小学英语特殊疑问句教案.pdf

《小学英语特殊疑问句教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语特殊疑问句教案.pdf（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Evaluation Warning:The document was created with Spire.Doc for.NET.课题特殊疑问句教学目标1.特殊疑问句的结构2 .特殊疑问词的运用教学步骤及教学内容教学过程：一、教学衔接（课前环节）1、上节课的课后练习讲解2、捕捉学生的思想动态和了解学生学习内容二、教学内容1 .定义：通过疑问词对时间、地点、人物、事件等特定条件提问的一种句型。2.疑问句分类：人物：Wh o?谁Wh o s e?谁的时间：Wh e n?什 么 时 候Wh a t t i m e?几 点Wh a t d a y?星期几地点：w h e r e?哪里事件：w h

2、a t?什 么Wh a t co l o r?什么颜色w h a t n u m be r?多少号Wh a t fr u i t?什么水果选择：w h i ch?哪一个方法：h o w?怎么？怎么样？其他：h o w m a n y?多 少H o w m u ch?多 少 钱H o w o l d?多大H o w o ft e n?多 少 次H o w a bo u t?关于。怎么样？3.疑问词的使用三、知识总结知识、方 法 技能四、知识的延伸和拓展（变式训练）五、布置作业一、教 学衔接（课前环节）1、上节课的课后练习讲解2、捕捉学生的思想动态和了解学生学习内容二、教学内容1、定义：通过疑问词

3、对时间、地点、人物、事件等特定条件提问的一种句型特殊疑问词的用法意思用法例句w h o谁问人的身份，姓名等H e i s Li Li e Wh o i s h e?H e i s m y br o t h e r.Wh o i s h e?w h o m谁问人的身份，姓名等（问宾语）I ca n a s k h i m t h e q u e s t i o n.Wh o m ca n y o u a s k t h e q u e s t i o n?w h a t什么问人的职业或事物是什么H e i s a w o r ke r.Wh a t i s h e?H e h a s a bo

4、o k.Wh a t d o e s h e h a v e?w h i ch哪一个问一定范围内特指的人或物T h e bi g bo x i s m i n e.Wh i ch bo x i s y o u r s?T h e gi r l a t t h e d o o r i s A n n.Wh i ch gi r l i sA n n?w h o s e谁的问所属关系T h i s i s h e r bo o k.Wh o s e bo o k i s t h i s?T h i s bo o k i s h e r s.Wh o s e i s t h i s bo o k?w

5、h a tco l o r什么颜色问颜色（表语）My s ki r t i s r e d,ffh v t co l o r i s y o u rs ki r t?Wh a t t i m e几点问点时间We p l a y ga m e s a t fi v e i n t h e a ft e r n o o n?Wh a t t i m e d o y o u p l a y ga m e s?w h e n什么时候问时间We p l a y ga m e s i n t h e a ft e r n o o n?Wh e n d o y o u p l a y ga m e s?w

6、h e r e什么地方问地点（状语）We p l a y ga m e s a t h o m e o n S u n d a y?Wh e r e d o y o u p l a y ga m e s o n S u n d a y?w h y为什么问原因H e i s n t a t s ch o o l t o d a y be ca u s e h e i si l l.Wh y i s n t h e a t s ch o o l t o d a y?h o w怎样问健康状况、做事的方式等H e i s fi n e/s t r o n g.H o e i s h e?1 go h

7、o m e by bi ke.H o w d o y o u go h o m e?h o w o l d多大几岁问年龄H e i s t e n.H o w o l d i s h e?h o w m a n y多少跟复数名词，问数量T h e r e a r e t h i r t y bo y s i n m y cl a s s.H o w m a n y bo y s a r e t h e r e i n y o u r cl a s s?h o w m u ch多少跟不可数名词问数量或价钱T h e r e i s s o m e m i l k i n t h e bo t t

