2021年4月山东省诸城市教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf

《2021年4月山东省诸城市教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年4月山东省诸城市教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、O.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1.学校要求教师相互听课、研讨问题，这体现了校本内容研修倡导的（）。A、同伴互助B、自我反思C、专家引导D、问题驱动2 .根据埃里克森人格发展阶段理论，角色同一性对角色混乱是下列哪个阶段？（）A、3-6 岁B、6-12 岁C、12-18 岁D、5-13 岁3 .某小学的信息技术课堂上，某个学生不遵守课堂纪律，任课老师取消了他最喜欢的自由上网时间，老师的这一做法属于（）。A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚4 .学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然

2、后能自强也。故日：教学相长也”的观点，出于我国的经典著作（）。A、论语B、中庸C、大学D、学记5 .下列选项属于班级授课制优越性的是（）。A、有利于培养学生的个性B、促进学校教育的普及C、便于个别教学D、有利于培养学生的独立性6 .张老师是一位新老师，他满腔热情，但是班上的学生却十分不愿意上他的课。你认为张老师目前最需要做的事情是（）。A、明确课堂要求，严肃课堂纪律B、课下找学生干部了解情况，并请他们积极配合老师教学C、制定奖励措施，让学生们可以用自己的“好表现”来换小礼物D、向本学科有经验的教师请教，调整自己的教学方式7 .”智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。（韩诗外传）。这句话告诉我们，

3、第1页共19页o教 师（）。A、不仅要提高道德认识，还要加强道德实践B、不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则C、不仅要有丰富的学识，还要注重能力的提升D、不仅要有专业知识，还要有人文情怀8.以下教学评价不属于依据评价作用来划分的是（）。A、总结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、外部评价9.说服法是通过摆事实、讲道理，提 高 学 生（），形成正确观点的一种德育方法。A、道德意志B、道德信念C、道德认识D、道德情感10.李老师发现王红这段时间听讲认真，就不再像以前上课时那样总提醒她，王红的成绩也逐步提高。李老师的这种行为属于（）。A、替代性强化B、自我强化C、内部强化D、负强化11.196

4、6年，联合国教科文组织通过的 关于教师地位的建议书提出师德理想的目标不包 括（）。A、人类个性的全面发展B、集体精神、道德、社会、经济、文化进步C、促进知识的传播D、对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫12.根据建构主义的知识观，（）。A、知识是对客观世界的科学认知，具有客观性B、知识只是一种解释或假设，无法准确表征客观事实C、知识是具有统一答案的D、知识是永恒的13.在操作技能形成的过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作执行达到高度的完善化和自动化称之为（）。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合O事原m在不詹OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.OD

5、、操作熟练14.遗传素质为人的发展提供（）。A、方向性B、可能性C、现实性D、必然性15.西方教育史上，提 出“泛智教育 和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是（）。A、柏拉图的 理想国B、昆体良的 论演说家的培养C、夸美纽斯的 大教学论D、赫尔巴特的 普通教育学16.从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题、改变社会行为目的的研究方法是（）。A、观察法B、实验法C、质的研究D、行动研究17.在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形

6、成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念18.教学作为一种活动，一个过程，具有多种形态，是（）的统一。A、课内与课外B、班级与小组C、集体与个别化D、共性与多样性19.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（）。A、管理型B、放任型C、专制型D、民主型20.操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次为（）。A、模仿一定向一整合熟练B、定向一模仿一整合一熟练C、模仿一整合一定向一熟练第 3 页共19页oD、定向一整合T 莫仿一熟练21.教师职业行为规范对教师衣着的要求是（）。A、没有规范要求B、衣着得体&穿着朴素D、穿着美观22.美国教育学家杜

7、威被誉为20世纪实用主义教育学的代表人物，其代表作是（）。A、普通教育学B、民主主义与教育C、爱弥儿D、大教学论23.在学校教育中，德育的基本途径是（）。A、课外活动B、班主任工作C、思想品德与其他学科教学D、少先队活动24.根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法 是（）。A、练习法B、实验法C、试验法D、实习法25.在个体的动作发展上，有着 三翻、六坐、八爬 之说，但小黑比小蓝早两个月掌握“坐 的动作要领。这说明个体的身心发展具有（）。A、互补性B、个别差异性C、阶段性D、稳定性二、多项选择题（共15题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题2分

