五年级数学下册全册教案2.pdf

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1、五年级数学下册全册教案五年级数学下册全册教案 2 2题练习三分数除法教时学习目标一、巩固求一个数的倒数的方式，及时分数运算方式的把握二、培育学生解决问题的能力学习重点求一个数的倒数及分数运算方式解决实际问题的能力过程与方法教师活动一、求一个数的倒数一、出示数据 1/9113/2/3 二、求出以上数的倒数 9/11/133/21 的倒数是它本身二、计算分数乘除法一、出示计算题 81/43/444/93/24/44/77/4 二、计算以上各题三、解决方程1/9x=2/32/3x=47/4x=38x=421x=28 四、解决问题：一、练习三第 4 题二、练习三第题能够用解方程的方式也能够用算术方式解

2、决问题 3、完成第 6-9 题方式同上 4、完成第 10 题学生可能有不同的解决问题的方式，能够依照分数除以整数的意义进行解答。1/33=1/9 也能够列出方程进行学生活动学生观看数据独立写出各数的倒数然后交流纠正学生看清乘除法，然后独立计算，进行交流，除以一个数是乘那个数的倒数学生独立解决指名板演集体交流纠正学生认真审题，用方程解决问题说一说解设然后全班交流学生认真审题，找出数量关系，列成计算然后进行交流同上 11/9=9 解答：1/3x=3X=9 板书设计练习三 1/99/111/113/44=3/41/4=3/16 解：设：校园总面积为x23/40 x=660X=8800 答：校园总面积

3、为 88002 教学反思学生计算把握的能够，可是把分数乘法、分数除法应用题防在一路，有时仍是混淆。这可能是不十分明白得吧！题整理与温习一教时学习目标要紧内容：分数乘法，长方体（一）和分数除法，让学生通过本次活动，整理与温习，加深对前面两个单位内容的明白得与把握。学习重点对已学的知识进行简单的整理将所学知识进行整理，归纳和反思过程与方法一、整理知识一、对第一单元进行简单的整理：先让学生说学生自己整理在书要，分数乘整数的意义与整数乘法的相同。即：求几个相同加数的和的简便运算。二、整理第二单元长方体（1）长方体有 6 个面、8 个极点，12 条棱，每条棱一样长（2）正方体是特殊的长方体（3）说一说计

4、算长方体、正方体的表面积的方式 3、整理第三单元的分数除法让学生依照上两个单元整理的方式，进行整理的方式，进行整理，也能够采教师活动用列表的形式对本单无所学内容进行简单的整理。板书：分数除法倒数的意义除法的计算方式，分数除法的应用二、提出问题尝试解决依照学到的这三个单元的知识，你能提出什么数字问题，尝试解决，并与同伴进行交流将学生提出的所学内容有关题板书在黑板上进行解决学生活动师板书：分数乘法再在全班进行交流，指名说说“你学到了什么？”（一）与学生一起整理师问-学生说-师再板书学生整理完，进行汇报学生依照前面三个单元的整理，提出问题。然后依照提出的问题，独立解决后，再进行交流。板书设计整理与温

5、习（一）分数乘法长方体（一）分数除法教学反思题整理与温习（一）教时学习目标一、引导学生自主地产针所学的知识进行整理，归纳和反思。二、指比较重要的或容易犯错的，比较难明白得的知识，用数字知识呈现出来。学习重点对已学识进行整理将现有知识进行归纳整理过程与方法教师活动一、温习：一、口算：1/323/1/4/643/71/2 二、说倒数 1/九、86/117/323、计算2/7 的 1/2 是多少？把/6 米绳索平均分成 3 段，每段多少米？把/11 千米的公路，天天修 1/11千米，要修多少天？二、练习一、练一练二、练一练 2这道题是温习分数乘法，要想明白买哪一种合算，打折后的价钱。3、练一练3 温