8、 l e.H o w m u ch m i l k i s t h e r e i n t h e bo t t l e?h o w fa r多远问路程I tr s fi v e ki l o e e t i r s a w a y fr o m h e r e?H o w fa r i s i t fr o m h e r e?h o w s o o n多久问i n+一段时间Ue ca n fi n i s h i t i n h a l f a i h o u r.H o w s o o o ca n h e fi n i s h i t?h o w l o n g多久问一段时间，问物体的

9、长短Ue h a s l i v e d h e r e fo r a y e a r.H o w l o o n h a s h e l i v e d h e r e?T h e d e s k i s o n e m e t e r s l o n g.H o w l o n g i s t h e d e s k?h o w o ft e n多久（一次）问频率I go t o s e e m y p a r e n t s o n ce a m o n t h.H o w o ft e n d o y o u go t o s e e y o u r p a r e n t s?1.对

10、划线部分进行提问：除了要注意选择正确的疑问词外，还要注意语序的运用1,对句子的主语提问，其语序是：疑问词+谓语+其他成分？（整个句子是陈述句语序）S h e i s t h e i r t e a ch e r.Wh o i s t h e i r t e a ch e r?主 语 谓 语 主 语 谓 语2、对句子主语的定语部分提问，其语序是：疑问词+主 语（即定语所修饰的名词）+谓语+其他成分？（整个句子是陈述句语序）My bo o k i s o v e r t h e r e.Wh o s e bo o k i s o v e r t h e r e?主 语 的 定 语 主 语 谓 语

11、疑 问 词 主 语 谓 语以上两点方法都是：用争取的疑问词代替划线部分，再把句号改为问号，其余部分一般不做改变3.对表语或宾语的定语部分提问，其语序是：疑问词+表语或宾语（划线部分所修饰的名词）+一般疑问句（省略划线部分和它所修饰的名词）Irm l o o ki n g fo r m y w a t ch.Wh o s e w a t ch a r e y o u l o o ki n g fo r?宾语的定语 宾语 疑问词 宾语 一般疑问句（省略掉my watch）4、对表语、宾语或状语提问，其语序是：疑问词+一般疑问句（省略划线部分）H e l i v e s i n B e i j i

12、n g.Wh e r e d o e s h e l i v e?状语 疑问词 一般疑问句（省略掉画线部分in Beijing）5、对谓语和宾语提问，其语序是：疑问句（w h a t）+一般疑问句（其中谓语动词要用d o的相对应形式代替：省略宾语。H e w a t c h e s TV i n t h e e v e n i n g Wh a t d o e s h e d o i n t h e e v e n i n g?H e w a t c h e d TV y e s t e r d a y e v e n i n g.H e i s w a t c h i n g TV n o

13、w.H e w a s w a t c h i n g TV a t t h a t t i m e?.H e i s g o i n g t o w a t c h TV t h i s e v e n i n g.三、教学课后练习I.对画线部分提问、1.Th e y b o u g h t a n e w b i k e y e s t e r d a y.2.Sh e i s a n u r s e .3.Sh e i s m y t e a c h e r.4.H e b o u g h t t h e r e d o n e .5.I t i s m y c o a t .6.I a

14、 m l o o k i n g f o r m y s i s t e r .7.I g e t u p a t s i x .8.I a m f r o m H u b e i .9.I w e n t t o s c h o o l l a t e b e c a u s e 1 g o l u p l a t e.10.I t i s w i n d y .11.I a m g e t t i n g o n w e l l w i t h i t.12.My b a g i s r e d .13.Th e b o o k i s Li H u a s.14.I l i k e m

15、a t h b e s t.15.Th e y a r e f i v e y u a n .16.I w a s h i t t w i c e a w e e k .17.H e w i l l b e b a c k i n f o u r d a y s .18.I d i d n t c o m e t o c l a s s y e s t e r d a y b e c a u s o I w a s i l l .n.选择题()19.Ex c u s e m ei s t h e n e a r e s t b o o k s h o p?G o d o w n t h e s