8、）26.关 于“劳动技术”内容的表述，下列选项中正确的是（）。A、我国当前的劳动技术教育尚不包括职业认知B、中小学的公益性劳动主要体现为服务性的劳动C、人的全面发展是在劳动技术实践过程中实现的D、劳动技术教育属于以操作性学习为特征的学习领域27.备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件，教师主要从哪几个方面为上课做好准备？（）O事原m在不詹OOA“2技O.O.鼠.领.-E.筑.刘.蒯.W.邸.K.媒.O.OA、钻研教材B、教学目的明确C、了解学生D、设计教学过程28.教学设计中常用的模式包括（）。A、系统分析模式B、过程模式C、目标模式D、文化模式29.在韦纳的归因理论中，以下哪些因素属

9、于外在的结果归因？（）A、能力高低B、任务难度C、运气好坏D、身心状态30.学生个性发展中，主要有（）三种心理内化方式。A、道德内化B、智力内化C、知识内化D、语言内化31.建立教师威信的途径有（）。A、培养自身良好的道德品质B、培养良好的认知能力和性格特征C、注重良好仪表风度和行为习惯的养成D、借助职业权势建立威严32.下列是机械学习的是（）。A、弄清概念之间的关系B、套用公式解题C、学习“长方形的面积等于底乘以高”D、记忆乘法口诀33.先行组织者可分为（）。A、陈述性组织者B、综合性组织者C、比较性组织者D、分析性组织者34.按课程设计的主体可将课程划分为（）。A、国家课程B、地方课程C、

10、学校课程第5页共19页oD、必修课程35.确定课程目标的方法主要有（）.A、排除法B、系统法C、筛选法D、参照法36.教师在检查学生知识的掌握情况时，其试卷不单纯用选择和判断，更常常求助于填空、问答，原 因 有（）。A、选择和判断主要通过再认解答B、填空、问答主要通过重现来解答C、再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆D、能再认的不一定能重现37.上课时你发现有学生在看课外书，作为老师，正确的做法是（）。A、用非言语的方式暗示学生不要再看课外书，让注意回到课堂上B、课下与学生交流，鼓励他看书，但是要遵守课堂纪律C、没收课外书，要求家长来取D、鼓励大家遵守课堂纪律，让同学课下分享自己爱看

11、的好书38.从课堂教学的空间构成来看，我国中小学基本上采用的是秧田型的座位排列形式。这种 座 胡 E列形式中，坐 在 课 堂（）的学生参与课堂活动及与教师交流的时间和次数较多。A、前排B、后排C、中间D、两边39.以直接感知为主的教学方法有（）。A、演示法B、实验法以参观法D、练习法40.气质类型包括（）。A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质三、判 断 题（共20题，每题1分）41.教学是智育的主要途径。（）42.师生关系就是教与学的关系。（）43.教育的基本要素包括教育者、受教者和教学影响。（）O事原m在不詹OOAo.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O44.20世 纪 2

12、0年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学的研究成果，大大扩充了自己的内容。()45.教师的威信实质上反映了一种不良的师生关系。()46.在个体心理发展过程中，后天环境起决定作用。()47.在学校情景中培养学生良好的学习态度，有助于提高学生的学习效率。()48.学校既非社会监护机构，也与学生无人身关系，故不能成为学生的监护人。()49.根据我国的教育立法体制，地方有权根据本地区的需要制定相应的规范性教育法规文件。()50.教学的任务就是传授科学文化知识，培养基本技能技巧。()51.思想品德课是我国德育的主要途径。()52.判断正误，并说明理由。直观教学是教学手段，也是教学目的。()53.评价学

13、生的思想品德，就是看他们对是非、善恶、荣辱等的判断能力。()54.学习动机是直接推动学习行为的原因和动力。()55.小华和几个同学为了参加航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于集体促成的纪律。()56.教师威信最基本的是要能有效地管理学生。()57.正式群体是以个人好恶、兴趣爰好为联系纽带、具有强烈感情色彩的群体。()58.社会生产力的发展制约着一个国家办学的结构。()59.接受学习必然是机械学习，发现学习必然是有意义的学习。()60.遗传素质具有可塑性。()四、简

