2022年湖北省小学教师资格（教育学 教育心理学）考试题库汇总（含解析）.pdf

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1、2022年湖北省小学教师资格（教育学教育心理学）考试题库汇总（含解析）一、单选题1 .福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注任务阶段D、关注自我发展阶段答案：B解析：在关注学生阶段，教师经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。2 .个人用来回答事物是什么 为什么和怎么样的知识叫（）A、理性知识B、陈述性知识C、感性知识D、程序性

2、知识答案：B解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能够用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么 为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。目前学校教学传授的主要是这类知识。（本解析由张恩凯提供）3.关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的（）oA、惟一选择B、内容C、途径D、基础答案：D解析：掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动，同时知识中也包含有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎 解决问题等思维方法的知识，就

3、是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识 思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。4.个体品德的核心部分是（）A、道德认识B、道德意志C、道德情感D、道德行为答案：A解析：道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分。（本解析由张恩凯提供）5.当代教师素质能力的集中体现是（）。A、教师的个人修养B、教师的专业素养C、教师的个性品质D、师生关系答案：B解析：当代教师素质能力集中体现是教师的专业素养。6.先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于OA、元认知策略B、

4、精细加工策略C、组织策略D、复述策略答案：C解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。包括列提纲，列图表等。而精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。注意二者的区别。7.创造性思维的三个主要特点是（）oA、独创性、流畅性、新颖性B、独创性、流畅性、变通性C、流畅性、变通性、新颖性D、流畅性、灵活性、变通性答案：B解析：创造性思维的三个主要特点是独创性 流畅性和变通性。8.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即 为()A、言语直观B、模象直观C、实物直观D、行为直观答案：C解析:定义：实物直观即通过

5、直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物、演示各种实验 到工厂进行参观访问。(本解析由张恩凯提供)9.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这 属 于()A、顺向正迁移B、逆向正迁移G顺向负迁移D、逆向负迁移答案：B解析：从“有利于”一词可以判断出属于正迁移，因为高等数学的学习在初等数学学习之后发生的，属于后学习的知识对先学习的知识的影响，属于逆向迁移。综合起来属于逆向正迁移。(本解析由张恩凯提供)1 0 .在问题解决的策略中，系列搜索策略也称（）oA、启发式B、搜索式C、算法式D、排列式答案：C解析：算法式是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的

6、操作步骤，为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。1 1 .当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是道德教育的（）。A、认知模式B、体谅模式C、模仿模式D、家教模式答案：A解析：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国.学者科尔伯格进一步深化的。1 2 .世界上最早研究教学法的书是（）。A、夸美纽斯的 大教学论B、柏拉图的 理想国C、斯宾塞的 教育论D、昆体良的 雄辩术原理答案：D解析：昆体良是古代罗马教育家 演说家，古希腊时期教育思想及教育经验的集大成者，他在教育史上最大的贡献就是他在教学法上的成就。其

7、 著 作 雄辩术原理是西方最早的教学法论著。13.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和。A、并列结合学习B、命题学习C、概念学习D、符号学习答案：A解析：本题考察第六章知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习 下位学习和并列结合学习。14.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为O。A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低谷现象答案：C解析：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。15.思想教育对学生进行的是()A、道德行为习惯教育B、政治态度和立场教育C、心理健康教育D、正确的人生观

8、和科学的世界观教育答案：D解析：思想教育对学生进行的是正确的人生观和科学的世界观教育。A是道德教育，B是政治教育。16.我国在建国后颁布了 关于改革学制的决定，从而废除了旧学制，实行新学制，其时间是O oAx 1949年10月1日Bx 1950年10月1日Cx 1951年10月1日Dx 1952年10月1日答案：C17.下列哪种题型不属于客观题()oA、选择题B、是非题C、填空题D、论文题答案：D18.教育心理学作为一门独立的学科诞生于()年。A、1903B、1904C、1905D、1906答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了 教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著

9、，标志着教育心理学的诞生。19.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的O oA、差异性B、顺序性G不平衡性D、阶段性答案：D解析：本题考查身心发展的阶段性的概念。20.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是O oA、斯金纳B、奥苏伯尔G加涅D、布鲁纳答案：D解析：1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。21.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A、正相关B、负相关G倒U型关

