人教版语文一年级下册三单元教案.pdf

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1、识字三第 1 课时目的设定1认识“雾“霜等 13 个生字.2能正确、流利地朗读课文。预设教学重点重点议定预设教学难点议定生成重点识字、写字、朗读课文用自己的方法识字同预设重难点个性化处理对对子游戏教学流程一、情境导入。1、小朋友，快去春游了，哪些小朋友已经等不及了？单子词：今天，老师就提早带大家去美丽的大自然中走一走。2、走在美丽的大自然中，你看到了什么？二、自主识字。天地山水1、刚刚大家看到的美景，我们可以用这些词语来表示二字词：2、这些词语中，你有会读的吗？学生读一个，点击一唱歌跳舞个，出现拼音。好几个生字我们还没学呢，你是怎么认识读书写字的？假如你还有些字不认识，该怎么办呢？方式择定效果

2、评定延展自定 3、小组合作涂色识字：把你们已经认识的字花瓣涂上小结：意思相喜欢的颜色，不认识的马上用刚刚说的方法学会，然后夜反 或 相 对 的把花瓣涂好，认一个涂一个，小组成员互相帮助，全会认词语句子，我了就举手。4、让老师来考考你们。5、同桌互认字卡。6、齐读词语。三、学习课文，感悟对子。们称之为“对子。1、小朋友喜欢听儿歌吗？老师送你们一首好听的儿歌。播放课文录音2、这是一首有趣的对子歌。喜欢读的小朋友自己捧起书大声地读一读吧！也可以和同桌一起读，四人小组齐读，多读几遍，看看能发现什么。3、说说你们读了课文以后有什么发现。让小朋友自由谈谈读对子歌后的感受，初步认识对子是由一组组意思相对的词

3、构成的。4、谁能和我对对子？师生对对子。5、同桌互相对对子，一个问，一个答。6、电脑老师也想和大家对对子。谁对得上来？根据对子：和风细雨、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语话香通 过 图 片 感师：如今我把横线去掉，让它们变成了五个词语，这五 知、词义点拨个词语的意思你懂吗？说不清没关系，我来帮你。出示五等 形 式 多 层组图片，看图后请学生用自己的话说说图意，说说感受，次 的 学 习 生然后看图选字，到达理解词义的目的。字，在反复重7、师小结：我们的大自然可真美呀！小朋友，你们喜现 中 记 牢 生欢大自然吗？让我们带着对大自然的热爱再来有感情地读字，在识记生一读这首对子歌。自由读；抽读，其余

4、小朋友听、评；想 字 的 同 时 学读的站起来配乐读。四、稳固练习。1、我会读：猫捉老鼠游戏，稳固生字词语的朗读。习新词，增加词汇积累。2、我会写：教学写字：秀、香、李请学生说说三个字的一样点，横竖中线笔画用红色标出，“秀、香二字都有禾字头，可以进展重点指导。1“禾字头应该写得扁一些；2上撇是平撇，不能写成斜撇；3竖要写短，给下面的“乃、日留下空隙；4撇捺要尽量伸展。学生练写这三个字，同桌互查互评。3、小组玩对子牌。教后反思：上课伊始，结合学生的日常积累开展对对子游戏，不仅能活泼气氛，也能调动学生的学习积极性，并且对“对子这一传统文化增进理解，还能让学生在轻松愉悦的气氛中展开新的学习。第 2

5、课时1.会标准书写“和、语、香等 6 个字。目的设定2.激发学生热爱大自然的情感。3.初步认识对子，能对一些简单的对子，有搜集对子和对对子的兴趣。预设教学重点重点议定预设教学难点议定生成重点指导学生标准书写“和、语、香等 6 个字。初步认识对子，能对一些简单的对子，有搜集对子和对对子的兴趣。同预设重难点个性化处理拓展对成语五颜六色教学流程一、复习检查1、开火车抽读生字词语。2、摆长龙：学生按老师出示的拼音顺序把字卡摆成长千山万水龙。可摆成问号、S 形等二、绘画理解，积累运用。1、小组合作用各种形式朗读对子歌，熟读成诵。七上八下欢歌笑语2、让小朋友在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸反面，正面

