2022下幼儿教资笔试-保教知识与能力（讲义+笔记） (四).pdf

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1、理论精讲4-保教知识与能力（讲义）注 意8幅述指的集中有意后谈有目他不需要意志努力注骸展的翻 定向性注意到选择嵯意、无意覆到熊注意注 意 发 展 的 特 征 无意注意占优势，有意注意初步施虹 节 学 就 懿 蒯 施强分散的奥1.无关刺醐干扰3做 乏 兴 趣4.活动目的要求不瞬 5.教学活通邮合理2髓1.设立良嫦弧境,昉 止 幼 儿 分 散 注 意2选用新颖糠具,吸 引 幼 儿 注 意3期贿活初目的，柳呦儿发展有意注意 4注 意 个 别 差 异，让每个初踊所发展第二节学前儿童感疑虢的籁视、听、鼠 象 触雕 个 别 黯同时耐同一端言用于同一酸翳知觉的皴时豳觉第四章学前儿童认知的发展第一节学前儿童注

2、意的发展第二节学前儿童感觉和知觉的发展第三节学前儿童记忆的发展第四节学前儿童想象的发展第五节学前儿童思维的发展第六节学前儿童言语的发展P66第三节学前儿童记忆的发展考情分析知识模块考点细化常考题型记忆的翻述汜忆的n念单选题记忆的类型单选题学前儿童记忆发展的趋势及特点学前儿童记忆发犍的e势单选愿学前儿童记忆发展的特点俄选题学前儿童记忆策略的发展学前儿童记忆策略的发展阶段单选题学前儿童常用的记忆策略单选题记忆的规律在学前儿童活动中的应用记忆的保持单选题遗忘单选随学前儿南记忆能力的培捽培抵方法简答甥P66一、记忆的概述（一）记忆的概念记忆：人脑对过去经验的反映。记忆的环节：识记一保持一恢复再认：记忆

3、的对象再次出现的时候能够认识它。再 现（回忆）：记忆对象不出现时可以回忆起来。P67一、记忆的概述（二）记忆的类型分类依据 类型根据记匕内容 动作记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆根据记忆保持时间长短 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆P 6 7一、记忆的概述（二）记忆的类型1.根据记忆内容的不同分类截图分类 概念 特 点（补充）运动记忆（2周）运动状态、动作技能 出现最早情绪记忆（&T月）体验过的情绪、情等 最 薇I形象记忆（6-1 2月）事物的具体形象 最主要语 词 记 忆（1岁）语言材料 出现最晚P 6 7一、记忆的概述（二）记忆的类型2.根据记忆保持时间的长短分类短时记忆 小于1分钟 7 2

4、记忆分类时同容量葬时记忆1秒左右长时记忆1分钟以上 无限巩固复习记忆内容和经脸对象运切记忆情绪记忆形象记忆记忆的类型语词记忆瞬时记忆记忆内容保持的时间长短短时记忆长时记忆P67题目演练拓展.【模拟题】“昔日同窗情，至今常怀念。”这属于（）oA.运动记忆C.形象记忆B.情绪记忆D.语词记忆P68二、学前儿童记忆发展的趋势及特点（一）学前儿童记忆发展的趋势1.记忆保持时间的延长“幼年健忘”到出现可保持终身得记忆2.记忆提取方式的发展 先出现再认后出现再现（回忆），再 现（回忆）落后于再认3.记忆容量的增加记忆范围扩大4.记忆内容的变化运动、情绪、形象、语词记忆P68二、学前儿童记忆发展的趋势及特点

5、（二）学前儿童记忆发展的特点无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展机械记忆用的多，意义记忆效果好形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展记忆的意识性和记忆方法逐渐发展【记忆口诀】无形机为主，有 益（意）于（语）发展猫咪P 6 9三、学前儿童记忆策略的发展（二）学前儿童常用的记忆策略复述舞略 不断重复组织性爰略 分类提取发B S 对发索的利用P 7 0题目演练拓展.【2 0 1 4下】按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”图片让儿童记忆，儿童回忆说：“刚看到了救护车和护士、兔子与胡萝卜，还有太阳与月亮。”这些儿童运用的记忆策略为（）。A.复述策略C.组织策略B.精细加工策略D.习惯化策略P 7