10、系D、无关系答案:C22.以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为（）oA、心理治疗B、心理评估C、心理咨询D、心理卫生答案：B解析：心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。23.成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。A、恬 B、低C、与避免失败者一样D、与学习无关答案：B解析：成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向。力求成功者的成就动机相对比较低。24.心理咨询与辅导的基本方法是（）A、作品分析B、问卷C、会谈D、实验答案：C解析：会谈是

11、心理咨询与辅导的基本方法。教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。（本解析由张恩凯提供）25.按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可分。A、水平迁移与垂直迁移B、一般迁移与具体迁移C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与定向迁移答案：A解析：本题考察第五章学习迁移的分类，按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可分水平迁移与垂直迁移。26.学生学习体操动作，这种学习属于（）oA、信号学习B、连锁学习G辨别学习D、言语联结学习答案：B解析：连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。体操正是如此。27.根据埃

12、里克森的理论，23岁的发展任务是培养()oA、自主性B、主动性C、勤奋感D、自我同一性答案：A解析：根据埃里克森的理论，23岁的发展任务是培养自主性。28.在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这是指()A、发现学习B、情境教学C、合作学习D、程序教学答案：B解析:定义:情境教学指在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略。(本解析由张恩凯提供)2 9.建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的。A、最终答案B、唯一结论C、绝对解释D、不变实质答案：A解析：本题考察第三章建构主义者理论特征。建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准

13、确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案。30.义务教育法实施条例属 于()。A、教育行政法规B、教育法律C、地方性教育法规D、教育规章答案：A解析：义务教育法实施条例属于教育行政法规。31.智 商(I 0)等 于()oA、智力年龄与实际年龄之比乘以100B、实际年龄与智力年龄之比乘以100C、心理年龄与生理年龄之比乘以100D、生理年龄与实际年龄之比乘以100答案：A解析：智商简称IQ。10=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)X100o32.墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是()oA、“兼爱”和“非攻”B、“弃仁绝义”C、“道法自然”D

14、、“化性起伪”答案:A解析：墨子的主要思想是“兼爱”和“非攻”。33.学记中要求：“不陵节而施”，体现的教学原则是O。A、巩固性原则B、循序渐进原则C、因材施教原则D、理论联系实际原则答案：B解析：“不陵节而施 意思是不超过学习的人的接受能力而进行教育，体现的是循序渐进原则。34.儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这 是()oA、知识的迁移B、技能的迁移C、行为规范的迁移D、学习经验的迁移答案：C解析：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。3 5 .把教育学设置为大学正式的一门课程，最早始自德国哲学家（）。A、柏

15、拉图B、赫尔巴特C、康德D、梅依曼答案：C解析：教育成为一门学科在大学里讲授，最早始于德国哲学家康德，他于1 776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲教育学，第一次将教育学列入大学课程。3 6 .默多克（M u r d o c k.D.D）的迁移率计算公式表述为（）。A、迁移率（）=（实验组成绩一控制组成绩）+（实验组成绩+控制组成绩）X1 0 0B、迁移率（）=（实验组成绩一控制组成绩）+控制组成绩X 1 0 0C、迁移率（）=（实验组成绩一控制组成绩）实验组成绩X 1 0 0D、迁移率（）=（控制组成绩一实验组成绩）4-（实验组成绩+控制组成绩）X1 0 0答案：A3 7 .使人格各部分整

16、合和统一起来的核心力量是（）。A、自我意识B、自我认知C、性格特征D v能力答案：A解析：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。38.教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重于集体讨论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于OA、参与式领导B、监督式领导C、民主式领导D、放纵式领导答案：B解析：系统暂无解析39.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()oA、25%B、50%C、75%D、100%答案：B解析：力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。40.利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观

17、察和演示等，属于()A、实物直观B、图片直观C、模象直观D、言语直观答案：C解析：利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观赏和演示等，即为让学生通过对事物模拟形象的直接感知而进行的一种直观方式，属模象直观,故选C。41.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是()0A、康德B、第斯多惠G赫尔巴特D 福禄倍尔答案：C解析：赫尔巴特第一个提出要使教育学变成科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。42.儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这 是()A、行为规范的迁移B、知识迁移C、技能迁移D、学习经验的迁移答案：A解析：迁移

