十二月教师资格考试资格考试《幼儿教育学》同步检测题（含答案）.pdf

《十二月教师资格考试资格考试《幼儿教育学》同步检测题（含答案）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《十二月教师资格考试资格考试《幼儿教育学》同步检测题（含答案）.pdf（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、十二月教师资格考试资格考试 幼儿教育学同步检测题(含答案)一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、学习效率和动机水平之间存在()OA、线性关系B、U型关系C、倒U型关系D、平行关系【参考答案】：C【解析】：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在 倒U型关系。2、教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为()oA、学业测验和成就测验B、认知测验和人格测验C、知识测验和兴趣测验D、心理测验和生理测验【参考答案】：B【解析】：按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为认知测验和人格

2、测验由诗语3、更多地依靠环境参照对客观事物做出反映属于()oA、场依存型B、场独立型C、内向型D、外向型【参考答案】：A4、一个人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通,对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有()OA、流通性B、变通性C、指向性D、独创性【参考答案】：B5、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习的行为属于O OA、直接强化B、间接强化C、自我强化D、替代性强化【参考答案】：C6、认知结构迁移理论的提出者是()oA、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳【参考答案】：C【解析】：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。7、课堂纪律是对学生

3、课堂行为所施加的()oA、准则与控制B、约束与规范C、指引与导向D、加强与规范【参考答案】：A【解析】：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。8、创造性的核心成分是()oA、创造性想象B、创造性思维C、智力技能D、智慧水平【参考答案】：B9、学习迁移产生的客观必要条件是()oA、学生的智力水平B、学习的理解巩固程度C、学习对象之间的共同要素D、学习的方法【参考答案】：C1 0、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是()OA、开始部分B、结尾部分C、中间部分D、开始和结尾部分【参考答案】：D1 1、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()OA、追求利益的倾向B、避免失败的

4、倾向C、避免困难的倾向D、追求刺激的倾向【参考答案】：B1 2、人的健康不仅要有健康的身体，还要有()oA、健康的人格B、健康的习惯C、健康的心理D、健康的生活【参考答案】：C【解析】：人的健康不仅要有健康的身体还要有健康的心理。1 3、爱国主义情感和集体主义情感，属 于()A、直觉式道德情感B、想像式道德情感C、伦理式道德情感D、表象式道德情感【参考答案】：C1 4、我们通常所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等就是心理学所指的()A、动机B、迁移C、认知D、记忆【参考答案】：B1 5、小学生儿童的社会性发展表现的两个方面是()A、社会性认知与社会性情感B、社会性行为与社会性交往C、社会性意志

5、与社会性认知D、社会性认知与社会性交律【参考答案】：D1 6、以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是O OA、常模参照评价B、标准参照评价C、配置性评价D、正式评价【参考答案】：A1 7、首创全身松弛训练法的心理学家是()oA、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松【参考答案】：D【解析】：全身松弛训练法由雅各布松在2 0世纪2 0年代首创。1 8、学习的主体因素，指()oA、学生B、教师C、教学手段D、教学环境【参考答案】：A【解析】：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。1 9、学生中常见的焦虑反应是()oA、交往焦虑B

6、、上学焦虑C、考试焦虑D、课堂焦虑【参考答案】：C【解析】：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。2 0、在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为()OA、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟练【参考答案】：C【解析】：见学习精要中操作的整合的特点。2 1、生理自我基本成熟的时间在()oA、1 岁左右B、3岁左右C、6岁左右D、9岁左右【参考答案】：B【解析】：生理自我基本成熟的时间是在3岁左右。2 2、早晚时间被充分利用，晚上的学习效果优于白天，这是南于白天受什么干扰较多()A、前摄抑制B、倒摄抑制C、单一抑制D、双重抑

7、制【参考答案】：D【解析】：晚上的学习效果优于白天，因为晚上的学习仅受前摄抑制的影响,而白天的学习则受前摄抑制和倒摄抑制双重抑制的干扰。23、迁移的关系转换说强调()oA、发展了的心理官能B、学习材料的相似性C、已有经验的概括化D、对情境关系的理解【参考答案】：D【解析】：关系转换说认为迁移的产生取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。24、顿悟说的奠基人是()A、考夫卡B、韦特海默C、苛勒D、托尔曼【参考答案】：C【解析】：格式塔学派的代表认为，苛勒最早提出了学习顿悟说。他认为学习就是知觉的重新组织，这种知觉经验变化的过程就是突然的顿悟。25、我国第一本

8、教育心理学教科书的作 者 是()A、陶行知B、蔡元培C、廖世承D、潘菽【参考答案】：C【解析】：1924年，廖世承编写了我国第一本 教育心理学教科书，故选Co26、创造性思维的核心成分是()A、直觉思维B、聚合思维C、逻辑思维D、发散思维【参考答案】：D【解析】：D发散思维是创造性思维的核心。2 7、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段 属 于()A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平【参考答案】：B【解析】：B 在前习俗水平，根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非，认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。包括惩罚服从取向和

