人教部编版《快乐读书吧》教案.pdf

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1、四年级上册语文教案-快乐读书吧四（人教部编版）快乐读书吧四快乐读书吧以“读神话故事”为学习内容，引导学生读一些神话故事。感受远古世界的神奇和神话魅力。多读神话故事可以探求奥秘，获得新知。四年级的学生已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读神话故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，老师还需要着重指导。既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。所以，课前教师可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享神话故事，引导学生读更多的神话故事书，体会神话的魅力。【知识与技能】1通过阅读了解神话的特点。2指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，

2、养成良好的阅读习惯。3通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。【过程与方法】通过小组合作交流，提高学生阅读神话的兴趣。通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。【情感、态度与价值观】感悟故事中的人物形象和神话神奇的想象。重点通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法，调动学生阅读神话的兴趣，并养成阅读课外书的习惯。难点了解中国和希腊悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。教师：制作多媒体课件。学生：带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。1

3、 课时一、创设情境，感知神话人物1同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？(学生上黑板写名字)2 知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？(引导说出人物形象，特征，性格特点等)根据学生的回答相机板书：(本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福)师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，可以代表人去和恶劣的自然做斗争。3其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。除此之外，我们的课外

4、书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的中国古代神话，像诗经 左传 国语 庄子 山海经 楚辞，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！二、班内互推神话故事1课前，同学们都已经把自己喜欢的神话故事带来了，现在拿出来熟悉一下，准备与大家交流分享。(课件出示分享要求)2出示全班分享目标：(1)小推荐：每组派一名学生代表讲故事，注意要把神话故事的篇名、书名和作者讲清楚。(2)小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评。(3)小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。3班内交流。(师巡视指导)4推

5、荐：每组派一名同学当代表讲故事。5评价：听完四位同学的推荐和同学们的评价后，你现在最想读的书是哪一本？理由是什么。三、了解中国古代神话1课件展示：同学们请看：山海经插图，说说你知道的故事人物。2介绍中国古代神话内容，作者简介。3这是我国第一部较系统的汉民族神话专著，课下同学们可以读一读，了解中国古代神话的特点，感受神话的魅力。四、推荐希腊神话与英雄传说1除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话了。今天老师给大家推荐一本希腊神话集希腊神话与英雄传说。2 希腊神话与英雄传说内容简介，及推荐理由。3将中国古代神话与希腊神话对照读一读，感受不一样的魅力。五、总结通过今天的交流学习，同学们的收获可真

6、不少，不但听了那么多精彩的神话故事，还了解了不少神话故事，还学到了阅读神话故事的好方法。一篇好文章，一个好故事，一本好的课外书，不仅能拓展我们的阅读视野，陶冶我们的情操，提高我们的人文素养，还会使我们享受成长的快乐。快乐读书吧中国古代神话很久很久以前希腊神话与英雄传说布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学习材料的兴趣。”于是在教学中，我将故事书搬入课堂，教给学生阅读方法，唤醒学生的生活经验，并且推荐了几本适合四年级学生阅读的故事书。这一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。三年级上册语文教案-

7、第三单元快乐读书吧在那奇妙的王国里 人教（部编版）快乐读书吧在那奇妙的王国里教学设计教科书分析：教科书分析：1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何进行课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。2.三上“快乐读书吧”安排在第三单元，除了体现把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分的编写意图外，还根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，把“快乐读书吧”打造成与语文综合性学习课型相类似的活动体验性质的课型，从而使学生的课外

8、阅读活动持久进行，以培养阅读的兴趣和形成阅读的习惯。因此，“快乐读书吧”的教学应由“准备课”“课外阅读活动”“交流分享课”三个阶段组成。准备课后，学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视本学期具体情况分别安排两次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。3.本次“快乐读书吧”的主题是“在那奇妙的王国里”，紧贴单元课文的文章体裁，在课外继续游历奇妙的童话王国。题目的提示语、文章片段和插图，释放了四个信息：（1）要阅读一本童话故事书；（2）阅读国内外的均可；（3）阅读童话故事的基本方法；（4）要体会童话故事的主题思想。前三个信息，提示了准

9、备课的教学目标，最后一个信息提出了交流分享的要求，即要组织交流分享的活动。学情分析：学情分析：1.学生经历了第一学段四次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。2.三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。教学目标：教学目标：1.了解本次“快乐读书吧”的阅读要求和方法提示，能根据课本提供的书名或其他童话故事书在课外按要求开展阅读一本童话书的活动。2.按照兴趣组成小组（46 人一个）开展课外阅读和进行交流分享。3.

