《幼儿教育学》教师资格考试考试训练试卷（含答案）.pdf

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1、 幼儿教育学教师资格考试考试训练试卷（含答案）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、下面有关操作技能的特点正确的是O OA、物质性、协调性、简缩性B、适应性、协调性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D、观念性、协调性、适应性【参考答案】：C【解析】：操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。2、（）是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知。A

2、、社会性认知B、自我认知C、社会性交往D、自我监控【参考答案】：A【解析】：本题考查社会性认知的定义。3、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）A、知识巩固B、知识运用C、知识提取D、知识迁移【参考答案】：C【解析】：知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。4、通过综合归纳获得意义的学习称为()oA、上位学习B、同位学习C、下位学习D、并列结合学习【参考答案】：A【解析】：上位学习是通过综合归纳获得意义的学习，而下位学习是通过演绎获得意义的学习。5、于1 9 9 4年受邀在美国教育研究会的专

3、题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是O OA、斯金纳B、奥苏伯尔C、加涅D、布鲁纳【参考答案】：D【解析】：1 9 9 4年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。6、在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于O OA、形成性评价B、标准参照评价C、终结性评价D、诊断性评价【参考答案】：C7、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩,可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是()A、集权型B、民主型C、放任型D、兼有B

4、 C两种型【参考答案】：A8、人际关系的形成与变化，取决于交往双方()oA、修养和处世方法B、身份和地位C、交往方式与方法D、需要满足的程度【参考答案】：D【解析】：人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。9、提出发现学习与接受学习概念的研究者是()A、加涅B、皮亚杰C、奥苏伯尔D、桑代克【参考答案】：C【解析】：本题考查考生对奥苏伯尔的学习分类的理解和掌握。美国教育心理学家奥苏伯尔根据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习与发现学习；依据所得经验的性质不同，将学习分为有意义学习与机械学习。1 0、个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的具有评价意义的特性叫做(

5、)OA、道德B、品德C、人格D、个性【参考答案】：B【解析】：品德是指个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的具有评价意义的特性。11、桑代克的学习理论被称为O OA、尝试一错误说B、认知一发现理论C、联结一认知理论D、有意义接受学习论【参考答案】：A【解析】：桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。12、心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中.不属于心智技能的是O 0A、阅读技能B、运算技能C、运动技能D、记忆技能【参考答案】：C13、个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是O OA、实践B、反应C、反射D、学习【参考答案】：

6、D【解析】：学习的概念有广义和狭义之分。广义的学 1是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习指人类学习。1 4、以下不属于教师教学能力的是()oA、教学认知能力B、教学操作能力C、自我反省能力D、教学监控能力【参考答案】：C【解析】：教师的自我反省能力是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的教学能力。1 5、按照加涅的学习结果分类的观点，()是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。A、认知策略B、智慧技能C、言语信息D、动作技能【参考答案】：A【解析】：认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和

7、问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。1 6、成就动机理论的主要代表人物是()oA、马斯洛B、阿特金森C、维纳D、维果斯基【参考答案】：B【解析】：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。1 7、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()oA、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说【参考答案】：A1 8、一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于O OA、诊断性评定B、形成性评定C、总结性评定D、非正式评定【参考答案】：A1 9、对程序教学贡献最大的是()oA、斯金纳B、普莱西C、加涅D、

8、布鲁纳【参考答案】：A【解析】：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。2 0、皮亚杰认为：在 1 0 岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称 为()A、认知道德B、他律道德C、权威道德D、自律道德【参考答案】：B2 1、柯尔伯格研究道德发展的主要方法是()oA、自然观察法B、实验室实验法C、两难故事法D、对偶故事法【参考答案】：C【解析】：柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。2 2、何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的？()A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说【参考答案】：A2 3、对专家型

9、教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并()。A、以教材为中心B、以学生为中心C、以考试为中心D、以目标为中心【参考答案】：B2 4、是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。()A、学习策略B、元认知策略C、精细加工策略D、组织策略【参考答案】：B2 5、技能学习的最基本的条件是()oA、讲解B、示范C、练习D、反馈【参考答案】：C【解析】：技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。2 6、专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即()A、课时计划、课堂教学过程、课后教学评价B、课时计划、教材处理、课堂教学方法运用C、教学内容