9、相对功利取向两个阶段。2 8、读完一篇文章后，往往对前面的一段内容印象深刻，即出现首因效应，这是因为()。A、没有前摄抑制B、没有倒摄抑制C、仍在短时记忆D、进入长时记忆【参考答案】：B2 9、人类道德发展有一定顺序，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的,提出这一道德发展理论的是()A、皮亚杰B、班杜拉C、奥苏伯尔D、柯尔伯格【参考答案】：D3 0、要想提高记忆效果，最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习，使学习的熟练程度达到()A、1 2 0%B、1 5 0%C、2 0 0%D、2 5 0%【参考答案】：B3 1、在学与教中，要有意传递的主要信息是。A、教学过程B、教学手段C、教学媒体D、教

10、学内容【参考答案】：D【解析】：本题考察第一章教育心理学的研究内容。在学与教中，要有意传递的主要信息是教学内容。3 2、教一学过程的三种过程是()oA、学习过程、教学过程和评价/反思过程B、学习过程、教学过程和互动过程C、学习过程、教学过程和思考过程D、学习过程、教学过程和管理过程【参考答案】：A【解析】：教学过程的三个过程是学习过程、教学过程、评价/反思过程。3 3、学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法称 为（）。A、演示法B、练习法C、实验法D、研讨法【参考答案】：B【解析】：练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成

11、技能、技巧或行为习惯的教学方法。3 4、学生已掌握了“整数加减法”的知识，再 学 习“小数加减法”的知识，这种学习属于O OA、符号学习B、上位学习C、下位学习D、并列学习【参考答案】：C【解析】：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。3 5、提出教师成长公式“经验+反思=成长”的 是（）。A、加涅B、布卢姆C、波斯纳D、罗森塔尔【参考答案】：C3 6、心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）oA、形式训练说B、相同要素说C、经验类化说D、关系转换说【参考答案】：C【解析】：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。37、阅读

12、技能是一种（）oA、操作技能B、运动技能C、心智技能D、学习技能【参考答案】：C【解析】：阅读技能属予心智技能。38、儿童道德性发展的可逆阶段是在（）oA、25岁B、67岁C、810岁D、1112 岁【参考答案】：C【解析】：儿童（21 2岁）道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。这些阶段是：（1）自我中心阶段（25岁）；（2）权威阶段（68岁）；（3）可逆阶段（81 0岁）；（4）公正阶段（1112岁）。39、根据埃里克森的人格发展阶段，611岁的儿童要解决的主要矛盾是（）OA、勤奋感对自卑感B、自我同一性对角色混乱C、主动感对内疚感D、基本的信任感对基本的不信任感。【参考答案】：A4 0、

13、就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是()oA、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】：B【解析】：就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。二、填空题1、具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的 O【参考答案】：心理规律2、根据班杜拉的理论，影响自我效能感最主要的因素时个体自身行为的_ O【参考答案】：成败经验3、加里培林认为心智形成经历五阶段，即：活动定向、物质活动或物质化活动、有声言语活动、无声的外部言语和 阶段。【参考答案】：内部言语活动4、虽然不是商创造性的充分条件，但可以说是高创造性必要条件的是_ O

14、【参考答案】：高智商5、班杜拉认为，强化可以分为三种：一是直接强化，二是替代性强化，三是 o【参考答案】：自我强化6、区别冲动与沉思认知方式的标准是 与 o【参考答案】：反应时间精确性7、20世纪6 0年代初，由 发起课程改革运动，自此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视、和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的改进。【参考答案】：布鲁纳教材教法教学手段8、成就动机【参考答案】：成就动机：是个体努力克服障碍 施展才能 力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。9、积极诱因使个体产生积极行为，某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。【参考答案】：趋向或接近10

15、、斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是。【参考答案】：强化11、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的和 O【参考答案】：心理特征倾向12、认知策略通常包括复述策略、精细加工策略和 o【参考答案】：组织策略13、学习动机的两个基本成分是 和,两者相互作用形成学习的动机系统。【参考答案】：学习需要，学习期待；14、根据布卢姆的教学目标分类，形成价值观念属于 领域。【参考答案】：情感目标15、课堂教学环境包括 和 两个方面。【参考答案】：课堂物理环境课堂社会环境三、判断题1、在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。()【参考答案】：答：错在早上起床后

