人教版六年级英语下第一单元教案.pdf

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1、Unit 1Unit 1How tall are you?How tall are you?单元教材分析：单元教材分析：本单元的教学重点在于让学生学会用英语中形容词的比较级和最高级，并能熟练地将其运用于实际生活中询问身边人的身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸，并用比较级来回答。本单元的新授词汇都巧妙地融入到新句型中，这样能够使学生在真实的英语语言情境中更好地感知、体验和操练新单词和新句型。六年级学生在生活中对询问和描述他人的身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸的交际话题并不陌生而本单元的重中之重是运用形容词的比较级来回答。在教学中。老师可以多让学生用新句型造句，用大量的情景对话操练来强化所学，以

2、帮助学生内化课本语言，并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力，进一步培养其综合语言运用能力。单元教学目标单元教学目标1.能够听、说、读、写单词younger，older，taller,shorter,longer，thiner,heavier,bigger,smaller,stronger.2.通过对话学习能够掌握主要问型:How tall are you?Im metres.Im the tallest.Im taller than How tall is it?Its taller than How heavy are you?Im.kilograms.What size are your

3、 shoes?My shoes are size3.掌握本单元形容词变比较级和最高级的三种常见方法:直接加-er/-est;以辅音字母加 y 结尾的词，把 y 变成 i，再加-er/-est;以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾字母再加-er/-est.4.学会唱一首英文歌曲“My small cat”.能力目标能力目标:能通过形式多样的交际活动内化课文语言,并能运用英语询问和简单介绍身边人的身高、年龄重量或事物的长度及尺寸，并培养和发展良好的语言交际能力。情感态度目标情感态度目标:通过本课学习，能进-步激发学生学习英语的热情，形成更加稳固的学习兴趣;增强与他人的交往能力。文

4、化意识目标文化意识目标:通过本单元的学习,能学会用英语思考，并增强用英语与他人进行沟通的能力。学习策略目标学习策略目标:能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，在问题得以解决的愉悦中激发学习热情。单元教学设想，单元教学设想，单元课时安排建议：共分 6 课时1课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 方方 案案Unit 1 第 1 课时 总计 6 课时主备人：投放日期：2022 年 2 月 21 日一次备课一次备课Unit 1Unit 1How tall are you?How tall are you?Period OnePeriod One教学目标：教学目标：知识与能力：1、能听、说、读、写ta

5、ller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。2、能听懂问句：how tall are you?im1.61meters.能够使用句型：Im taller,youre taller than me。3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心2、让学生养成积极锻炼身体的习惯。教学重点与难点：教学重点与难点：1、本课时的教学重点：能听、说、认读 taller、longer、older、younger、

6、shorter 单词，发音准确。2、本课时的教学难点：能读准 than 并能运用比较级的句型。课前准备（机动）课前准备（机动）1.教师准备本课时所需的单词卡片2.教师准备本课时所需的录音机及磁带3.教师准备本课时所需的 PPT教学过程教学过程1.1.Warm-up（预习）日常口语练习，Free talking2.Show teaching aims.（导入明标）3.Presentation：（自学质疑）（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T:Who is tall?/Who is short?二次备课二次备课2课课 堂堂 教教 学学 设设

7、 计计 方方 案案Unit 2 第 1 课时 总计 6 课时主备人：投放日期：2022 年 2 月 21 日 Ss:A is tall./B is short.T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.学生自学 Lets learn，尝试用 than 和 taller 表达身边的同学身高情况.（3）利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个 chant。（4）听磁带朗读 lets learn 中的内容，并跟读三遍。绿色圃中.com3.Pair work（合作交流与展示）全班

8、四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。4、Practice（巩固训练）：(1)Do a survey and report.完成表格(2)句子接龙游戏。S1:Im taller than you.S2:Im stronger than you(3).主情境图练习。教师指出 dinosaur 和 smaller 的意思。5、课堂小结6、homework（拓展训练）(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。7、blackboard design(板书设计)Unit1 how t