6、自己配上美丽的图画。方式择定效果评定延展自定拓展对古诗3、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜远看山有色他画的是哪些词语。举头望明月4、争当“金话筒：你们知道哪些风景优美的地方可白毛浮绿水以用这些词来赞美呢？让小朋友任意选择对子歌中的词语说几句话，看谁词语用得多，句子说得美。5、拓展：请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙按照课 文仿伴对一对，实在对不上你可以帮助他。三、练习进步，指导写字。1、挑字卡找朋友；翘舌音朋友我是翘舌音“朝，我的朋友在哪里？构造朋友我是“秀，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。编对子歌。反义词朋友我是“朝，是一天的开场，

7、我的朋友在哪里？2、“火眼金睛：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李黄昏送夕阳。3、指导写字。认读“千、和、语，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？老师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。四、理论活动搜集生活中的对子，和爸爸妈妈做对对子的游戏。教后反思：拓展局部，充分利用教材，深化挖掘课文内容与课后题的联络，让学生感受对子与词语间的互换之趣，增强对母语文化的认识。这一拓展也是对第一课时上课之始游戏的延伸，让学生感受到对子无处不在，激发学生对对子、编对子

8、与搜集对子的兴趣。9、两个鸟蛋第 1 课时目的设定“蛋、取等 12 个生字，2能正确、流利、有感情地朗读课文。预设教学重点重点议定预设教学难点议定生成重点识字、朗读诗歌。在课文中学习生字词；有感情地朗读课文。同预设重难点个性化处理问题激趣：你们知道小鸟是怎么来到这个世界的吗？教学流程一、创设情境，导入新课。二、小组合作学习生字1、那我们就来读读课文吧，爱读书的孩子们，遇到不认识的字该怎么办呢？2、请翻开书，快快读起来！3、大家读得多认真呀，看老师给你们带来了一群得意的小伙伴，想认识它们吗？出示：带拼音的生字请借助 检查预习，让拼音多读几遍，抓紧时间。方式择定效果评定延展自定4、会读了吗？那我们

9、来开火车吧！学生养成预习课文的好5、出示：去掉拼音的生字看看这样还会读吗？一起读 习惯。吧。6、这些生字你们真会读了吗？我们一起到识字乐园去玩玩吧！出示识字游戏：捉害虫每片树叶上都有一个词语，只要你们读对它，七星瓢虫就能捉住害虫，让我们来帮帮它吧！7、孩子们真不简单，是不是有记住它们的好方法呀？快说给同伴听听。8、谁来介绍一下，你是用什么方法记住字的？用动作来演9、你们真会想方法，想不想当神枪手？出示识字游戏：示“捧，加打气球伸出小手来，瞄准气球，只要你能读准字音，就 深对生字的能打中气球，开场吧！理解。三、在自主、合作中学习课文。1、孩子们，你们认字认得很好，相信你们一定会把课文读得更好。1

10、你想请几个小朋友来接读课文，为什么？2你看得真仔细，你想请谁来读？2、他们就要读课文了，咱们给他们提点儿建议吧！正确、流利3、我也想给听的小朋友提一个要求，你们要一边听一边想：课文讲了些什么？4、谁来说说？5、这篇课文你想怎么学？朗读、表演6、请选择你喜欢的小节，用你喜欢的方式学习，希望你们一边读一边体会，过一会儿把你的体会读给大家听听！7、小组汇报学习情况。1一个淘气的孩子，从树杈上取下两只鸟蛋。哪一小组朗读第一小节。他们读得怎样？学生自由评价老师认为“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。读得还不够好，应该读出什么感觉呢？“鸟蛋凉凉的还可以怎么说？凉凉的鸟蛋在生活中，你看到的鸟蛋是什么感觉的？

11、圆圆的、滑滑的带进句子读一读。谁把这句话再读读我们一起学着他的样子来读读吧！2妈妈看见了，说什么呢？哪个小组朗读第二小节。刚刚，我发现你皱着眉头，把最后一句读得很好，你为什么要这样读呢？出示录像：小鸟出壳。是呀，鸟妈妈看见自己的宝宝不见了，着急吗？谁愿意通过展示鸟再来把这种感情读出来。齐读。蛋变成小鸟的图片，让学3听了妈妈的话，我又是怎么做的？哪个小组朗读第三小节？在朗读中参加表演，将自己的体会读出来。一起边读边表演。生感悟到要保护这小小的生命。4 两只鸟蛋又回到了树杈上，哪个小组朗读第四小节？我仿佛听见鸟儿的欢唱，鸟儿在唱些什么呢？我是真的听见鸟儿的欢唱吗？你是从哪一个词知道的？“仿佛还可以

