教师招聘面试物理类说课稿-样板稿.pdf

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1、初 中 声音的特性教师招聘面试体育类说课稿-样板稿（一）说课稿 声音的特性说课稿各位老师，大家好。今天，我说课的内容是 声音的特性，根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。一、说教材（过渡句：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材的理解）声音的特性选自人教版初中物理八年级上册第一章第2节，主要讲授声音的三个特性一一音调、响度、音色。声现象是学生刚接触物理并逐步参与系统学习和研究的第一步，因此保护好学生的好奇心和严谨认真的求学态度尤为重要。在了解了声音的产生、传播原理之后，对身边出现的声音

2、现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。本节是声现象中的重点小节，也是一节难点。这对于学生从整体上把握和理解声音，认识噪声、听不见的声音进而把握声现象，培养观察、比较、归纳、总结问题的能力也有重要意义，并能激发起学生学习物理的热情，产生学习物理的持久动力。二、说学情（过渡句：学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据与出发点）我所面对的是初中八年级的学生，他们的抽象能力虽然已经有所发展，对于生活中的声现象有了一定的了解，同时上节课已经学习了声音的产生与传播，但还不善于总结归纳。所以本节课在教学过程中要把握学生这一特点，并保持学生对物理的好奇心，所以

3、在教学过程中一是要尽量通过小实验把声现象转化为可观察的现象，二是要注重对学生的启发，尊重学生的想法，适时反馈。三、说教学目标（过渡句：基于以上对教材和学情的分析，结合新课标的教学理念，我确定了如下教学目标）【知识与技能】知道音调、响度、音色的概念，明确它们的影响因素，了解超声波和次声波在生活中的应用。【过程与方法】音叉实验，发现音调与响度的决定因素，进一步了解物理学研究问题的方法。【情感态度与价值观】激发学习物理的兴趣，体现 从生活到物理，从物理到社会”的学习意义，养成良好的思维习惯和敢于质疑、敢于创新的科学态度。四、说教学重、难点（过渡句：本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教

4、学重点和难点）【重点】音调、响度、音色的概念及它们的决定因素。【难点】探究音调、响度和音色的影响因素的过程。五、说教学方法（过渡句：为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，并结合教材和学生特点）主要采用以下儿种方法：讲授法、实验探究法、小组讨论法、练习题法。六、说教学过程（过渡句：教学过程是一堂课的核心，基于以上教学目标和重难点的确定，结合学生的实际情况，我 把教学过程分为以下五个教学环节）环 节 L新课导入在新课导入环节，我采取的是情境导入的方式。在课堂上开展一个小型音乐会，播放出不同的音乐，教师对乐音下一个定义，并提出问题：同样是乐音它们有什么区别?学生交流讨论后得出：声音有大小、高低之

5、分，不同乐器发声不同。教师明确学生的讨论结果后继续提出问题：声音的高低指的是什么，为什么声音会有高低之分?让学生在疑惑中带着问题进入今天的课程一 一 声音的特性【意图：我之所以采用这种情境导入的方式，是想通过播放音乐的形式快速集中学生注意力，并介绍乐音的概念。同时通过学生的回答，大体感知声音的特性，为下面的新课教学打下基础。在提问中让学生感到不能用生活经验解决，从而激发学生学习的兴趣，便于接下来的课堂展开】。环 节 2:新课讲授接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。首先通过视频播放男高音和男低音，先引导学生发现两种声音的异同点，再介绍音调的概念，进一步提出问题：是什么因素影响声音的音调高低