9、all are you?tall-tallerlong-longerold-olderyoung-youngershort-shorter教学反思：教学反思：3课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 方方 案案Unit 2 第 2 课时 总计 6 课时主备人：投放日期 2022 年 2 月 21 日一次备课一次备课Unit 1Unit 1How tall are you?How tall are you?Period TwoPeriod Two教学内容教学内容本课时的教学内容:Part ALets try、Lets talk、通过询问调查完成一张调查表。教学目标与要求教学目标与要求知识与能力：1、

10、能听懂、会说“How tall are you?Im 1.65meters.Im taller thanthis one.How tall is it?”并能在情景中正确运用。2、能够知道 meter 的意思3、能够独立完成 lets try 的练习过程与方法过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通情感与价值观：培养学生良好的英语学习习惯。了解基本的计量单位的运用教学重点与难点：教学重点与难点：本课的教学重点：掌握句型：How tall are you?Im 1.65meters.Im taller than thisone.How tall is it?”本课的教学难点：能在情景中正

11、确运用所学句型。课前准备（随机）教学过程教学过程1.preparation（预习）日常口语练习。复习单词：taller、longer、older、younger、shorter2.Show teaching aims.（导入明标）3.Presentation（自学质疑)（1）Lets try教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案（2）Lets talka.生阅读对话，并解释大意b.教师范读，学生跟读c.分组读，个别读回答问题d.播放录音，学到再次跟读二次备课二次备课4课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 方方 案案Unit 2 第 2 课时 总计 6 课时主备人：投放日期 2022 年 2 月

12、 21 日3.practice(小组交流)(1).T:How tall are you?Im 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。(2).做完后教师出示图片问 How tall are you?请学生轮流回答。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。4.展示点拨学生两人分角色朗读课文对话。5.课堂小结6.拓展延伸 (1).做本单元 A Lets talk 部分的活动手册配套练习。(2)听 A Lets talk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。板书设计教学反思：教学反思：5课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 方方 案案Unit 2 第 3 课时 总计 6

13、 课时主备人：投放日期 2022 年 2 月 21 日一次备课一次备课Unit 1Unit 1How tall are you?How tall are you?Period threePeriod three教学内容教学内容Part B Let s learn,match and say,Story Time教学目标与要求：教学目标与要求：知识与能力：1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式 heavier、stronger、bigger、thinner 和 smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。3、能够完成 match and say 练习并能正

14、确在其中运用。4、能理解 Story Time 中故事。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：1.让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克2.让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康教学重点与难点：教学重点与难点：1.本课的教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。2.本 课 的 教 学 难 点：掌 握 以 下 形 容 词 的 比 较 级 构 词 形 式heavy-heavier,thin-thinner,big-bigger small-smaller,strong-stronger.课前准备（随机）课前准备（随机）教学过程教学过程1、warm-up（热身）(1)日常口语练习

15、(2)复习2.Show teaching aims.（导入明标）3、presentation（自学质疑）(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词 bigger和 smaller。（板书 bigger 和 smaller）让学生观察 bigger 不同。(2)教师用 PPT 展示两张胖瘦人照片教授单词 thinner 和 heavier（板书thinner 和 heavier），让学生观察 heavier 的不同。（3）、出示健美教练的照片进而新授单词 stronger。（板书 stronger）（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比

16、较级的变化。（5）、放录音跟读单词。4.合作交流（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征二次备课二次备课6课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 方方 案案Unit 2 第 3 课时 总计 6 课时主备人：投放日期 2022 年 2 月 21 日明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。5.practice(展示点拨)(1)Match and say教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mikesfish is bigger than mine.S1:sarahs fish is（2）story time学生默读后回答，“Who is an excellent go

17、alkeeper?”Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。6.课堂小结7.homework（拓展训练）学生听录音读对话，掌握四会内容。板书：Unit 1 How Tall Are You?heavy-heavier thin-thinner,big-bigger small-smaller strong-stronger.教学反思：教学反思：7课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 方方 案案Unit 2 第 4 课时 总计 6 课时主备人：投放日期 2022 年 2 月 21 日一次备课一次备课Unit 1Unit 1How tal