18、广泛存在于各种知识 技能与社会规范的学习中。儿童在家庭中养成的爱劳动的行为习惯在学校中表现出来，这是社会行为规范的迁移。4 3.领会知识包括感知教材和()。A、熟悉教材B、分析教材C、巩固知识D、理解教材答案：D解析：领会知识是教学的中心环节，包括学生感知和理解教材。4 4.学 校()聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。A、可以B、不得C、特殊情况可以D、经批准可以答 案:B解析：中华人民共和国义务教育法第二十四条明确规定：学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。4 5 .()认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问

19、题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A、布鲁纳B、桑代克Cl H I，r/n、贝D、维纳答案：A解析：题干所述是布鲁纳提出的。4 6 .艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢答案：A解析：从艾宾浩斯遗忘曲线中可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。4 7 .当前我国中小学的领导体制是（）。A、校务委员会制B、校长负责制C、党支部领导下的校长负责制D、党支部领导下的行政分工负责制答案：B4 8 .前苏

20、联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）。A、知行统一原则B、尊重信任与严格要求学生相结合原则C、教育影响的一致性与连贯性原则D、集体教育与个别教育相结合的原则答案：D解析：“平行教育影响”是马卡连柯（前苏联杰出教育家和作家）的一个著名的教育方法：是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。49.人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（）oA、情感B、意志C、性格D、气质答案：C解析：性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。50.“知子莫如父，知女莫如母”。说明

21、家庭教育比学校教育更具有（）。A.A.先导性B.B.感染性A、B、权威性C、D、针对性答案：D解析：家庭教育的特点权威性、灵活性和针对性。而题干正是说家庭教育的针对性特点。所以正确答案选D5 1 .我国保护少年儿童权益的专项法律是()oA、中华人民共和国宪法B、中华人民共和国义务教育法C、中华人民共和国刑法D、中华人民共和国未成年人保护法答案：D解析:我国保护少年儿童权益的专项法律是 中华人民共和国未成年人保护法。5 2 .从人的身心发展的动因看，属于外银论的学者是()oA、洛克B、格塞尔C、孟子D、威尔逊答案:A解析：外银论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求 他人的

22、影响和学校的教育等。洛克的白板说是一个典型的代表，他认为人的心灵犹如一块白板，本身没有内容，可以任人涂抹，外在的力量决定了人的发展状况。5 3 .在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是()oA、引起学习动机B、领会知识G巩固知识D、运用知识答案：B解析：教学过程是为了使学生获得知识，因此领会新知识是教学过程各个阶段的中心环节。54.班主任李老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离其他同学有几排位置距离，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座位听课。这一做法（）A、侵犯了学生的受教育权B、是帮助学生改正错误的有效手段C、是既保证学生的受教育权，又履行了教学管理权的有效

23、方法D、是变相体罚学生的错误方法，侵犯了学生的人格权答案：D解析：变相体罚，是指采取间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业 脸上写字 讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。这位班主任的行为属于变相体罚，侵犯了学生的人格权。55.先行组织者教学策略是给学习者提供（）A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对答案：C解析：先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。这种引导性材料的实质是提供了一个认知框架。（本解析由张恩凯提供）5 6 .班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的

24、学习行为和学习行为倾向叫作（）A、替代性强化B、直接强化C、外在强化D、自我强化答案：A解析：替代性强化即观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。由定义可以看出，选择A。（本解析由张恩凯提供）5 7 .迁移的关系转换说强调（）oA、发展了的心理官能B、学习材料的相似性C、已有经验的概括化D、对情境关系的理解答案：D5 8 .从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和O 之分。A、总结性评价B、诊断性评价C、准备性评价D、标准参照评价答案：A解析:解析:考查教育评价类型。广义教育评价包括一切与教育活动有关的评价，狭义教育评价主要是对学生的发展的评价。从解释评价结果的

25、标准上考虑可以分成相对评价和绝对评价；从评价的时间上区分，可以分成形成性评价和总结性评价。(本解析由周安淳提供)59.根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于()A、代表学习B、机械学习C、命题学习D、概念学习答案：D60.从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程是()oA、活动课程B、拓展型课C、选修课程D、地方课程答案：A解析：活动课程，又称为经验课程或儿童中心课程，它以儿童的兴趣或需要为基础 根据心理逻辑而编排的课程。具有生活性、实用性、开放性等特点。61.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和()OA、教师自编测验B、非测验