16、 t r e e t a n d t u r n l e f t a t t h e s e c o n d c o r n e r?(A.h o w B.w h a t C.w h e r e D.w h o)20.i s a t i c k e r f o r t h e f i l m H a c k e r H e?Ab o u t f o r t y y u a n .A.H o w o l d B.H o w m a n y C.H o w m u c h D.H o w o f t e n)21._ _ _ _ _ _ a r e y o u g o i n g?I m g o

17、i n g t o t h e l i b r a r y.A.Wh o B.Wh i c h C.Wh a t D.Wh e r e)22.I t s a n i c e c a r.h a v e y o u b e e n i n i t?Ju s t t o Sh a n g h a i.A.H o w m u c h B.H o w s o o n C.H o w l o n g D.H o w f a r)23._ _ _ _ _ _?I t s e i g h t.A.Wh a t d a y i s i t B.Wh a t s f i v e a n d t h r e eC

18、.H o w o l d a r e y o u D.Wh a t s y o u r t e l e p h o n e n u m b e r)24._?-I v e g o t a h e a d a c h e a n d a c o u g h.A.Wh a t s y o u r t r o u b l e B.Wh a t s w r o n g w i t h i tC.Ca n I h e l p y o u D.H o w a r e y o u)25.t e a d i d y o u h a v e?Tw o c u p s.A.H o w m a n y B.H o

19、w m u c h C.H o w s o o n D.Wh i c h)26.s h a l l w e m e e t i n t h e p a r k?Wh a t a b o u t h a l f p a s t e i g h t?A.Wh a t B.Wh e n C.Wh e r e D.,Wh i c h)27.a y e a r d o e s y o u r s c h o o l h a v e s p o r t s m e e t i n g s?Tw i c e a y e a r.A.H o w o f t e n B.H o w s o o n C.H o

20、w l o n g D.H o w m a n y)28.?Th e o n e b e h i n d t h e t r e e.t i m e sA.)29.Wh o s e g i r l B.Wh o s t h a t g i r l C.Wh i c h g i r lD.Wh e r e,s t h e g i r la r e y o u g o i n g t o b e i n t h e f u t u r e?I w a n t t o b e a p e r s o n -Y a n g Li w e i.A.H o w ,l i k eB.H o w ,a s C

21、.Wh a t ,l i k e D.Wh a t)30.w i l ly o u r f a t h e r b e b a c k?.,a sA H o w l o n gB h o w o f t e nC H o w s o o nD H o w w i d eH I就划线部分提问。31.H e o f t e n h a s l u n c h i n t h e f a c t o r y.h e o f t e n l u n c h?32.Th e y w i l l c o m e b a c k i n a m o n t h.w i l l t h e y c o m e

22、 b a c k?33.H e h u r t h i s l e g l a s t Su n d a y.h e h u r t h i s l e g?34.I g o t u p a t s i x t h i s m o r n i n g .y o u u p t h i s m o r n i n g?35.Th e y w e r e d r a w i n g a h o r s e w h e n I c a m e i n.t h e y w h e n I c a m e i n?36.I d i d n t g o t o s c h o o l b e c a u

23、s e J h a d a b a d c o l d.y o u g o t o s c h o o l?37.Y o u*d b e t t e r t a k e t h e No.3 b u s.b u s I b e t t e r t a k e?38.H e s f e e l i n g w e l l.h e f e e l i n g?39.Th e g i r l i n a r e d c o a t i s m y s i s t e r.i s y o u r s i s t e r?40.H e c o m e s t o Ch i n a o n c e a y

24、 e a r.h e t o Ch i n a?41.H e g o e s t o s e e h i s g r a n d m a （t w i c e a w e e k ）.（对括号部分提问）?42.My f a t h e r g o e s t o w o r k b y c a r.（改为特殊疑问句）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _?43.I t t a k e （15 m i n u t e s ）f o r

25、 a f e r r y t o c r o s s t h e r i v e r.（对括号部分提问）_?44.You can dial（110）to call the police.（对括号部分提问）can you dial to call the police45.Ted put his bag in the desk.（改为特殊疑问句）Ted _ in the desk?46.The students（went camping）last w e e k.（对括号部分提问）?47.3 and 9 is 1 2.（改为特殊疑问句）48.Diogenes came from（Greece）.