10、在交流课上，能与同学交流阅读童话情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报；或展示编撰的童话集介绍编撰的有感情况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启示分享课外阅读的快乐。教学重难点：教学重难点：1 按照兴趣组成小组（46 人一个）开展课外阅读和进行交流分享。2.在交流课上，能与同学交流阅读童话情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报；或展示编撰的童话集介绍编撰的有感情况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启示分享课外阅读的快乐。教学进度计划：教学进度计划：第一

11、阶段：准备课。利用题目，了解如何开展一本童话故事书的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：两课时。第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一两周。第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况；或展示编撰的童话小集，介绍编撰的有关情况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启示（根据实际情况，每次交流分享课选择一、两个内容进行）每次交流分享课课时安排：两课时。（说明：第二、三阶段的活动在本学期共安排两次。第一次安排在第四单元，第二次安排在第七单元；第二

12、次的“课外阅读活动”和“交流分享课”另行设计。“交流分享课”的内容设想如下：第一次：展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况；展示编撰的童话小集，介绍编撰的有关情况。第二次：介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启示。）教学过程：教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。学生答案只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）一、准备课一、准备课教学目标：教学目标：1.根据题目了解本次课外阅读的内容和要求：阅读一本童话故事书；在阅读的过程中展开想象，代入角

13、色，感悟故事中的生活真谛和做人的道理，领略童话故事的魅力。2.了解本次课外阅读活动的具体要求：（1）选择题目提供的或同学们提供的一本童话故事书进行课外阅读；（2）组成 46 人的小组开展同一本童话故事书的阅读，编撰手抄报或编撰童话小集。（3）以小组为单位交流分享编撰的手抄报或童话小集，以及介绍编撰的有关情况。教学准备：教学准备：教师：学生每人一本安徒生童话。学生：一本自己已有的童话故事书或搜集到的童话故事书。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、激趣导入，明确主要教学目标。一、激趣导入，明确主要教学目标。（一）激趣导入。（一）激趣导入。导语：同学们，还记得在一二年级“快乐读书吧”活动中读过哪

14、个方面内容的书呢？（指名回答。预设：在一二年级“快乐读书吧”活动中读过童谣儿歌、童话故事和儿童故事方面的书。）对了，在一二年级，我们开展了四次的“快乐读书吧”活动，了解到如何开展课外读书活动，进行了童谣儿歌、童话故事和儿童故事的课外阅读活动，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起再一次走进“快乐读书吧”，继续享受读书的快乐吧。看看这次我们要开展的是哪个方面的课外读书活动。1.板书：快乐读书吧在那奇妙的王国里2.齐读题目3.提问：联系这个单元我们学习的课文猜一猜，“奇妙的王国”指的是什么什么王国？（指名回答。预设：“奇妙的王国”指的是童话的王国。）4.导语：也就是说，题目告诉我们，这次的课外阅

15、读要读的是童话。二年级我们也有一次阅读童话的“快乐读书吧”活动，那么，这一次阅读童话的活动与二年级的有什么不同的要求呢？我们翻开课本了解了解吧。（二）阅读题目，明确主要教学目标。（二）阅读题目，明确主要教学目标。1.出示任务：翻开课本P43,默读“快乐读书吧”，想一想，这次童话课外阅读要求读的是什么？课文举了哪些例子？阅读童话时怎样做才有收获？找出有关的语句做上记号。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：有关语句：安徒生童话稻草人格林童话：以及两个小贴士的语句。第一问：这次童话课外阅读要求读的是童话故事书。（板书：读童话故事书）第二问：课文举了安徒生童话稻草人格林童话这些例子。（追问：你们还