26、性测验C、案卷分析D、谈话答案：A62.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。A、阶段性B、顺序性C、不均衡性D、差异性答案：B解析：个体身心发展是有顺序的，不能违背这个顺序。63.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。A、准则与控制B、约束与规范C、指引与导向D、加强与规范答案：A解析：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。64.把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（）A、目的手段法B、反推法C、简化法D、类比法答案：A解析：目的一手段分析是通过实现一系列的子目标最终达到总目标，以此解决问题。6

27、 5 .1 8 6 8 年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲答案：B解析：1 8 6 8 年，俄国教育家乌申斯基出版了 人是教育的对象。6 6 .阅读技能是一种O。A、操作技能B、运动技能G 心智技能D、学习技能答案：C解析：阅读技能属于心智技能。6 7 .学校工作应坚持以教学为主，这是我国建国以来教育工作经验的总结。在内容上，要以传授()为主。A、间接知识B、直接知识C、课本知识D、基本经验答案:A解析：学校工作在内容上，要以传授间接知识为主。68.内化

28、指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）oA、认知结构B、价值体系C、观念系统D、策路框架答案：B解析：根据内化概念选B。69.人的生理成熟以具有（）能力为标志。A、创造B、学习C、生殖D、思考答案：C解析：成熟包括生理心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。70.从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（）。A、导向性原则B、疏导原则C、因材施教原则D、教育影响的一致性原则答案：C解析：学校德育要采用不同的内容和方法因材施教，努力做到“一把钥匙开一把锁”。71.教育心理学普遍认为西方第一本 教育心理学出版于（）

29、。Av 1903 年B、1913 年G 1914 年D、1900 年答案:A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了 教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。72.我国 义务教育法的立法宗旨是。A、发展专业教育B、发展基础教育C、发展中等教育D、发展职业教育答案：B解析：义务教育法的立法宗旨是：为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设。7 3.以下问题属于无结构问题的是（）A、数学应用题B、怎样培养学生的创新意识C、背影的作用是谁D、2 0 0 8年奥运会主办方是哪个国家答案：B结构问题即已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找出解答

30、线索的问题。7 4.我国在世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。A、论语B、师说C、学记D、孟子答案：C解析：战国后期，学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育教学的制度、原则和方法，是世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。7 5 .教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为 是（）A、教学研究B、教学反馈C、教学评价D、教学强化答案：D解析：本题考查教学强化的概念。76.从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习()oA、社会经验B、直接经验G间接经验D、生活经验答案：C解析：学生学习是通过听讲、观察老师和同伴的活动，通过阅读、

31、讨论，通过自己实际解决各种问题来掌握各种知识。学习的内容从本质上说，都是人类的知识,对于学生来说，属于间接经验。77.学校德育对政治、经济、文化发展产生影响的功能属于O。A、发展性功能B、个体性功能C、教育性功能D、社会性功能答案：D解析：德育的功能主要包括培养学生品德、决定学校教育性质、影响社会稳定与发展。题干说的是对社会的影响，属于社会性功能。78.()称教师是“人类灵魂的工程师”。A、夸美纽斯B、苏霍姆林斯基G加里宁D、马卡连柯答案：C79.探 讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”并提出“泛智”教育思想的教育 家O oA 培根B、夸美纽斯G赫尔巴特D、赞可夫答案：B解析：“泛智”思想是

32、夸美纽斯教育体系里指导原则之一，是他从事教育实践和研究教育理论的出发点和归宿，也是其教育理论的核心。并在 大教学论里明确指出所谓“泛智”，就 是“把一切事物教给一切人类”。80.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到()oA、德育内容B、德育规律C、德育原则D、德育方法答案：A解析：德育目标是德育的总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。81.奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习答 案:B解析：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。这和奥苏贝尔同化模式中的总括性同化是一致的。（本解析由张恩凯提供）82.