14、述题(共5 题，每题5 分)61.简述个体身心发展不平衡性的具体表现及其教学启示。6 2.简述环境对个体发展的影响。第 7 页共19页6 3.为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生保持随意注意。6 4.简述学生学习的特殊性。6 5.基础教育课程改革的具体目标是什么?oO事原m点 不詹ObAo2021年4月山东省诸城市教师招聘考试 教育基础知识试卷及答案（参考答案）一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1.【答案】A【解析】校本研究指以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。包括三个基本要素：自我反思、同

15、伴互助和专业引领。自我反思是指教师对教学活动进行的一种批判性思考，其目的是为了重组自己的教学经验，进而改善自己后续的教学行动。同伴互助是指教师相互之间发生的、以专业发展为指向，通过多种手段展开的旨在促进教师共同进步的教育科研活动。专业引领是指给学学校教师的研究活动提供必要的帮助和引导，其重点是教育理论与研究方法层面的指导，从而更好地实现理论与实践的对接，重构理论与实践的关系。A项正确。B、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故选A。2 .【答案】C【解析】根据埃里克森的心理社会发展理论，青 年 期（12-18岁）阶段的冲突为自我同一性对角色混乱。个体此时开始体会到自我概念问题的困扰，也

16、即开始考虑“我是谁 这一问题，体验着角色统一与角色混乱的冲突。这里的角色同一性是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的能力、信念、性格等一贯经验和概念。如果个体在这个时期把这些方面很好地整合起来，他所想的和所做的与他的角色概念相符合，个体便获得了较好的角色同一性。这一阶段体验着忠诚的实现。根据题干表述，C项正确。A项：学 前 期（3-6、7岁）阶段的主要冲突为主动感对内疚感。与题干不符，排除。B项：学 龄 期（6、7-12岁）阶段的主要冲突为勤奋感对自卑感。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选配3 .【答案】D【解析】正强化是指给予一个愉快刺激使其行为频率增加，负强化是指

17、撤销一个厌恶刺激使其行为频率增加，而正惩罚是指给予一个厌恶刺激使其行为频率下降，负惩罚是指撤销一个愉悦刺激使其行为频率下降的过程。题干中老师取消了学生最喜欢的自由上网时间，最终目的是为了降低学生不遵守课堂纪律行为出现的频率。故 选D。4 .【答案】D【解析】是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；故日教学相长也。这句话出自 学记，意思是只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。认识到了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己；知道了自己对有些知识还理解不通，然后才能自己努力。所以说：教和学互相促进，教别人也能增长自己的学问。

18、体现了教学相长的教育思想。故选D.5.【答案】B【解析】班级授课制的优点包括：有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用有利于发挥班集体的教学作用。以上内容均有利于学校教育的普及。第9页共19页o故 选 B。6.【答案】D【解析】张老师满腔热情，但是班上的学生却十分不愿意上他的课，原因最有可能是张老师作为新老师，没有相应的教学经验，对学生的学习风格、认知能力、思维方式等没有很充分地了解，此时张老师最应该向本学科有经验的教师请教，调整自已的教学方式。故选D。7.【答案】B【解析】题目中句子的意思是：一个人的智慧像水源一样永不枯竭，他的行为可以做别人的学习的榜样，就可以成为别人的

19、老师。故 选 B。8.【答案】D【解析】按教学评价的功能或作用划分，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。按评价的主体不同，教学评价可分为外部评价和内部评价。所以，D 项不属于依据评价作用来划分的，当选。A、B、C 三项：与题干不符，排除。故 选 D。9.【答案】C【解析】说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。故选Co10.【答案】D【解析】斯金纳提出了强化、惩罚和消退的概念。其中，他将强化分为正强化和负强化。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中，王红认真听讲，老师就不再像以前上课时月解总提醒她，最终，王红的成绩也逐步提高。在这里，

20、上课不再总提醒这是撤销了一个厌恶刺激，因为 不再 是撤销，提醒 是厌恶刺激，属于负强化。D 项正确。A 项：替代性强化是班杜拉提出来的，指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。与题干不符，排除。A 项：自我强化是班杜拉提出来的，指观察者能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。与题干不符，排除。C项：内部强化是自我强化，即学生在学习中由于获得成功而增强学习的自信心，从而增强了学习动机。与题干不符，排除。故 选 入1 1.【答案】C【解析】1966年 10月，联合国教科文组织通过了 关于教师地位的建议书。其中申明的具体师德规范如下：（1）教师不得以种族、肤色、性别、宗教、