12、换成哪一个词？好象你能放进去读一读吗？我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的用表演的形蓝天，我又仿佛看见了什么？请孩子们把刚刚想的、说的都读出来。8、交流：你喜欢课文中的“我吗？为什么？式背课文。通过表演的形式，加深对保护小鸟的理解。教后反思：诗歌是学生喜欢的文章体裁，学生在学习过程中应加强对字词的理解，多读，通过读来感悟诗歌的含义。学生结合图片和实物来感受鸟蛋的得意，可以激发保护鸟类、保护环境的意识，同时也能更好地朗读课文。第 2 课时1会标准书写“听、唱等6 个字。目的设定2喜欢朗读诗歌。3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。预设教学重点重点议定预设教学难点议定生成重点识字

13、、写字、朗读诗歌。懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。同预设重难点教学流程一、背诵诗歌。1、说说这首诗讲述了一件什么事情，试着背一背，比一比谁能背下来。2、学生练习背诵，指名背诵，小组 背诵，全班齐背。二、学写生字。1、背了课文，我们来写写字吧。个性化处理重点指导写好“口字旁和“走之旁。“口字旁要写得小而高。“走之旁由32、出示“我会写中的字 请你仔细观察，说说怎样把字写漂亮。笔组成，横折折3、快快伸出小首来，我们一起写一写。师范写，生书空。方式择定效果评定延展自定撇要向左下方4、根据学生情况，重点指导“连、“远，指导写好“走之。略微斜一点，捺5、在写字的时候，请注意保持正确的书写姿势，

14、然后把字写正确写漂亮，开场吧！学生练写6、抽生展示、评价。三、理论活动。1、引导学生积累词语。1出示“我会读中的词语，指名读。是平捺。“我会读局部是让学生体会词序的变化，2 男女同学轮流读左边的词组和右边的词组，说说发现了什么。词序不同，单表3扩展练习。2、小调查：保护鸟类。在大自然中，到处都有鸟儿的身影，你想理解有关鸟儿更多的知识吗？让我们一起到课外去寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流交流。教后反思：把保护鸟类的意识和行动，从课内延伸到课外，升华学生的情感。达的意思大致一样。让学生感受祖国语言丰富多彩。10、松鼠和松果第 1 课时目的设定1、认识“聪、活、泼、忽、然

15、、眨、意等 11 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。预设教学重点重点议定预设教学难点议定生成重点识字有感情地朗读课文。同预设重难点个性化处理谜语导入：教学流程一、看图揭课题。出示挂图一 图上画了谁？它们在干什么？板书课题“松尾巴像把伞鼠和松果。二、初读课文，学习生字。1、老师范读课文，学生初步感知课文内容。2、学生边看图边读文画出生字。3、借助拼音学生朗读课文，读准字音。4、学生再读课文，结合上下文理解字义。5、在随文读词中稳固掌握生字新词。方式择定效果评定延展自定喜欢吃松果松鼠是它家森林它最爱松鼠看到课题，你有 什 么 疑活泼突然主意假如以后总有问？聪明眨眼睛6、自编儿歌帮助识字：

16、聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总 带着自 己的专心；意、忽、总：意中有心，忽有心、心在底，总有心。疑问走 进课然、眨、如、翘舌音；忽读准音。7、小组交流合作识字。8、向老师汇报你所学的字，说说你向谁学了更好的识字方法，并好心地向人道谢。三、朗读感悟。1、让学生边看边想象；假设你就是文中得意的小松鼠。2、老师范读，注意在轻快、活泼的基调下，用夸大的语气读出小松鼠的情感变化。3、学生分组读。文。要求：同学之间互相帮助、读准字音，自信、愉悦地反复练习读得流利。老师巡视，相机指导，注意学生读书姿势的纠正。4、师生交换读。老师选出自己感受深或自己读得有感情、富有感染力的句子或段落，与学生交换读。学生认真听

