小学一年级英语上册教案范文2022.pdf

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1、本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑学校一班级英语上册教案范文一：Adollisunderthebed(三)素养教导目标：(一)学问技能目标：1.培养同学深厚的英语学习爱好，乐观参加说英语、做嬉戏等实1.懂、会读、会说、会写单词 bed,balloon,doll,bear。践活动。2.能听懂、会读、会写句子 Where is my/the?Its2.协助同学树立较强的自信念，培养同学乐于与他人合作的精神on/in/underThe is on/in/under与竞争意识。(二)运用能力目标：【教学重点】1.进一步学会咨询某物的方位及其答复的日常交际用语

2、，学会某1.能够用英语咨询某物的方位及答复的日常交际用语，能对某物物在什么位置的容易描述。把握相关单词和句型，并能综合运用新、旧所在的位置做容易的描述。学问组织对话完成一定的交际任务。2.能听懂、会说、会读下列句子：2.增强已学学问的复现率，培养同学对重点单词和句子的认读能Where is my/the?力。Its on/in/under第 1 页 共 11 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑The is on/in/under【教具预备】并能举行扩展，在实际生活中灵便运用。1.教材相配套的教学挂图，录音。【教学难点】2.玩具娃娃、小熊，气球的实物

3、或者卡片。1.娴熟把握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵便运用。3.预备小奖品。2.创设英语情景，使同学正确运用所学学问用英语来咨询某物的方【教学过程】位及答复的日常交际用语，能对某物所在的位置做容易的描述。Step 1.Warming-up【教学意图】1.老师热烈得和同学打招呼问好，做容易的 Free Talk。1.培养同学对重点词汇和句子的认读能力。2.之后老师和同学做互动 TPR“你发指令，我表演”活动。2.培养同学的听说能力。老师发指令，同学做动作。Touch your head/shoulder/hand.Show3.激发同学的求知欲，创设各种真切或临近真切的语言环境，让同me y

4、our book/bag/Put your book/pen/in/under/on/your学乐观参加体验。desk/chair/第 2 页 共 11 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑(设计表明：通过 TPR 活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方whats this?位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。)老师从身后拿出一个气球，让同学猜。Step 2.PresentationS:Its a.T:Boys and girls,lets look at the picture.T:Its a balloon.T:A cat is in

5、the box.老师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让同学通老师给同学展现小猫在盒子里面的图片和写有句型“.is in/on/过多种方式练习。然后老师把气球放在教室的某个位置，让同学通过under the.”的卡片，让同学跟读。句型来写练习单词“balloon”。T:Now a school bag is on the seat.Who can make sentence like(设计表明：以嬉戏的 方式教授新单词，可以乐观主动地参加到this?学习活动中，体验英语学习的高兴。)S:A.is in/on/under the.S:A balloon is in/on/und

6、er the.T:Now lets play a guessing game.Watch carefully please,T:Lets play another guessing game.Touch it and guess it.第 3 页 共 11 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑老师把一个玩具熊放在书包里，让同学摸一摸，猜猜看。But my favorite toy is a baby doll.T:Guess whats in the school bag?老师用前面的 办法教授新单词“doll”S:Its a.T:Look at m

7、y mouth,guess what I said.T:A bear is in the school bag.2.教 师教授完这三个新单词后，让同学 通过教师的嘴型来猜单老师在读 bear 的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，词，复习和稳固刚才学完的三个单词 doll,balloon and bear。然后让同学通过多种方式练习单词“bear”。然后老师把小熊放在教室的某老师给同学展现课本活动 1 的教学挂图：个位置，让同学通过句型来练习单词“bear”。This is my bed.A balloon is on the bed.A doll is under theS:A be