6、0四、记忆的规律在学前儿童活动中的应用（二）遗忘概念：对识记过的材料不能再认和回忆，或再认或回忆时发生错误。遗忘的规律：艾宾浩斯遗忘的进程先快后慢遗忘在学习之后立即开始一一及时复习艾宾浩斯遗忘曲线P 7 1五、学前儿童记忆能力的培养1 .激发兴趣与主动性2 .丰富生活经验3 .培养有意记忆4 .教授记忆策略【记忆口诀】发动生活计（记）策c”冷 田5巩固复习第四章学前儿童认知的发展第一节学前儿童注意的发展第二节学前儿童感觉和知觉的发展第三节学前儿童记忆的发展第四节学前儿童想象的发展第五节学前儿童思维的发展第六节学前儿童言语的发展P 7 2第四节学前儿童想象的发展考情分析知炊犊境考点缰化常号整型想

7、象的他述地象的概念单选题想堂的黑a单选题想象的加I：方式隼一学前儿童想象发展的般匕务学前儿童想象发展的阶段单选的学前儿童想象发假的特征以无蔻患盖为主,行在世象开始发展依选超以再近想象为主,例选赳象开蛤发展限选题幼儿想象的夸张性单选题学前儿亲想,鼓力的培界班养方法商答题P 7 2一、想象的概述（一）想象的概念想象是对头脑中已有表象进行加工和改造,想象的两大特点是形象性和新颖性。1.5-2岁出现想象萌芽。乐j建立新形象的过程。从P 7 3（二）想象的类型1.根据目的性和计划性无意想象没有预设目的、不自觉的想象，也称不随意想象。有意想象有预设目的、自觉进行的想象，也称随意想象。P73（二）想象的类型

8、2.根据内容的新颖程度再造想象根据言语的描述或图形符号的示意，在头脑中产生有关事物新形象的过程。创造想象根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在头脑中独立地创造出新形象的过程。10P 7 3（-）想象的类型再造想象的类型P 7 3巩固复习截图无意想象/想象的类型 r有意想象卜再造想象经验杵想象情境性想象愿望性想象拟人化想象创造想象题目演练书上无拓 展1【模拟题】幼儿园小朋友听老师讲 龟兔赛跑的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（）。A.再造想象 B.创造想象C.无意想象 D.幻想拓展2.【模拟题】大班幼儿萱萱对妈妈说：“妈妈，我长大以后也想和你一样，做一个医生 这是一

9、种（）。A.经验性想象 B.情境性想象C.愿望性想象 D.拟人化想象1 1P74（三）想象的加工方式黏合夸张拟人化典型化12天伏6 Y号g0K甘正传二可冒修阿甘正传ForrcslGumpP74-76三、学前儿童想象发展的特征（-）无 意 想 象 为 主，有意想象开始发展（二）再 造 想 象 为 主，创造想象开始发展（三）幼儿想象具有夸张性【口诀】再无夸张P74三、学前儿童想象发展的特征（一）无 意 想 象 为 主，有意想象开始发展无意想象的特点1.想 象 无 预 定 目 的，由外界刺激直接引起2.想象的主题不稳定3.想 象 的 内 容 零 散、不系统4.以想象过程为满足5.想象受情绪和兴趣的影

10、响题目演练拓 展.【模 拟 题】幼 儿 想 象 的 形 象 之 间 常 常 毫 无 联 系。例 如，幼儿绘画常常是画了“小船”，又 画“气球”；画 了 一 把“牙刷”，又画了一朵“小花”。这表明幼儿 想 象 的 一 个 特 点 是（）oA.以想象过程为满足13B.想象的内容零散，无系统性C.想象的主题不稳定D.想象受情绪和兴趣的影响P 7 5三、学前儿童想象发展的特征(二)再造想象为主，创造想象开始发展再造想象的特点(1)依赖于成人的语言描述(2)根据外界情境的变化而变化(3)实际行动是幼儿期进行想象的必要条件P 7 5三、学前儿童想象发展的特征(三)幼儿想象具有夸张性夸大事物某个部分或某种特