17、老师范读，可以模拟老师，在自己的理解根底上读好“小松鼠真情行动。老师认真听学生朗读，根据学生朗读的情况，再合理提示学生注意的问题，然后再范读学生再试着体会，把最精彩的句子、段落，朗读给老师听。老师读学生读老师再读学生再读。5、有感情地接力朗读全课。四、稳固积累。学生找出自己最喜欢的句或段落朗读，看谁能记住自己读的词或段。五、看图说话。作业：自由组成小组，自编自演童话剧?松鼠和松果?。教后反思：在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松是平舌音，“鼠是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写

18、在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。第 2 课时1.会标准书写“以、后、更、主、意等6 个字，并会组词理解意思。2.复述这篇童话。目的设定3.亲近感受大自然的美妙。4.愿意参加植树活动，参加栽成长树，少年树或树木认养活动预设教学重点重点议定会标准书写“以、后、更、主、意等6 个字，并会组词理解意思。预设教学难点议定生成重点复述这篇童话。同预设重难点个性化处理“心字底的写法要特教学流程一、复习导入二、写字指导三、童话剧表演，先小组内表演，后选一精品在全班表演。别提醒：方式择定效果评定延展自定下面请小松

19、鼠表演，同学们看后谈谈感想。关键不要把动物和人类生活在一个大家园中，小松鼠都能如此，它们卧钩写成竖不光享用大自然，还力所能及地做保护生态平衡的有益事弯钩。儿，懂得在向大自然索取的同时，回报地球，感谢地球这个得意的家园。那么，将来的这片松树会什么样呢？请画一幅想象画“将来松林。讨论、画画，说说自己该怎么做。写一写、写一写打算为保护环境做些什么。教后反思：想象创造美。让学生想象回报自然所产生的美妙将来，直接感悟文本的主旨。同时，想象也能带着学生进入口语理论的情境。11、美丽的小路第 1 课时目的设定1、认识“先、鹿等 14 个生字，会写“先、干等 6 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。预设

20、教学重点重点议定预设教学难点议定生成重点识字、写字、朗读课文用自己的方法识字同预设重难点个性化处理出示“小路教学流程一、引思自学。1、小鸭子活泼得意，住在一个很美的地方，我们去看看吧！让学生 结合板书课题：美丽的小路。生活实 际补2、齐读课题，引生质疑：1 美丽的小路是怎么样的？2 充。然 后揭美丽的小路后来怎么啦？3结果怎么样呢？4这条题。美丽的小路在哪里？3、老师对所提问题进展挑选，提炼成上述四个问题，简要看到题目，你方式择定效果评定延展自定板书。有 什 么 疑4、带问题自读课文，看谁是个自学能手，自己对照拼音读问？通课文，并解答这些疑问。5、学后反应。1检查字词。出示词语开火车，出示词语

21、：听老师 范读课文，试着归纳一下 故事先生脑袋 鹿 鼻子渐渐地堆积怪推来赶来内容。多久干干净净演示鹿女士和鹿先生，让学生指指那位是鹿先生，然后指指鼻子、脑袋，随机出示词语。动画演示：垃圾渐渐地堆积，理解“堆积，渐渐地，读词，再出示一群小动物推来车子，赶来清扫的动画，在学生说话的同时，出示“推来、赶来、干干净净等词，练读。出示去拼音的词语读，开火车读师生对读。2读了课文，你解决了什么问题？二、生学再疑。1、解决“美丽的小路是怎么样的？学习课文第一小节，练读，填空练习。原先，鸭先生的小屋前有一条的小路。1 找关键词语练说，如“美丽的小路、“长长的小路、“铺着花花绿绿鹅卵石的小路。2指导朗读，指出重

22、音，示范读，学生练读。3男女生赛读。2、解决第二个问题；美丽的小路后来怎么啦？学习课文第四节。3、解答第三个问题结果怎么样呢？练读第八自然段，“认真、赶来、没过多久、干干净净、又读重音。4、引生质疑，后来小路为什么不美？结果怎么又变得那么美丽呢？下节课再继续学习三、指导写字。1、学生先观察，再说说如何记住“赶、干、先、净 4 个生字。2、学写、指出“赶的笔顺规那么。3、师范写，生学写。4、展示学生的写字本，师生共同评析。教后反思：1、这篇课文很有趣，特别能引发学生学习兴趣，以后在安排学生表演课本剧时可以让他们提早做头饰，增强表演兴趣。2、虽然放手让学生自学，但对于低段，老师的范读必不可少，应先