16、学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制的影响。2、给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。()【参考答案】：正确3、形式训练说是以行为主义心理学为依据的。()【参考答案】：错误【解析】：形式训练说是18世纪在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。4、多动症是先天体质上的原因。()【参考答案】：错误多动症可能是先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果。5、知识等于能力。【参考答案】：错误。知识不简单地等同于能力，但知识是能力发展的重要基础。能力是更稳定的心理特征，对人的活动有更普遍、更一贯的调节作用，而能力的发展依赖于知识的获得，它是知识、技能

17、进一步概括化和系统化而形成的高度整合性的心理结构,是个体通过对知识、技能的广泛迁移应用而实现的。因此，在强调全面培养学生素质的今天，如何使学生形成深层次、灵活的、有用的“真知识”，如何提高知识获得的效果和效率，这应该作为教学活动的中心课题。6、沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。()【参考答案】：正确7、教学评价是对学习结果的客观描述。()【参考答案】：错误【解析】：教学评价是对客观结果的主观判断与解释。8、运用问答法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。（）【参考答案】：正确【解析】：教师的提问应面向所有的学生。9、启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。（）【

18、参考答案】：错学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略是合作学习。10、教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。（）【参考答案】：正确【解析】：教学口语语速要相对高于一般人际交往口语语速。四、定义题1、生成性学习【参考答案】：生成性学习：就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像 表格或图解等，以加强其深层理解。2、认同【参考答案】：认同：是在思想、情感 态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。3、自我意识【参考答案】：自我意识：是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。4、学习策

19、略【参考答案】：学习策略：指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。5、重组性迁移【参考答案】：重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。五、概念题1、简述学习动机的分类。【参考答案】：根据不同的分类标准，可将动机划分成不同的类型。(1)根据学习动机内容的社会意义，可将动机划分为高尚的动机与低级的动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。(2)根据学习动机与学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机

20、。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。(3)根据学习动机在学习活动中所处的地位和所起的作用，可将其划分为主导性动机和辅助性动机。主导性动机是在某一时期起主要作用和处于主导地位的学习动机；辅助性动机是在某一时期处于次要地位和作用较小的学习动机。(4)根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因引起的动机。2、简述布鲁纳的认知结构学习论的基本内容。【参考答案】：【答案要点】第一，学习的本质是主动地形成认知结构，而不是被动地形成刺激一反应的联结；第二，学习包括获

21、得、转化 评价三个过程;关于教学，他认为，第一，教学的目的在于促进学生理解学科的基本结构；第二,教师掌握学科基本结构的教学原则。在引导学生理解教材结构的过程中，首先应注意教学本身的新颖性，同时跨度应适当，难度不能过高或过低，以激发学生的好奇心和胜任感；其次，应根据中小学生的经验水平、年龄特点和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式来组织教学活动过程；同时，应注意提供有助于学生纠正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。3、简述培养与激发学习动机的方法【参考答案】：(1)培养学习动机的方法。利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机直接制约学习积极性，影

22、响学习效果。在一般条件下，学习动机与学习成绩呈正相关关系。学习反过来也可以促进学习动机。利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。(2)学习动机的激发。创设问题情境，实施启发式教学。实施启发式教学的关键在于创设问题情境，即具有一定难度，需要学生努力克服，同时又力所能及，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学家指出，动机强度与学习效率的关系呈倒U形曲线。学习动机水平适中时的学习效率最高。动机过强或过低,都不会激发高效率的学习活动。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。正确指导结果归因，促使学生继续努

23、力。4、如何正确对待和处理个别学生的纪律问题？【参考答案】：教师应该做到下面几点：（1）教师要正确对待学生的纪律问题;（2）有针对性地引导；（3）善于奖励，不要迷信惩罚；（4）教师应通过自身的工作去解决问题，而不是把责任推给家长。5、简述最近发展区的内涵及其教育意义。【参考答案】：最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。最近发展区阐述了教学促进儿童发展的可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面；而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新水平。6、基础教育课程改革要求教师进行哪些角色创新？【参考答

24、案】：由传统的“传道 授业 解惑 型教师转到“激趣、启思导疑”型教师：（2）由命令主导型教师变为指导帮助型教师；（3）由被动阐释 执行型教师转向主动研究、决策型教师；（4）由单一学科型教师转向综合专家型教师。7、良好态度与品德常用的培养方法主要有哪些？【参考答案】：教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服 榜样示范 群体约定 价值辨析 奖励与惩罚等。（1）有效的说服。教师可以有效地利用正反论据，教师应经常用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。同时教师还要发挥情感的作用，教师的说服不仅要以理服人，还

25、要以情动人。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。（2）树立良好的榜样。班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。(3)利用群体约定。由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。(4)价值辨析。引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。8、如何提高知识直观的效果？【参考答案】：本题考察第六章知识的直观。(1)灵活选用实物直观和模象直观(2)加强词(言语直观)与形象(实物和模象直观)的配合(3)运用感知规律，突出直观对象的特点(4)培养学生的观察能力(5)让学生充分参与直观过程