6、?之后引导学生结合生活经验对这些因素进行猜想，这 样 还 可 以锻炼学生的思考能力。之后是实验环节，在这个环节我会演示三个小实验：实验一：用钢尺放于桌子一端，改变钢尺伸出桌面的长度，用力拨动钢尺，钢尺振动，并保证每次钢尺振动的幅度相同。多次实验，学生观察钢尺的振动情况并仔细听钢尺的发声情况。实验二：撕一张纸，比较快撕、慢撕发出声音高低的不同。（看上课的时间选择性操作）实验结束后以小组为单位引导学生思考讨论这两个现象，并由小组代表进行回答讨论结果。在 学 生 回 答后我会及时点拨，并总结出音调的高低与发声体振动快慢有关，振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低的结论，并说明物体振动的快慢叫频率。引

7、入频率的概念，讲解频率的单位及物理意义。【意图：通过这样的两个易于操作的小实验，能让学生直观地感受出音调和振动快慢的关系，突破了本节课的教学难点。同时学生通过猜想和实验过程，增强了分析概括能力，易于学生养成良好的思维习惯】接着提出问题：为什么人能听过到蜜蜂飞行时 嗡嗡 的声音，却不能听到蝴蝶飞行的声音?”的 问 题 带领学生进入超声波和次声波的学习，然 后 通 过 PPT展示生活中超声波和次声波的应用，让学生感受到物理和生活的联系，激发对物理学习的兴趣。在讲解完音调之后接下来会进入响度的讲解，在讲解响度这一特性时我将采用与讲解音调相同的方式，通过实验，进而总结响度的影响因素。在这一环节设置的实

8、验为：实验：用不同的力敲打音叉，使音叉发出大小不同的声音，在通过观察悬挂着的与音叉接触的乒乓球的振动，得出响度大小和振幅的关系。通过这一实验，和学生共同总结出振幅越大，响度越大的结论。最后我会带领学生进入音色的学习，通过提问：是否响度和音调相同就可以确定某一声音?提问之后给予学生一定的思考时间。教师多媒体播放几种乐器的声音，询问学生能否听出来属于什么乐器，进而引出判断依据-音色。教师展示三种乐器的波形图，实验的前提说明了，三种发声体发声的音调相同，波形图说明了三种发声体发声的频率和振幅相同，但由于波形不同可以判断分别属于什么乐器，这就是由音色决定的。【意图：之所以这么设计是为了让学生在学习声音

9、的三特性过程中通过常见的实验，得出准确的结论，增强学生对物理实验的重要性的认识，同时也能突出本节课的重点，解决本节课的难点】环节3：巩固提高在新知识讲授完后，为了加深学生对知识的理解，我会通过习题的形式进入巩固环节。列举出几个声现象的例子，让学生判断是属于声音的哪一个特性。如：听声识人属于声音的音色等。【意图：这个环节的目的在于检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目也能将本节课知 识与生活中的实际问题相结合，真正做到学以致用】环节4：小结作业在小结时，我会让学生来总结本节课的知识点，【意图：这样能加深对本节课知识的掌握和系统化理解。】在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：回去收集生

10、活中的声现象，并用声音的特性与之相对应做出解释。【意图：通过这一环节可以加强学生对知识的总结和梳理，通过作业的形式学生能在课下及时加深对知识的巩固，通过收集类作业也可以发散学生思维】七、说板书设计（过渡句：最后说说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，知识点由易到难的排布，重难点突出，能够让学生一目了然抓住本节课的核心）（二）答辩有经验的瓜农轻轻敲击西瓜，就可以知道西瓜是否熟透，请结合声音的特性加以解释？【参考答案】音色是发声体本身的一种特征，它是我们区别不同发声体的一个重要依据。发声体有变化，音色也将变化，所以物体的音色受发声体的材料和结构影响。不熟的西瓜和熟透的西瓜瓜瓢的密集程度不同，

11、不熟的西瓜含水分较少，瓜期较为稀疏，而成熟的西瓜含水分较多，内部较为密集，所以两种西瓜的内部结构不同，因而拍打时音色也不同，因此有经验的瓜农通过听声就能辨别熟透的西瓜。初 中 温度L）说课稿 温度说课稿今天，我说课的内容是 温度计，根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。一、说教材（过渡句：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材的理解）温度计选自人教版初中物理八年级上册第三章第一节，温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念、温度计的原理及构造、使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为

