。2 攻击性行为最大的特点是目的性。比如打你就是为了伤害你。以单选题备考。P135五、攻击性行为概述（二）攻击性行为的类型生理 性 攻 击（身体）一一言语性攻击（言语）工具 性 攻 击（目标为物）一一敌 意 性 攻 击（目标为人）38不理抢我玩具【解析】攻击性行为的类型：高频的单项选择题考点。1 .按照形式上的分类：（1）身体上的攻击，小朋友的推、抢等。（2）言语性攻击：骂人、嘲笑、诽谤等。2 .工具性攻击：目标为物，目的在于争抢东西，因为一个物品打起来。3 .敌意性攻击：目标是人，为了让你不开心，就想打你伤害你。【注意】判断是工具性攻击还是敌意

39、性攻击要看小朋友的1=1 的是什么，如果目标是物品就是工具性攻击，目标是人就是敌意性攻击。P1 3 5题目演练1 .（2 0 2 1 上）小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种行为属于（）。A.工具性攻击 B.言语性攻击C.生理性攻击 D.敌意性攻击【解析】1.因为物品产生的抢夺属于工具性攻击，A项当选。选 A 2 .（2 0 2 0 下）【简答题】简述幼儿工具性攻击和敌意性攻击的异同。【解析】要答出两点，一个是相同的地方，另一个是不同的地方。391 .相同点：都是攻击性行为，只要是攻击性行为都是有目的的。2 .不同点：目的不同。（1）工具性攻击是因为抢夺物

40、品产生的攻击。（2）敌意性攻击是相伤害某个人产生的攻击。P1 3 6六、学前儿童攻击性行为的特点4岁时幼儿发生攻击性行为的频率最多攻击性行为频繁生理性攻击多于言语性攻击工具性攻击向敌意性攻击转化存在明显的性别差异（男孩多于女孩）【解析】以单选题、主观题备考。4岁时幼儿发生攻击性行为的频率最多，小朋友的道德感较弱，常会有告状的行为。1 .攻击性行为频繁。2 .生理性攻击多于言语性攻击：小朋友的语言发展并不完善。3 .工具性攻击向敌意性攻击转化：工具性攻击在4岁前较多，因为此时小朋友没有对人际关系产生真正的渗透，他们的冲突多是因为抢夺物品。比如成人的敌意性攻击比较多，跟别人打架的主要原因是看别人不

41、顺眼。4 .存在明显的性别差异：男孩的攻击性行为比女孩多。男孩打架的行为多于女孩。40P1 3 6题目演练【模拟题】幼儿园大班的儿童攻击性行为的特点是（）。A.工具性攻击行为显著多于敌意性攻击行为B.敌意性攻击行为显著多于工具性攻击行为C.以言语攻击为主D.没有明显的性别差异【解析】拓展.A项：工具性攻击行为显著多于敌意性攻击行为发生阶段应为幼儿园小班或者中班。B项：符合题意。C项：整个幼儿期是以生理性攻击为主，排除。D项：有明显的性别差异，男孩多于女孩，排除。选B P1 3 6、1 3 7七、学前儿童攻击性行为的影响因素父母的惩罚榜样：大众传播媒介强 化（放任不管就是一种强化）挫 折（直接原

42、因）口诀：惩罚榜样挫折强化41杀！杀!【解析】1父母的惩罚：对于比较乖的小朋友是有效的，对于调皮的小朋友是无效的。比如A从来不偷钱，偶尔偷了一次，父母教训了他一顿，他就记住了，父母的惩罚是有效的。B 一直很调皮，三天两头挨揍，父母教训他，他感到不满，就会发泄到比自己小的小朋友身上，父母的惩罚起到了反作用。2榜样：大众传播媒介。比如电视节目上的暴力行为。3强 化（放任不管就是一种强化）。比如今天打了小朋友，没人来管，那么下次他还会打小朋友。4挫折：导致小朋友产生攻击性的直接原因，在幼儿园里老师对小朋友不公平,比如老师对A好，对B不好，那 么B会偷偷打Ao【注意】1.记忆口诀：“惩罚榜样挫折强化”

43、。2.以主观题备考。P137八、抑制儿童攻击性行为的策略1.尽量满足儿童合理的心理需要，减少受挫心理2.努力提供宣泄内心压力的多种形式和途径3.减少对攻击性行为的模仿与强化口诀：惩罚榜样挫折强化42宣【解析】1 减少对攻击性行为的模仿与强化。父母在日常生活中减少攻击性行为，少给孩子看暴力动画片。2 尽量满足儿童合理的心理需要，减少受挫心理。小朋友的需求是合理情况下，要去满足他。3 努力提供宣泄内心压力的多种形式和途径。比如小朋友现在很生气或者难过，可以带小朋友去游乐园玩，宣泄一下自己的内心。【注意】1.解决措施是针对影响因素来进行回答的。2.记忆口诀：“惩罚榜样挫折强化”。书上无43题目演练【

