人教版三年级上册英语第四单元教案4.pdf

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1、Unit 4 We love animals教学目标与要求：1.能听懂、会说 Whats this?Its.Whats that?Look,A funny dog!Cool!I like it.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。2能听说、认读一些常见的动物的单词 cat,dog,monkey,duck,panda,bird,pig,elephant,zoo,tiger,bear 并能用英文介绍这些小动物。3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。A 部分第一课时一、教学内容与分析：1.Lets talk.本部分主要提供让学生做手影，出示不同的动物，学会用 W

2、hats this 来询问这是什么，以及回答 Its 2.Lets play.本部分是为了巩固 Lets talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。英语英语英语二、课前准备：1教师准备相关动物手影的图片卡。2学生准备有关文具的实物。3.本部分教材的录音器材。三、教学步骤：1 热身/复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放“How are you”的歌曲录音，师生对唱。(2)师生互致问候。(3)用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习2 新课展示(Presentation)(1)播放第一单元

3、 Lets chant 的录音，学生拿出文具跟读并表演。(2)请学生用 Look!I have a.复习所学的文具。(3)教师出示有关动物的新单词：pig,bear,dog,cat,duck(这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)（4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生 What s this?引导学生回答 It s.教师继续做出小狗的手影，引导学生询问 Whats this?英语英语英语2英语英语英语(5)听录音来展示 Lets talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。3 趣味操练(Practice)（1）教师出示几张动物手影的

4、图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用 Whats this？来询问。其他同学来回答。（2）对 Lets play 部分的操练：按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。4课堂评价(Assessment)做活动手册第四单元第 1 部分的练习。5课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。板书设计：教学反思：英语英语英语3英语英语英语第二课时一教学内容与分析：1.Lets learn.本部分主要呈现关于常见的有关动物的

5、单词：pig，dog,duck,bear,cat2.Lets chant.本部分要求学生听歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置。二课前准备：1.教师准备 pig，dog,duck,bear,cat。的卡片（词卡和图卡）2.教师准备一套小动物的头饰和手势图片。3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。三教学步骤：1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)英语英语英语。4英语英语英语（2）复习 第一课时所学单词。（3）学生两人一组，表演本课 A.Lets talk 的对话。2.新课展示（Presentation）（

6、1）教师可出示 Lets learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。（2）学生听录音，用手指着单词，跟读 Lets learn 部分的词汇。3.趣味操练(Practice)（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。（2）配对游戏（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。（4）让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。（5）教师使用 Lets do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。（6）游戏：耳语4.

7、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第 2 部分的练习。5.课外活动(Add-activities)（1）听录音，认读单词并仿读句子。英语英语英语5英语英语英语（2）按 Lets do 部分的内容模仿动物给家长看。（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。板书设计：教学反思：第三课时一.教学内容与分析：1Letters and sounds本部分只要学习 Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5 个字母和这 5 个字母在单词中的发音。要求学生能听，说，读，英语英语英语6英语英语英语写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握 5 个辅音字母作为单词首字母的发音。2.Start to read

8、(Find and say)Find and say 是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。二课前准备：1 教师准备字母的图卡和词卡2 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。3.教师准备 Lets learn 的单词卡片。4 教师准备该部分的录音器材。三教学步骤1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教师将 A.Lets learn 中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。2 新课

9、展示（Presentation）(1)教师出示字母 Ii，引出 Jj 字母。教读大写 Jj.先把大写 J 和小写 j 让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。英语英语英语7英语英语英语(2)引导学生联想（寻找）生活中像 J 的物品，加深学生对字母的印象（3）教师在黑板上板书大小写 J，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。（5）教师呈现 jeep 和 jump 的图片，并读出单词，让学生感知 J 在单词中的发音，然后引导学生推断 J 作为首字母的发音。（6）以同样的方法教字母 Kk，Ll，Mm,Nn 的发音和在单词中的发音

10、。(7)播放 Listen，repeat，and chant 的录音并跟读。2趣味操练(Practice)(1)让学生听 Lets listen and circle 的活动。(2)完成 Find and say 的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see bigJ,small kHow many big Js?4.课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第 3 部分的练习。5.课外活动（Add-activities）(1)将新学的字母读给家里人听。(2)正确书写 5 个字母。板书设计：英语英语英语8英语英语英语教学反思：B 部分第一课时一 教学内容与分析:

11、1.Lets talk.本部分呈现的对话内容，是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，区分和运用 Whats this？和 Whats that？2.Lets play.本部分是为了巩固 Lets talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。英语英语英语9并能在语境中英语英语英语二课前准备：1.教师准备一个玩具熊(A Teddy Bear)和一些学过的动物的玩具。2.学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。3.准备教学挂图和录音器材。三教学步骤：1 热身/复习（Warm-up/Revision）（1）Daily oral practice（2）教师出示动物玩具和学生进行对话，复