33、口渴会促使个体作出觅水的活动，这 是 动 机 的O。A、导向功能B、激活功能C、调节与维持的功能D、强化功能答 案:B解析：动机具有激活、指向功能 调节与维持功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。83.当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的O oA、谋划策略B、调节策略C、监视策略D、组织策略答案：B解析：元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。8 4 .学校是培养人才的机构，其一切工作都是为培养人来服务的，学校全部工作的核心是()oA、课外活动B、少先队

34、工作C、教学工作D、班主任工作答案：C解析：教学是学校教育的中心工作，学校工作必须以教学为主。8 5 .技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学上称为()A、不稳定现象B、不协调现象C、起伏现象D、高原现象答案：C解析：技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降的现象称为起伏现象。高原现象是指练习中期出现的练习成绩暂时停顿甚至下降的现象。8 6 .一般存教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为()A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、常模参照评价答案:A解析：本题考查配置性评价的定义。8 7 .组织策略属于。A、精加工策略B、认知策略

35、C、元认知策略D、调节策略答案：B解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。8 8 .形成训练说，相同要素说，经验类比说等是属于()A、早期的迁移理论B、道德发展理论C、动机理论D、认知发展理论答案:A解析：早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、经验类化说、关系转换说。(本解析由张恩凯提供)89.通 过()评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A、形成性评价B、总结性评价C、准备性评价D、诊断性评价答案：C解析：配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。90.人在一定的道德意识支配下

36、表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动是()。A、道德感知B、道德情感C、道德行为D、道德意志答案：C解析：道德行为是人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行为，是衡量人们品德的重要标志。91.何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的？()oA、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说答案：A92.德育工作的基本途径是()oA、班主任工作B、少先队活动C、思想政治课与其他各科教学D、课外活动与校外活动答案：C93.根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与()。A、器械型操作技能B、细微型操作技能C、连续型操作技能D、开放型操作技能答案：A94.“教育有法可依，但无定法可

37、抄”，这说明教师劳动具有()oA、情境性B、创造性C、示范性D、个别性答案：B解析：教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。95.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字，这属于（）oA、复述策略B、理解一控制策略C、精加工策略D、组织策略答案：D解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。96.首创全身松弛训练法的心理学家是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅格布松答案：D解析：心理学家雅格布松首创全身松弛训练法。97.认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中

38、一定有迁移，这个理论的提出者是（）A、奥苏伯尔B、陆钦斯C、桑代克D、贾德答案：A解析：美国教育心理学家奥苏贝尔曾提出认知结构理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。（本解析由张恩凯提供）9 8 .教师的意志品质表现出选择教育决策的（）oA、自觉性B、坚韧性G果断性D、自制性答案：C解析：教师的意志品质表现出选择教育决策的果断性。9 9 .小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于O。A、经典条件反射B、操作条件反射C、联结反应D、习惯成自然答案：B解析：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬

39、属于正强化。1 0 0 .奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（）A.相应的背景知识A、概括水平B、相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略C、D、B和 C答案：D解析：奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面：学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件;原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。101.如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形。只要它们

40、的三条边相等，则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他进 行 的 是（）A、机械学习B、有意义学习C、联结学习D、尝试错误学习答案：B解析：所谓意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。“等边三角形是有三条等边的三角形”和“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”两者之间存在着非人为的和实质性的联系，所以是有意义学习。（本解析由张恩凯提供）1 0 2 .学生中常见的焦虑反应是()oA、交往焦虑B、上学焦虑C、考试焦虑D、课堂焦虑答案：C解析：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。1 0 3 .通过综合归纳获得意义的学习称为

41、()oA、上位学习B、同位学习C、下位学习D、并列结合学习答案:A解析：上位学习是通过综合归纳获得意义的学习，而下位学习是通过演绎获得意义的学习。1 0 4 .对程序教学贡献最大的是()。A、斯金纳B、普莱西C、加涅D、布鲁纳答案:A解析：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。105.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为()A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势答案：D解析：学习定势是指学生的学习迁移往往受他的学习意图或者学习心向的影响。106.学生明知故犯，言行不一的主要原因是()A、道德情感异常B、道德行为不良C、道德意志薄

42、弱D、道德认识缺乏答案:C解析：由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。107.特殊迁移A、纵向迁移B、顺向迁移C、逆向迁移D、特殊迁移答案：B解析：纵向迁移是指处于不同层次(抽象性和概括性的差异度)的各种学习之间的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。特殊迁移是指学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有发生变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。108.影响人的发展的因素很多，其 中()是生理前提和物质基础。A、环境B、遗传素质G教育D、个体的主观能动性