23、给学生读一读，让学生进展模拟。第 2 课时1.在分角色朗读中，能读出每个角色的语气。目的设定2.有保护环境卫生的愿望和行动。预设教学重点重点议定预设教学难点议定生成重点在分角色朗读中，能读出每个角色的语气。有保护环境卫生的愿望和行动。同预设重难点个性化处理教学流程一、复习1、生字复习。2、出示第一小节的美丽的小路情境图，齐读第一小节。二、生学再疑1、师指情景图，相机引导；这么美的小路，兔姑娘和鹿先生喜欢吗？快乐吗？找出语句读一读。指导朗读：啊，多美的小路啊！男生读鹿先生，女生读兔姑娘的话。方式择定效果评定延展自定2、出示堆满垃圾的小路，读：美丽的小路不见了。1师：这样的小路，鸭先生和他的朋友会

24、喜欢吗？会怎样想呢？怎么说呢？2生说时，师随机出示三句话。美丽的小路怎么不见了？美丽的小路哪儿去了？我的美丽的小路呢？引导学生说说更多的句式：是谁把美丽的小路变脏了？美丽的小路怎么这样脏哪？3.找回美丽，3指导朗读：读出语气，加上动作神态再读体会，分角 拓展延伸色练读。4鼓励学生读后提问，重点指导：这条小路为什么会变脏？三、定向解疑。开展“我做校园美容 师1、读第 9 小节，说说你明白了吗，怎样才能使这条小路永活动远美丽？2、合作学习：912 节。1 合作学习提示：小组读文章分角色熟记语句表演。2分组交流，集体评价，选出“最正确合作奖、“最正确表演奖。教后反思：一是词语复习稳固要想方法抓住重点

25、，切勿面面俱到。二是要给学生充分的独立考虑时间和个体性的探究学习。三是要表达老师到位的指导朗读。四是要教给学生体会学习好词好句的方法，重视培养学生词语积累和感悟才能。12、失物招领第 1 课时目的设定1认识“失、“级等 14 个生字。会写 3 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。预设教学重点重点议定预设教学难点议定生成重点识字、写字在课文中学习生字词；有感情地朗读课文。同预设重难点个性化处理让 学生直 观看图质疑，激教学流程一、看图激趣，导入课文。出示课文插图 2，遮去老师所在的局部小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看发 学生对 课看图，你想知道什么？那么带着问题先去读

26、读课文“12 失文 进展阅 读物招领出示。读课题，读准“失的字音。二、初读课文，读准字音。1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记方式择定效果评定延展自定号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学和 探究的 兴趣和热情。首 先让学 生整 体感知 课生读准生字的音：“才是平舌音；“准、“双、“专文，再认读生是翘舌音；“请、“同是后鼻音。4、学生自由识字。a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？三、再读课文，学习提问。字新词。在此根底上，

27、利用儿 童化的 导语 吸引学 生牢 记生字 读音、强化难字读音。1、自由读课文 14 自然段。2、小组合作学习，说说在14 自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么、“为什么、“怎么样等词，其他同学试着答复。四、感情朗读，练习说话。1、四人小组合作朗读。齐读、轮读等多种形式。2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。b、“专心是怎么样的？举个例子说说或用“专心说句话。c、有感情地朗读这个句子。3、看课文插图 1，引导学生将第 3 自然段读得欢快些。4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5

28、、练习任选一题用“准备说句话。用上刚认识的生字说话，用得越多越好。五、自主发现，指导书写。1、出示“同、工、专三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法。a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同包围局部要往上写。c、描：在书上描一描。d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3、展示学生写的字，师生共同评议。教后反思：顺应儿童的天性和喜欢形式多样的教学方式的特点，尊重学生的学习主体地位，用抢读生字、生字开花、提写字建议等方式激发学生的学习兴趣，以期到达好的学习效果。第 2

