人教版小学语文五年级上册第七单元教案.pdf

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1、教学目标：教学目标：1 1学会本课学会本课7 7 个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。吨、肺、胎生、判断。2 2朗诵课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比较、举例、朗诵课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比较、举例、比喻等说明方式。比喻等说明方式。3 3培育学生酷爱科学的兴趣。培育学生酷爱科学的兴趣。教学重点：教学重点：了解鲸的种类和生活习性，了解鲸的种类和生活习性，学习用打例如、学习用打例如、列数字等方式来讲明事物的列数字等方式来讲明事物的特点。特点。教学难点：教学难点：鲸的进化进程。鲸的进化

2、进程。教学进程：教学进程：第一课时教学目标：教学目标：1 1学会本课学会本课7 7 个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。吨、肺、胎生、判断。2 2初读课文，理清课文脉络。初读课文，理清课文脉络。3 3学习课文第一段。学习课文第一段。一、启发谈话，导入新课一、启发谈话，导入新课1 1有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？2 2今天咱们就学习有

3、关鲸的知识，板书课题。今天咱们就学习有关鲸的知识，板书课题。二、预习课文二、预习课文1 1学习生字新词，读生字组词读句子，说说书写和记忆时应该注学习生字新词，读生字组词读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。意的问题。2 2认真读读课文，想一想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。认真读读课文，想一想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。3 3把讲由于环境的转变，鲸逐渐发生转变的句子画下来，读一读。把讲由于环境的转变，鲸逐渐发生转变的句子画下来，读一读。4 4质疑。质疑。三、检查预习三、检查预习1 1指名按自然段读课文。指名按自然段读课文。2 2读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。读生字组词，说说

4、学习生字中要注意的问题。注意“肺”字右半部与“市”字的区别。注意“肺”字右半部与“市”字的区别。3 3形近字、同音字组词形近字、同音字组词鲸（鲸（）肢（肢（）滤（滤（）吨（吨（）惊（惊（）技（技（）虑（虑（）顿（顿（）肺（肺（）判（判（）胎（胎（）苔（苔（）痱（痱（）叛（叛（）抬（抬（）怠（怠（）4 4找出鲸由于环境转变而逐渐进化的句子读一读。找出鲸由于环境转变而逐渐进化的句子读一读。四、理清课文脉络四、理清课文脉络1 1默读课文，思考并讨论：默读课文，思考并讨论：（1 1）鲸有哪些特点？给你留下了如何的印象？）鲸有哪些特点？给你留下了如何的印象？（2 2）按照鲸的特点，课文可以分几段？）按照

5、鲸的特点，课文可以分几段？2 2学生讨论交流学生讨论交流（1 1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。特别，长得快。教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）（2 2）课文向咱们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点咱们可以把课文）课文向咱们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点咱们可以把课文分为几段？分为几段？第一段（第第一段（第 1 1 自然段）：主要讲鲸超级大。自然段）：主要讲鲸超级大。第二段（第第二段（第 2 2 自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是

6、鱼。自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第第三段（第 3 3 自然段）：介绍鲸的种类。自然段）：介绍鲸的种类。第四段（第第四段（第 4 4 自然段到结尾）：描述鲸的生活习性。自然段到结尾）：描述鲸的生活习性。五、学习第一段五、学习第一段1 1指名读第一段，其他同窗边听边把描述鲸很大的句子勾画下来，试指名读第一段，其他同窗边听边把描述鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。着用自己的话说。教师结合学生自己谈的内容板书。教师结合学生自己谈的内容板书。2 2作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来讲明事物的方式作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来讲明事物的方式叫做列数字，板书：列

7、数字；在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象叫做列数字，板书：列数字；在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的鲸就变得不作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的鲸就变得不陌生了，此后咱们在写作时应用这种方式，会使文章加倍清楚、明白。陌生了，此后咱们在写作时应用这种方式，会使文章加倍清楚、明白。3 3朗诵第一段。朗诵第一段。4 4小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。六、布置作业六、布置作业1 1抄写生字新词。抄写生字新词。2 2朗诵课文。朗诵课文。第二课时教学目标

8、：教学目标：1 1继续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比较、继续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比较、举例、比喻等说明方式。举例、比喻等说明方式。2 2培育学生酷爱科学的兴趣。培育学生酷爱科学的兴趣。教学进程：教学进程：一、温习导入一、温习导入1 1听写生字词。听写生字词。2 2分段朗诵课文，说说鲸有哪些特点？分段朗诵课文，说说鲸有哪些特点？二、学习第二段二、学习第二段1 1指名读。指名读。2 2哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？3 3鲸是如何由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？鲸是如何由陆地生活逐渐适

