少年闰土优秀教案.pdf

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1、少年闰土教案一、沉醉美好回忆，初识那闰土。一、沉醉美好回忆，初识那闰土。师:今天我们要来认识一位海边少年，这少年离我们有些遥远，是大作家鲁迅先生儿时的玩伴，一起读课题。（生读少年闰土。）师：学习一篇课文，我们首先应该弄清文章写了什么。下面请大家默读课文，根据提示，理清文章的写作顺序，完成作业纸的第一题。PPTPPT1、仔细朗读课文，请按照课文写作顺序进行排序。相识离别回忆相处（生独立排定文章写作顺序）师：根据你的阅读理解，课文的写作顺序是（文章从“回忆”写到“相识”，接着是“相处”，最后是“离别”。）师：了解了文章的写作顺序，也就把握了文章的大意。说起这段回忆啊，的确是烙印在作者心中最深刻最神

2、奇的记忆。（PPTPPT 出示出示）请你轻轻地读一读。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。PPTPPT 出示第一句出示第一句师：谁来读？1（生读第一句）师：读着这个句子，你看到了什么？预设 1：我的眼前仿佛出现了金黄的明月洒在一望无际的沙滩上，西瓜地碧绿碧绿，圆圆的西瓜遍地都是。预设 2：我仿佛看到了海边乡村夜晚的美丽景象，它有各种各样的色彩，深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜地。师：朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海中同时就出现了句子所描绘的

3、景象。来！就请你来读，读出那些亮丽的色彩！（抽生读）师：除了这些亮丽的色彩，谁来读出那些美丽的景物！（抽生读）师：后边两句谁来读？（一生读）师：这少年如果要你用一个词来形容，你会用什么？（英勇、机智勇敢）师：会用四字短语来表达，真好！咱们就把自己的阅读感受写在这个句子旁边，老师也有自己的想法，我用这个词来形容（板书：英武不凡），你可以写老师的词，也可以写刚才同学说的或者自己的词，就写在句子的旁边。（生自由选择批注词语）师：谁能把少年这种英武不凡、机智勇敢通过朗读表现出来？（生读）2师：根据情况评价。但少年的机智勇敢还没感觉。老师在读这个句子的时候，马上联想起评书中的“开脸”！你们听过评书吗？评

4、书中说一个武将上来了，得先有一段话来描述他，就是那种感觉。其间注意，要停顿，这样就把人们的注意力引过来了。下面的话要读得语速稍快点，铿锵有力一些！（师范读，凸显“十一二岁”、“项带银圈”、“手捏一柄钢叉”）（生自由练读，抽生读，齐读）师：下面，老师和大家配合着来读！请你们先读第一句，老师来读后两句。待会咱们再换过来。如果说刚才第一句描写的是景物，那么后两句描写的是（人物）师：如果说描写景物是静的笔触，那么这里写到少年和猹是（动的笔触！）师：是的。读静的景物需要用舒缓的语调，那么读动的人物需要（紧张的、激越的、快速的语调。）师：景物要读出它丰富的色彩，而人物要读出他（机智勇敢、英武不凡。）师：动

5、静相生，所以我们要读出对比和变化来。二、直面散淡勾勒，再识那闰土直面散淡勾勒，再识那闰土师：一起来见见那真实的闰土，让我们走进他们相识的片段，你看到闰土吗？（PPTPPT 出示出示）3他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈师：眼前的闰土，如果要你用一个词来形容他，你会用什么？（健康朴素、天真可爱、憨厚老实、淳朴天真。）师：真好，都能用这样的四字短语。请你选一个词写在句子旁边。老师也选一个写在黑板上（板书：淳朴天真）。（生自由选择批注词语）师：谁来读一读，读出那股子憨劲儿、天真劲儿来！（提示：把“圆脸、小毡帽、明晃晃”这些最能表现天真的词汇凸显了出来。）师：从作者对闰

6、土的观察和描写上，你发现什么特点？你可以回忆一下，通常我们要描写一个人的外貌，往往从什么写起？（眼睛、五官）师：没错。通常我们写人物外貌的时候都是从眼睛开始的，但是鲁迅先生不这样写的。你发现了吗？老师读到这里的时候，想起了我们中国著名的漫画大师丰子恺，老师带来两幅他的画作！请看大屏幕（PPTPPT出示出示）你会发现这两位大师在描画人物上有一个共同的特点。（他们都没有细致描绘五官。）师：你这个发现真了不起！你看，两位大师都没有对人物五官的细致刻画。但是，我们读着这样的描写，看着这样的画作，小孩的天真感觉到没有？老人的悠闲、妇女的时髦感觉到没有？闰土的憨厚淳朴感觉到没有？不仅特点鲜明，还非常传神，

7、你知道为什么吗？4生：因为他们都是抓住了人物最大的特点来写的。师：没错。抓住人物最大的特点，哪怕只有寥寥几笔，也能写得活灵活现。对于鲁迅这个城里少爷来说，与他仿佛年纪的闰土，最大的特点不在眼睛、头发，而是他海边农家少年独有的“紫色的圆脸”、“头戴小毡帽”和“明晃晃的银项圈”。因为这是跟他以及他往常的朋友们截然不同的，所以你的启发是？（描写人物一定要抓住最大的特点，不一定要从眼睛头发开始。）四、感受相处情味，烙印那闰土。四、感受相处情味，烙印那闰土。师：闰土在和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事。请你快速地浏览课文，看看他都给我讲了哪些事。快速地完成作业纸的第二题。2、课文中，闰土给我讲了