26、（对括号部分提问）Diogenes?49.The way to keep fit is（to eat food and take morn exercise）.（对括号部分提问）the way to?50.We landed（on an unexplored planet）.（对括号部分提问）you land?小学生各年级语文学习方法指导1.小学语文低年段学法指导从教材要求上讲，小学低年段（一、二年级）语文教材的教学，着重是进行汉语拼音、识字、写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或

27、形象。要学生掌握简单的学习方法，具体来说就是：(1)借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。(2)学会写字的基本方法。(3)能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。(4)学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。(5)通过先想后说的方法，说、写完整的话、通顺的话、规范的话。(6)能用复习的方法巩固所学知识。家长要根据孩子的心理特征，采用形象、直观的手段，教会他们学习。2.小学语文中年段学法指导小学中年段（三、四年级）语文的教学，着重进行段的训练。通过对段的理解和练习，逐步过渡到篇的训练。这时的学生已是九至十岁，从心理特征上看，这个阶段的学生的有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能

28、较为自觉地支配自己的行动。其思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识。因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。(1)学会预习找疑点、复习抓重点的方法。(2)学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。(3)学会有顺序地观察事物的方法。如 方位变化观察法”(以方位为序进行观察)、“时间推移观察法”(以时间为序进行观察)、“情节发展观察法”(以事件情节发展为序进行观察)和“移步换境观察法”(以地点移动为序进行观察)。(4)学会按时间先后顺序、

29、事情发展顺序、总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。(5)学会用“摘句法”“归纳法”“取主法”概括段意。(6)学会用“理序法”“路标法”“化整法”“提纲法”“首尾法”背诵课文。在这个阶段中，家长要开门见山地教给孩子各种具体的学习方法，并进行示范性指导，让他们在练习中反复实践。3.小学语文高年段学法指导小学高年段(五、六年级)语文的教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容的理解及篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一二岁，从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地感知事物，能区分事物的主要和次要特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认

30、识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法。因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。(1)学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。(2)学会用“质疑法”阅读课文，通过边读，边质疑、边释疑的过程得到新的知识。(3)学会用“连缀段意法”“找中心句法”“审题归纳法”“重点段落归纳法”“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。(4)学会用“课题分析法”“重点段落分析法”“分析主要内容法”“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。(5)学会逐步掌握“分析综合、抽象

31、概括、逻辑推理”的思维方法。(6)学 会 用“总 结 提 高 的 方 法”检 查 自 己 的 学 习 方 法、学习效果,使 自 己 的 学 习 方 法 更 科 学、更 系 统、更 完 善。在 这 个 阶 段 中，家 长 要 着 重 注 意 训 练 孩 子 掌 握 分 析 综 合、抽 象 概 括、逻 辑 推 理 的 思 维 方 法，并 注 意 引 导 他 们 回 顾 自 己 的 学 习 过 程，帮助学生总 结 学 习 经 验，分 析 错 误 产 生 的 原 因，激 发 学 生 主 动 寻 找 适 合 自 己 的 学习 方 法。总 之，小 学 生 的 学 习 方 法 对 以 后 的 成 长 和 发