9、应了在海洋生活的？重点理解“退化”和“进化”。重点理解“退化”和“进化”。三、学习第三段三、学习第三段1 1默读第三段，说说鲸可以分几类，是按照什么来分的？默读第三段，说说鲸可以分几类，是按照什么来分的？2 2播放视频资料。播放视频资料。四、学习第四段四、学习第四段1 1指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？2 2举例说说应用到了哪一种说明方式？举例说说应用到了哪一种说明方式？3 3播放视频资料。播放视频资料。五、小结五、小结1 1朗诵全文。朗诵全文。2 2观看电视教材。观看电视教材。3 3从多方面多角度谈谈学习本课的收获。

10、从多方面多角度谈谈学习本课的收获。附：板书设计附：板书设计教案点评：学习这篇精读课文的目的是使学生了解鲸的一些知识，学习这篇精读课文的目的是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达学习作者的表达方式。方式。同时，同时，通过学习本文培育学生探索动物世界的兴趣。通过学习本文培育学生探索动物世界的兴趣。教学的重点是了解鲸教学的重点是了解鲸的种类和生活习性，的种类和生活习性，学习用打例如、学习用打例如、列数字等方式来讲明事物的特点。列数字等方式来讲明事物的特点。教学难点教学难点是理解鲸的进化进程。教学中引导学生逐段进行讨论，通过朗诵、默读等形式，是理解鲸的进化进程。教学中引导学生逐段进行讨论，通过朗诵、

11、默读等形式，学生自悟，学生自悟，教师及时点拨归纳，教师及时点拨归纳，从而抓住重点；从而抓住重点；通过观察图片和理解重点词语使通过观察图片和理解重点词语使学生冲破难点。组织学生讨论交流，及时引导学生举例。通过理解语言文字，引学生冲破难点。组织学生讨论交流，及时引导学生举例。通过理解语言文字，引导学生熟悉自然，导学生熟悉自然，激发探索自然奥秘的兴趣，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。增强保护大自然的意识。视频资料视频资料的选择利用，很好地起到了辅助教学的作用，提高了课堂教学的效率。的选择利用，很好地起到了辅助教学的作用，提高了课堂教学的效率。教学目标：教学目标：1 1学会本课学会本课1

12、212 个生字，熟悉个生字，熟悉4 4 个生字。能正确读写下列词语：住宅、个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。宽敞。2 2有情感地朗诵课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建进程，领悟有情感地朗诵课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建进程，领悟作者的一些表达方式。作者的一些表达方式。3 3体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。4 4培育学生仔细观察的习惯。培育学生仔细观察的习惯。教学重难点：教学重难点：了解蟋蟀是如何

13、建筑住宅的，了解蟋蟀是如何建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。不肯随遇而安的精神。教学进程：教学进程：第一课时教学目标：教学目标：1 1学会本课学会本课1212 个生字，熟悉个生字，熟悉4 4 个生字。能正确读写下列词语：住宅、个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。宽敞。2 2初读课文，理清课文脉络。初读课文，理清课文脉络。3 3学习课文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特点。学习课文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特点。教学进程：

14、教学进程：一、启发谈话，导入新课一、启发谈话，导入新课1 1同窗们你们熟悉蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解？同窗们你们熟悉蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解？2 2蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天咱们来蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天咱们来学习蟋蟀的住宅。学习蟋蟀的住宅。板书：蟋蟀的住宅板书：蟋蟀的住宅二、布置预习二、布置预习1 1学习本课生字，说说书写时注意的问题。学习本课生字，说说书写时注意的问题。2 2读读课文，找出描述蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。读读课文，找出描述蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。3 3读课文，想一想蟋蟀是

15、如何修建住宅的。读课文，想一想蟋蟀是如何修建住宅的。4 4质疑。质疑。三、检查预习情况三、检查预习情况1 1按自然段指名读课文。按自然段指名读课文。2 2出示生字卡片，指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、出示生字卡片，指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。3 3出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。4 4组词练习组词练习慎（慎（）址（址（）掘（掘（）崛（崛（）搜（搜（）镇（

16、镇（）扯（扯（）倔（倔（）屈（屈（）艘（艘（）燥（燥（）操（操（）澡（澡（）蔽（蔽（）朴（朴（）躁（躁（）噪（噪（）藻（藻（）撇（撇（）仆（仆（）四、理清课文脉络四、理清课文脉络1 1默读课文，思考并讨论：哪部份写了蟋蟀住宅的特点，哪部份写了默读课文，思考并讨论：哪部份写了蟋蟀住宅的特点，哪部份写了蟋蟀住宅是如何建成的？蟋蟀住宅是如何建成的？2 2给课文分段给课文分段第一段（第第一段（第 1 1 自然段）：蟋蟀出名的原因。自然段）：蟋蟀出名的原因。第二段（第第二段（第 2 2 至至 7 7 自然段）：蟋蟀住宅的特点。自然段）：蟋蟀住宅的特点。第三段（第第三段（第 8 8 至至 1010 自然段