8、四件新鲜事，请你用四字短语概括。（雪 地 捕 鸟）（）（）（）师：对我来说，这其中无论哪一桩，哪一件，都让我觉得是（新鲜的事、稀奇的事）师：这些事一而再，再而三，三而四地撩拨着我的心。而且你发现没有，在闰土每一次讲述的最后，总会出现一个标点符号。（是省略号。）师：找一找有几处这样的省略号。PPTPPT 出示出示（生读一处，师出示一处，并请生说说省略的是什么）什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背5你便捏了胡叉，轻轻地走去它的皮毛是油一般的滑就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚师：看着这些省略号，我们可以想象闰土再讲这些事情的时候一定是什么样的？滔滔不绝、侃侃而谈、口若悬河你看，这些省略号也是这样

9、一而再，再而三，三而四地撩拨着我的心哪。听着闰土口若悬河、滔滔不绝的讲述，此时在我的心里，闰土简直可以用一个词来形容！神通广大、见多识广、知识丰富、聪明能干。师：真会用词，请你选一个写在课文纸旁边！老师也选一个（板书：见多识广）。就是这样的见多识广，知识丰富，聪明能干。比如第二日我要他捕鸟的时候，他说生：这不能。须大雪下了才好。我们沙地上师：不愧是聪明能干的闰土。你可以想象，闰土在讲述这些事的时候，那会是一种什么样的神情？生：很自豪，很骄傲，好像什么都知道的样子。师：是啊！你得表现出这种神气和自豪来！（生再读，很有感觉）师：我于是又很盼望下雪。闰土又对我说生：你夏天到我们这里来。我们日里到海边

10、捡贝壳去月亮地下，你听轻轻地走去”6师：轻着点，你这样会把猹给吓跑的！它不咬人么？生：有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐师：不愧是见多识广的闰土。更妙的是，我们沙地里生：我们沙地里，潮汛要来的时候师：听着闰土滔滔不绝的讲述,我不由自主地羡慕（PPTPPT 出出示示）（齐读）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。师：我又情不自禁地感叹生：（齐读）啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。师：我不由自主地羡慕又感叹

11、，感叹又羡慕（齐读）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳出卖罢了。啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事院子里高墙上的四角的天空。师：“只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到一个成语故事坐井观天、井底之蛙。师：面对这个侃侃而谈，滔滔不绝的闰土，我觉得自己就是那只井底之蛙！师：因为闰土讲述的无论哪一桩、哪一件，对于我，唤起的一再是这7样的感觉（PPTPPT 出示出示）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道我素不知道天下有这许多新鲜事啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的师：什么感觉？一直一直的“不知道”。师：是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知

12、道，我不知道！我并不知道、我也没有知道、我素不知道、我所不知道！这一连串“不知道”的背后，是一种不满的宣泄、一种遗憾的慨叹、一种真切的向往啊！你觉得作者不满的、遗憾的是什么？（那种城里少爷的枯燥乏味的生活，自己眼界狭窄，像个井底之蛙，没能像闰土一样拥有广阔丰富的世界。）师：这就叫心有灵犀啊！那么作者向往的又是什么？（生作者很向往闰土那种丰富多彩、无忧无虑、欢乐刺激的乡村生活。）师：你们不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的人。让我们就带着这种不满，这种深深的遗憾和满怀的向往一起来读！（齐读：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。）四、复沓缠绵的离别，长忆

13、那闰土。四、复沓缠绵的离别，长忆那闰土。8师：可惜正月过去了，来！捧起课文一起读最后的离别！（齐读：可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门）师：从此没有再见面，然而在那一年的夏天，当我收到闰土托父亲带给我的一包贝壳和几支很好看的鸟毛时，我知道闰土并没有忘记我，我的脑中自然就浮现出了那美丽的乡村画面（出示）女生一起读！女生：（齐读）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。师：而当我有了城里孩子的新鲜玩意，想着我见多识广的农村朋友闰土可能没有，于是托人送去的时候，我的脑中又闪现了那个英武不凡的少年（出示）男孩子一起来！男生：（

14、齐读）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。师：后来很长的时间里，我遭遇家道中落、父亲病故，少年时又辗转求学、颠沛流离。孤独的时候，我总会想起儿时故乡这个亲切的伙伴闰土，想起他，我就脑中自然就浮现了这样绝美的景象，一起来！生：(齐读)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月反从他的胯下逃走了。师：三十多年过去了，我又重新踏上了故乡这片熟悉的土地，当母亲说起闰土就要来看我时，我的脑中又闪出了这幅神异的画面！咱们能背的背，不能背的你就捧着书朗诵！（隐去全文）（集体背诵）。9师：三十年，烙印在我心中的就是这样一幅神异美丽的画面，这样一个英武不凡、淳朴天真、见多识广的少年，这样一段真诚质朴的友谊。五、作业五、作业课文中两处闰土的外貌描写，刻画了闰土可爱的形象。请大家仿照课文的写法，描写我们班上一个同学的外貌。在写的时候不写出人名，只写特征。如果大家能猜出你写的是谁，那你就成功了。板书设计：英武不凡少年闰土淳朴天真见多识广10