8、ar is in/on/under the.bed.A bear is in the bed.老师支配四个人一小组，说说这张图片T:Boys and girls,do you like toys?的内容，看看哪组描述的内容丰盛，说的句子多。老师要给同学两分S:Yes.钟的预备时光，之后让各组同学到前面去汇报、表演。老师要按照同T:I like toys,too.Look,I have so many toys:a dog,a cat.学在发言中的问题赋予准时地引导，示范，订正。同时要赋予同学乐第 4 页 共 11 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑

9、观的绝对和褒扬。1.老师把活动 4 的教学挂图展现给同学，让同学仔细看图，了解3.老师放录音，让同学跟读课文第一局部内容，尽可能地仿照录音活动规章，然后和同桌或者小组学生一起来玩“猜猜看”。中的语音语调。老师要对同学在跟读过程中浮现的各种错误赋予乐观的2.老师让同学拿出提前预备好的照片，让同学描述自己的家。老协助和指导。师必需要给同学做一个示范。如：This is my home.A TV is on the(设计表明：回归课本，便利同学自主复习。)table.A picture is on the wall.等等。老师要给同学两分钟的预Step 3.Learn to the chant备时光

10、，之后，老师让同学到前面去汇报、表演。老师要准时对同学老师通过教学媒体资源把本单元活动 3 的 chant 展现给同学，播放的表现赋予乐观的评价。录音，让同学先从整体上掌握一下。(设计表明：这是一个概括性的练习，目的是让同学将所学到的学然后老师再放录音，让同学跟着节奏说唱chant。最后老师让个别问运用到生活中。这样既可以培养同学的学习能力，又可以使其学以学生到前面来表演，老师要赋予同学乐观的绝对与褒扬。致用)Step4.PracticeStep5.Consolidation第 5 页 共 11 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑老师和同学一起归纳

11、本单元所学的学问点。二、教学目标(设计表明：通过让教师和同学一起归纳、总结本节课的重点内容，1.学问与技能：单词 wheres=where is,on,in,under培养同学的概括能力，加深同学对本单元学问点的印象。)句型 Wheres my/the?Its on/in/under.Step6.Homework2.过程与办法：引导同学探索式学习，自主归纳学问构造，以小1.娴熟把握本单元所学内容组为单位乐观参加学习活动。2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。3.情感态度价值观：培养同学自主探索能力，在学习活动中提高(设计表明：通过让同学议论自己认识的物品，引导他们将英语学语

12、言运用能力。习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。)三、教学重点：Wheres my/the?Its on/in/under.学校一班级英语上册教案范文二：Wheresmypen?教学难点：娴熟运用 on,in,under 描述方位1.语言功能：咨询物品方位及答复四、教具预备：tape-recorder,books,cards,PPT,stickers2.语言构造：Wheres my/the?Its on/in/under.五、教学环节第 6 页 共 11 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑一、Warmer1.Greeting:Say“Hel

13、lo”to children2.Guess“Whats in the box?”(1)出示 box,cat,panda,dog(2)Guess“Whats in the box?”二、Presentation:1.Learn“Wheres”“in”(1)Wheres the cat?It s in the box.(板书：WhereWheres Wheres 在哪里，in in 在里面(2)Practice:Wheres the book?Its in the desk.Wheres the pencil?Its in the pencil-box.第 7 页 共 11 页2.Learn“Wh

14、eres”“on”(1)Wheres the cat?Its on the box.(板书：on)Wheres Wheres 在哪里，on on 在上面(2)Practice:Wheres the dog?Its on the seat.Wheres the panda?Its on the school bag.3.Learn“Wheres”“under”(1)Wheres the cat?Its under the box.(板书：under)Wheres Wheres 在哪里，under under 在下面(2)Practice:Wheres the ball?Its under the

15、 desk.Wheres the ruler?Its under the hat.Wheres the hat?Its under the ruler.s in)本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑(比拟 hat/cat)3.Now lets go to Amys room.What can you see?And where4.Learn the new texts the?(1)Open the book page38.Listen,point and repeat.(2)Listen again and find“where s”,“in”,“o