32、 展 有 巨 大 的 影 响，甚至可 以 决 定 将 来 的 学 习 成 就。因 此，我 们 家 长 应 该 循 序 渐 进 地、扎 扎 实 实 地 培 养 孩 子 的 语 文 学 习方 法，不 要 送 给 学 生 一 座“金 山”，而 要 将 那 个“点 石 成 金”的手指送给 孩 子，这 样 才 能 将 在 学 海 遨 游 孩 子 送 上 渡 海 的 航 船。孩子为什么不喜欢写作文？为什么孩子作文总写不好？如何让孩子写好作文，又如何让孩子喜欢上写作文？天啊!关于小学生写作这事儿真的有谈论不完的话题。今天为大家推送的这篇文章几乎可以解决你所有的疑惑！一、为 什 么 孩 子 们 对 作 文 一

33、 筹 莫 展?首先，我们来探究一个问题一一孩子为什么要写作？作文，究竟是什么？作文，其实就跟说话一样，是一种表达方式。每个人都有自我表达的需要，孩子不爱写作文，那是因为在应试教育之下，作文早已脱离了它的本质。对孩子来说，它只是一项任务。试问，你喜欢这样的作文吗？说起小学生的作文，题目大致如下：“我最熟悉的一个人”、“观察日记”、“记一件有趣的事”、“中国的传统文化”、“有趣的课余生活”、“童话故事”、“未来的世界”这些题目都需要孩子从过往的经验中搜索素材，这就要求孩子必须具备较高的抽象思维能力。然而，低年级的孩子尚以形象思维为主，只有到了高年级，孩子的抽象思维才能达到强化巩固的阶段。作文教学，

34、本应当遵循孩子的思维发育特点。一、二年级的孩子，应从实物出发，大量训练观察能力、表达能力及语言组织能力。然而，现实情况是，一二年级的教材并没有强调作文教学，许多老师也根本不重视。这就导致很多孩子，一到三年级，一接触作文，就遭受严重打击。所以，这也就是大部分孩子谈作文色变的原因。二、作文引导应当遵循的正确规律现在的作文教学，真的搞错了顺序。很多孩子还未来得及好好练习表达，练习把文字写通写顺，就被要求把文章写详细，写精彩。这是多么困难的一件事情啊。当我们不了解孩子的成长规律，我们就容易急躁。一旦看到孩子没有达到我们的高要求，就开始催促、抱怨，甚至责骂。这就强化了孩子对作文的印象：作文真难，我不行。

35、一旦孩子产生了这样的观念，他就从此不写作文了。你越教他，越逼他，他越不会。有的孩子，面对作文，直接三个字，我不会。一个人，要想做好一件事，前提是敢做、想做。所以对于作文教学,我们必须把孩子的兴趣放在第一位。只有激发起孩子的表达欲望，他才有动力写作。所以，今天，我要和大家分享一下让孩子爱上写作的正确步骤。一、学龄前，练习口头表达在孩子学会写字前，我们要尽可能地给孩子创造口头表达的机会。其实，3、4 岁孩子的大脑就已经储存了大量的词汇，足够她完成简单的自我表达。然而这些词汇，最初就像一盘散落的珠子，杂乱无章地堆积在孩子的大脑中。只有经过不断地练习，孩子的语言组织能力才能得到提高。只有自己的表现得到

36、肯定，他才会主动想办法扩大自己的词汇量，以支持他不断地对外输出内容。因此，孩子表达越多，越会表达。二、一、二年级 从口语表达向书面表达过渡有了前一阶段的铺垫，孩子们已经具备了良好的表达能力。接下来，我们要有意识地帮助孩子，从最初的口头表达，逐步转化为书面表达。首先，我们要理解，这一阶段的孩子，仍然处在形象思维阶段。也就是说，这一阶段的孩子，需要借助能够直观看到、听到或者触到的实质性物体，来进行写作练习。著名教育学家苏霍姆林斯基就曾经常带孩子到野外，亲身体验和观察各种事物的变化，然后再将观察到的东西写成文字。所以，家长也可以带领孩子进行相应的练习。另外，家长还可以以游戏的形式引导孩子练习。比如，