18、l are you?How tall are you?Period fourPeriod four教学内容教学内容Part B Lets talk,lets try,P3 主情景图教学目标与要求教学目标与要求知识与能力：1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2、能够独立完成 lets try 的听力练习 3、了解 kilogram 的意思过程与方法：学生能在角色扮演中体会新语言的意义情感与价值观：1.了解中外尺度单位的不同意义 2.培养学生合理购物的意识。教学重点与难点：教学重点与难点：本课的教学重点：Lets talk 动词过去式的变化规则本课的教学难点：能在生活

19、灵活运用对话课前准备课前准备教师准备本课时所需的录音机及磁带教师准备本课时所需的挂图教学过程教学过程1、warm-up（热身）（1）日常口语练习（2）复习单词及句型2、Show teaching aims.（导入明标）3、presentation（新课呈现）（1）Lets try播放 Lets try 录音，并完成相应的练习4、自学质疑（2）生默读 lets talk 并圈出不懂单词及句子（3）听录音，跟读，并回答问题（4）指名读。分角色读。全班读。5、practice(小组交流)（1）P3 的主情景图：（4）学生两人一组自编对话练习句型：how heavy are you？Who is he

20、avier than you?What size are your shoes?Whose shoes are bigger?二次备课二次备课8课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 方方 案案Unit 2 第 4 课时 总计 6 课时主备人：投放日期 2022 年 2 月 21 日6、homework（拓展训练）Read and fill in the blanks.(Read and fill in the blanks.(读一读，填一填。读一读，填一填。)1.Mike:How _ _you?Amy:Im 35kg.Mike:Im 40kg.Im _ _you.2.Sarah:_ _ _you

21、?Liu Yun:Im 165cm.Sarah:Im 160cm.Youre_cm_ _me.6.课堂小结7、家庭作业（1）抄写 lets talk 的对话（2）听录音模仿对话（3）预习 read and writeblackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You?How heavy are you？Who is heavier than you?What size are your shoes?Whose shoes are bigger?教学反思：教学反思：课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 方方 案案Unit 2 第 5 课时 总计 6 课时主

22、备人：投放日期 2022 年 2 月 21 日9一次备课一次备课Unit 1Unit 1How tall are you?How tall are you?Period fivePeriod five教学内容本课时的教学内容:p8 Read and write,Lets sing 教学目标与要求知识与能力：能听，说，认读单词 countryside，lower，shadow，smarter，become能够了解 read and write 课文的部分大意过程与方法：学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义情感与价值观：树立学生的环境保护意识。让学生学会选择低碳生活。教学重点与难点：本课的教学

23、重点与难点：read and write 的对话课前准备1.教师准备本课时所需的录音机及磁带2.教师准备本课时所需的 PPT教学过程1、warm-up（热身）（1）日常口语练习（2）lets sing：my small cat2、presentation（新课呈现）（1）Lookandtick播放录音，学生完成练习（2）用 PPT 出示日出与日落人影的长短的照片引出课文（3）生 个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助 Wu Yifan 回答小鸭子的问题。3、practice(练习)完成 p9 的练习4、homework（拓展训练）5、作业（1）听录音朗读 read and w

24、rite（2）配套练习（3）预习6.小结反思二次备课二次备课课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 方方 案案Unit 2 第 5 课时 总计 6 课时主备人：投放日期 2022 年 2 月 21 日107、Blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You?Countryside-乡村Lower-更低地Shadow-影子Smarter-更聪明的Become-变成教学反思：教学反思：课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 方方 案案Unit 2 第 6 课时 总计 6 课时主备人：投放日期 2022 年 2 月 21 日一次备课一次备课Unit 1Unit 1

25、How tall are you?How tall are you?Period sixPeriod six教学内容本课时的教学内容:p9 think and discuss,lets check，lets wrap it up教学目标与要求知识与能力：能够完成 p9 think and discuss 的练习。能够完成 lets check，lets wrap it up 的练习。了解形容词比较级的变化规则。过程与方法：学生能在任务合作过程中体会新语言的意义情感与价值观：培养学生概括与总结的能力。让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达教学重点与难点：本课的教学重点与难点：形容词比