21、政治见解、民族或社会成分或经济状况为理由，以任何形式歧视学生。（2）教师要为每一个学生提供可能的、最充分的受教育机会，应适当注意对教育安排有特殊要求的儿童。（3）教师应具有必要的德、智、体的品质，并且具有必要的专业知识和技能。（4）教师要尽一切可能与家长紧密合作，但也不能在教师专业职责等方面受到家长不公正和不应有的干涉。（5）教师要积极参加社会和公共生活。（6）为了学生、教育工作和全社会的利益，教师要力求与各行政主管部门充分合作。（7）教师应参加课程、教学方法和教学设备的改进工作。（8）教师要公正地评定学生的学业成绩。（9）教师应避免学生发生意外事故。由上述材料分析，促进知识的传播 不属于 关

22、于教师地位的建议书提出的师德理想的目标。故选最O号4原m在不詹ObAO.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.据.O.O12.【答案】B【解析】建构主义的知识观主要包括：（1）建构主义者认为，知识只是一种解释或假设，无法准确表征客观现实。因此，问题是没有最终答案的。我们所谓的答案只是 暂时地针对“某个角度 的解释。（2）知识的探索是没有止境的。随着时代的进步，旧知识最终都必然被新知识所取代。例如，随着科学技术的不断改革，以前认为不可能的事情一一克隆、太空探索等都不断得到更深入的研究，相关的知识也不在不断地更新。（3）对知识的理解因人而异。尽管我们平时始终在 理解 叙述 探讨 知识，运用语言、

23、文字等符号赋予了知识相对固定的外在形式，但是学习者对这些知识的理解依赖于个体的经验背景，以及学习时的具体经历。每个人的理解都可能是不同的。故 选 B。13.【答案】D【解析】操作熟练的定义是 所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化 自动化。故 选 D。14.【答案】B【解析】遗传素质是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，它是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，进而也为教育提供了可能性。但遗传素质并不会直接转变为个体的知识、才能、态度和道德品质，而是需要一定的后天的社会生活和教育，否则遗传素质给予人的发展的可能性就不能成为现实。故 选 B。1

24、5.【答案】C【解析】教育学之父 夸美纽斯著有 大教学论，提出要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育 思想，提出普及初等教育的主张，最早提出并系统阐述了班级授课制。故选以16.【答案】D【解析】彳亍动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究。故 选 Do1 7.【答案】A【解析】新课程改革所倡导的评价是发展性评价。发展性评价的基本内涵包括以下几个方面：评价的根本目的在于促进发展；体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；评价内容综合化；评价标准分层化；评价方式多样化；评价主体多元化；关注发展过程。在新课改背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。A项正

25、确。B、C、D三项：均不是教育评价的根本目的。与题干不符，排除。故选A。1 8.【答案】D【解析】教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。故选瓦19.【答案】B【解析】以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于放任型。故 选 B。20.【答案】B【解析】操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。故 选 B。21.【答案】B【解析】中小学教师职业道德规范中为人师表”要求教师“衣着得体”。故 选 B。第 1 1 页共19页o22.【答案】B【解析】杜威是美国实用主义教育学代表人物，被看作现代教育的首要代表，其代表作是 民主主义与教育。因此，B项正确。A项：普通教育学是德

26、国教育家赫尔巴特的代表作，该书被认为是独立的教育学诞生的标志。与题干不符，排除。C项：爱弥儿是法国教育家卢梭的代表作，书是一本夹叙夹议的教育小说，书中以富家孤儿爱弥儿为主人公，论述了男子的教育改革，批判英国旧教育的荒谬腐朽，并提出新教育的原则和理想。并且借爰弥儿未来妻子苏菲的教育，论证了女子教育的革新。全书反映了自然主义教育思想，阐述性善论。其思想对后世许多教育家都有启发和影响。与题干不符，排除。D项：17世纪夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其所著的 大教学论中对班级组织加以论证，从而奠定了班级组织的理论基础。他在书中将儿童按年龄划分为六个班级，分别为各班级配备适合的教科书，并提出了与

27、这些教科书相应的教学方法提案。与题干不符，排除。故选瓦23.【答案】C【解析】德育途径包括：（一）思想品德课与其他学科教学；（二）社会实践活动；（三）课外、校外活动；（四）共青团及少先队组织的活动；（五）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；（六）班主任工作。其中，思想品德课与其他学科教学是德育的基本途径。C项正确。A、B、D三项：都属于德育的途径，但不是基本途径。与题干不符，排除。故 选24.【答案】D【解析】实习法是根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的一种教学方法。在自然科学的各门教学中占有重要位置，应用最广。实习法的特点是理论联系实际，锻炼学生实际工作