43、答案：B解析：影响人的发展的因素有很多，遗传素质是生理前提和物质基础。109.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的()A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平答案：C解析：掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。110.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为()oA、课堂规范B、课堂气氛C、课堂管理D、课堂纪律答案：B解析：课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为课堂气氛。1 1 1 .()认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的

44、适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A、布鲁纳B、桑代克Cl I f 1D、维纳答案:A解析：题干所述是布鲁纳提出的。1 1 2 .对遗忘原因的一种最古老的解释理论是()oA、消退说B、干扰说C、同化说D、动机说答案：A解析：消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。1 1 3 .人的感知运动的发展总是先于抽象思维的发展，这体现心理发展的特点是OA、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性答案：B解析：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的定向性与顺序性。如感知T运动T情绪T动机T社会能力T抽象思维。1 1 4 .课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。A、现代化B、综合化C

45、、系统化D、理论化答案:A解析：课程改革就其实质来讲，就是课程现代化问题。1 1 5 .马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。A、安全需要B、尊重需要C、爱与归属需要D、自我实现需要答案：D解析：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。1 1 6.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一 是“教学中心”的领导方式，二 是“（）”的领导方式。A、学生中心B、德育中心C、集体中心D、教育中心答案:C解析：在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是“教学中心”的领导方式，二 是“集体中心”的领导方式。

46、“教学中心”的领导方式最大的弊端是对人的因素不够重视，班级工作只见教师不见学生，只看学生的分数不看学生的发展。“集体中心”的领导方式认为学生对集体的喜爱、期望、归属感、团结性与作业水平及学习成绩相关，用集体领导的手段管理班级，将班级作为教育的对象。1 1 7 .教师在教育实践中，在履行对他人和社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是指（）A、教师的义务B、教师的责任C、教师的良心D、教师的能力答案：C解析：本题考查教师良心的定义。1 1 8.在学校教育中，德育的基本途径是（）oA、课外活动B、班主任工作C、政治课与其他学科教学D、少先队活动答案：C119.世界上最著名的智力量表是()

47、oA、比纳一西蒙量表B、斯坦福一比纳量表C、比纳一推孟量表D、韦克斯勒量表答案：B解析：世界上最著名的智力量表是经推孟修订的 斯坦福一比纳量表。120.从迁移的观点看，“温故知新”属 于()。A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移答案：A121.当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属于O oA、群体归属感B、群体认同感C、群体压力D、群体动力倾向答案：D解析：群体动力倾向就是在群体中，只要有别人在场，或受到别人的鼓励，一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其他人的影响。122.对学校教育来说，课 外 活 动()oA、与课堂教学

48、相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动B、是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学C、并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动D、是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致答案：A解析：课外活动与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动。123.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的()A、疏导原则B、因材施教原则C、导向性原则D、一致性和连贯性原则答 案:C解析：引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则。1 2 4 .经验类化理论的代表是()oA、贾德B、桑代克C、布鲁纳D、奥苏伯尔答案：

49、A解析：贾德是经验类化理论的代表。1 2 5 .学习者利用原有经验进行新的学习 理解新信息是()A、发现学习B、意义学习C、接受学习D、机械学习答案：B解析：意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。也就是说学习者可以利用原有的经验进行新的学习，新旧知识之间存在着实质的非人为的联系。(本解析由张恩凯提供)1 2 6 .在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的()oA、唯一选择B、内容C、途径D、基础答案：D解析：本题考查掌握知识和发展智力的关系，掌握知识和发展智力既有联系又有区别。知识是发

50、展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件。127.让优秀教师作说课示范并进行课堂教学，然后组织教师进行评议的说课类型是（）A、研究性说课B、示范性说课C、检查性说课D、评比性说课答案：B解析：示范性说课是指让优秀教师所作的作为教师学习和借鉴范例的说课。研究性说课是教研组对说课本身进行探索性研讨。评比性说课以评价教师说课和教学水平为主要目的。检查性说课以考核教师业务水平和工作状况为主要目的。128.德育过程从本质上说就是（）统一的过程。A、个体与环境B、个体与社会C、个体与教育D、个体社会化与社会规范个体化答案：D解析：德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化统一的过程。129.下列