神奇的水公开课教案.pdf

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1、 2013 年全县小学科学优质课竞赛教案设计2013 年全县小学科学优质课竞赛教案设计神奇的水教学设计神奇的水教学设计执教：合水镇坪峨小学 【教学内容】【教学内容】三年级上册科学神奇的水第一课时【教学目标】【教学目标】科学探究目标：1、能用多种感官和身边的物品认识水。2、能用语言、文字和图画等方式描述观察到的现象与结果。科学知识目标：1、能区分什么是假设，什么是事实。会进行猜测并通过做实验验证。2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。3、通过细心观察，比较试验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。情感态度与价值观目标：1、在探究过程中，能细心观察尊重事实，尊重别人的意见。2

2、、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。【教学重点】【教学重点】通过探究感知水的毛细现象和表面张力。1 【教学难点】【教学难点】会进行恰如其分的猜测，并实验验证。【教法与学法】【教法与学法】教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。学生采用分组合作的学习方式，经过预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。【教学准备】【教学准备】实验材料：纸巾、烧杯、红墨水、滴管、布条、细玻璃棒、粉笔、塑料尺、曲别针、一元硬币。【教学过程】【教学过程】一、导入出示神奇的物体，让学生猜测是什么，揭晓谜底：一朵神奇的花。谈话，揭示课题，并板书课题：神奇的水。俗话说：“人往高处走，水往低处流”。现在，我们来做个试验

3、，看看水往哪里流？二、探究过程（一）认识水的毛细现象：1、如果把纸巾的下部插入有颜色的水中，猜猜会发生什么现象？（1）教师演示实验，学生观察。（2）汇报交流。2 2、扩展思维：除了纸巾外，我们桌上的物体还有哪些也能使水向上“爬”呢？（1）学生猜测。（2）学生用其它物品试验，并做好试验记录。（3）汇报交流：猜测的结果、动手做的结果。（4）教师演示：把一滴红色的水滴入粉笔上，让学生观察。3、师生小结：科学家把水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象叫做毛细现象。（板书：水的毛细现象）4、我们生活中有哪些属于水的毛细现象呢？（二）认识水的表面张力1、谈话：在刚才的实验中，我们发现了水往高处“爬

4、”的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？下面我们就来做一个试验：往硬币上滴水。2、学生动手之前，先让学生猜测：一枚硬币能装多少滴水？3、教师引导学生使用滴管的方法、从侧面观察水溢出硬币前的形状。4、分组动手试验，观察现象并做好记录。5、汇报交流：猜测的结果、动手做的结果、水溢出硬币的形状。6、讨论：为什么小小的一枚硬币，却能容纳那么多水呢？3 7、师小结：其实，这是水的另一个神奇之处水的表面张力。（板书：水的表面张力）（三）认识水的表面张力的大小1、水的表面张力到底有多大呢？我们再来看一个试验。

5、2、先猜一猜，一杯装满水的杯子里还能放别针吗？3、学生猜测。4、教师演示试验，学生观察。5、生活中水的表面张力的现象。三、课堂小结1、总结：这节课我们知道了水的哪些神奇之处呢？2、水的神奇之处还有很多，在今后的学习中还会有更多的发现。神奇的水说课稿神奇的水说课稿一、说教材4 我执教的这一课是苏教版科学三年级上册第三单元第三课神奇的水第一课时。本课分为两部分：第一部分：认识水的毛细现象。第二部分：认识水的表面张力。本课与观察水共同组成对水的性质的认识。这一课，教师要带领学生探究水的毛细现象、表面张力的神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。二、说教学目标

6、知道水能够产生毛细现象和表面张力现象，了解水的其它本领，了解毛细现象和表面张力在日常生活中的应用。让学生经历实验的过程，能够通过预测、实验、验证、汇报交流，发现水的性质。能选择自己擅长（语言、文字、图画）的方式描述水的神奇之处。三、说教法、学法本节课对水的研究，就是以学生原有认识为基础，通过一系列动手实践活动，认识水的有关性质，如水的毛细现象、表面张力。在教学过程中应该突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水，将有关说的学习置于生命之源的广阔背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。四、说教学过程首先，激发学生兴趣，调动学生兴趣。出示一个神奇的物体，让学生猜测，由

7、一朵两色的花引出神奇的水，大大调动学生的好奇心和探究欲望。5 第二个环节教师演示实验，把纸巾浸入红水里，让学生观察会发生什么现象。通过实验发现水会向上“爬”。课前我准备了布条、细玻璃棒、粉笔、塑料尺，先让学生充分的猜测水能沿着哪些材料往上“爬”，再让学生分组实验，让学生亲身经历科学探究的全过程，让他们从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣。在这个教学环节中，让学生实验哪些物体水会沿着它上升，哪些物体水不能沿着它上升，能上升的这些物体有什么特点，通过不同材料的比较水是沿着有孔隙的材料往上“爬”的，引出毛细现象的概念。接着提供典型事例，帮助学生理解毛细现象在生活转中的应用，并进一步引导学生

8、去认识生活中的毛细现象。认识了毛细现象之后，接下来就是认识水的表面张力。先教学生滴管的使用，接着让学生猜测一元硬币能滴多少滴水才会溢出来，然后实验并将实测结果与猜测结果对比，通过汇报得出水面是鼓起的，发现这个现象以后让学生讨论为什么水鼓起来都不会溢出来，加深学生对“团结的水”这一概念的形象认识。在这里我只要求学生认识现象，不探究原因。这样才符合小学三年级学生的年龄特点和认知水平。最后教师总结出水的表面张力。由于时间关系，我在下一个环节设计了一个演示实验，让学生观察一杯装得满满的水中是否能放东西，先让学生先猜测，然后和老师一起实验验证。这个实验意在让学生发现水的表面张力，经历从预测实验验证结论的科学探究过程。最后，多媒体展示生活中的水面张力现象，把科学知识延伸生活中去。6