28、能力。故 选D。25.【答案】B【解析】个体身心发展个别差异性的具体表现为个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题目中强调不同的孩子掌握 坐 的动作要领的时间不一样，存在个别差异。B项正确。A项：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机

29、能之间。盲人一般听觉灵敏 失去双手的人可以用嘴来写字 坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺 都属于个体身心发展的互补性。与题干不符，排除。C项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。与题干不符，排除。故选瓦二、多项选择题（共15题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，O号4原m在不詹ObAO

30、.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.据.O.O每题2 分）26.【答案】BCD【解析】公益劳动是服务于公共事业的不计报酬的劳动，也就是义务劳动。公益劳动既有生产性的也有服务性的。如植树造林，整顿校容、市容，搞清洁卫生，维护社会秩序，帮助烈属孤老，参加工厂和农村劳动等，都是中小学生公益劳动的很好形式。B项正确。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。其中，劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用，即人的全面发展是在劳动技术实践过程中实现的。C项正确。劳动技术教育是向学生传授劳动技术知识和技能，引导学生养成劳动观念和劳动习惯的教育。它包括劳动教育和技术教育两个方面，

31、有利于促进学生的全面发展。其内容包括：工业、农业、手工业生产的知识和技能；服务性、公益性劳动的知识和技能；管理生产的初步知识和技能；日常工作生活中常用的科学技术知识和劳动技能等。D项正确。A项：为干扰选项。与题干不符，排除。故 选BCD。27.【答案】ACD【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生和设计教学过程。故选ACD。28.【答案】ABC【解析】教学设计的常用模式包括系统分析模式、过程模式和目标模式。故选ABC。29.【答案】BC【解析】在韦纳的归因理论中，任务难度、运气好坏、外界环境等属于外在因素；能力、努力、身心状况等属于内在因素。故 选BC。30.【答案】ABC【解

32、析】道德内化是把社会道德转化为个人品德；知识内化是把知识结构转化为认知结构；智力内化是把实际操作转化为智力操作。故选ABC。31.【答案】ABC【解析】建立教师威信的途径有：（1）培养自身良好的道德品质；（2）培养良好的认知能力和性格特征；（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；（4）给学生以良好的第一印象；（5）做学生的朋友与知己。故选ABC。32.【答案】BD【解析】所谓机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。平时多称为死记、死背或死记硬背。选项中，套用公式解题属于生搬硬套公式，避免理解其内部复杂系统的一种方法，属于机械学习的一种。记忆乘法口诀是一

33、种单纯依靠记忆来学习知识的方式，因此也属于机械学习。B、D两项正确。A项：弄清概念之间的关系是一种理解的基础之上的学习，是有意义的学习的一种。与题干不符，排除.C项：学 习“长方形的面积等于底乘以高”是一种通过理解长方形的底、高和面积的关系，掌握知识之间逻辑系统，属于有意义的学习。与题干不符，排除。故 选BD。33.【答案】AC【解析】先行组织者可分为陈述性组织者和比较性组织者。故选AC。34.【答案】ABC第 1 3 页共19页o【解析】按课程设计、开发和管理的主体可将课程划分为国家课程、地方课程和学校课程。故选ABC。35.【答案】CD【解析】确定课程目标的方法有筛选法和参照法。筛选法是确

34、定若干课程目标，征求意见，进行筛选；参照法是参考历史上和其他国家的课程目标，结合本国和地区实际确定。故 选CD。36.【答案】ABCD【解析】再现包含再认和回忆两种形式。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。回忆又被称为“重现”，是过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。回忆是记忆的最高表现，是比再认更为复杂的一种恢复经验的形式。故选ABCD。37.【答案】ABD【解析】教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。A、B、D三项正是体现了教师的教育机