12、后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。通过本次课的学习可以培养学生观察能力、实验能力及动手操作能力。二、说学情（过渡句：学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据与出发点）我所面对的是初中八年级的学生，他们思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力弱，加上刚接触物理不久，建立的物理概念较少，物理仪器接触的不多，操作不规范。因此教师应该指导学生感受冷热，建立温度的概念，学会温度计的使用。三、说教学目标（过渡句：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标）【知识与技能】知道温度计的构造、原理及摄氏温标的规定，会正确使用温度计测量温度。【过

13、程与方法】通过观察了解温度计的结构;通过实验活动，掌握温度计的使用方法。【情感态度与价值观】通过温度计的学习，培养学习兴趣和对科学的求知欲望，以及乐于探索生活中的自然现象和物理学道理。四、说教学重、难点（过渡句：本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点）【重点】温度计的构造、原理，摄氏温度。【难点】体温计的构造及用法。五、说教学方法（过渡句：为了突出重点，解决难点，顺利达成教学目标，并结合教材和学生特点）主要采用以下几种方法：讲授法、实验演示法、小组活动讨论法。六、说教学过程（过渡句：教学过程分为以下五个教学环节）首先是导入环节：请同学将左右手分别放入冷、热水中感受温度

14、不同，再将左右手放入同一杯温水中再次感受温度的不同。同学们发现同一杯水给自己左右手的感受不一样，提问同学凭感觉判断温度的冷热可靠与否，进而引出准确测量温度的工具温度计，进入本次课学习。【意图：我之所以采用实验演示的方法，是因为学生可以通过实验发现与自己的生活经验有矛盾，引 起学生思考，从而激发学生学习本节课的兴趣与热情。能很好的过渡到本节课的学习】接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。首先我会依据教材的小活动展示一个简易的温度计，将这个温度计先后放入热水和冷水中的演示实验，让同学们观察现象，待同学们观察到液面在热水中上升冷水中下降后引导学生总结出液体有热胀冷缩 的性质，指出温度计也是利用这

15、个原理来测量温度的。然后我会发放提前准备的温度计给每个小组，让小组观察活动讨论温度计的结构。在同学们讨论的基础上总结出刻度上标有示数，示数表示摄氏温度，介 绍1摄氏度的来源，介绍摄氏度的写法和读法;在同学反复练习掌握读法后再介绍温度计的分类。接着让同学们思考如何使用温度计测量温度，开始进行实验。在实验过程中强调温度计的使用方法：使用时玻璃泡不能触碰到容器壁或容器底;玻璃泡要完全浸在被测液体的内;玻璃泡要留在被测液体内一会，待示数稳定后方可读数;读数时，玻璃泡不能离开被测物体，视线要与温度计液面相平。测量过程中，我会在活动中来回指导，纠正不规范的操作。【意图：之所以这么做是因为通过学生实际观察和

16、对温度计的使用，可以强化对温度计的认识，并且提高学生的动手操作的能力。】接下来进入巩固环节：我会拿出生活中最常见的体温计，让同学们观察说出体温计不同的结构，强调体温计的量程，分度值不同;结构的不同;使用的不同。【意图：这样做既巩固了温度计的相关知识，又能学习到体温计的特殊之处】最后是小结作业环节:在小结时，我将请学生来总结本节课的知识点，以便于加深学生对本节课知识的掌握和系统化。在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：回去利用体温计测量自己的温度或者利用温度计测量沸水的温度并准确读数。七、说板书设计（过渡句：最后说说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，知识点由易到难的排布，重难点突出，能