37、约定在某个时间段，只能用纸条交流，不能出声音。再比如，让孩子帮忙写购物清单，写物品使用说明书，写注意事项和温馨提示等等。这样的游戏，会让孩子乐此不彼。写着写着，就能找到乐趣。三、三、四年级 开始搭建简单的逻辑框如果前面一、二步都能训练到位的话，第三步做起来就简单了。三、四年级孩子的抽象思维开始萌芽，但还需要大量训练，才能最终稳定下来。所以，这一阶段的作文教学，应该是形象作文和抽象作文相结合。形象作文的训练，主要是为孩子创设情境，让孩子练习表达。而抽象作文的训练，主要是让孩子写回忆或畅想性质的文章。三年级是孩子写长文的开端。这一阶段的孩子，还无法观察到事物的细节，因此，我们不能一开篇就要求孩子写

38、出条理清晰、细致入微的文章，千万不要在此时批评孩子写文章像记流水账。对他们来说，能够记流水账，就已经是很好的开端。只有经历了这样的开端，他的表达才会自然流畅。倘若，你在此时不断地打断孩子，孩子的表达就会受阻。最后，他很可能连一句完整的话都写不出来。因此，不要用你成人的经验，去切断孩子自主输出的路径。四、五、六年级 真正开始关注文章细节与遣词造句当孩子能够顺畅写作，不再纠结于组织语言时，我们就可以进行有更高层次的要求：完善细节，为文章添枝加叶。也就是说，只有当孩子能够对文字表达做到轻门熟路，他才有更多的精力来关注遣词造句和谋篇布局。而在此之前，他需要的是扎扎实实的基础训练，完成前三步的积累。但是

39、，在现实生活中，大部分家长和老师忽视了一二三阶段的积累，直接要求孩子跳到第四阶段。这样的跳跃，造就了老师、学生、家长三方面的焦虑和不安。三、孩子的写作天赋是如何被你抹杀的？1.总觉得自己写得比孩子好作为成年人，我们最喜欢做的事情，就是用自己经验和习惯去要求孩子。好好回想一下，当孩子初尝文字表达的时候，你是不是觉得他写得毫无逻辑，狗屁不通呢？你当时的第一反应是不是，来，妈妈教你。可是，你何曾想过，一 句“妈妈教你”立马浇灭了孩子欣喜的火花。孩子心想，原来我写得不好，原来妈妈很厉害。后来，孩子又勇敢地尝试了第二次，他同样满怀期待地来到你的面前。结果，你开心地说：“嗯，比上次有进步了。这个地方可以改

40、得更好。”这时，孩子生气了，为什么总是让我修改？难道我又没写好吗？第三次，孩子开始气馁，为什么我总是写不好呢？但是他还是不愿意放弃，他还想再努力一把。第四次，算了吧，反正我写不好，干脆不写了。就让妈妈来写吧。反正妈妈比我厉害，妈妈说的都是对的。反正我写了，妈妈还要让我修改。我干脆不写，直接让妈妈教，按照妈妈的意思写，这样我就不用修改了。不少家长对我说，孩子根本不愿动笔写，你让他写，他就只有三个字“我不会”。如果你家孩子存在这样的情况，希望上述文字能给你一点启发。我们总自以为自己写的比孩子好，真的如此吗？现在给你一个标题，一件有趣的事，你能保证，你写的一定比孩子好吗？孩子写的东西真不如大人好吗？

41、其实不是，只是我们习惯了使用成人语言和成人的思维模式。因此，会看孩子的表达不顺眼。2.总替孩子焦虑因为不懂得孩子学习的规律，不能站在孩子立场去体会孩子的感受。于是，每当孩子写出的东西不如你意时，你便开始焦虑不安。天啦,这怎么交差啊。天啦，怎么写成这样。孩子的感受能力比大人要强许多倍，他能感受到母亲的每一丝焦虑和担忧。当你为他焦虑时，孩子会有两种不同的回应。要么，他自己也变得焦虑无比，要么，他回避。既然，我写不好作文，有妈妈替我着急,她会帮我想法办解决这个问题的，我就不必操心了。因此，我们会看到，很多的孩子，最后懒得动笔，妈妈说一句，他写一句。长此以往，到后面，孩子根本就不愿自己思考，因为，他早