26、较级的变化规则课前准备1.教师准备本课时所需的录音机及磁带2.教师准备本课时所需的 PPT教学过程1、warm-up（热身）11（1）日常口语练习（2）复习2、presentation（新课呈现）（1）lets check，学生独立完成练习（2）lets wrap it up 学生独立完成练习3、practice(练习)4、小结：（1）单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。（2）以字母 e 结尾的词，在词尾加-r。（3）重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。（4）以辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。（5）多音节词和部分双音节词，

27、在词前加”more“。（6）部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。5、homework（家庭拓展）（1）做配套的练习（2）听录音，仿读课后反思：课课堂堂教教学学设设计计科学四下 第一单元：植物的生长变化 主备人：投放日期：2022 年 2 月 21 日一次备课一次备课二次备课二次备课12单元教学目标单元教学目标【科学概念目标】绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡的过程。绿色开花植物一般由根、荃、叶、花、果实和种子组成。这些结构具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用。根、茎、叶为植物生存提供

28、营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代。植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度。有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈现出植物多样性。种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。胚是新植物的幼体。种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。叶能吸收阳光进行光和作用制造养料维持植物生存。叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。花一般由萼片、花瓣、雄药、雌花等部分组成。雄花和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉

29、，花粉落到雌花上，雌蕊可以发育成果实和种子。果实由果皮和种子两部分组成，植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。【科学探究目标】会用播种的方法栽培植物。能基于研究需要制定观察计划。能用文字、图表、图画、照片、视频等收集记录植物生长变化到的相关信息。能利用多种感官观察研究植物体的外部形态特征。13能利用解剖、建模、观察、实验、推理等方法研究植物器官的结构与功能。能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。能依据科学记录，运用分析、比较等方法，得出结论。能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程及规律。能反思自己的探究过程，作出自我评价与调整。【科学态度目标】能在好奇心的

30、驱使下，持续保持对植物生长变化及结构与功能的探究兴趣。乐于通过长期观察记录研究植物一生的生长变化。能客观记录凤仙花一生生长过程中出现的各种情况。能够以事实为依据陈述自己的观点、接纳他人的观点，面对有力证据及时调整自己的观点。能与多人分工合作进行探究活动，乐于分享自己的想法。在养植植物过程中表现出对生命的珍爱。【科学、技术社会与环境目标】体会到环境与植物生长生存及繁殖之问的关系，具有保护环境的意识。意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。14课课堂堂教教学学设设计计科学四下 第一单元：植物的生长变化 主备人：投放日期：2022 年 2 月 21 日一次备课一次备课1.1.种子里孕育

31、着新生命种子里孕育着新生命【教学目标】科学概念目标：植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。科学探究目标：能用解剖的方法研究种子的内部结构；会运用放大镜观察种子的内部结构；能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征；能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征，科学态度目标：能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出米。难点：能比较准确地

32、表达出蚕豆种子的内部结构。【教学准备】教师教学课件。学生千蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表。【教学过程】聚焦：揭示课题（预设 12 分钟）观察各种植物种子的外部形态材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表一给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子1.提问：这些是什么？（预设：学生回答“籽儿”“豆子”等）教师引导学生用科学词汇描述种子，“籽儿”、“豆子”都是植物的种子2.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态？教师引导学生用眼、身、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察

33、和描述。（明确观察方法和观察内容)3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表（一)”中4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同.5.提问：春天把这些种子播种到士里会怎么样？（预设：学生结合己有经验思考种子的作用，回答可能长成一株植物）6.揭示课题：种子里孕育着新生命（板书）二、探索：观察发现（预设 23 分钟）二次备课二次备课15观察植物种子的内部结构材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、观察记录表二1.过渡：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，那他们的内部结构有什么奥秘吗？（了解学生前概念)2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记