29、 课时目的设定1理解课文内容，会写 3 个字。2.养成保护环境卫生的习惯。预设教学重点重点议定预设教学难点议定生成重点会写 3 个字。养成保护环境卫生的习惯。同预设重难点个性化处理用 儿 童 化 的语 言 激 发 学生 对 于 生 字新 词 的 复 习热情，用小组比 赛 的 形 式激 发 学 生 积极 动 脑 发 现教学流程一、复习字词，引导积累。1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、当个小老师考考大家。如区分平翘舌音、前后鼻方式择定效果评定延展自定音、组词、说话等。二、朗读课文，质疑问难。

30、1、自由朗读课文 58 自然段，划出不理解的地方。规律的兴趣。2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。三、解决疑难，感情朗读。注 重 培 养 学生 学 习 中 的交 流 与 合 作1、当学生问“他们为什么说没丢东西？时，指导看 才能，重视对图，引导学生读出惊奇的语气。学 生 学 习 积2、当学生问“失物是什么？时，全班交流，指导朗 极性的调动。读第 6 自然段。a、自由朗读第 6 自然段。b、启发想象，指导朗读：假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。假如你是一个保护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试

31、着读读课文。引 导 学 生 从图到文，以图3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为 促 文 地 进 展什么脸红了？时，指导学生读第 7 自然段。a、指名读第 7 自然段，答复下列问题。b、引导想象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。阅读。在指导阅读中，关注学 生 语 言 表达的细节，关注 学 生 的 学习和运用，注重朗读指导，4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微到 达 朗 读 和笑？时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。

32、四、指导书写，掌握构造。1、出示需要写的字“级、才、队，读读。2、全班交流，找出共同点，掌握构造。3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。“队的耳朵高而小，以便给右边的“人字的撇留出空来；“级引导学生回忆“红、“奶的写法，学会迁移。4、学生描红、书写，老师个别指导。5、展示学生作业，评议。五、拓展延伸，理论活动。理 解 交 融 并进的效果，启发 抓 关 键 句段体会文意，读懂文章。从 课 文 到 学生 自 己 的 生活，从学生自己 的 生 活 到大 的 生 活 背景，让学生保1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物，该 护 环 境 的 意怎么做？2、将本文的故事讲给家人听。3、在校园中、街道

33、上或家附近有没有“失物？假如识 转 化 为 行动。有，你将如何行动？教后反思：本节课自始至终朗读占的比重太大了，这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读为阅读教学的最终目的！新课程理念下的语文课还是应该姓“语、姓“文，课文中如“植物园很大很大，花草树木很多很多、“他们三个一群，五个一伙、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：唐老师，我没丢东西！等都是很好的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模拟说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用效劳。朗读是必须的，但在以后的课堂上

34、也应该定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实在地面对“语文。语文园地三第 1 课时目的设定会认“字“代等 7 个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的才能。预设教学重点重点议定预设教学难点议定生成重点识字用自己的方法识字同预设重难点教学流程一、导入个性化处理我的发现：小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，加一加小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?二、我会认 1减一减合一合1请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识方式择定效果评定延展自定的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。2指名读带拼音的生字卡片。3学生互相交流怎样记住这些生字朋友。其

35、他 记 字 方法归纳：猜谜语4 谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代编顺口溜表说)。三、我会认 21(出示课件：秋、灯)谁认识这两个字?(指名读)2你怎么记住这两个字?联络生活组词增 强 学 生 对出示课件秋灯禾火火丁3(出示课件：秒、炒)这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。4你是怎么记住这两个字的?(四人小组交流在识字中自己的发现)识字的兴趣，让 学 生 发 现汉 字 变 化 中的根本规律。(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋字把“火换成“少就是“秒)。四、“展示台。1老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还搜集了许多商标呢?请大家把搜集的商标拿出来。

36、2小组里的同学互相看看组内同学搜集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。3你们在课外识字时又有什么新发现吗?(学生上台说，同时用实物展示台展示搜集的商标)。通 过 这 个 环节的设计，可以 让 学 生 明(假如学生答出语文园地中学的识字方法，老师鼓励；假如白 汉 字 并 不答出新的识字方法，老师应大加赞赏。)4把搜集的商标贴在本组的展示台内。只 是 在 课 堂上学习，还让5学生下座位去认识其他组小朋友搜集的商标上的字，不他 们 懂 得 了认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)学 习 知 识 和日 常 生 活 有严密联络。教后反思：面对聪明活泼的