10、选择、课堂教学方法运用、课后教学评价D、教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制【参考答案】：A2 7、教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是()oA、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】：A【解析】：教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。2 8、联结学习理论认为，联结的建立是一个不断()的过程。A、条件反射B、刺激C、试误D、顿悟【参考答案】：C【解析】：联结的建立是一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。后人也称这种理论为尝试错误论，简 称“试误论”。2 9、充分

11、利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了()oA、组织策略B、精细加工策略C、元认知策略D、复述策略【参考答案】：B3 0、要想提高记忆效果，最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习，使学习的熟练程度达到()A、1 2 0%B、1 5 0%C、2 0 0%D、2 5 0%【参考答案】：B3 1、智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是()oA、原型定向B、原型操作C、操作整合D、原型内化【参考答案】：D【解析】：见学习精要中原型内化阶段的定义及其特点。3 2、帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属 于()A、组织策略B、调节策略C、监视策略D、精细加工策略【参考答

12、案】：B【解析】：B调节策略的实施可及时修正、调整认知活动。帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于调节策略，故选B。3 3、在儿童发展问题上，“环境决定论”的代表人物是()oA、霍尔B、华生C、杜威D、布鲁纳【参考答案】：B【解析】：华生是美国教育心理学家，行为主义代表人之一，他特别强调环境对人行为的影响，他的这种思想是典型的“环境决定论”。根据这一理论。犯罪心理和行为的形成与发展，是人在不良的环境中不断学习、训练的结果。3 4、学生学习体操动作，这种学习属于()oA、信号学习B、连锁学习C、辨别学习D、言语联结学习【参考答案】：B【解析】：连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一

13、反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。体操正是如此。3 5、一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于()oA、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏【参考答案】：A【解析】：一般来说，将学习成败归因于努力程度对学习动机的激励作用最大。3 6、形成训练说，相同要素说，经验类比说等是属于()A、早期的迁移理论B、道德发展理论C、动机理论D、认知发展理论【参考答案】：A3 7、认知结构迁移理论的提出者是()oA、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳【参考答案】：C【解析】：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。3 8、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主

14、要采用了()OA、认知策略B、元认知策略C、管理策略D、复述策略【参考答案】：D【解析】：由复述策略的定义可知。3 9、桑代克的学习理论被称为()oA、尝试一错误说B、认知一发现理论C、联结一认知理论D、有意义接受学习论【参考答案】：A4 0、通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，即 为()A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、行为直观【参考答案】：B二、填空题1、就有效的操作技能而言，模仿需要以 为基础。【参考答案】：认知2、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者 中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。【参考答案】：认知结构3、是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥

15、善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。【参考答案】：心理健康4、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现 的负加速趋势。【参考答案】：先快后慢5、影 响 学 习 迁 移 的 主 要 因 素 有、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。【参考答案】：原有认知结构6、奥苏伯尔认为，学生学习的实质是 o【参考答案】：有意义接受学习7、有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，这种现象称为 O【参考答案】：消退8、课 堂 里 主 要 的 人 际 关 系 是、合作与竞争。【参考答案】：吸引与排斥9、根据新知识与原有认知

16、结构的关系，知 识 的 学 习 可 以 分 为、和 0【参考答案】：下位学习上位学习并列学习10、教育心理学”发展期”,桑代克的 理论范式占统治地位，主要研究学习的心理问题。【参考答案】：“SR”11、考 试 焦 虑 的 基 本 特 征 是。【参考答案】：担忧12、是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。【参考答案】：教学媒体13、将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现，属于 O【参考答案】：接受学习14、戴尔提出从直接具体经验到抽象经验排列了 11种媒体，构成一个_ _ _ _ _ _ _ _ _的观点。