6、习长方体的表面积的计算方式。4、练一练 4 引导学生从不同角度、练一练教动学生看懂图意分析图中的数量关系列出方程解决问题学生活动学生个别口答说一说计算方式学生在练习本上计算。一、学生独立解决。二、说一说做这题时应注意什么？学生独立计算。集体反馈。分清长、宽、高。学生独立解决。集体反馈。学生尝试画图。六、练一练 6教动学生明白得题意分析题目中的数量关系学生独立解题 7、练一练 8引导学生分析题中蕴涵的信息，选择其中有效的信息独立解决问题。集体反馈。板书设计整理与温习（一）分数乘法长方体分数除法正方体教学反思通过学生提出疑惑的问题或进一步想要解决问题，与同窗一起探讨提高学生分析问题的能力。引导学生

7、结合自己对这部份知识的明白得，将比较重要的或容易犯错的形式呈现出来，并在班级交流。题第四单元长方体（二）体积与容积教时学习目标一、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步明白得体积和容积的概念。二、在操作交流中，感受物体体积的大小，进展空间观念。学习重点了解体积和容积的实际含义，明白得体积和容积的概念。过程与方法教师活动一、创设情境一、师：（手中拿着两个铅笔盒），这两个铅笔盒哪个比较大，哪个比较小？二、谁能说说生活中哪些物体比较大？哪些物体比较小呢？3、生活中很多物体都是有大小的。二、实验一、“教师手中有两个学生进行猜想马铃薯，同窗们看哪有的学生以为 1 号马铃薯，个大，哪个小？为了

8、方便大伙儿比较，我给马铃薯编个号码：1 号、2号”。二、出示两个有刻度的量杯，里面盛的一样多的小。将 1 号马铃薯放入水中，发生了什么转变？学生活动指名学生上来指出铅笔盒的大小生 1：讲台比较大，桌椅比较小生 2：我的橡皮大，他的橡皮小生 3：教师比家的小房间大。学生进行猜想马铃薯，同窗们看哪有的学生以为 1 号马铃薯，个大，哪个小？为了方便大伙儿比较，我给马铃薯编个号码：1 号、2 号学生进行操作用两个有刻度的量杯，里面盛的一样多的水。将 1 号马铃薯放入水中，合作的同窗进行记录 2号一样进行。板书设计四、长方体（二）体积与容积体积：物体所占空间的大小，容积：容器所能容纳的物体的体积教学反思

9、题体积和容积教时学习目标一、通过具体的实验活动，了解容积的实际盒义，初步明白得容积的概念。二、在操作、交流中，感受物体体积的大小，及进展观念。学习重点了解容积的含义，明白得容积的概念过程与方法教师活动一、创改情形，引入新知一、两个水杯哪个装的水多呢？二、组织学生说说实验的方式。a 用一样的一个小杯子装 b 把另一个杯中的水倒入一个杯中看是不是一样多。二、揭露容积概念通过以上实验，再举几个例子，进行概念总结。板书：容器所能容纳的物体的体积三、试一试判定“谁搭的长方体体积大”。423=24（个）22=20（个）第一个体积大四、练习反馈一、完成练一练第一题答案：一样大，因为橡皮泥的大小不变。二、独立

10、完成第二、3 题 3、搭一搭，四人一组预备 12个正方体、练习。学生活动请同窗们想方法设计一个实验解决那个问题。如：把两个不同形状的杯子装满水，然后将水倒入一样大小的小杯子中，看哪个杯子装的小杯数多。学生举例说明容器的大小不同，所容纳的水的多少不同，确实是容积的概念。学生计算出小正方体的个数。学生计算出结果学生能够拿来橡皮泥捏一捏。学生能够将 1 元与 1 角硬币带来对照大小不同板书设计体积和容积物体所占空间的大小，叫作物体的体积。容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。教学反思题体积单位教时学习目标一、熟悉体积、容积单位（米 3，分米 3，厘米 3、升、毫升）二、在操作交流中，感受米3，分米