17、）：蟋蟀的住宅是如何建成的。自然段）：蟋蟀的住宅是如何建成的。五、学习第一段五、学习第一段1 1齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？2 2结合生活实际谈一下蟋蟀为何因唱歌和住宅而出名？结合生活实际谈一下蟋蟀为何因唱歌和住宅而出名？六、学习第二段六、学习第二段1 1指名读第二段，其他同窗边听边思考这一部份分几层意思写蟋蟀指名读第二段，其他同窗边听边思考这一部份分几层意思写蟋蟀住宅的特点？住宅的特点？（1 1）住址的选择；）住址的选择；（2 2）利用的工具；）利用的工具；（3 3）屋内外的情形。）屋内外的情形。2 2逐层深切理解：逐层深切理解：第一层：第一层：（1 1）

18、“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？肯随遇而安”？（2 2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”表此刻什么）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”表此刻什么地方？地方？（3 3）蟋蟀有特别好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？）蟋蟀有特别好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？第二层：第二层：指名朗诵，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。指名朗诵，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。第三层：第三层：（1 1）图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是）图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的

19、印象是什么。什么。（2 2）师生交流归纳，板书：伟大的工程）师生交流归纳，板书：伟大的工程（3 3）指名读第三层。“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）指名读第三层。“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）3 3指导学生用赞叹的语气朗诵第二段。指导学生用赞叹的语气朗诵第二段。七、小结七、小结让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。八、布置作业八、布置作业1 1抄写生字新词。抄写生字新词。2 2朗诵课文。朗诵课文。第二课时教学目标：教学目标：1 1继续学习课文第三段，理解蟋蟀住宅的修建进程，领悟作者的一些继续学习课文第三段，理解蟋蟀住宅的修建进程，领悟作者的一些表达

20、方式。表达方式。2 2体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3 3培育学生仔细观察的习惯。培育学生仔细观察的习惯。教学进程：教学进程：一、检查温习一、检查温习1 1听写词语。听写词语。2 2朗诵课文，说说蟋蟀住宅的特点。朗诵课文，说说蟋蟀住宅的特点。二、引入新课二、引入新课上节课咱们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课咱们继续学习蟋蟀如何建上节课咱们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课咱们继续学习蟋蟀如何建造住宅的。造住宅的。三、学习第三段三、学习第三段1 1指名读。指名读。2 2作者写蟋蟀如何建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什作者写蟋蟀如何建造住宅是按什么顺序写

21、的，先写什么，再写什么，最后写什么。（先写动工时间，再写如何挖掘，最后写不断整修）么，最后写什么。（先写动工时间，再写如何挖掘，最后写不断整修）3 3出示思考题，学生自学，同桌讨论。出示思考题，学生自学，同桌讨论。（1 1）勾划出描述蟋蟀建造住宅进程中表示动作的词语，体会这些词）勾划出描述蟋蟀建造住宅进程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。语的作用。（2 2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“我看得有）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“我看得有些不耐烦”又说明什么？些不耐烦”又说明什么？（3 3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子）蟋蟀是随什么来对它的住宅

22、进行长时间的修整？找出有关句子读一读。读一读。（4 4）“即便在冬季，只要气候温和”说明了什么？）“即便在冬季，只要气候温和”说明了什么？4 4汇报自学情况。汇报自学情况。5 5让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）寒动工、不懈工作、长期整修）6 6教师归纳讲解。教师归纳讲解。蟋蟀建筑住宅超级认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是蟋蟀建筑住宅超级认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。（板

23、书：辛勤劳动）（板书：辛勤劳动）四、小结四、小结播放录像，思考：这篇课文是如何介绍蟋蟀住宅的？播放录像，思考：这篇课文是如何介绍蟋蟀住宅的？五、朗诵全文五、朗诵全文找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。六、领悟作者的表达方式六、领悟作者的表达方式七、布置作业七、布置作业运用在本组课文中学到的观察方式，仔细观察一种小动物，然后写一运用在本组课文中学到的观察方式，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句

