神奇的极光教案.pdf

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1、 神奇的极光教案神奇的极光教案一、教学目标：（一）基础知识目标：了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。（二）能力培育目标：引导学生进行信息挑选，促使其慢慢形成合理的思维步骤。（三）思想教育目标：培育学生对大自然的酷爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。（四）学习本文在说明中融入生动的描述和适当的比喻。二、教学假想：（一）在阅读全文之前，先赏析罗蒙诺索夫的诗极光（附在课文后），使同窗们初步了解极光，对极光有个感性熟悉。（二）研究小题目，推测文章思路。（三）分部份品读课文，挑选重要信息。进行文章的整合，理清文章写作思路。（四）就课文设置问题进行课堂讨论。三、教学难点和重点：引导学生独立进

2、行信息挑选，促使其慢慢形成完整而合理的思维步骤。四、课时安排：两课时第一课时教学步骤：一、课堂导入赏析罗蒙诺索夫的诗极光：见课文后的练习部份。一、找出其中描述极光形态的词语（如：晨光、闪动的火焰、敞亮射线、欣长的火、闪电、喷涌的火、冰凉的火等）。-1 二、诗顶用了如何的修辞手法描述极光？（比喻）结合讲义前彩图，增加对极光的感性熟悉。二、通过研究题目，推测整体思路。文章的三个小题目：古老的神话传说、极光一瞥、极光的前因后果。老师解释：课文以美好超级的神话故事开头，激起读者了解极光的强烈愿望，接着就会过渡到对外观的描述，从题目“一瞥”咱们可证明是写“所见”。了解了现象后，又自然令人产生对极光成因的

3、探讨心理，于是，瓜熟蒂落地写“极光的前因后果”。这种思路像层层剥笋，表现着人们熟悉事物由浅入深，由现象到本质的客观规则，是恰如其分的。三、读课文，挑选全文重要信息。古老的神话传说一、快速阅读课文解释下面词语萦绕（ying rao）回旋反复，曲折围绕：突出极光的美丽二、第一段：这一段写了哪几个故事？有什么用？欣赏作者用于描述的优美语句（比喻的运用）答案：附宝的故事：说明激光的古老、神奇。彩虹般的神奇光带、一片淡银色的光华（准确优美的比喻，增强文章的生动性）3、第二、三段：答案：烛龙的传说：从古代文献中找出极光的影子。了解极光是个大气现象、极区。4、第四段：答案：伊欧斯的故事：为了追溯“极光”一词

4、作为一个现代科学术语的来源五、小结课文第一部份引述了哪几种古老的神话传说？来源有何不同？一路说明了什么？-2 附宝的故事：说明激光的古老、神奇。（中国）烛龙的传说：从古代文献中找出极光的影子。（中国）伊欧斯的故事：为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源。（古希腊）三个传说来源各有代表性三个传说代表了古时人们对极光的熟悉：神奇极光一瞥一、“极光一瞥”的“一瞥”的含义是什么？明确：一瞥”的含义是很快地看一眼，由此可知，本部份是从外观角度来描述极光。二、筛选信息：3、第一段：问 1：第一段的主要信息是什么？答案：主要说明极光活动在地球上的散布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地域数十

5、年宝贵一见。问二、这一段涉及了哪几个概念？答案：极光卵、极光区和极盖区问 3：什么是极光卵、极光区和极盖区？答案：极光卵是一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极；极光区是磁纬度 67度周围区域，呈环带状；极盖区是比极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部。4、第 2 段：第一段告知咱们极光活动的散布区域；那第二段主要写了什么？（请找出关键句）关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种-”-3 答案：介绍极光的形状。弧状、带状、片状、幔状和芒状五种形态类型。（图片欣赏或用说明的方式：正确的说法是极光千姿百态，绝无类似；不能说只有五种形）五、第 3 段：思考：写了极光的散布和形状，接下来又写

6、些什么呢？（请给第三段划分层次并找出划分的依据）答案：“极光形体的亮度转变是很大的”领起了说明极光亮度的层次；“最为动人的固然是极光运动所造成瞬息万变的奇妙景象”开始介绍极光变换莫测；“令人叹为观止的则是极光的色彩”起介绍极光异样丰硕的色彩。这三句其实就是文中的关键句。这三个信息也可以合成一个：说明极光的色彩丰硕、变换莫测。科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪一种类型？答案：生动说明。体此刻什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法）俗语：眼睛一眨，老母鸡变成鸭。成语：翻手为云，覆手为雨，转变莫测。比喻：极光的运动转变，