11、征将想象与现实相混淆(1)把自己强烈渴望得到的东西说成是已经拥有的东西。(2)把自己希望发生的事情说成已经发生的事情。(3)幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。图114我和狮子做朋友）图 2题目演练P 7 6拓展1.1 2 0 1 6 上】一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了 3 倍。这说明幼儿绘画特点具有（）。A.形象性 B.抽象性C.象征性 D,夸张性拓展2.【模拟题】贝贝很想坐飞机，但从来没有坐过，有一天他绘声绘色地与小朋友说他坐飞机的情景和感受。这种现象反映了幼儿想象的（）。A.情节性 B.夸张性C.新颖性 D.丰富性P 76

12、四、学前儿童想象力的培养1.丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力2 .在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件3 .在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象4.在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力口诀：表 姨（艺）练 油（游）15P 73拓展.【2 0 17下】小彤画了一个长翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（）oA.让小彤重新画，以使其作品更符合实际B.画一个妈妈的形象，让小彤照着画C.询问小彤画长翅膀的妈妈的原因，接纳她的想法D.对小彤的作品不予评论题目演练书上无【模拟题】材料：在一本图画书里画着一只小兔子盖着被子在睡觉，被子上面有很多小萝卜图案。悦悦小朋友捏起上面的萝卜喂小兔子吃，还拿起

13、几个分别给自己和爸爸妈妈吃。幼儿园让小朋友给自己的妈妈画一幅画，豆豆小朋友把自己的妈妈的眼睛画成了“”，妈妈衣服上的装饰也是“”，而且旁边的装饰图案都是老师问豆豆为什么画成这样呢，豆豆说，因为我很爱我的妈妈，所以我都要画成这样。问题：0 根据幼儿想象发展的特点分析幼儿上述举动的原因。（5分）2 作为老师，你如何看待幼儿期出现的这些现象？如何培养幼儿想象的发展。（15分）书上无【参考答案】（1）3-6岁幼儿想象的发展与成人的想象是存在很大的区别的，材料从幼儿的举动有一下几个原因：幼儿常常将想象与现实相混淆，幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往会身临其境，认为自己所看到的就是真实出现的。材料当中悦

14、悦看图画书，把图16画书中被子上的小萝卜图案当成真正的萝卜，要喂自己的爸爸妈妈，反映了悦悦将想象的事情当成了现实。幼儿的想象容易受情绪和兴趣的影响。幼儿在想象过程中常常表现出很强的兴趣性和情绪性。材料中，豆豆小朋友很爱自己的妈妈，所以把妈妈的一些特征都画上了“”，反映了幼儿的想象过程带有一定的情感色彩。书上无（2）作为老师，我会正确看待这一现象。假如幼儿出现想象与现实不符的情况，作为老师不能看成是有意说谎，幼儿的想象发展的特点是其心理发展特点的一种反应，是由于认知水平尚处于感性认知占优势的阶段，因此往往抓不住事物的本质。这是由于幼儿心理发展不成熟而造成的。因此，作为老师不能随便指责幼儿想象的过

15、程，而是要耐心帮助幼儿把现实的东西和想象的东西区分开来。培养学前儿童想象力的方法：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。巩固复习17加工方式趋势第四章 学前儿童认知的发展第一节学前儿童注意的发展第二节学前儿童感觉和知觉的发展第三节学前儿童记忆的发展第四节学前儿童想象的发展第五节学前儿童思维的发展第六节学前儿童言语的发展P77考情分析第五节学前儿童思维的发展18知识模块考点细化常考题型思维的概述思维的概念单选题思维的特点单选即儿童思维的发生单选题学前儿童思维发展的趋势四个方

16、面的变化单选题学前儿童思维发展的特点幼儿早期以直觉行动思维为主单选题幼儿中期以具体形象思维为主单选题、简答题、材料分析题幼儿晚期抽象逻辑思维萌芽单选题P77一、思维的概述概念思维是人脑对客观事物的间接的、概 括 的 反 映（本质特征和规律性联系）。特点1.间 接 性（推理）2.概 括 性（总结）图 119图 2P 7 8一、思维的概述概念思维是人脑对客观事物的间接的、概 括 的 反 映（本质特征和规律性联系）。特点1 .间 接 性（推理）2 .概 括 性（总结）发生2 岁左右，儿童思维真正发生。出现最初的用语词概括，是儿童思维发生的标志。书上无拓展.【模拟题】幼儿知道凡是刚从锅里蒸出来的东西都