35、智。A、B、D三项正确。C项：对于这种课堂行为教师不宜在课堂里直接采用强硬的方式，以免干扰其他同学的注意。同时容易导致学生的逆反心理。与题干不符，排除。故选ABD。38.【答案】AC【解析】秧田型的座位排列形式，即老师居于教室前面讲台的中央，桌椅在讲台的下面均分为若干行和若干列。但分布在不同座位上的学生被提问以及举手回答问题的机会不一样。总体上是：课堂上老师提问的学生大多分布在教室的前半部分和中间部分，而居于教室两侧、中间偏后和后面的学生被提问的机会大大减少。A、C两项正确。B、D两项：在秧田型的座位排列形式下，居于教室两侧、中间偏后和后面的学生被提问的机会大大减少。与题干不符，排除。故选AC

36、。39.【答案】AC【解析】演示法和参观法是以学生直接感知为主的教学方法；实验法和练习法是以学生的动手练习为主的教学方法。故选AC。40.【答案】ABCD【解析】气质类型包括胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。（1）胆汁质类型的特点：直率、热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事，好冲动；（2）多血质类型的特点：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶；（3）粘液质类型的特点：安静、稳重、踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚忍），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏

37、生气；（4）抑郁质类型的特点：行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。故选ABCD。三、判 断题（共20题，每题1分）41.【答案】正确O号4原m在不詹OOAo6I血;扇I瞰事Q6【解析】教学是智育的主要途径（智育是教学的重要方面之一），但不是唯一途径，智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现；教学要完成智育任务，也要完成其他各育的任务，这是它们之间的区别。故正确。42.【答案】错误【解析】师生关系是指教师和学生为完成一定的教育教学任务，在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。故错误。43.【答案】错误【解析】认识教育的

38、基本要素是认识教育内部结构的基础。教育的基本要素主要包括教育者、受教育者和教育影响，题目中的教学影响属于教育影响的一部分，教育影响除了教学影响外还包括一些非教学影响，比如社会实践活动的影响等等。故错误。44.【答案】错误【解析】20世 纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学和心理预测的研究成果，从而扩充了自己的内容。故错误。45.【答案】错误【解析】教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利地完成教育使命的重要条件。题干中，“不良的师生关系 表述不准确。故错误。46.【答案】错误【解析】个体心理发展是遗传与环境相互

39、作用的产物。个体心理的发展既不是简单地由遗传决定，也不只是由环境决定。在个体心理的发展中，遗传和环境因素相互制约、相互渗透、相互转化。先天遗传为心理的发展提供了可能性，后天环境将这种可能性变成了现实。故错误。47.【答案】正确【解析】一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。在学校情景中培养学生良好的学习态度，让学生对学习具有良好的行为倾向，激发学习动机，有助于提高学习效率。故正确。48.【答案】正确【解析】民法通则第十六条规定：未成年人的父母是未成年人的监护人。未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的，由下列人员中有监护能力的人担任监护人：（一）祖父母、

40、外祖父母；（二）兄、姐；（三）关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任，经未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会同意的。对担任监护人有争议的，由未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会在近亲属中指定。对指定不服提起诉讼的，由人民法院裁决。没有第一款、第二款规定的监护人的，由未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。可见，我国的监护主体与亲属的人身关系密不可分，监护权是亲权和亲属权的延伸和补充。学校既与学生无人身关系也非社会监护机构，故不能成为学生的监护人。但学校依然承担着对学生教育、管理

41、和保护的职责，如果学校有过错，依然会承担相应的法律责任。故正确。第1 5页共19页o49.【答案】正确【解析】我国的教育立法体制为一元二级多层次，教育法规的制定不仅是中央的事，也是地方的事，地方有权根据本地区的发展情况和需要制定相应的规范性教育法规文件。故正确。50.【答案】错误【解析】我国现阶段的教学任务包括以下几个方面：传授系统的科学基础知识和基本技能；（2）发展学生的智力、体力和创造才能；（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；（4）关注学生的个性发展。其中，传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。故错误。51.【答案】正确【解析】思想品德课是针对中学生系统

42、进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是学校德育的主要途径。故正确。52.【答案】错误【解析】直观教学是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。直观教学是教学手段而不是教学目的。一般在学生对教学内容比较生疏时，或在理解遇到困难时才需要教师运用直观，而不能把直观作为教学的目的。故错误。53.【答案】错误【解析】道德行为是衡量评价学生思想品德的重要标志，道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现。故错误。54.【答案】正确【解析】学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程

43、或内部心理状态。因此，学习动机是直接推动学习行为的原因和动力，个体的学习活动主要是受学习动机支配的。故正确。55.【答案】错误【解析】教师促成的纪律，即在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。集体促成的纪律，即在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。任务促成的纪律，即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。在日常学习过程中，每项学习任务都有它特定的要求，或者说特定的纪律，如课堂讨论、野外观察、制作标本等。本题中，小组成员遵循的纪律属于任务促成的纪律。故错误。56.