7、是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。这就是本文的语言魅力：生动的描述和适当的比喻。五、第 4 段问：最后一段在这一部份中起到什么作用?答案：总结。问：从哪里可以看出是总结前面所说的内容？（请划出依据即关键句）答案：原文第一句话“极光这般多姿多彩，如此转变万千，又是在这样辽阔无垠的-的极区”。形状、色彩、转变难测和散布区域在前文都提到了，是对前文的总结。-4 极光的前因后果一、简单的过度：面对如此瑰丽神奇的极光，人类无法不对它产生强烈的兴趣，前人用自己独特的想法浪漫的给极光做了诠释，那么今人是如何熟悉它的呢？请看第三部份极光的前因后果

8、。此刻请同窗们快速阅读第三部份。二、第一段：问 1：人们对极光的成因的推测有哪些？答案：地球外面燃起的大火红日西沉以后透射反照出来的辉光极地冰雪释放出来的阳光问二、这里提到的“在相当长一段时间内”是指何时？从哪里可以看出？答案：20 世纪 60 年代以前。从“直到20 世纪 60 年代”可以看出问 3、“机理”怎么解释？答案：自然界现象的物理、化学规律3、第二段：问一、那六十年代以后呢？人们对极光的成因又有哪些新的熟悉?（请找出关键句，包括过渡句、总结句）答案：过渡句：“此刻人们熟悉到”总结句：“由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。4、第三、四段：首先要求同窗们紧扣

9、形成极光的三个必要条件挑选信息，然后用自己的语言归纳极光形成的原理。然后抽取几位同窗进行提问。-5 答案：极光是磁层（地磁场被太阳风包裹着形成的）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束打入极区高空大气层时，激发大气的分子原子发光的现象问一、课文是如何说明极光形成的原理的？比喻说明。用电视机的成像原理来讲明极光的形成原理。电视机成像原理 极光显示原理电视显像管 磁 层电子束 太阳风粒子流电视屏幕 极区大气图 象 极 光问二、阅读第四段，说明本自然段主要告知咱们什么？答案：极光仍是一种无线电现象，极光给人类生活带来的诸多影响，要求咱们继续探讨极光的秘密。五、据以上原理，挑选文中有关信息，给极光下

10、一个科学的概念。概念的方式：概念=事物的特征（种差）+种属例：人 是 能够制造并利用劳动工具的高级 动物。概念 种差 属答案 1：极光是磁层将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，打入极区高空大气层时，激活大气中的分子和原子，而形成的大气发光现象。答案 2：极光是太阳风粒子流在磁层的作用下，汇聚成束被极区大气中分子和原子激发而产生的形态各异、色彩繁多、亮度转变大，主要散布在极区周围的一种光学现象。四、内容总结：整篇文章的思路其实就围绕着两个字“神奇”来写。-6 极光，因为神奇，所以在东西方的神话传说中都留下了她美丽的身影。文章先从“古老的神话传说”启笔，对极光的神奇作个间接的描述，从侧面衬托一番

11、；然后从正面直接地介绍极光和它真正神奇的所在；最后从科学的角度切入，探索“极光的前因后果”并得出结论。至此，作者的写作用意也就完成了这节课先上到这里，下节课继续咱们的极光之旅。下课。第一课时结束。第二课时一、课文导入：同窗们，上节课咱们已经把全文讲解了一遍，此刻我想知道有那位同窗可以把这篇文章的写作思路精练的给我复述一遍？顺便检查一下你们的记性（或温习效果）。答案：课文以美好超级的神话故事开头，激起读者了解极光的强烈愿望，接着就会过渡到对外观的描述，从题目“一瞥”咱们可证明是写“所见”。了解了现象后，又自然令人产生对极光成因的探讨心理，于是，瓜熟蒂落地写“极光的前因后果”。这种思路像层层剥笋，

12、表现着人们熟悉事物由浅入深，由现象到本质的客观规则，是恰如其分的（过渡）同窗们做得很好，这篇课文是一篇说明文，那么咱们此刻就来看看这篇课文的说明方式。二、简析本文的说明方式：本文是一篇科普性的说明文，可是作者却用形象的描述，通俗的比喻，准确的归纳向人们介绍了神奇的极光，避免了枯燥乏味的传道。首先咱们来看：一、形象的描述：形象的描述主如果对极光现象的描述，本文对极光现象的描述，无论是在美丽的神话故事中，仍是在现实观察中，都生动形象，真实可感。如讲述附宝的故事、伊欧斯的故事，尽可能利用文学语言；在形容极光形体亮度转变大时，也用了“瞬息万变”“眼睛一眨，老母鸡变鸭”“翻手为云，覆手为雨”等词语，十分