11、3，厘米3、升、毫升的实际意义，进展空间观念。学习重点熟悉体积、容积单位。感受体积、容积实际意义。过程与方法教师活动一、认一认一、学习长度单位和面积单位。画出 1 厘米长线段和 1 厘米 2 的正方形积单位。二、熟悉体积单位出示12和1d2的模型。问：如何的正方体是13？1d3？3、体积单位还有哪些呢？厘米 3、分米 3、米 3。二、做一做一、用橡皮泥或其他物品切出体积是13的正方体假设干个。二、再用 1d3 的画龙点睛方体假设个拼出 23、3、103 三、说一说四、试一试一、介绍容积单位，容器内盛放液体的量一样用升（L）毫升（l）作单位。二、1 分米 3 的正方体，能够容纳 1 升的液体。1

12、 升=1 分米 3、1L=1d3 五、量一量一、用滴管测量 1 毫升的水大约有几滴。二、1 小水大约有多少毫升？学生活动学生观看后，认出 1 是长度单位。12是面积单位。学生观看两个正方体，小的是校长为 1 的是 13的正方体，大的校长是 1d 的是 1d3 的正方体。组织学生开展操作活动。学生动手切出假设干个 13 的正方体，拼一拼、说一说。学生先在小组内说一说，然后全班交流。学生打开书。观看容器是别离装有多少容积的液体。说一说：“哪一种物体的体积，容积大约是 1 升？”学生能够动手实验。板书设计11213（体积单位）教学反思题长方体的体积教时学习目标一、结合具体情形和实践活动，操索并把握长

13、方体，正方体体积计算方式，能正确计算长方体，正方体的体积；二、在观看、操作、操索的进程中，提高动手操作能力，进一步进展空间观念。学习重点把握长方体，正方体体积的计算方式。正确计算长方体，正方体的体积。过程与方法教师活动一、导入：一、出示长方体提问：长方形的面积和长和宽有关，长方体的体积可能与什么有关？二、做一做一、用相同的小正方体摆出4 个不同的长方体，记录它们的长、宽、高并完成下表（）二、说一说：学生反馈自己的数据，教师率领导学生一一对数据进行分析三、说一说一、引导学生分板数据二、得出长方体体积公式长方体的体积=长宽高 V=abh 四、算一算一、测量自己的铅笔盒，找出长、宽、高二、计算铅盒的

14、体积学生活动引发学生进行试探，学生通过观看、分析，发觉长方体体积与长、宽高的关系。二、学生进行试探。1 学生体会“长、宽相高的时候，越高体积会如何？”2 体会“长、高相等时候，越宽，体积会如何？”3 体会“宽、高相等的时候，越长，体积会有什么转变？”引导学生观看数据，观看长方体的体积，与它的长、宽、高有什么关系？3、集体进行反馈，说一说自己的计算方式。板书设计长方体体积长方体体积=长宽高V=abh底面积高正方体体积=棱长棱长棱长 V=sh教学反思题长方体的体积教时学习目标一、巩固长方体，正方体体积的计算二、探讨长方体、正方体体积与底面积和高之间的关系学习重点长方体、正方体体积计算底面积和高之间

15、的关系过程与方法一、温习导入一、出示长方体试探：如何计算它的体积？二、带入数字，计算长方体体积。长：2 宽：3 高：4二、引入新一、出示正方体提问：如何计算正方体体积？二、依照学生反馈，教师极书公式：正方体体积=棱长棱长棱长 V=aaa=a33、试一试 1 出示三幅图。2 引导学生观看：图中阴影部份叫什么？它们与高之间有什么关系？3 你还能提示三个图形的体积吗？4 引导学生计逄三幅图的体积。三、练一练一、练一练 1 引导学生通过观看得出长方体的长、宽、高成正方体的棱长，再利用公式计算。二、练一练 2 让学生应用公式进行计算独立完成。学生活动学生进行试探反馈：长宽高学生进行计算 234=243