17、够让学生一目了然抓住本节课的核心）（二）答辩除了摄氏温标以外还有哪些温标?如何换算成摄氏温标？【参考答案】除摄氏温标以外还有开式温标，华氏温标;摄氏温标用t表示，开式温标用T表示，华氏温标用F表r=T+2 7 3.1 5 ，=!_（尸一32）示，他们之间的关系是 9 。高 中 匀变速直线运动的速度与时间的关系（一）说课稿 匀变速直线运动的速度与时间的关系各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是高中物理必修一第二章第2节匀变速直线运动的速度与时间的关系。一、教材分析首先是教材分析。匀变速直线运动的速度与时间的关系是高中学生首次定量地研究匀变速运动的规律，也为即将学习匀变速直线运动的其它规律奠定

18、了知识基础。本节是高中阶段第一次引入数学方法-图象法研究物理问题，教学中要让学生体会这一方法的作用。在本节教材最后，通过图像提出了一般变速运动（非匀变速运动）的问题，这是对问题自然的扩展和引伸，目的是开阔学生思路，并不是要深入讲解非匀变速运动。教学中对基础较好的学生要求掌握，以利于因材施教，使学生各得其所。（过渡句）好，看完了教材特点，我们再来看一下学生特点，也就是我说课的第二个板块：学情分析。二、学情分析高一学生已经掌握了一定的物理基础知识，但是对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱，鉴于这样的学情，我通过知识的归纳，问题的探究使学生主动参与到学习中来。我将本节课的教学目标制定如下：

19、三、教学目标【知识与技能】知道匀变速直线运动的v-t图象特点。【过程与方法】理解匀变速直线运动v-t图象的物理意义，会根据图象分析解决问题。【情感态度与价值观】通过对图像的学习增强细心观察感受生活的情感。（过渡）有了这样的目标，再来说一下本节课的教学重点和难点。四、教学重难点【重点】掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。【难点】匀变速直线运动的速度一时间公式的理解及计算。（过渡句）说完了教学重难点，下面我将谈谈本堂课的教法与学法。五、教法与学法分析本节主要采用学案导学法，图象探究法，问题讨论法。学案导学法：课前分发学案，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯。图象探究法：让学生体验到一

20、种从实验研究中获取数据、做出图象，分析图象、寻找规律的科学思维方法和能力。引导学生自己分析得出结论，特别是要充分利用图象这一形象直观的数学工具，让学生理解公式，帮组学生从图象上来领悟速度-时间的关系式。问题讨论法：学生讨论速度时间图象的物理意义及速度时间公式的推导说学法：学生是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导，本节课的教学过程中要注意引导学生以学过的加速度概念为基础，在实验中总结出匀变速直线运动的规律。巧用提问，评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。最后让学生自由发言，举出生活中一些匀变速直线运动的例子，从实践到理论，

21、再从理论到实践。（过渡句）说完了教法与学法，下面我将着重谈谈本堂课的教学过程。六、教学过程首先是导入环节。首先举几个生活中的例子让学生感知我们之前学过的很多变速直线运动。例如：运动员的加速起跑，火车的启动和进站，飞机着陆后的滑行，航天飞机减速滑行等，然后提出问题：你是否思考过这些情景中物体的速度是如何变化的？上节课我们通过实验探究的方式描绘出了小车的v-t图象，它表示小车做什么样的运动呢?小车的速度随时间怎样变化?我们能否用数学方法得出速度随时间变化的关系式呢？【设计意图：从学生熟悉的情景出发，目的是吸引学生注意，激发学生学习兴趣和求知欲，让学生带着问题去学，提高学习效率。】接下来是新课教学环

22、节。（一）匀变速直线运动（第一个重点）讨论与交流 教师：请同学们思考速度一时间图象的物理意义。（课件展示）匀速直线运动的v-t图象，如图所示.教师：请同学们思考讨论课件展示的两个速度一时间图象，在vt图象中能看出哪些信息呢?思考讨论图象的特点，尝试描述这种直线运动。学生观察后回答，老师及时引导，提示。【设计意图：结合学案，培养学生自学能力。同时培养学生合作式学习的能力，个人及小组的竞争，活跃课堂气氛，激活学生思维，增加学习的趣味性】教师：匀速直线运动是速度保持不变的直线运动，它的加速度呢?大家观察右图，与左图有什么不同和相似的地方?你能断定这两个图象中所表示的运动方向相反吗?它们是在同一个坐标