44、【答案】错误【解析】教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利地完成教育使命的重要条件。教师威信包括权力威信和信服威信两种。权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。而信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威O事原m在不詹OOAO.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.据.O.O信。因此，在素质教育当中，我们教师应该树立信服威信，而不应该追求权力威信。故错误。57.【答案】错误【解析】正式群体是由正式文

45、件明文规定而构成的群体，其成员有固定的编制、明确的权利、义务和职责分工。非正式群体没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带。故错误。58.【答案】正确【解析】教育受生产力发展水平的制约，生产力的发展促进经济结构产生各种变化，从而决定了教育结构的变化。故正确。59.【答案】错误【解析】有意义学习与机械学习、接受学习与发现学习是从不同的角度对学习进行的.划分，这是两个互相独立的维度。无论是发现法学习还是接受法学习，都既有可能是有意义的，也有可能是机械的。故错误。60.【答案】正确【解析】遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的

46、一些解剖生理特点。遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也会逐渐地发生变化，即遗传素质是具有可塑性的。一个在遗传素质上神经活动属于强而平衡、灵活的人，在不良的环境和教育下，也可以变成类似神经活动弱而不平衡、不灵活的人；一个在遗传素质上神经活动属于强而不平衡、不灵活的人，在良好的教育下，也会变成很有涵养、很守纪律的人。故错误。四、简述题(共5 题，每题5 分)61.【答案】(1)具体表现：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面所达到的某种发展水平或成熟的

47、时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。(2)教学启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。62.【答案】环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。环境对个体发展的影响表现在以下几个方面：(1)环境是人的发展的现实基础社会环境是人的发展的外部现实条件，对人的发展起着很大的制约作用，离开社会环境这种现实条件，再好的遗传素质也难以发挥作用。狼孩的故事 充分说明了人的发展受后天环境的制约，遗传素质仅仅为人的发展提供可能性，没有一定的环境，这种可能性不会转变为现实

48、。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。蓬 生 麻 中，不扶自直。”还有历史上流 传 的“孟母三迁 的故事，也都说明了社会环境对人的发展的作用很大，是人的发展的现实基础。(2)环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等第 1 7 页共19页o社会环境对人的发展作用很大，人是从他所处社会的科技环境、宗教环境、政治环境、经济环境等社会环境中寻求发展的内容、手段、资源与机遇的。(3)人是在与环境的相互作用中得到发展的人是通过与环境发生作用，通过社会实践活动积极作用于环境，积极利用环境所提供的资源与机遇，来促进自身发展的。63.【答案】这种说法是错误的。在课堂上既要注意保持学生的随意注意也要合理利用学生的不随意

49、注意，让学生在课堂上始终保持有意注意是不可能的。64.【答案】在教育这种特定环境下，作为教育对象的学生是学习者，是受教育者，其主要任务是学习，通过学习获得身心的发展。但是，学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性主要表现在以下几个方面：(1)学生以学习为主要任务以学习为主要任务是学生学习的一个特点，这种特点区别于日常生活和工作中的学习，也是学生区别于其他人的特点。学生的主要职能是学习，就是赋予了其认真接受教育的社会义务。学生必须将学习作为主要履行的职责和义务，通过各种途径和方法来明确学习的主要路径，凭借自身的努力来完成这个完整的学习过程。学生在学校中享有权利的基础上，需要将学习的义务也明

50、确，否则将本末倒置。(2)学生在教师指导下学习教师的指导不仅使学习更具成效，也是在一定情况下使学习活动得以产生的前提条件。相对于教师来说，学生知识较少，经验贫乏，独立能力不强，加上传统的教师权威的文化影响，学生具有依赖性和向师性，教师在学生心目中具有天然的权威性，这种天然的权威性是教师进行教育工作的重要条件。教师只有在尊重和调动学生主动性、积极性的基础上运用自己的权威，才能促进学生的发展。如果教师不珍惜甚至是滥用权威，将阻碍学生的发展。(3)学生所参加的是一种规范化的学习学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，它是由一定的教育制度以及学校的各项规章制度所规定了的。学生学习的主要场所是在学校