16、学生回忆长方体体的公式，联系长方体、正方体的关系，进行推理。正方体体积=棱长棱长棱长 V=aaa=a3 反馈计论结果。引导学生观看，找出阴影部份，并熟悉体面积。独立试探：它们与高之间的关系。得出：底面积高=体积学生利用所推导出的公式，计算三幅图的体积。反馈。学生观看图计算教师指导详细教研组 47 板书设计长方体的体积教学反思题长方体体积教时学习目标一、引导学生通过观看得出长方体的长、宽、高成正方体的棱长，再应用公式计算。二、通过操作活动，进展学生的空间观念，提高学生的自学应用意识。学习重点应用体积计算公式计算长方体、正方体的体积。过程与方法教师活动一、温习导入一、提问：长方体的体积公式、正方体

17、的体积公式。二、应用公式计算：（1）一个长方体，长 20 厘米，宽 12 厘米，高厘米。（2）一个正方体，棱长是 6 分米。（3）一个长方体，底面积 602,高 7（4）一个长方体，底面是边长为 2 分米的正方形，高分米。二、操作练习一、我说你搭教师说，学生进行拼搭引导学生进行拼搭，反馈、展现。二、练一练（1）练一练 4（2）练一练 a、指导学生用图示表示 b、通过画图，、在此基础上学生独立完成。（3）练一练 8a、引导学生运用公式计算 b、集体反馈学生活动学生独立试探，个别回答学生利用所学公式，对所学内容进行巩固练习。学生独立完成，集体反馈。一、用体积是 13 的小正方体搭长方体。二、摆出体

18、积是 123 的长方体。3、一排个，4 排，3 层体积，是多少？一、学生明白得题意。二、分析题意。a、分析题意，要先求出那个纸箱的体积和每一个牙膏盒的体积，再用纸箱的体积除以每一个牙膏盒的体积。b、学生独立计算、集体反馈学生发觉，由于长方体的高是 3，因此正方体的棱长为 3。板书设计长方体体积教学反思题体积单位的换算教时学习目标一、结合实践活动，熟悉体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。二、在观看，操作进程中，进展空间观念。学习重点会进行体积、容积单位之间的换算。体积、容积单位之间的换算。过程与方法教师活动一、导入：一、出示 1d3 的盒子，提问：那个盒子能够放多少个体积为

19、13的正方体？二、摆一摆引导学生摆设小正方体。学生通过摆设，得出：分米 3=1000 厘米 31 升=000 毫升二、试一试一、引导学生完成试一试第1 题提问：你是如何得出来的？让学生通过填一填，比一比：了解长度、面积、体积单位之间的联系与区别。三、练一练一、学生练习二、反馈学生活动学生进行猜想，并说一说自己的猜想理由。1 排摆 10 个每层能够摆多少排？算一算，每层能够摆多少个？（1010=100 个）1 分米=（10）厘米盒子里能够摆几层？算一算，1d3 的盒子里可装多少个 13 的小正方体？101010=1000依照1米=10分米计算13=Ud3 学生计算：01010=1000 分米 3

20、 得出：1 米 3=1000 分米 3 学生分析长度、面积、体积之间的关系。一、学生先填一填。二、让学生说说试探的方式和进程。板书设计体积单位的换算教学反思题练习四体积和容积教时学习目标通过练习，进一步巩固长方体、正方体的体积计算方式，进一步体会体积和容积的意义。在观看中操作活动中，进展动手能力和空间观念。学习重点熟练把握体积计算方式。明白得体积和容积的意义。过程与方法教师活动一、揭露题师板书题二、进行练习一、求图形的体积请学生看书上的图然后回答：如何计算长方体和正方体的体积。二、用体积单位的进率单位换算知识未判定。3、填上适当的体积单位一块橡皮约 10一本词典约 900一个文具盒约 03 一