17、是烫的热的，这种认识的获得是通过（）A.感知 B.记忆C.想象 D.思维P 7 8、7 9二、学前儿童思维发展的趋势20年龄班思维方式思维工具活动和内容变化小班直觉行动思维感知觉、动作尝试错误、先做后想中班具体形象思维表象边做边想大班抽象逻辑思维言语计划行动、先想后做P79题目演练拓展.【2 0 1 5下】小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性，橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（）oA.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点C.象征性思维的特点 D.抽象逻辑思维的特点P80、81三、学前儿童思维发展的特点（一）幼儿早期：直觉行动思维为主（二

18、）幼 儿 中 期（整个幼儿期）：具体形象思维为主，具体性，形象性。1.经 验 性 生 活 经 验2.拟 人 性 万 物 有 生 命3.表面性忽略本质4.片 面 性 不 全 面5.固 定 性 认 死 理6.近 视 性 只 顾 眼 前（三）幼儿晚期：抽象逻辑性开始发展P81题目演练211 2 0 2 0 下】大班幼儿认知发展的主要特点是（）。A.直觉行动性 B.具体形象性C.抽象逻辑性 D.抽象概括性2 2 0 1 9 上】小红知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出9-5=?这说明小红的思维具有（）0A.具体形象性 B.抽象逻辑性C.直观动作性 D.不可逆性3【2 0 1 7 上】午餐时餐盘不小心

19、掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过得哭了。”这说明亮亮的思维特点是（）。A.自我中心 B.泛灵论C.不可逆 D.不守恒P 8 2题目演练4 2 0 1 6 下】青青的妈妈说：“那孩子的嘴真甜！”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗？”这主要反映青青（）。A.思维的片面性 B.思维的拟人性C.思维的生动性 D.思维的表面性5【2 0 16 上】一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了 “一滴水，肚脐眼”，这一现象主要说明幼儿（）oA.听觉辨别力弱B.想象力非常丰富C.语言理解凭借自己的具体经验D.理解语言具有随意性巩固复习22间接性思维的概述 特点I-i概括性儿童

20、思维的发生 出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志学前儿童思维发展的趋势 直觉行动思维一具体形象思维一抽象逻辑思维幼儿早期以直觉行动思维为主第五节学前儿童思维的发展拟人性经验性具体性表面性幼J唬维发展的特点片面性幼儿中期以具体形象思维为主近视性固定性形象性幼儿晚期抽象逻辑思维萌芽导图作业23人颜货I去经啦的反映，包括调己保挎和收复三环行运动记忆 运动状态和划陆臊 蝉记忆内容幅验对象T m皈 十 年 怕 弁 绳音容笑貌，余音毙梁语词记忆 保念、公式、规化阿i己忆 1秒左右记 上 容 朝 的 时 班 潴1分钟以内长时记忆 1分钟以上无整记忆占优势，g己忆密 发展第三节学勘L己忆的发展记忆的理

21、解和组发程度逐飙高形象记忆占优势.语词记忆逐渐发展幼儿记忆的急次性 记忆方法逐渐冽5 文宾造师生映级激发兴趣与主动性丰 生 趣 若卜记 依 党|填口诀:培养有意记忆教授记忆策场导图作业24人脑对已储存的表象进行加工改造，建立新形象的过程I-1 无目的，不需要彦否努力目 msmm I_I有意想象 有目的，需要意志努力丰富幼j团 表 象 发 展 幼1语言表现力_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 在文学艺术等多种活动中，创造幼j屣 泼 展 的 条 件学前儿童想象力的培养J 口诀：)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象在活动中进行适当的W练 提 高 幼JL K想象力每天给自

22、己定个小目标：1.完成讲义上今日所学相关题目2.课程预习第四章第五节 学前儿童思维的发展第四章第六节 学前儿童言语的发展第五章学前儿童情绪的发展25理论精讲4-保教知识与能力（笔记）【说在课前】今天是保教知识与能力的第四节课，接下来我们先来回顾上节课的内容。指向与耕有 意 能 意 有 目 的,磕 要 意 掳 力旗 频 的 麟 定向髓意到解g;擅无Bill到有懿意5M的 礼 德 涯 占 优 势，有意建初步犒量一节学蒯隆注意的熊度的广度（翘）数量注意的品质注 意 的 转 移 主 就 从A到B度分散的雕1.无关哪干扰3缺 乏 兴 趣4.活动目的要求不明嫡5.教学活动组织不合理1.设立良好蹄,防止幼儿