34、录表中3.汇报交流，教师询问猜想理由：你为什么这么觉得呢？4.不同猜想引发探究：大家的猜想各不相同，那种子里面到底是什么样的呢？5.出示材料，今天老师给每组各准备一粒干蚕豆和一粒水浸泡一天的蚕豆。大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆呢？（预设学生闻述实验方法，教师适当补充完善）6.你觉得还有哪些需要我们注意的吗？（课件出示温馨提示，对照温馨提示直接观察外部形态共同点种皮。剥掉种皮，沿者那条缝将种子分开，并用放大镜观察。）7.学生观察，画简图记录，教师巡视指导。8.学生交流，教师小结：外面包裹着的皮种皮；上面尖尖的是胚芽，小齿状的是胚根，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和子叶合起来就是植物的胚

35、。9.提问：植物的这些结构有什么作用吗？种皮和胚是哪一部分将来会长成新植株？（预设：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成芽)10.教师小结：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供营养。胚会发育成新植株.11.过渡：我们刚才观察的是蚕豆种子，那其他种子的内部结构是怎样的呢？12.出示玉米种子，分组观察玉米种子，它有哪些结构？13.出示玉米种子的内部结构图：你有什么发现吗？（预设玉米种子与蛋豆种子的内部结构一样都有种皮和胚）三、拓展：制作种子贴画（预设 5 分钟）种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢！大家看这是其他小朋友创作的种子贴画（课件展示），如果我们要米创作贴画，你

36、觉得应该如何来制作呢？播放种子贴画微视频，你学会了吗？请在课后也创作一幅种子面。教学反思：教学反思：16课课堂堂教教学学设设计计科学四下 第一单元：植物的生长变化 主备人：投放日期：2022 年 2 月 21 日一次备课一次备课2.2.种植凤仙花种植凤仙花【教学目标】科学概念目标种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。科学探究目标1.会用播种的方法栽培植物。2.能利用种植杯观察记录种子萌发的过程。3.能基于研究需要制定观察计划，能用表格、图片、测量纸等记录凤仙花的生长变化。科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，表现出对种子萌发过程的探究兴趣。2,乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。科学

37、、技术、社会与环境目标意识到植物生长依赖于适宜的环境条件，具有保护土壤和周围环境的意识。【教学重难点】重点播种的方法以及种植杯的设计和制作难点制定植物生长变化观察计划，以及长期的观察和记录。【教学准备】教师播种的微课、种植杯制作的微课、教学课件。学生塑料花盆、凤仙花种子若干、水、小铲子、透明塑料杯、纸巾、土壤、蚕豆（或黄豆）种子。【教学过程】一、聚焦：种子如何发育成幼苗。（预设5分钟）谈话：同学们，我们上节课认识了很多植物的种子，知道了种子中孕育了新生命。（课件出示一珠幼苗的图片）那种子是如何发育成一株幼苗的？教师针对学生发言板贴：一定条件那所有的种子都能萌发长成新植物吗？播种下去的种子在土壤

38、中会发生什么变化呢？今天我们就来学习种植一颗植物一一风仙花。揭示课题：种植凤仙花（板书）二、探索：种植我们的植物（预设32分钟）种植凤仙花（选种、播种）材料准备：每组1把铲子、一份土壤、水、碎石、花盆L（实物投影凤仙花种子）：今天老师给大家准备的是风仙花的种子，哪位同学能来说一说应该怎样播种，播种时注意什么才能使植物成活？（还需要什么材料，怎样播种才能让植物成活?）教师根据学生回答追问引导：放多少土？埋多深？说说理由。二次备课二次备课172.过渡：看来播种有很多需要注意的地方，为了让种子的成活率更高，我们先一起来观看一段视频，学习如何正确播种吧！3.教师播放微课视频：（1）选种：挑选饱满，没有