16、知道有哪些童话故事书呢？指名回答。）第三问：阅读童话时这样做就会有收获：（1）阅读时要发挥想象才能真正领略童话的魅力；（板书：发挥想象 领略魅力）（2）阅读时，可以把自己想象成童话中的主人公，和故事里的人物一起欢笑，一起悲伤，就能更好的了解故事内容，感悟启示。（板书：想象成主人公 一起欢笑悲伤）3.小结：这次“快乐读书吧”要求我们阅读童话故事书，即阅读整本书；在阅读的过程中，要发挥想象，可以把自己想象成童话故事中的主人公，就能更好的了解故事内容，感悟启示。二、尝试运用阅读要求，阅读安徒生童话。二、尝试运用阅读要求，阅读安徒生童话。（一）明确阅读要求。（一）明确阅读要求。1.导语：安徒生童话是大

17、家熟悉的一本童话故事书，里面的一些角色、主人公陪伴着我们成长，今天我们就一起来读读这本奇妙的童话王国吧。出示任务：选择安徒生童话里的一个自己喜欢的童话故事阅读。读的时候要发挥想象，要把自己想象成故事里的主人公，然后选择下面其中一个内容准备与同学交流汇报：（1）讲一讲这个故事。（2）以故事里的内容说一说你对主人公的看法。（3）说说故事的大意和你得到的启示。（二）个体操作，准备汇报。（二）个体操作，准备汇报。个体开展阅读活动，提示运用课文学习的方法准备汇报。板书设计板书设计快乐读书吧快乐读书吧在那奇妙的王国里在那奇妙的王国里读童话故事书读童话故事书发挥想象发挥想象想象成主人公想象成主人公领略魅力领

18、略魅力一起欢笑悲伤一起欢笑悲伤第二课时第二课时一、安徒生童话阅读汇报交流。一、安徒生童话阅读汇报交流。（一）四人小组汇报交流。（一）四人小组汇报交流。导语：上一节课，我们阅读了安徒生童话里的故事，这节课，我们先在四人小组里进行汇报交流。汇报交流要求：（1）汇报的同学，先告诉同学自己读的是哪个故事，然后才汇报自己准备的内容；（2）听的同学，要一边听同学汇报，一边看那个故事，听完后可以提出意见或建议或补充；（3）汇报的同学要对同学提的建议或意见或补充做出反应。出示任务：四人小组按要求展开交流分享活动，推选一人在班级里交流汇报。四人小组活动。（二）班级交流汇报。（二）班级交流汇报。1.以四人小组推荐

19、人选汇报交流为主，汇报交流要求与四人小组汇报交流相同，组织主持好说与听的互动。2.三个汇报交流内容都要有学生的汇报交流。二、布置第二、三阶段课外阅读活动。二、布置第二、三阶段课外阅读活动。（一）指导寻觅奇妙的童话王国。（一）指导寻觅奇妙的童话王国。1.导语：从同学们的汇报交流中，让我们感受到安徒生童话（板书：安徒生童话）确实是一个奇妙的童话王国。其实，奇妙的童话王国并不止一个，就如课本里说到的，还有我国叶圣陶老先生的稻草人（板书：稻草人）和德国格林兄弟的格林童话（板书：格林童话），还有同学们平时读到的一个个奇妙的童话王国，谁能给大家说说读过哪个奇妙的童话王国？2.学生说说自己读过的童话故事书。

20、预设：郑渊洁童话大王皮皮鲁和鲁西西全传；法国夏尔佩罗鹅妈妈的故事；北京大学出版社中国古代童话故事；叶至善编宁夏人民出版社叶圣陶童话故事集；华夏出版社中国童话故事（注：编撰的是我国各民族的童话故事）。（板书：有关童话故事书书名）3.导语：一本童话故事书，就是一个奇妙的童话王国，里面都充满着美与爱，让我们组成小组一起去漫游，去发现吧。（二）明确第二、三阶段课外阅读活动要求，组织准备开展活动。（二）明确第二、三阶段课外阅读活动要求，组织准备开展活动。1.出示第二、三阶段课外阅读活动要求。PPT 出示要求，朗读，讲解。要求见下：活动要求：（1）选择自己喜欢读的童话故事书，组成小组，开展阅读和汇报交流活