23、分散 注 意2.选用新颖的教具,吸引幼儿注意3.哪活丽的,醐物版展有意注意 4注意僧差异,让每传儿都醐频【解析】第一节学前儿童注意的发展：1.注意的分类：重点进行区分。J 无意注意（两个条件）：无目的，无意志努力。2 有意注意（两个条件）：有目的，需要意志努力。2.注意的品质：考查较多。（1）注意的稳定性：对于一件事情保持的时间长，就是注意的稳定性强。（2）注意的分配：同时能够做两件事情。263.注意分散的原因（主观题备考）：记忆口诀为“疲（小朋友身心易疲劳）劳 无（无关刺激的干扰）目 的（活动目的要求不明确）的 去（缺乏兴趣）学（教学活动组织不合理”4.注意的发展策略（主观题备考）：记忆口诀

24、为“环（设立良好的环境，防止幼儿分散注意）教（选用新颖的教具，吸引幼儿的注意）目的（明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意）有 差 异（注意个别差异，让每个幼儿都有所发展），【注意】以上为昨天课程中关于注意的重点内容，同学们重点记忆口诀，因为注意分散的原因和注意的发展策略会考查主观题（简答题、论述题、材料分析题）。其余知识点考查单选题。27雕 个 别 黯同时耐同一端言用于同一酸翳第二节学前儿童感疑虢的籁知 就 5 雕原就择赚原朝识经验髓的雕性整楠部分的关系ai-如副卿港知觉的皴【解析】第二节学前儿童感觉和知觉的发展：本节单选题备考。1.感觉的规律:（1）感觉对比：不同刺激之间的比较。如黑人牙白、黑

25、纸白字是属于感觉对比。（2）感觉后效：如坐车晕车，下车还晕，一直晕，是属于感觉后效，刺激停止后，晕的感觉还在一直保留。（3）感觉适应:如进入电影院的一瞬间感觉眼前特别黑，但是在电影院待了一段时间后,28感觉可以看清了，属 于 暗 适 应（适应黑暗）。如当电影放映结束，从放映厅走到售票厅属于明适应（适应光明，适应明亮）。2.知觉的规律：（1）知觉的选择性：从背景选择对象，如万绿丛中一点红。（2）知觉的恒常性：条件变化，知觉不变。如一个人在远的地方看起来只有 1米，但是我知道这个人实际上是个大汉，身 高 1米 8。（3）知觉的理解性：每个人对事物的理解是不同的。如每个人看 红 楼 梦 的关注点和理

26、解是不同的，有的人关注书中雍容华贵，有的人关注古代的历史文化等。3.知觉的发展：空间知觉。（1）小朋友最容易辨认的形状是圆形，最不容易辨认的形状是菱形。（2）“视崖”实验：小朋友在6 个月的时候会出现深度知觉。【注意】以上为上节课单选题考点，同学们要重点记住幼儿的特点。第四章 学前儿童认知的发展第一节学前儿童注意的发展第二节学前儿童感觉和知觉的发展第三节学前儿童记忆的发展第四节学前儿童想象的发展第五节学前儿童思维的发展第六节学前儿童言语的发展【解析】本节课我们要学习的新课为学前儿童记忆的发展，在 书 本 6 6 页。P 66第三节学前儿童记忆的发展29考情分析知识模块考点细化常考题型记忆的假述

27、i己忆的同念第选题记忆的类型单选造学前儿童记忆发展的拾势及特点学前儿箕记忆发屣的心势单选愿学前JL童记忆发展的特点优选题学前儿聿记忆策略的发屣学前儿童记忆策略的发展阶段单选理学前几家常用的记忆策略单选题记忆的规律在学府儿童活动中的应用记忆的保持单选题遗忘单选胸学前儿童记忆能力的增养培格方法简齐盟【解 析】1.学 前 儿 童 记 忆 的 发 展：0 首 先 同 学 们 要 学 习 记 忆 的 概 述（什 么 是 记 忆）。2 然 后 要 了 解 一 下 小 朋 友 的 记 忆 是 如 何 发 展 的，是 什 么 样 的。9 往 下 要 学 习 记 忆 发 展 的 策 略，用什么样的方式可以帮助幼