42、已放弃挣扎。四、为什么越教他，作文写得越不好？相信很多家长会有这样的体会，一二年级的时候，我不管她，她反倒还能写点有意思的东西出来。到了三四年级，我一字一句的教，天天给他分析，他反倒什么都不会了，越写越差。问题出在哪里？我想说，过多的指导，只会让孩子丧失主动的思考能力，丧失内在的写作驱动力。试想一下，你在一旁写工作报告，你老公坐在旁边，一下告诉你，这个字写错了，那句话语句不通顺，某个地方表达有误。想想，这样的体验会是种什么样的感觉？你是不是很想甩开手，你厉害，你来写。是的，可能孩子的心中也无数次这样呐喊过，但，你是强者，他是弱者，他不能。教了这么多年的作文，会遇到几种家庭，几种孩子。一种是很独

43、立的，妈妈从来不教他，充分相信孩子自己的能力。最开始，这些孩子的基础比别的孩子要弱，但是，他保留着对作文的兴趣,对表达的内在动力。坚持着，坚持着，这种孩子在作文上慢慢地就上道了，完全不需家长操心了。还有一种家长很操心，从小就希望孩子能在作文上有所突破。从孩子拿起笔，从孩子皱眉的第一刻开始，就守在孩子旁边，指指点点，生怕孩子哪一点写得不好。这样的孩子，在最初半年，会在语言上有一点点优势。因为，他记住了很多妈妈教给他的语言，看清楚，是“记住”。家长们，切记，一个人的脑袋里，装的别人的东西越多，留给自己的创造的空间就越小。人都是有惰性的，一旦他形成了背诵的思维模式，他就会依赖这种模式，以后，无论做什

44、么，他都只是去背诵，去记忆。因为，他懒得动脑去思考。渐渐地，他就失去了创造力，失去了灵活组织语言的能力。五、孩子在学习写作的过程中，家长该注意些什么？1.了解孩子写作的规律，解除自己的焦虑。2.别代替孩子焦虑和着急。你焦虑，你着急了，孩子就不着急了。你帮他把本应该由他来承担的东西都自己承担了，最后，他还是学不会写作文。3.永远不要对孩子写的东西指指点点。你并不比孩子写得更好。因为，孩子至少在写作上真实。不会像大人，通篇都是技巧，都是假大空的话。4.把孩子的真实情况告知老师。很多家长会说，我也想让孩子轻松点，但学校老师会给孩子压力，给家长压力。是的，所以我们要学会真诚地沟通。老师不是不近人情，但

45、他不可能比你还了解孩子，你要把你孩子的真实情况告诉老师，这样才能帮助孩子。六、如何培养孩子的写作兴趣？小学生写好作文，首要的是培养写作兴趣，在此基础上还要教孩子掌握一些有助于写作的方法，比如：积累生活素材、借鉴优秀范文、培养构思能力以及合理组织材料。与其简单地灌输孩子写作技巧，不如巧妙开拓孩子的思路，充分调动孩子的积极性。A、生活和词句积累一个都不能少教孩子善于观察，带着问题、充满情感地观察周围一切人、事、物,这是生活积累；培养孩子多读多背多写的习惯，这是词句积累。前者教会孩子在生活中捕捉写作素材的能力，后者帮助孩子更准确、流畅地表达出来。小学阶段的大量积累对今后写作相当关键。生活中做个有心人