21、动。（2）每组 46 人，选举一位做组长，填写计划表，按照计划组织开展活动。（3）以组为单位，根据组员的商议，分工合作，或编制手抄报，介绍所读的童话故事书，刊登所读的童话故事，读童话的心得体会；或介绍所读的童话故事书，选取喜爱的童话故事制作童话故事小集。（4）每组选一个同学做汇报交流的主讲人，共同商量汇报交流的形式和内容。（5）课外阅读活动和准备汇报交流时间安排：共两周。2.指导组成小组。按照书名组织小组，一般一本书一个小组；注意引导不同质的搭配。3.各小组选举组长，填写活动计划表。（活动计划表见附件）三、总结。三、总结。（总结学习表现情况，再次提示开展课外阅读活动要求。）板书设计：板书设计：

22、快乐读书吧快乐读书吧在那奇妙的王国里在那奇妙的王国里安徒生童话安徒生童话稻草人稻草人格林童话格林童话童话大王童话大王 中国古代童话中国古代童话（*组）组）（*组）组）（*组）组）（*组）组）（*组）组）鹅妈妈的故事鹅妈妈的故事叶圣陶童话故事集叶圣陶童话故事集中国童话故事中国童话故事（*组）组）（*组）组）（*组）组）附表：附表：快乐读书吧在那奇妙的王国里快乐读书吧在那奇妙的王国里组组名名组组长长组组员员活动计划活动计划活动时间活动时间*日*日活动内容活动内容个人开展阅读活动，选择推荐的童话故事或读童话的心得体会。商议决定手抄报或童话故事小集编写的童话故事，选定手抄报读童话的心得体会和编写形式。

23、编制手抄报或童话故事小集。商量汇报交流的形式和内容，选定主讲人，准备汇报交流。编写具体分工编写具体分工主编主编美工美工誊抄誊抄*日*日*日*日*日*日注：主编负责写所读童话故事书的介绍。注：主编负责写所读童话故事书的介绍。二、课外阅读活动二、课外阅读活动在学生开展的课外阅读活动的过程中，注意做好以下三项工作：一、在适当的时侯、场合，采用个别小组或全班的方式，提醒、了解小组活动进度和情况，表扬做得好的小组；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。二、特别关注两类小组。第一类：课外阅读活动开展有困难的小组。协调帮助解决问题、困难，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读活动开展较好的小组，了解

24、活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。三、联系美术老师，给予适当的美工指导。三、交流分享课三、交流分享课教学目标：教学目标：以小组为单位交流汇报课外阅读活动的成果手抄报或童话故事小集，分享课外阅读的快乐。教学准备：教学准备：各小组编写的手抄报或童话故事小集，有条件的可自己制作汇报 PPT（必须是自己制作，不能让家长代劳。）。教学过程：教学过程：一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。（一）小结课外阅读活动情况。（一）小结课外阅读活动情况。根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读活动开展有问题、困难的小组。（二）明确主要教学目标（二）明

25、确主要教学目标导语：接下来，我们就分小组进行汇报这次课外阅读的成果手抄报或童话故事小集，分享课外阅读的快乐了。二、交流分享课外阅读成果。二、交流分享课外阅读成果。（一）明确交流分享说话和听的要求。（一）明确交流分享说话和听的要求。1.PPT 出示交流分享说话和听的要求。讲：（1）展示编写的手抄报或童话故事小集，对手抄报或童话故事小集的编写作介绍。（2）介绍、讲故事和谈心得体会时，态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。（3）可以加上动作帮助演讲。（4）积极回应同学提出的疑问或意见。听：（1）专心听同学演讲。（2）记住演讲内容，有不明白的地方，等同学讲完向他提出。（3）如果你也读过那个故事，等同

26、学讲完后，可以就内容、讲述提出意见。（二）小组汇报交流。（二）小组汇报交流。1.指名一两个编写和汇报交流准备较好的小组汇报交流，并进行互动。2.小结这一两个小组的优点和不足，以及互动情况。其他小组根据这一两个小组的优点和不足，调整自己小组准备内容。3.其他组进行汇报交流，并逐一组织互动。4.小结：（根据实际情况决定内容。）三、总结。三、总结。总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读童话故事书，为下一次交流分享活动做准备。二年级上册语文教案-快乐读书吧一（人教部编版）快乐读书吧故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对童话故事的深入学习，不仅能