13、生动传神，增强了感性的熟悉，吸引了读者。-7 二、通俗的比喻：通俗的比喻可使深奥的科学道理变得浅显易懂。如将“极光的运动转变”比喻为“自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧”，将地球磁层比作“一个庞大超级的电视机显像管”，将极区大气比作荧光屏，将极光比作“电视屏幕上移动的图像”，都超级适当，加深了人们对极光的熟悉。3、准确的归纳：准确的归纳对读者把握说明对象十分重要。在这篇课文中，作者对极光的本质、类型、成因、形成条件等，都作了归纳叙述，给读者一个明确的熟悉。但这些结论性的话，不是硬性灌输给读者的，而是以分析论证为基础的：在作出这些归纳之前，往往有大量引导性的话；而在其后，则往往继

14、以细致的分析或阐释，所以显得十分自然。总结：由此观之，说明文也可以写得如此动人，希望你们都能够好好运用这些方式写好说明文。4、练习：指出下面的句子运用了哪一种说明方式（1）蜂胶是蜜蜂从胶源植物的新生枝芽处收集的树脂类物质，经蜜蜂混入其上颚腺、蜡腺的分泌物，反复加工而成的胶状物质。（作诠释）（2）要想判断说明方式，首先要知道说明方式有哪些。中学生大致掌握以下几种方式即可，如举例子、列数字、分类别、下概念、作比较、打例如、作诠释、列图表。（举例子）（3）林的作用主如果减小风的力量。风碰到防护林，速度就减小 70%80%。（列数字）（4）可是大自然这一超级画家用炉火纯青的手法，将深浅浓淡，隐显明暗一

15、搭配一组合，一下子变成了万花筒啦（打例如）三、基础知识练习：注音：穹窿（）鸟瞰（）萦绕（）晨光（）棒棰（）贮存（）遁辞（）陨落（）摇曳（）一瞥（）解释词语：-8 行云流水：生花妙笔：炉火纯青：翻云覆雨：叹为观止：四、拓展练习：全班分四个小组，每组选取下面一个题进行讨论，组长负责笔录挑选理由和结果，并指派一人代表全组发言。1假设你是一名旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？2假设你是一名浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？3假设你是一名科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？4假设你想学写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？这是一组开放型的讨论题，没有统一的标准答案。目的是使学生理解：当

16、按照某种需要进行信息挑选时，可以只关注文章中与所需要的信息相关的部份，其它信息从略。讨论时要求学生解释挑选信息的原因，言之成理即可。以下说法供参考：旅行家应是大自然的酷爱者乃至崇拜者，自然界的壮丽景观吸引着他们去一饱眼福。极光的特征、活动区域应是他们最关心的。所以挑选的信息应为：极光最常常出现的地方是在南北磁纬度 67。周围的两个环带状区域内，别离称为南极光区和北极光区。极光的亮度从方才看得见的银河星云般的亮度直到满月时的月亮亮度。极光色彩如万花筒一般炉火纯青等。浪漫诗人的挑选内容首先必然是附宝、触龙和黎明女神的神话故事。在诗人心中，那些-9 美好的传说深深触动着人们的心灵，使之对人类童年期的

17、空想和想象的激情深深赞叹。极光的多姿多彩，形成原理，也会是诗人关注的对象，因为这是自然的大手笔写下的辉煌篇章，它给人类的智慧带来深刻的启迪，它会激发出诗人的奇思妙想。科研人员的职业习惯自然使他对探索自然界的本质感兴趣，他的阅读进程应是偏重理性的。有关极光的资料、数据及解释应是他的关注要点。如：“目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种。”他会加倍重视。若是从学习写作动身，挑选信息自然要从写法入手，例如；扣人心弦的开头，以美好的神话引出对极光这一自然现象的讲解，湛称“风头”；描画说明，借助熟悉的事物介绍极光外形特征，具体可感；比喻说明，用电视屏幕图像的显示做例如，解释极光的发光原理，深切浅出。学生还可以谈方方面面的长处，如语言的准确，脉络的清楚等，体会越深，效果越好。五、布置作业：一、搜集各个形态的极光图片（不用交，作为兴趣培育）二、课后完本钱文的缩写，字数在字左右。（需要交，下次课交上来）-10