17、【参考答案】：经验锥型15、学校心理辅导的一般目标可归结为学会调适与 两个方面。【参考答案】：寻求发展三、判断题1、个体在关键期内可迅速获得的某些能力，错过了将无法再获得。【参考答案】：错误。关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。当然，关键期也并非绝对的，即使错过了关键期，以后经过补偿性学习，仍有可能获得某些能力，只是难度要大些。2、课堂效率的高低，主要取决于教师。()【参考答案】：错误【解析】：课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。3、班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们

18、期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。()【参考答案】：正确4、迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。【参考答案】：错误5、评价量表和行为检查单有一定的关系。()【参考答案】：正确6、练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。()【参考答案】：正确7、资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。()【参考答案】：错误【解析】：将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略是精细加工策8、当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。()【参考答案】：错误【解析】：成功的诱因值等于一个人对行为成功可能性

19、大小的主观估计，即当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。9、运算技能属于一般技能。()【参考答案】：错误【解析】：运算技能是心智技能的一种，不属于一般技能。1 0、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代强化。()【参考答案】：正确四、定义题1、班集体良好心理氛围【参考答案】：班集体良好心理氛围：指在班集体中占优势的认知态度、意志品质 行为特征、情感倾向的综合反映。2、生成性学习【参考答案】：生成性学习：就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形 图像、表格或图解等，以加强其深层理解。3、标准参照评价【参考答案】：标准参照评价：

20、是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。4、简述个性的性格特征。【参考答案】：(1)对现实态度的性格特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的情绪特征；(4)性格的理智特征。5、行为塑造法【参考答案】：行为塑造法：指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。五、概念题1、简述巴甫洛夫的经典条件反射理论。【参考答案】：巴甫洛夫条件反射理论包括：(1)条件反射习得，即建立条件反射，条件刺激获得信号意义。(2)条件反射消退，条件反射会因得不到无条件刺激强化而消退。巴甫洛夫认为这是一种消退性抑制，这种抑制解除后，条件反射会恢复。(3)条件反射泛化，条件反射

21、可以由与条件刺激相似的刺激引起，越相似，越能引起条件反射。(4)条件反射分化，分化与泛化是条件反射建立过程中的两个阶段，在条件反射建立的初期，相似刺激能引起条件反射，出现泛化现象，但随着用无条件刺激对不同刺激进行强化或消退，就建立分化条件反射。(5)多级条件反射，即在条件刺激的基础上，再赋予它以信号意义，形成二级条件反射，依此类推，可以建立多级条件反射。2、简述原有的认知结构对迁移的作用。【参考答案】：原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。其次，原有的认知结构的概

22、括水平对迁移起到至关重要的作用。再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。3、简述课堂纪律的种类。【参考答案】：(1)教师促成的纪律；(2)集体促成的纪律；(3)任务促成的纪律；(4)自我促成的纪律。4、怎样促进迁移的教学？【参考答案】：本题考察第五章学习的迁移。（1）精选教材。（2）合理编排教学内容。（3）合理安排教学程序。（4）教授学习策略，提高迁移意识。5、简述奥苏贝尔认知观的内容。【参考答案】：答：（1）一切有意义的学习必然包括迁移。（3 分）（2）认知结构变量是影响学习迁移的重要因素。（2分）6、简述群体动力的表现。【参考

23、答案】：（1）群体凝聚力；（2）群体规范；（3）课堂气氛；（4）课堂里的人际交往与人关系。7、简述创造性与智力的基本关系。【参考答案】：（1）低智商不可能具有高创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。8、简述心理健康教育的意义。【参考答案】：开展心理健康教育具有非常重要的意义：（1）预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。学校是学生心理健康教育的主要场所。近年来各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育，帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。儿童所经历的心理冲突、矛盾和困扰，是比较特殊的。儿童迫切希望教师在尊重他们日益增长的独立性的前提下，给予他们人生之旅以真诚的指导和帮助。从更积极的意义上说，心理健康教育的目的是提高学生心理素质，促进其人格健全地发展。（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。通过心理健康教育，改善学生心理素质，可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。