46、。小学生普遍纯真，你若是让他描述一件没有亲身经历的事情，结果只有一个-说假话。因此，孩子精彩纷呈的日常生活为写好作文提供了最好素材。小学生的生活经历一般相差不大，每个人从其中所能捕捉到的素材却有很大区别。要最大程度地捕捉生活中的素材，简单一句话，教孩子做个有心人。以“闯红灯”为例，生活在大城市的孩子都可能遇到。不巧哪天自己闯了红灯，孩子要有意识地问问自己为什么会闯红灯，再看看马路上是什么情况，周围行人对自己闯红灯有什么反应，是不是还有其他人跟着闯红灯，当时自己又怎么想。寻常一幕，随即就成为很好的写作素材。多读多背好文章。一件再有趣的事情，用干巴巴的语言表达出来也不够吸引人。小学生普遍词语积累少

47、，或者以生活中听来的口语化词汇居多，不利于书面写作，一旦遇到人物描写、游记，词汇积累不够丰富的结果就是根本不知如何下手。一个简单易行的方法：定时朗读。有经验的老师为孩子选定一批好文章，早晚各安排20分钟的朗读时间，而且要放开嗓子读。放声朗读利于孩子体会文字的美感，也更容易进入文章所描绘的境地。坚持一段时间，孩子自然能明白一篇文章优秀与否的评价标准，平时写作中也就自然而然地朝着这个方向努力。B、充分调动孩子的日常积累我们和孩子交流时，发现他能把每一天的经历都讲得鲜活生动，可是老师布置作文题目了，孩子却不知道该写些啥内容，或者写得根本没有他心中所想的那么生动有趣。这就是老师的责任了，可能是题目出得

48、不好，没有调动起孩子的日常积累；也可能是没有引导孩子恰当地组织材料。1.作文题目要让孩子感到“有话要说”作文题目出得不好，也会影响到孩子的写作欲望和文章好坏。比如老师出个题目叫“钓鱼”，事实是很多小学生根本没有去钓过鱼，就算老师肯留出一个周末，有些家长也不一定有空陪孩子去体验钓鱼。结果就是不少学生“无话可说”，又怎么能写出好作文。一个好作文题目，首先要适合所有的学生去写，比如“一件的事”，让每个孩子感到“有话可说”甚至是“有话要说”；其次，老师不能布置完题目就走人，还要用一定时间启发孩子的构思能力，鼓励孩子从这个题目充分联想起以往丰富的素材积累。比如“一件尴尬的事”，不同孩子就会想起以前说错话

49、、去别人家做客甚至是捉迷藏时误捉老师所带来的不同尴尬经历；再比如“闯红灯”，有的孩子是自己闯过，有的是看别人闯过，有的因此引发严重交通事故，有的给自己带来深刻教训，每个学生都有不同内容可发掘。2.“把事情说清楚”是基本要求也有孩子的确有话要说，但不知从何说起。小编的建议是，小学生写作文不提倡过多技巧，也不应制定过高的要求，“把事情说清楚”就行了。一般说来，要求写明白时间、地点、详细经过；重点是事件发生的过程，最好还要加一点个人心理活动，比如当时怎么想的；高年级的学生还可以加一点自己对这件事情的认识。一个好办法就是鼓励小学生写日记，篇幅不要求大，一句两句也没关系，关键是鼓励孩子养成流畅表达自己的

50、习惯。此外，写日记还能起到帮助孩子练习当天新学到的写作手法，或者让他有机会运用当天发现的某个优美句子或者词汇，从而起到巩固词句积累的效果。C、恰当借鉴优秀例文现在家长都舍得在孩子身上投资，为了让孩子写好作文，书店的作文辅导书一捆捆地往家搬，优秀作文之类杂志也不间断订阅，甚至看着孩子一篇篇地阅读。这一举动往往很容易走入两个误区：要么全篇照抄；要么看了也白看。正确的做法是：在老师的帮助下恰当借鉴优秀例文，对孩子益处多多。家长一股脑地给孩子塞作文书，岂不知最好的作文书就是语文课本。语文课本上的每一篇文章，都称得上是小学生最好的例文。此外，评价一篇例文优秀与否有两个标准：一，老师和学生都觉得它好，而且