44、模拟题】有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（）。A.挫折 B.榜样C.强化 D.惩罚【解析】拓展.选B 巩固复习亲社舒为的含义K S;,学前儿童移情能力的发展-是移情可以使幼儿摆脱（）作 用.，一，“，-二是移情引起J L童的情感共鸣幼儿亲社会行为的发展学前儿童亲社会行为的贩阶段与特点亲社会行为的萌芽（2岁左右）各种亲社会行为迅速发,、会力后同中注展,并出现明显个别差异 _ _ _ _）仃为发展迅速（3 6、7岁）|（）观念占主导出现明显的个性差异学前儿童亲社会行为的影响因素社会生活环境儿童日常的生活环境移情第 四 节 幼 儿

45、 社 筵 行 为 的 稣I概念 攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为攻击性行为概述表现形式类型表现目的身体攻击言语攻击工具性攻击敌意性攻击攻击性行为（）幼儿攻击性行为的发展学前儿童攻击性行为的特点幼儿更多依靠身体上的攻击由（）向敌意性转化存在明显的性别差异学前儿童攻击性行为的影响因素父母的惩罚榜样亘（）抑制儿童攻击性行为的策略【解析】1 .移情的作用：使幼儿摆脱自我中心、引起儿童的情感共鸣。2.亲社会行为的迅速发展：合作行为发展迅速、均分观念占主导，均分受物体的数量等影响。3 .攻击性行为在四岁后会增多，幼儿更多依靠身体上的攻击，是由工具向敌意性转化。4.学前儿童攻击性影响因素有：父母

46、的惩罚、榜样、强化、挫折。44【注意】需要着重记忆的是学前儿童攻击性行为的影响因素和抑制儿童攻击性行为的策略这两个部分。第一部分学前儿童发展第一章：学前儿童心理的研究原则与方法第二章：学前儿童的心理发展第三章：幼儿生理发展的基本规律和特点第四章：学前儿童认知的发展第五章：学前儿童情绪情感的发展第六章：学前儿童社会性的发展第七章：学前儿童个性的发展第七章：学前儿童的个性发展第 一 节 个 性 的 概 述第二节学前儿童自我意识的发展第三节学前儿童个性倾向性的发展第四节学前儿童个性心理特征的发展第五节幼儿的个体差异【解析】深入学习个性的发展，了解个性，个性有哪些方面等。重点放在第二节学前儿童自我意识

47、的发展以及第四节学前儿童个性心理特征的发展这两节，考查较多，剩下的以了解为主。P141第 一 节 个 性 的 概 述45 考情分析知识模块考点细化常考题型个性及其基本内容个性的含义、基本特征及结构单选题个性开始形成的主要标志形成标志的五个方面内容单选题P141一、个性及其基本内容（一）个性的含义个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的独特结合。（二）个性的基本特征1.独特性一一独一无二2.整体性-各方面统一3.稳定性一一时间久、跨空间4.社会性一一受社会环境影响我就迂我，是颁也不一羽的烟火.天空海闱.杀做累紫微的凫法.弗 固 多 我46【解析】1个性的含义：个性是一个人比较

48、稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的独特结合。个性是生活中对人对事的态度、以及兴趣需求等整体概括。2个性的基本特征：（1）独特性：是独一无二的。（2）整体性：比如动画片 疯狂动物城中的树懒做事情特别慢，说话慢，吃饭慢，是各方面的统一。（3）稳定性：个性是稳定的.比如一个沉默寡言的女孩子在哪都是沉默寡言的，年轻的时候沉默寡言，老的时候也沉默寡言，不管时间多久，不管在哪里，个性都是稳定的。（4）社会性：容易受到环境的影响。比如古代女性要三从四德、相夫教子，现代女性是独立的，自立自强。P1 4 1一、个性及其基本内容（三）个性的结构个性47个性倾向性系统需要、动机、兴趣、理想、价值观等自我意

49、识系统自我认识自我体验自我控制个性心理特征气质、能力、性格二、个性开始形成的主要标志儿 童 在 2岁左右，个性逐渐萌芽。【解析】1.个性的结构：（1）个性倾向性系统：个性受到需要、动机、兴趣、理想、价值观的影响。比如我吃得饱穿的暖就好，需求比较稳定。比如我的需求是成为最顶尖的人，要所有的人喜欢我，我要挣大钱，这时候就需要个性发生变化。个性倾向性中兴趣是最活跃的因素。（2）自我意识系统：自己对自己的认识。对自己的认识和态度等。自我认识。自我体验。自我控制。（3）个性心理特征：气质、能力、性格。2.个性开始形成的标志：儿 童 在 2岁左右，个性开始逐渐萌芽。巩固复习48第一节 个 性 的 概 次个

50、性的含义个性及其基本内容个性的基本特征P独特性整体性广稳定性社会性个性倾向性系统，个性的结构自我意识系统个性心理特征系统个性开始形成的主要标志 2岁左右，个性逐渐萌芽【解 析】以 单选题备考：1.个 性 的 基 本 特 征。2.个 性 开 始 形 成 的 标 志。P143第二节 学前儿童自我意识的发展考 情 分 析知识模块考点细化常考题型自我意识的概述自我意识的概念、基本特征单选题学前儿童自我意识发展的阶段四个阶段对应的年龄及其特点单选题学前儿童自我意识各方面的发展幼儿自我评价发展的趋势和主要特点简答题、材料分析题幼儿臼我体验发展的趋势和主要特点单选题幼儿自我控制发展的趋势和主要特点单选题、简