23、系中吗?这样的信息对你确定它们的方向有没有帮助【设计意图：建模引导学生掌握分析问题的方法，提问激发学生求知欲，集中注意力到所学问题中，利用层层深入的方法，边提问边设置问题。（课件展示）上节课我们自己实测得到的小车运动的速度一时间图象，如图所示.师：请尝试描述它的运动情况.大家尝试取相等的时间间隔，看它们的速度变化量.学生自己画图操作后回答.【设计意图：动手参与，加深体会，对知识理解和接受更容易。】老师课件投影图，进一步加以阐述.师生共同总结：质点沿着一条直线运动，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动.它的速度一时间图象是一条倾斜的直线。在匀变速直线运动中，如果物体的加速度随着时间均匀增大，这

24、个运动就是匀加速直线运动;如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动就是匀减速直线运动.【设计意图：学生学会用自己的语言叙述，培养语言表达能力。让学生通过自身的观察，发现匀加速直线运动与匀减速直线运动的不同之处，能帮助学生正确理解匀 变速直线运动。（二）速度与时间的关系式（本节课的重点，也是本节课的难点）以上节课加速度公式为基础，运用数学推导法，推导出匀变速直线运动的速度公式，并画出它的函数图象。学生通过自己推导公式可加深对公式的理解，从而克服教学难点。教师：数学知识在物理中的应用很多，除了我们上面采用图象法来研究外，还有公式法也能表达质点运动的速度与时间的关系。教师及时评价学生的作答情况，并投

25、影部分在练习本上做的典型情况。教师：在公式v=vO+at中，我们讨论一下并说明各物理量的意义，以及应该注意的问题。教师：注意这里哪些是矢量，讨论一下应该注意哪些问题。教师课件投影图学生自己在图上形象地标出了初速度，速度的变化量.进一步加深对公式的理解。.师：类似的，请大家自己画出一个初速度为vO的匀减速直线运动的速度图象，从中体会：在零时刻的速度值的基础上，减去速度的减少量a t,就可得到t时刻的速度v。【设计意图：学生自己在练习本上画图体会.培养学生严密的思维习惯，突破难点。讲解例题，让学生对公式进一步理解，并学会灵活应用，强调加速度的正负值在公式中的物理意义。例题1,汽车以40km/h的速

26、度匀速行驶，现以0.6m/s2的加速度加速，10s后速度能达到多少?加速多长时间后可以达到80km/h?例题2、某汽车在某路面紧急刹车时，加速度的大小是6 m/s 2,如果必须在2s内停下来，汽车的行驶速度最高不能超过多少？如果汽车以最高允许速度行驶，必须在1.5s内停下来,汽车刹车匀减速运动加速度至少多大？【设计意图：例题讲解中要教给学生养成根据题意画出物体运动示意图的习惯，画图可使运动过程直观、清晰，便于分析研究。用多种方案解决一个问题有利于培养学生的扩散散性思维。注意速度单位的换算，运算过程中带单位运算。该过程意在规范学生解题步骤，体会解题方法，培养良好的解题习惯。】接下来让学生通过观察

27、说说中的图像，回答说说中的问题。教师总结：这是一般变速运动（非匀变速运动）的图像，速度随时间而增大，但不是均匀增大，即加速度在变化，所以不是匀加速直线运动，而是变加速运动。（三）小结本节重点学习了对匀变速直线运动的理解和对公式v=vo+at的掌握。四、布置作业教材第36页”问题与练习”。巩固本节课所学内容，留典型的书面作业。【设计意图：培养运用知识能力，及时巩固知识，反馈课堂教学效果，培养学生主动参与探究，激 发 兴趣。】总结：以上是我对 时间与速度关系”的教材内容的认识和对这一节课的整体设计，在实际执行教学结构中的各个程序时，可能存在某些意外因素，这就要求教师沉着冷静，随机应变，排除干扰，适