27、够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化的差异，拓展视野。二年级学生已经掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。故事教学为满足学生的学习需求提供了条件，学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分发挥想象力和创造力。【知识与技能】1让学生了解课外阅读的知识，增加课外阅读量，积累语言文

28、字。2认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。3感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。4带领学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生阅读童话的兴趣。【过程与方法】1通过小组合作的形式培养学生的沟通、交流能力。2让学生学会通过观察、访问、上网等多种方式搜集资料和整理资料。3感悟童话及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。4通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。【情感、态度与价值观】1培养学生交流、评价的实践能力。2让学生在活动过程中体验小组合作学习、交流分享的乐趣。3使学生在活动中体验阅读的快乐，提高阅读兴趣。重点1

29、产生阅读童话故事书的兴趣，能了解 5 本书的主要内容。2认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯。难点对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教师：多媒体课件。学生：各类童话故事书、读书明星卡片。1 课时一、出示大主题，激发兴趣同学们，很高兴我们能聚在一起读书，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的童话王国吧。二、走进童话1教师抛砖引玉。大家有读过小鲤鱼跳龙门“歪脑袋”木头桩 孤独的小螃蟹 小狗的小房子一只想飞的猫这些书吗？谁来说一说。2学生交流阅读的这 5 本童话故事书。3集体交流、评议：谁的收获最多。4师补充讲述。童话实在太有魅

30、力了，它的灵魂能飞翔几百年，它的文字能温暖数代人的心。三、了解童话书的封面及目录不管是读哪种版本的童话书，首先要看一下封面，找找书名和作者，然后学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找自己喜欢的阅读内容。四、阅读方法指导1找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验，我们来交流交流。(学生交流自己的阅读方法与心得)2同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复

31、地读好几遍，甚至要能背诵下来。现在我们就一起静下心来读一读你手中的童话书中最喜欢的那篇文章。3(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。五、指导写读书笔记1同学们真会读书，都有自己的感触，对童话都很了解。看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？2读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。六、总结延伸本次班级读书会就要结束了，你有什么收获？(指名答)读读童话故事阅读方法：1认真朗读，弄懂内容。2品评人物，

32、理解道理。3边读边想，记忆故事。阅读还需做到：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。童话故事情节生动，语言优美，总能把孩子们带入美好的情境之中，使孩子们受到真、善、美的熏陶。童话故事以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提高低年级学生阅读水平不可缺少的一个方面。那么如何根据低年级的儿童特点进行童话教学呢？我以儿童的视角整体解读童话，充分体会童话的“想象味”，理性分析童话的“教育味”，适时把握童话的“生活味”。通过抓导入，促想象；抓语言，细品读；抓情景，促体验，教出童话的“语文味”。同时，我充分尊重学生的个性化感悟，尊重童真，呵护童心，留住童趣，引领孩子们“入文本，

33、出文本，超文本”。二年级上册语文教案-课文（一）快乐读书吧：读读童话故事 人教（部编版）快乐读书吧：读读童话故事教学设计教学目标：教学目标：1.能初步根据书名猜测书的主要内容，激发阅读童话故事的兴趣。2.通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法。3.通过游戏闯关、交流阅读成果等方式，感受课外阅读带来的快乐，初步学习制作阅读记录卡，乐于与大家分享阅读课外书的成果。4.初步养成爱护图书的好习惯。教学重点：教学重点：1.指导阅读孤独的小螃蟹“歪脑袋”木头桩小狗的小房子小鲤鱼跳龙门一只想飞的猫。2.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法，初

34、步学会制作阅读记录卡。3.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与快乐读书吧配套的图书及相关作者的图书。4.初步养成爱护图书的好习惯。教学难点：教学难点：1.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式,学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。2.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与快乐读书吧配套的图书及相关作者的图书。3.初步养成爱护图书的好习惯。教学过程：教学过程：一、回顾阅读经历，交流阅读方法一、回顾阅读经历，交流阅读方法学生交流阅读经历，话题可以宽泛，可以从种类、内容、方法、地点、方式等自由畅谈。教师小结：通过大家的发言，老师知道了你们已经养成了与书为伴的好习