21、个用品约 064、解决实际问题引导学生说一说表面积和体积的不同计算方式。、让学生明白得两个图形所占的空间确实是两个图形的体积；三、布置作业让学生独立在堂本上完成第二、六、八、九、10题。学生活动学生打开书，观看第1 题的两个长方体和 1 个正方体的长、宽、高别离是多少？指否回答否，再让学生计算学生先找一找，再让学生交流试探的方式。依照自己的判定填上适当的单位。学生先说一说计算方式，然后进行计算。集体订正学生认真观看图，明白得题意后，独立完成。然后进行全班交流。能够结合实物，指一指。第一个图形：431=12；第二个图形的体积的策略能够多样化，能够移下面两个侧面，从而转化为一个长方体。板书设计练习

22、四体积和容积 126=360（）3表面积：666=216（）3999=729（）322108=1760（）3体积：666=216（）3 教学反思题有趣的测量教时学习目标一、结合具体活动情形，经历测量石块体积的实验进程，操索不规那么物体体积的测量方式。二、在实践与操索进程中，偿试用多种方式解决实验问题。学习重点操索不规那么物体体积的测量方式。偿试用多种方式解决实际问题。过程与方法教师活动一、创设情形，引入新知一、出示石块问：如何测量石块的体积？极书题。二、以小组为单位，先制定测量方案，再实实实际测量，能直接用公式吗？不能如何办？三、进行实验一、将石块放入盛有水的长方体容器里，测量出容器的底面长、

23、宽和水面高别离是多少/二、放入石块前水高约 18，放入石块后水面高30。石块的体积是多少？师板书：201012=2400（3）=243、将石块放入盛满水的容器里。三、试一试一、在一个长方体容嚣里，测量一个苹果的体积。二、测量一粒黄正折体体积学生活动学生观看石块想一想，如何测量石块的体积。学生动手测量水面高、底面长、宽别离是多少？（教师测量的让学生量出来）学生口算出水面升高了 12 生：底面积乘高是石块的体积。而且列式计算学生能够做实验，也能够由教师做，学生观看，并说如何测量出石块的体积的第二种方式。学生依照题中的二倍用“底面积高”的方式计算。放入石块前，容嚣里的水是满的，放入石堠后，溢出的水在

24、水槽中，倒入量桶里，有多少亳升，确实是石块的体积。板书设计有趣的测量小实验：测量石块的体积：小面高：30底面长：20、宽 10、高 1830-18=12 底面积高=体积20012=2400（3）201018=3600（3）教学反思题五、分数混合计算（一）教时学习目标一、体会分数混合运算的顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算，I（以两步为主，不超过三步）二、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活的实际问题，进展应用意识。学习重点把握分数混合运算顺序，并会计算。正确计算分数混合运算，解决实际问题。过程与方法教师活动一、创设情形，引出新知：一、出示图找出数字信息和数量关系。二、找出要解决的问题航模小

25、组朋多少人？3、解决问题可能画出线段图帮忙分析问题解决问题。二、操索计算方式一、先让学生自主计算二、组织学生讨论和交流算法之间的联系。板书：121/3=4（人）43/4=3（人）121/33/4=3 说明分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。三、练习反馈一、试一试二、练习第1 题3、解决问题 1 能够用方程，也能够用算术法 2 分数混合运算的应用，也能够分步计算。四、数字故事学生活动学生从图中找出相关信息，要解决的问题。解决问题，能够先分步列出算式，再用综合算式计算。一、说一说运算顺序二、独立计算一、学生独立解决二、集体订正/93/86/73/81/104/93/9/2 学生说一说故情形

26、节，明确故事中的数学问题。板书设计五、分数混合运算121/3=4（人）43/4=3（人）121/33/4=3 教学反思在解决混合运算问题的同时，培育学生的学习爱好。利用多种练习方式，激发学生学习的踊跃性。从而提高学习效率。题分数混合运算（二）教时学习目标一、在观看比较中，体会整数运算变律在分数运算中一样适用。二、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，进展应用意识。学习重点能体会整数运算律在分数运算中一样适用。能解决日常生活中的实际问题。过程与方法教师活动一、创设问题情形，引出新知。一、明白得题意，用图来表示题目中数量之间的关系。二、解决问题 1 统计图，让学生明白得“第二天成交量此