28、时适度地调整原定的课堂教学设计方案，以求圆满地完成教学任务。其他的不足请各位评委进行批评和指正。（二）答辩什么是探究式教学？【教学设计问题】【参考答案】探究式教学又叫发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。可见，在探究式教学的过程中，学生的主

29、体地位、主动能力都得到了加强。高 中 自由落体运动（一）说课稿 自由落体运动各位考官大家好，我是XX号考生，今天我说课的题目是 自由落体运动，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。一、说教材（过渡语）首先来说说我对教材的理解。本节课选自高中物理人教版必修1第二章第5节，本节主要学习自由落体运动的特点和规律，并且让学生初步建立重力加速度的概念。本节内容位于本章的最后几节，是一种特殊的匀变速直线运动，是对于之前几节知识的巩固与提升。同时，学好本节课也为学生今后学习平抛运动等更复杂的运动打下了坚实的基础，具有承上启下的作用。二、说学情（过渡语）合理的把握

30、学情是上好一堂课的基础，因此要切实做好学情分析，理解学生。接下来我将对学情进行分析：高一的学生已经具有了对于问题的初步分析能力，逻辑思维也得到了较好的发展，此时学生己经掌握了一般的匀变速直线运动规律，本节课让学生在此基础上，了解特殊的匀变速直线运动，所以学生具有较好的知识基础，能够轻易计算得出自由落体运动的公式，但是本节课初次接触重力加速度的概念，所以我会在课堂中加强引导，利用探究实验让学生主动地获取知识。三、说教学目标（过渡语）新课标要求教学口标是多元的，主要包括学会会学和乐学三个维度，所以我确定了如下的三维目标：【知识与技能】知道物体做自由落体运动的条件;通过实验探究自由落体运动加速度的大

31、小，建立重力加速度的概念;掌握自由落体运动的特点和规律。【过程与方法】通在自由落体运动的实验探究的过程当中，提高观察、概括能力。【情感态度与价值观】通过实验探究重力加速度的过程中，明白实验在物理研究过程中的重要性，树立用实验探究物理规律的意识。四、说教学重难点（过渡语）基于对教材的这些认识，根据学生的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标，我确定了本节的教学重点和难点：【重点】物体做自由落体运动的条件及自由落体运动的特点和规律。【难点】理解自由下落快慢和重力大小无关，建立重力加速度的概念。五、说教法学法（过渡语）为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材和高一年级学生思维活跃、求知欲

32、强、乐于表达、乐于交流的学习特点：本节课我主要采用演示实验法让学生们直观地看到现象，进而概括出自由落体运动的定义，加深学生对知识点的理解，学生们则通过实验法探究自由落体加速度具体数值，积极主动地获取知识。六、说教学过程厚积而薄发，在做了 系列的准备活动之后，我的教学过程将如下呈现，整个教学过程分为四个环节，首先是导入环节：我首先根据学生的生活经验提问：一张纸和一块石头谁下落的快?学生可能猜测石头，我会将摊平的纸和石头同时同一高度扔下，此时发现石头落地较快。我再将同一张纸揉成团，和石头一起，再次实验，学生观察到石头和纸几乎同时落地，此时我会继续提问：我们总是觉得比较重的物体下落快，那么到底是不是