12、习句子 Whats this？Its（3）教师准备道具，请同学上讲台表演 A.Lets talk 的对话。2 新课展示（Presentation）(1)呈现对话：a学生表演完 A.Lets talk 的对话，老师留下一位学生，对他说:xxx,what do you have?Showme your animal,please.（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）b 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即引出本课对话中的问句说：Whats that?(语速慢并伴有表情和手势)，学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look

13、！A funny dog.Cool,I like it.说完把小狗还给学生,一边做归还的动英语英语英语10英语英语英语作一边说：Here you are.Thanks.Go back to your seat,please.(2)让学生听录音来展示 B.Lets talk 部分的内容。（3）教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分 Whats this?和 Whats that?的区别。3 趣味操练（Practice）(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：（3）请学生分角色表演 Lets talk 部分的对话。（4）请学生用

14、自己的玩具替换 Teddy Bear，表演 Lets talk 部分的对话。（5）请学生按照 Lets play 的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。4 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第 4 部分的练习。5 课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读 Lets talk 的对话。（2）按照 Lets talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。板书设计：英语英语英语11英语英语英语教学反思：第二课时一教学内容与分析：1Lets learn.接 A 部分的 Lets learn,本部分继续学习 6 个动物的单词：zoo,elephant,bi

15、rd,monkey,panda。2.Lets do.本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。二课前准备：1.教师自备的 zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda 的卡片（词卡和图卡）。2A 部分单词的词卡和图卡。英语英语英语tiger,12英语英语英语3关于 Lets do 部分的图卡。三教学步骤：1 热身/复习(Warm-up/Revision)(1)Daily oral practice(2)学生表演 B.Lets talk 的对话。2 新课展示(Presentation)(1)教师通过复习 A 部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设

16、计几个谜语，增加学生的兴趣，如：Iam big.I have a long nose.Who am I?I have big eyes.I am black and white.Who am I?Doyou like the zoo?What animals can you see in the zoo?出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。(2)听 Lets learn 部分的录音，跟读新单词。（3）学生轮火车进行认读单词。(4)让学生站起来，一边听 Lets do 的录音，一边做动作。3 趣味操练(Practice)（1）游戏：向它那儿跑（Run to it!）英语英语英语13英语英语英

17、语（2）教师将 Lets do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）（4）完成 Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。4 课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第 5 部分的练习。5 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读单词和句子。(2)去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。板书设计：教学反思：英语英语英语14英语英语英语第三课时一 教学内容与分析：1.Lets check.本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。2

18、Story time.本部分以故事的形式，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词，目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。二课前准备：1 教师准备本单元所学动物的动物玩具。2 本单元所学词汇的图卡和词卡。三教学步骤：1 热身/复习（Warm-up/Revision）(1)Daily oral practice.(2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。(3)游戏：速认速记。英语英语英语15英语英语英语(4)游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。2 趣味操练(Practice)

19、1）听力练习：Lets check先让学生观察 4 幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一两位学生说出答案。2）让学生做好根据图片和单词进行连线。（2）操练1、引导学生看 Story time 的图片，回答问题：What animals can you see?2、听录音，回答问题：Who follows Zoom？Who follows Zip?Do they follow Zip,too?3、跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。3 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第 6 部分的练习。4 课外活动（Add-activities）（1）听录

20、音，读 A、B 部分，边读边做动作。（2）和同学一起看 38-39 页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。板书设计：英语英语英语16英语英语英语教学反思：附赠材料怎样掌控你的课堂怎样掌控你的课堂目标目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠英语英语英语17英语英语英语近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置

21、。人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。我们也经常听到教师说:“每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一

22、旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。课程借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。英语英语英语18英语英语英语为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走。比如,正

23、在进行课堂讨论时,老师发现安德鲁走神了。她没有瞪他,没有口头警告他,也没有让他感到难堪,而是轻轻走到他身边停下。这一举动会使安德鲁立刻回过神来,开始参与到课堂讨论中。安德鲁心里清楚,老师可能已经发现自己刚才心不在焉了,不管你是不是真的注意到安德鲁走神了,最重要的是安德鲁的心思回到课堂上来了。在这里,我举一个不那么高效的老师的例子,作为对比。面对同样的情形,当这位老师发现安德鲁走神时,很可能第一反应是警告他集中注意力。如果安德鲁没有立刻乖乖坐好,这位老师也许会向前探出身体继续警告。这是一种带有威胁的肢体动作,安德鲁会因为老师如此针对自己而感到不安。于是,安德鲁很可能因此而记恨老师。英语英语英语19英语英语英语实践在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控课堂。我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在。下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿我们的老师无处不在。英语英语英语20英语英语英语英语英语英语21