27、第一天增加了 1/”这句话的意思是第二天增加的是第一天的 1/。2 用线段图来表示第二天和第一天成交的汽车辆数之间的关系。4、把握算法之间的联系。二、试一试一、比较每组两个逄式的关系。二、尝试解决问题三、练习反馈引导学生分析问题的条及解决问题的方式。二、进行混合运算步骤不超过三步 3、解方程对有困难的学生进行指导和帮忙 4、解决实际问题学生活动学生观看情形图用图来表示题目中的数量之间的关系。学生尝试画图表示两个量之间的关系。学生先独立计算，再找出每组两上算式之间的关系。学生画图分析题意，列出算式，集体订正。/61/72/与/6（2/1/7）的计算结果相同，即运用了结合律。/617+1/617

28、与（/6+1/6）17 的分派律的关系。一、用分数加、减、乘、除解决实际问题。板书设计分数混合运算（二）整数运算在分数运算中一样适用。教学反思引导学生试着画图，体会画图是一种分析问题，解决问题的重要策略。提高分析问题的能力题分数混合运算（三）教时学习目标一、利用方程解决与分数运算有关的实际问题二、结合具体情形，进展估算意识和能力。学习重点利用方程解决实际问题过程与方法教师活动一、出示问题：一、小刚家用水九月份用 12 吨，比八月份节约了 1/7，八月份用水多少吨？二、让学生说一说估算的依据 3、引导学生尝试画图来分析数量关系。三、分析数量关系（）试探：比上月节约了1/7 列出等量关系式：是什么

29、意思？八月吨一节约吨数=九月吨八月份用水吨数减去节约的吨数就等于九月份的用水吨数。引导学生依照等量关系，列方程解答。四、改变练习五、改成：“此上月多用了 1/7”，引导学生利用线段图再进行分析题意 1 找出等量关系 2 列出方程计算 3全班交流六、巩固练习练一练 231 引导画线段图分析数量关系。2 找到大体等量关系 3 列出算式学生活动一、学生读题，明白得题意。二、让学生结合问题情形进行结算。估量八月份的用水量学生发表自己的意见一、学生尝试自己画图二、反馈线段图，和数量之间的关系。3、全班交流。学生尝试列方程。解：设八月份用水 x 吨x=126/7x=12x=4 答：2 题独立完成，3 题有

30、难度。板书设计分数混合运算（三）小刚家用水九月份用 12 吨，比八月份节约了 1/7，八月份用水多少吨？教学反思通过画图来分析数量关系，引导学生依照等量关系列方程，培育学生分析问题和解决问题的能力。题练习五教时学习目标一、结合具体情形，分析题目中的数量关系，解决实际问题。二、巩固所学知识，利用方程解决实际问题学习重点会分析数量关系，解决实际问题利用等量关系，列出方程，解决问题。过程与方法教师活动一、计算练习2/74/1/2/96/14/9（1+1/1）1098（1/12/7）二、练习五 2 此题是求长方体的体积 3、练习五、3 此题难点是长方形的宽没有直接给出，因此需要借助题中的信息求出长方形

31、的宽学生进行分析题意。独立解决。4、练习五、41 引导学生读题，明白得题意 2 鼓舞学生画线段图，明白得题意 3 列出算式：4-43/或：4（1-3/）、练习五、1 说一说此题：题意 2 说一说你调查和搜集到的一些资料 3 通过计算，感到环保的重要性。学生活动集体反馈学生独立计算学生需要借助题中的信息求出长方形的宽学生进行分析题意。独立解决。六、练习五、61 画图分析数量关系 2 找到数量关系，等量关系 3 独立进行解答 4 集体订正二、巩固练习学生独立完成八、九、10 题。板书设计练习五 2/74/1/2/96/14/9（1+1/1）1098（1/12/7）教学反思引导学生找出题中数量之间的