24、通顺、连贯，不写错别字。错别字。附：板书设计附：板书设计教案点评：这是一篇生动而富有儿童情趣的文章。这是一篇生动而富有儿童情趣的文章。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建通过，实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建通过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。精神。教学中教师指导学生理清文章的层次，教学中教师指导学生理清文章的层次，引导学生联系生活实际，引导学生联系生活实际，观察图片，观察图片，抓重点语句，抓重点语句，通过度组讨论，通过度组讨论，学生自悟，学生自悟，教师及时点拨归纳等方式读懂课文内容。教师及时点拨归纳等

25、方式读懂课文内容。学生在课堂上是学习的主体体现比较充分：（学生在课堂上是学习的主体体现比较充分：（1 1）自学、同桌讨论与集体讨论三）自学、同桌讨论与集体讨论三者有机结合；（者有机结合；（2 2）学生自由读，理解内容。通过对语言文字的理解，引导学生）学生自由读，理解内容。通过对语言文字的理解，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，学习蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。不肯随遇而安的精神。教育学生应该从小吃苦耐劳，教育学生应该从小吃苦耐劳，酷爱劳酷爱劳动。动。教学目标：教学目标：1 1熟悉本课熟悉本课 3 3 个生字。个生字。2 2朗诵课文。了解海豚是如何救人，为何能够救人的。领会作者运用朗诵课文。了解海豚

26、是如何救人，为何能够救人的。领会作者运用的表达方式。的表达方式。3 3受到珍惜动物、保护动物的教育。受到珍惜动物、保护动物的教育。教学重难点：教学重难点：1 1从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，咱们应该保护动从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，咱们应该保护动物。物。2 2学习作者所运用的表达方式。学习作者所运用的表达方式。教学进程：教学进程：一、导入新课一、导入新课同窗们可能见过海豚出色的演出，同窗们可能见过海豚出色的演出，为它高超的本领所叹服，为它高超的本领所叹服，可你们知道可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢！吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢

27、！板书课题：海豚救人板书课题：海豚救人二、整体感知课文二、整体感知课文自由读课文，思考：课文写了什么事？自由读课文，思考：课文写了什么事？三、自学课文三、自学课文1 1想一想海豚是如何救人的？想一想海豚是如何救人的？2 2想一想海豚为何能够救人？想一想海豚为何能够救人？3 3讨论后指名回答。讨论后指名回答。四、学习、交流表达方式四、学习、交流表达方式1 1回忆鲸的表达方式。回忆鲸的表达方式。2 2小组彼此讨论、小组彼此讨论、说说作者为了说明海豚救人，说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方式。运用了哪些表达方式。六、知识扩展六、知识扩展你还对海豚有哪些了解呢？在班上和同窗交流。你还对海豚有哪

28、些了解呢？在班上和同窗交流。附：板书设计附：板书设计教案点评：这是一篇略读课文，这是一篇略读课文，先举例介绍海豚救人的现象，先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种然后说明了发生这种现象的原因。现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时，教学的重点是在理解课文内容的同时，继续学习说明事理的表达方继续学习说明事理的表达方式；式；让学生熟悉到海豚是人类的好朋友，让学生熟悉到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐与动物和谐相处。相处。教师谈话导入新课后，教师谈话导入新课后，通过自由读整体感知课文主要内容。通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题然后带

29、着问题自学课文，讨论交流海豚是如何救人的，为何能够救人。在回忆鲸的表达方自学课文，讨论交流海豚是如何救人的，为何能够救人。在回忆鲸的表达方式后，式后，说说本文运用了哪些表达方式。说说本文运用了哪些表达方式。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家，增加同窗们对海豚的熟悉和了解。关资料介绍给大家，增加同窗们对海豚的熟悉和了解。一一教学目的：教学目的：一、有情感地朗诵课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，一、有情感地朗诵课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想情感。体会作者的思想情感。二、继续练习用比较快的速度默读课文。二

30、、继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点：教学重点：熟悉珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生转变的进程。熟悉珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生转变的进程。难点：难点：理解含义深刻的句子。理解含义深刻的句子。教学进程：教学进程：一、谈话导入一、谈话导入课文为咱们描述了可爱的小动物活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了课文为咱们描述了可爱的小动物活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样？解的珍珠鸟什么样？二、出示自学提示，快速默读课文思考。二、出示自学提示，快速默读课文思考。一、“珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些转变”，别离画出一、“珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些转变”，别离画出“我对珍珠鸟的照料与呵

31、护”与“珍珠鸟的转变”的语句。“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的转变”的语句。二、在组内讨论，教师巡视。二、在组内讨论，教师巡视。三、全班交流三、全班交流教师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些转变？教师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些转变？一、一、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到“我”身上，从桌面到“我”身上，落脚的地落脚的地址从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”，址从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”，再到“书桌”“稿纸”，再到“书桌”“稿纸”，乃至落在乃至落在“我”的“肩头上”。“我”的“肩头上”。它一步一步地亲近“我”。它一步