33、这样呢?引入本节课题 自由落体运动。【意图：以实验导入本节课可以迅速吸引学生们的注意力，凭借日常经验，学生可能会认为石头落地较快，而当将揉成团的纸再次与石头实验，会发生与日常经验相矛盾的实验结果，借此激发学生们的好奇心与求知欲，提高课堂学习效率。接下来的新课讲授环节，这也是教学过程中较为重要的一环：本节课的内容包含四个重要知识点：首先是自由落体运动的定义。【意图：虽然自由落体运动的定义较简单，通过讲授法就可以让学生了解其含义，但是为了克服学生的思维定势，摒弃 物体越重，落地越快”的错误思想。】我会先给学生们进行牛顿管的演示实验，分三次逐渐抽空管中的空气，让学生们看到，开始时羽毛和金属片下落情况

34、差异较大，但是真空下羽毛与金属片同时下落。【意图：通过这样一个简单的实验能够让学生建立科学的认知，对自由落体运动也有了初步的了解】进而让学生自己总结产生这样现象的原因，根据以往知识学生能够判断出，小羽毛下落较慢是由于空气阻力，若没有空气阻力，轻、重物体下落一样快。此时已经近乎接近自由落体运动的定义了，再由教师总结概括，第一个知识点就轻而易举地解决掉了。接着是第二个知识点：自由落体运动的条件。学生此时已经了解了自由落体运动的定义，再让学生简单回忆刚才的实验过程，比较空气中羽毛和真空中的羽毛下落情况，很容易能够总结出自由落体运动的条件，即仅受重力作用，并且从静止下落。然后是第三个个知识点：探究自由

35、落体运动的特点，也就是主要让学生建立重力加速度的概念。【意图：现在学生还没有牛顿第二定律知识的基础，所以不能从力与运动的角度入手，所以此时教师的引导就显得格外重要了】具体过程我是这样进行的，先让同学们注意到，深入研究物体的运动可以从初速度和加速度入手，由于物体从静止下落，可以判断初速度为零，自由下落时的物体做的是竖直向下的直线运动，所以加速度的方向是竖直向下的，接着只要通过实验探究出加速度的大小就可以了，组织学生根据教材43页的提示，小组讨论实验方案，再由我和同学们共同总结出实验的具体步骤，随后进行实验。实验之后让学生汇报实验结果，此时发现加速度的大小基本稳定在9.8m/s2,此时我会介绍重力

36、加速的概念，以及不同纬度、高度下g的变化规律。最后是自由落体运动的规律。让学生根据条件：初速度为零，加速度为g,代入般的匀加速运动公式，得到自由落体运动的公式。【意图：这个环节让学生自主进行，能够让他们对于自由落体运动规律有更深层的理解，便于今后应用。1新课讲授之后就进入到了巩固提高环节：组织学生游戏，一人捏住钢尺顶端，另一人做捏住钢尺的准备，但手不碰到钢尺，记下手指在钢尺的位置，当前者松手钢尺掉落，后者立即捏住钢尺，根据自由落体运动公式测算反应时间。【意图：学生根据所学知识，进行简单计算，将知识应用于生活，增强学以致用的能力，体会学习的成就感。】最后就是小结作业环节了：小结时，我会和学生共同

37、总结本节课知识点。作业则是估算三楼的花盆，经多久达到地面?【意图：这样设计作业一方面可以让学生课后继续巩固本节课所学知识，另一方面能够让学生多观察思考生活中的物体的运动，增强知识的应用能力。】七、说板书设计以上就是我的板书设计。（二）答辩重力加速度为什么随纬度升高而增大，随着高度的增大而减小。【参考答案】对于第一个问题，地球上的物体不仅要受到地球的吸引，还要随着地球自传做圆周运动，所以万有引力提供向心力和重力，在赤道上的物体，轨道半径最大，所需要的向心力也最大，重力最小，所以，重力加速度最小，在极点上的物体，万有引力等于重力，向心力为零，所以重力最大，重力加速度也最大。故重力加速度随维度升高而减小。第二个问题可以根据黄金代换定律，GM=gR2,当R增大，G M不变，则g减小。