28、儿记忆的发展。4 接 下 来 要 学 习 记 忆 的 规 律 在 学 前 儿 童 活 动 中 的 应 用，比如日常生活中小朋友的记忆是如何保持的，小 朋友是如何运用记忆的，小朋友的记忆可能会出现 遗 忘（遗 忘 的 特 点 是 什 么）。9 最 后 一 部 分 是 如 何 培 养 小 朋 友 良 好 的 记 忆 能 力。2.主 观 题（简答题、论述题、材 料分析题）考查知识点：学前儿童记忆发展的 趋 势 及 特 点 和 学 前 儿 童 记 忆 能 力 的 培 养。3.单 选 题 考 查 知 识：记 忆 的 类 型。【注 意】第 三 节 学 前 儿 童 记 忆 的 发 展 这 一 部 分 同 学

29、 们 需 要 背 两 个 口 诀（考 查 主 观 题）。P66一、记忆的概述（-）记忆的概念30记忆：人脑对过去经验的反映。记忆的环节：识记一保持f恢复再认：记忆的对象再次出现的时候能够认识它。再 现（回忆）：记忆对象不出现时可以回忆起来。【解析】1记忆：人脑对过去经验的反映。如问同学们早上吃的是什么？我们现在还可以记得，这是过去的经历、经验。2记忆 的 环 节（重点，单选题备考）：三个环节。（1）识记：如同学们马上要考试了，现在每天都要上课，那我们现在就是要把知识记忆在大脑里。（2）保持：如同学们要把知识保持在大脑里，一直到考完试之后。（3）恢复：如同学们进入考场时，需要要把保持的内容（知识

30、）提取出来，也就是恢复的过程。（4）恢复的两个形式：再认：记忆的对象再次出现的时候能够认识它。如单项选择题再次出现时我们会发现其中的知识点是我们曾经学过的，也就是再认。再 现（又称回忆）：记忆对象不出现时可以回忆起来。如材料分析题（简答题）中的知识点没有出现在卷面上，但是我们要把知识点想起来，写在卷面上，也就是再现。【注意】1如何区分再认和再现（单选题备考）：曾经记忆的对象是否有再次出现在眼前，如果有再次出现就是再认，如果识记的对象没有再一次出现在眼前就是再现（回忆）。2再现比较高级一点，因为再认相对比较容易，就像单选题永远比材料分析题简单。3再认和再现同学们要能做例子反选：（1）当同学们想起

31、老师叫什么名字的时候，同学们用的是再现，用大脑回31忆老师的名字。（2）当小朋友再次听到 我爱北京天安门回忆起之前幼儿园老师也播放过一样的歌曲，是再认，之前记忆的内容再次出现。P 6 7一、记忆的概述（二）记忆的类型分类依据 类型根据记t乙内容 动作记忆、情绪记忆、形彖记忆、语词记忆根据记忆保持时间长短 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆【解析】记忆的类型：分为以下两种。1根据记忆内容（重点，单选题备考）。2根据记忆保持时间长短。P 6 7一、记忆的概述（二）记忆的类型1.根据记忆内容的不同分类截图语词记忆（1岁）语言材料 出现最晚分类特 点（补充）运动记忆（2周）运动状态、动作技出现情绪记忆（沁 月）体验过的情绪、情感最 骸U形彖记忆（6-12月）事物的具体形象32夜悬A R明月t是地上女支叫月学前儿童想象力的培养 口诀:中，gym引 敦 儿 为在活动中进行适当断I缘 提 高 如 团 想 象 力每天给自己定个小目标：1.完成讲义上今日所学相关题目2.课程预习第四章第五节学前儿童思维的发展第四章第六节学前儿童言语的发展第五章学前儿童情绪的发展【总结】今天要背诵的是“记忆的特点”和“记忆的策略”以及“想象的特点”和“想象的”策略”，可以对应口诀记忆。