32、一步地亲近“我”。它的胆子愈来愈大，它的胆子愈来愈大，神态也愈神态也愈来愈自在、安祥，它在“我”身旁有着绝对的安全感，对“我”完全信赖了。来愈自在、安祥，它在“我”身旁有着绝对的安全感，对“我”完全信赖了。二、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。二、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。3 3、提问：“信赖，往往创造出美好的境界”。这句话什么意思，说说、提问：“信赖，往往创造出美好的境界”。这句话什么意思，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间彼此信赖、你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间彼此信赖、彼此

33、尊重、彼此帮忙的事例谈谈自己的感受。）彼此尊重、彼此帮忙的事例谈谈自己的感受。）四、总结四、总结说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？五、扩展阅读五、扩展阅读读小狗儿和大画家，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么读小狗儿和大画家，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想情感？思想情感？附：板书设计附：板书设计珍珠鸟珍珠鸟二二教学目标：教学目标：1 1有情感地朗诵课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，有情感地朗诵课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想情感。体会作者的思想情感。2 2继续练习用比

34、较快的速度默读课文。继续练习用比较快的速度默读课文。教学重难点：教学重难点：理解文中“信赖往往创造出美好的境界”这句话的含义。理解文中“信赖往往创造出美好的境界”这句话的含义。教学进程：教学进程：一、导入新课一、导入新课1 1出示珍珠鸟彩色图片，问：这是什么鸟？这是活泼伶俐的珍珠鸟。出示珍珠鸟彩色图片，问：这是什么鸟？这是活泼伶俐的珍珠鸟。2 2板书课题。板书课题。二、整体感知二、整体感知1 1录音范读课文录音范读课文2 2快速默读课文，思考：全文写了一件什么事？快速默读课文，思考：全文写了一件什么事？三、小组学习三、小组学习小组讨论：小组讨论：1 1珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些转变

35、？画出珍珠鸟发生珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些转变？画出珍珠鸟发生转变的重点词语。转变的重点词语。2 2作者写这篇文章想告知咱们什么？作者写这篇文章想告知咱们什么？五、全班汇报小组学习收获五、全班汇报小组学习收获六、学习最后一自然段六、学习最后一自然段1 1齐读最后一段。齐读最后一段。2 2谈谈你对“信赖、往往创造出美好的境界”的理解。谈谈你对“信赖、往往创造出美好的境界”的理解。七、扩展七、扩展1 1谈体会：谈体会：学了这篇课文，学了这篇课文，谁为说说作者写这篇文章想告知咱们什么。谁为说说作者写这篇文章想告知咱们什么。联系现实生活中人际间彼此信赖、联系现实生活中人际间彼此信赖、彼此尊

36、重、彼此尊重、彼此帮忙的事例谈谈自己的感受和彼此帮忙的事例谈谈自己的感受和体会。体会。2 2交流有关“珍珠鸟”的材料。交流有关“珍珠鸟”的材料。附：板书设计附：板书设计25*25*珍珠鸟珍珠鸟教案点评：课文生动地描述了珍珠鸟在课文生动地描述了珍珠鸟在“我”“我”的细心照料、的细心照料、诚恳呵护下由害怕人到诚恳呵护下由害怕人到亲近人的转变进程，告知咱们：信赖，往往能创造出美好的境界，说明人和动物亲近人的转变进程，告知咱们：信赖，往往能创造出美好的境界，说明人和动物是完全能和谐相处的。是完全能和谐相处的。教学的重点是熟悉珍珠鸟在教学的重点是熟悉珍珠鸟在“我”“我”的照料与呵护下发生变的照料与呵护下

37、发生变化的过程，难点是理解含义深刻的句子。教学中教师按照“阅读提示”的要求，化的过程，难点是理解含义深刻的句子。教学中教师按照“阅读提示”的要求，让学生以比较快的速度默读课文，按中心问题“珍珠鸟在我的照料与呵护下让学生以比较快的速度默读课文，按中心问题“珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化”，别离画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”发生了哪些变化”，别离画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。的语句。在充分讨论交流的基础上，在充分讨论交流的基础上，自然引出对课文最后一句话的理解。自然引出对课文最后一句话的理解。以后让以后让学生谈谈自己的理解，学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间彼此信赖、联系现实生活中人际间彼此信赖、彼此尊重、彼此尊重、彼此帮忙的彼此帮忙的事例谈谈自己的感受。事例谈谈自己的感受。