35、惯，那到底该如何阅读一本书呢？二、绘本故事指导，梳理阅读过程二、绘本故事指导，梳理阅读过程1.老师给大家介绍一本书如何读一本故事书。老师可以把书直接放在投影下，也可以做成课件展示绘本故事的内容，老师要把精美的插图展示给学生观看，边看图边想象，激发阅读兴趣，了解读书的步骤。（1）找一本书。主要是从内容上选择自己感兴趣，喜欢的书。（2）找一个读书伙伴。这是从方式方面对学生进行指导，在同伴的选择上给与了学生很多的建议。体现了读书本是分享快乐，增长知识。（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。（4）看书的封面。读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学

36、生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的，所以这一步很关键。（5）打开书开始阅读。语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。2.梳理阅读的步骤。学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化

37、过程，帮助更多的学生会读书。3.引出阅读主题。（1）童话和儿歌的不同。童话是儿童文学的一种，具有浓厚的幻想色彩，童话中所讲述的故事一般也是不可能发生的，大家看过雪孩子吧！故事中美丽、善良、勇敢的雪孩子并不可能会跑、会跳、更不能去救小兔，作者就是通过种种幻想，给予了雪孩子正直向上，乐于助人的精神，目的是传递正能量。这就是童话，它会带给我们真、善、美的启发，读后引发深思。（2）导语激趣，首看封面。让我们插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么？根据梳理的过程。引发学生解决看什么的问题：看书名一只想飞的猫。作者出版社读书名产生质疑，知道故事写的是一只猫，能在地上跑、跳，喜欢上房爬树，但

38、是真不会飞，它想飞，愿望实现了吗？一系列的问题激发学生阅读兴趣。（3）认识作者，通过今后的系列阅读可以了解他的创作风格；同一个书名，因出版社不同，细节也会略有不同。这与购书的途径有关系，学生阅读时要博采众长，求同存异。除此之外，还要关注插图，合理想象，帮助猜想。老师们可以边指导便让学生交流，在方法的引领下引起共鸣。4.学看孤独的小螃蟹的封面，让学生交流，巩固看封面的步骤。5.从封面就有了阅读期待，为后面的阅读打下了一定的基础，那阅读时又要注意什么呢？老师继续引领阅读过程中要关注事情的起因、经过和结果，感知故事情节的发展变化，边读边体会人物心情。6.故事读完了怎么办？老师可以引发学生想到交流读后

39、感，品人物、懂道理，提升阅读能力的同时才能促成长。三、绘制思维导图，制定阅读计划三、绘制思维导图，制定阅读计划1.梳理已有经验：对于二年级的学生来说，这是他们第一次阅读一本较长的故事书并且要在一个学期之内，完成多个故事的阅读。所以这个课时就是要引导学生梳理阅读过程，在讲解完前两个步骤后，可以让班级中的自然组合作对于有创新的小组进行肯定和表扬，例如：“阅读时我会把新词圈出来，不懂的去请教字典老师或者向老师家长求教。”“我会把精彩的句子摘抄下来，用到自己的日记或作文中。”“每次读完后，我都小心地把书收好，不把书弄脏。”“书一次读完可以再读，随着阅读积累的内容越加丰厚，对同一本书会有不同的发现”等，

40、其实这些都是从学生阅读经验中提炼出来的，可以更加完善个人的阅读过程。2.表格辅助计划：表格记录也可以帮助学生完善阅读过程，提升阅读能力。老师引导学生设计表格来记录。例如：在读一本新书之前，设计阅读计划表，将阅读时间结合自己的课余时间进行分段计划，节点最好在一个段落之后。每次读完要梳理一下读懂了什么？又产生了什么新问题？在质疑、解疑的过程中完成整本书的阅读。一只想飞的猫一只想飞的猫页码起始日期我读懂了也可以设计平时阅读的积累表格，随读随记录，一本书读下来，思考有轨迹，读书有收获。读书记录卡读书记录卡书名读懂的待解决四、名言启思促读，打开童话大门四、名言启思促读，打开童话大门1.积累名言名句。2.利用班级文化墙，开辟“好书推荐栏目”。3.以推荐促读的兴趣，用评价提升读写能力。全班读好书、好读书，明白与书为伴，受益终身。作者阅读时间