16、n”,“under”三、Practice1.Say the chant:Wheres Wheres 在哪里，in in 在里面Wheres Wheres 在哪里，on on 在上面Where is Where is 在哪里，under under 在下面(Wheres=Where is)(its=it is)(Whats=What is)2.Ask and answer:Wheres my/the?Its on/in/under.第 8 页 共 11 页4.Do AB.四、CheckingListen and draw the ball1.2.3.in on under五、Cooler：Sum

17、mary and homework1.38、39 页听录音读 5 遍。2.单词表读 5 遍板书设计：Module 10 Unit 1Wheres本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑in on under教学办法：学校一班级英语上册教案范文三：Happybirthday嬉戏教学法，情境教学法，谈话法。1.语言学问目标：happy,birthday,but,for,Youer welcome.教学预备：2.语言技能目标：全体同学能听懂 Happy birthday!A pen forCard，studentsbook,tape，recorder.you.T

18、hank you.Youer welcome!学情分析：3.学习策略：向学生体现生日祝愿，以此来培养和增进友情。让同学在玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并把握英语，4.文化意识：了解西方生日文化中赠送与承受礼物的礼节与习惯。从而激发同学对英语的学习爱好，培养其良好的学习习惯，使同学乐5.情感态度：通过体现生日祝愿培养与增进学生之间的友情。学，且学有所得。重点难点：教学过程：全体同学能听懂 Happy birthday!A pen for you.Thank you.YouStep1 Warming-uper welcome!1.Greeting each other.第 9 页 共 11

19、页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑2.Let the students sing a song that they like.Step2 Presentation and Practice3.请同学展示自己制作的年龄牌，说出自己的年龄。1.老师拿出一张自己制作的生日贺卡，写上一位即将过生日同学4.老师请一位马上要过生日的同学展示自己的年龄牌，然后告知的名字，然后把贺卡送给这位同学，并说：“Happy birthday!A card大家：“的生日马上就要到了，我们一起庆贺他生日高兴吧!可是for you.”引导同学说：“Thank you!”老师继续

20、说：“You er welcome!”生日高兴用英语应当怎么说呢?可能有的学生已经会说 Happy birsday!2.老师告知同学：“今日我们要为全班即将满 7 岁的学生进行生了，但是还有学生不会说或说不准。我们今日就来学习这句很常用的体日庆祝活动。我们可以把事先预备好的小礼物送给学生们。送给他人现吧!”礼物时应当说什么呢?收到生日礼物又该如何回应呢?学习了今日的内5.播放活动一动画，请同学看动画。引导同学理解情境，弄清晰容后，大家就知道了。”Sam 为什么总是出错。本来他们是三胞胎，长得一模一样，而且是同一3.播放活动的动画，请同学看动画。首先请同学完整地看一遍，天生日。Sam 想向自己的

21、好伴侣 Jim 祝愿生日，却接连把Tim 和 Kim 错并回答下列问题：Daming 对 Sam 说了什么?再次播放动画，请同学跟认成了 Jim。再次播放录音，请同学跟读。读仿照，注重语音语调。第 10 页 共 11 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑4.同学以小组为单位举行对话练习。向家人演歌唱曲 Happy birthday!Step3 Consolidation and Extension轻松问候，增进师生感情。1.完成活动 3.教学反思：2.完成活动 4.播放歌曲，同学跟唱。在我采纳同学喜爱的活动和嬉戏，吸引同学参加到课堂教学中3.晚上活动 5.老师引导同学理解嬉戏要求，找出孩子们的年龄，来。热身环节的歌曲活泼了课堂氛围，使同学开心地进入学习状态。然后说出相应语句。惟独在教学活动中多角度、全方位地充分调动同学思维，才干有效引4.完成活动 6.请同学首先制作自己的年龄牌，然后向学生展示，导同学在故事拓展和体验活动中拓展思维，培养同学的综合语言运用并相互介绍。能力。Step4 Summary教案Summary what we have learned.(students sayfirstly)Step5 Homework第 11 页 共 11 页