37、孩子，微笑和鼓励就是一种最好的方法，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们个性的张扬，运用得法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课做得不够好。另外，板书不够规整，有待于今后教学中注意改正和标准。第 2 课时目的设定正确地朗读词语、小诗。背诵小诗?小鸟?。预设教学重点重点议定预设教学难点议定生成重点正确地朗读词语、小诗背诵小诗?小鸟?同预设重难点个性化处理强调让学生教学流程导入小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来 自己读，并且做个游戏。我会读。在读的时候1(出示识字“苹果树，树上一个一个的“苹果上写 练习说话，从着“我会读中的词语)而在读词语我们来开展一个竞

38、赛，看哪个小组可以在最短时间内，组和运用词语方式择定效果评定延展自定内每个小朋友都能正确读出“苹果上的词语，获胜小组的过程中积的奖品就是这些漂亮的“苹果。2竞赛要求：a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。累词语。体会 AABB 式b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内 词语的构词同学不准提醒，违背规定的取消成绩。3小组同学自由读词，准备竞赛。规律，让学生感受到汉字(老师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一文化的深沉。遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。4识字比赛a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。b.选派一名同学做好记录。5按时间

39、和读的正确率评出第一名，给予奖励。6请第一名的小组汇报学习经历。读读背背教学生学会1(课件出示画面：一棵小树渐渐长高了，一只小鸟在小 停顿，有节奏树上跳来跳去，小树摇摇摆摆)小朋友，看见了什么?2学生自由朗读?小鸟?。地朗读诗歌，初步体会到3小组里的小朋友交流一下：“我为什么要小鸟轻轻地诗歌的优美。跳?4指名分小节朗读，学生评议。5学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。6配乐、配动画背诵。教后反思：在新课程中注重学生的积累感悟。“日积月累给学生积累好词好句提供了很好的平台。但如何启发学生在说话、写话的过程中运用好词好句也同样重要。积累不应局限在课本的好词好句，应把它延伸到广阔的课外。对于

40、低年级学生的积累，可以从好词着眼，逐步进步到好句的摘录。一方面激发学生积累的兴趣，另一方面需要对学生的课外阅读、积累的方法做详细的指导。第 3 课时目的设定1.在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。2.知道保护环境的重要性，愿意保护身边的环境。预设教学重点重点议定预设教学难点议定生成重点学会交流，敢于敢于大胆发表自己的意见和想法知道保护环境的重要性，愿意保护身边的环境。同预设重难点个性化处理垃圾在 我们教学流程一、谈话引入小朋友，你们知道我们阜新正在创立文明卫生城吗?你觉得生活中 是常阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到见的东西，让城市的整洁美)学生搜 集图城市的垃圾哪

41、里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题片是为 了让方式择定效果评定延展自定是：我们身边的垃圾二、小调查的汇报交流他们学 会观察周围 的世界，去发现周1 每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。围不美 妙的2每组派代表交流。3老师小结：事物。垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。三、开展活动，处理垃圾小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，让学生 说说我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这自己对 垃圾些垃圾到哪里去了吗?的看法，可以1让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可锻炼学 生的能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，

42、那么老师就追问：语言表 达才“垃圾房装满了怎么办?)能。同时，想2该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司，为方法处 理周处理垃圾出出点子吧。(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想方法。(2)分组汇报，注意评议：谁听的认真?谁的点子好，好在哪里?你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。四、介绍科学的垃圾处理方法1阜新的处理方法：垃圾填埋场。2燃烧法。3积肥法。五、讨论质疑，求真创新1你认为哪种方法最好呢?请说出理由。引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。2介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。六、导行我为创立出力，携手共建卫生城。成立环保小卫围的垃 圾可以锻炼 学生的思维才能。从而 促 进学生的全 面开展。教后反思：在教学设计上，结合自己的生活实际，重视对学生口语交际的训练，把口语交际与行为习惯相结合，知行统一。为此，我设计的教学过程是让学生观察交流，理解生活中垃圾的来源和正确处理垃圾的方法，并通过完好的语言表达出来。通过合作学习，画一画处理垃圾的方法，培养了合作探究才能，和别人交际的才能。并让学生在学的同时，教育学生热爱生活，培养良好德行为习惯。