39、受过伤的凤仙花种子（2）准备好花盆和土，先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入大半盆土。（3）手指在土中按2-3个洞，深度约1厘米，放入种子，再用土盖住洞口。（4）往花盆中浇水，直到土填湿润，然后放到温暖的地方。4.活动前研讨：（1）为什么要选择带出水孔的花盆，并放上小石子？（2）放到温暖的地方说明种子发芽需要什么条件？根据学生回答继续补充种子发芽需要的条件。5.小组合作种植一盆凤仙花，并贴上标签。（二）设计制作种子杯材料准备：透明的一次性杯子、纸巾、土壤、小铲子刚才每个小组都完成了凤仙花种子的播种，种子在土壤里可能会发生什么样的变化呢？那我们要怎样才能观察到这些变化呢？课件出示种植杯。课

40、件或视频讲解种植杯的做法：（1）先将纸巾沿杯壁放好，再放入半杯土。（2）在杯壁和纸巾之间塞入种子，在四个方向各放1颗种子（按不同方向放置种子）并标注序号。（3）再加入一些土壤，轻轻压实。（4）浇适量水。3.学生小组合作，完成种植杯的制作。（三）制定植物生长变化观察计划1.植物的生长并不是一朝一夕的事情，如果我们种下去的凤仙花种子成活变成幼苗了，它还会发生什么样的变化？（预设：会变高，长出叶子、开花、结果等）教师根据学生回答内容进行板贴。2.我们可以用哪些方法进行记录？（预设：拍照、文字、绘画等）3.看来同学们已经迫不及待地想要看到植物的变化了，为了能让同学们在种植过程中获得更多的信息，老师要先

41、请小组合作，制定一份植物生长变化观察计划。大家觉得，计划表中应该包含哪些内容呢？4.课件出示计划稿雏形，小组经过讨论后完善计划表。教学反思：教学反思：18课课堂堂教教学学设设计计科学四下 第一单元：植物的生长变化 主备人：投放日期：2022 年 2 月 21 日一次备课一次备课3.3.种子长出了根种子长出了根【教学目标】科学概念目标种子可以萌发成幼苗。种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点。科学探究目标能够基于观察描述种子的萌发过程。能够有依据地对植物根的作用做出假设。能用画图的方法

42、记录根吸收水分的实验现象。能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。科学态度目标在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。乐于运用实验的方法探究根的作用。科学、技术、社会与环境目标知道环境影响植物生存，具有环保意识。【教学重难点】重点能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。难点设计实验证明根能吸收水分。【教学准备】学生种植杯大试管水植物油植株教师不同放置方向的种子图片不同形态根的图片一些不同形态的盆栽植物（梦卜、青菜、菠菜、葱等）课件【教学过程】一、聚焦：种子发芽了吗？（预设 5 分钟）1.总结我们的种子发芽情况，种下了多少粒种子，有几粒种子发芽了？2.有的种子没有发芽，你觉

43、得是什么原因？二、探索：（预设 20 分钟）（一）种子萌发过程L 观察种植杯，了解种子萌发情况：许多同学种下的种子已经发芽了，那么它们发芽的过程是怎么样的呢？让我们看看自己的种植杯,来说说种子萌发的过程是怎么样的？2.种子萌发先长出什么？根生长的方向是怎么样的？茎生长的方向又是怎么样的？（不同方向放置的种子都要观察描述）3.课件播放：种子萌发的过程。（-）根的吸收作用1.推测：植物总是先向下长根，看来根有自己独特的作用在。那你认二次备课二次备课19为植物的根有什么作用呢？说说你的理由。2.小组研讨：如何证明“根能吸收水分和营养”？3.交流研讨。4.课件播放：根的吸水实验。5.分组实验。6.研讨：水面上滴植物油是为了什么？试管中水位的变化说明了什么？植物的茎和叶变红色说明了什么？三、研讨：根的固定作用（预设 10 分钟）1.推测：植物的根除了有吸收水分和养料的作用外，你认为还有什么作用呢？说说你的理由2.生活中哪些现象可以作为证据呢？3.出示不同形态根的盆栽植物：（1）让学生拔一拔，体会植物根的另一个作用一一固定作用。（2）观察不同植物的根，了解直根系、须根系、变态根的概念。四、拓展：多种形态的根（预设 5 分钟）课件出示各种形态的根：它们有什么特点？在维持植物生存中发挥了什么作用？教学反思：教学反思：20