32、相等关系，列出方程仍然是学生学习的重点。为此只有大量的练习。题练习五教时学习目标一、结合具体情形，分析题目中的数量关系，解决实际问题。二、巩固所学知识，利用方程解决实际问题学习重点会分析数量关系，解决实际问题利用等量关系，列出方程，解决问题。过程与方法教师活动一、温习旧知一、计算练习2/74/1/2/96/14/9（1+1/1）1098（1/12/7）二、练习五 2 此题是求长方体的体积一、练习五、3 此题难点是长方形的宽没有直接给出，因此需要借助题中的信息求出长方形的宽学生进行分析题意。独立解决。二、练习五、41 引导学生读题，明白得题意。3 列出算式：4-43/或：4（1-3/）3、练习五

33、、1 说一说此题：题意 2 说一说你调查和搜集到的一些资料 3 通过计算，感到环保的重要性。学生活动学生独立计算学生需要借助题中的信息求出长方形的宽学生进行分析题意。独立解决。4、练习五、61 画图分析数量关系 2 找到数量关系，等量关系 3 独立进行解答 4 集体订正二、巩固练习学生独立完成八、九、10 题。板书设计练习五教学反思题第六单元百分数百分数的熟悉（一）教时学习目标 1经历从时刻问题中抽象出百分数的进程，明白得百分数的意义，会正确读百分数。2在具体情境中，说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的紧密联系。学习重点 1明白得百分数的意义，2体会百分数的必要性过程与方法教师活动一、联系

34、实际、引入题 1教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习爱好。教师引导学生两个问题的解决进程，让学生体会百分数的比要性，从而引入百分数，（教师板书）二、教学百分数的读写写作 22%读作：百分之二十二三、介绍百分数的意义 1教师通过让学生举诞生活中常见的百分数，比如各类酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相较关系，不表示一个数的值，因此百分数也叫百分比或百分率。2练一练让学生结合百分数的意义进一步说明上面题目中百分数所代表的具体意义。“罚点球”其实确实是求一个人的进球率，“哪个品种发芽情形好”指的是发芽率。三、教“读一读说一说”五、总结提问：这节你有什么收成？学生活动学生观

35、看情形图后，说一说图中的数字信息和数量关系。学生从图中找出相关信息，要解决的问题。2 学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情形好”的问题。学生讨论后汇报。学生举诞生活中常见的百分数，比如各类酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相较关系 1让学生看本插图，然后依照自己的理讲解说每一个情境百分数的意义。2教师鼓舞学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班交流。四、练习让学生自己完成，全班讲评。板书设计百分数的熟悉（一）教学反思题百分数的熟悉（二）合格率（教科书第页 67 页）教时学习目标 1会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的紧密联系。2在解决

36、实际问题进程中，明白得小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。学习重点 1 正确地将小数、分数化成百分数 2 明白得小数、分数化成百分数过程与方法教师活动一、引入题 1看一看说一说出示本图，让学生认真观看然后结合自己的体会说一说什么是“合格率”。师相机帮忙学生明白得“合格率”确实是合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。二、教学小数、分数化成百分数当学生在比的进程中，显现矛盾时，引导学生将小数、分数化成百分数，然后在进行比较。2 练一练将下面的分数、小数化成百分数（电脑显示）036002小数、分数化成百分数的方式：把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上

37、百分号；把分数化成百分数，能够先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。三、巩固练习四总结这节你学会了什么？学生活动学生认真观看然后结合自己的体会说一说什么是“合格率”。二、想一想做一做让学生自由开展讨论，鼓舞学生尝试解决教材中的问题甲牌的合格率：430乙牌的合格率：2603、说一说请学生同桌之间讨论，如何将小数、分数化成百分数，然后学生汇报四1做一做教科书“试一试”引导学生依照成活率的意义，独立解决。2生活的百分数鼓舞学生举诞生活中求百分数的例子比如，计算全班同窗的出勤率板书设计合格率甲牌的合格率：430乙牌的合格率：260 把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数，能够先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。教学反思