托班美术教案说课稿3篇.pdf

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1、托班美术教案说课稿托班美术教案说课稿 3 3 篇篇托班美术：快乐的泡泡说课稿 一、设计用意：纲要中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和表现成绩感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动，因此激发兴趣需要贯穿始终。小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的进程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理

2、因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就可以自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能。二、活动目标：一、能斗胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。二、体验鱼儿孤独和快乐的情绪。3、喜欢参加美术活动。新纲要中强调：“提供自由表现的机缘，鼓励幼儿用不同的艺术形式斗胆地表达自己的情感、理解和想象。目标 1 是本次活动的重难点。第二、3 目标是情感目标，主如果激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫，让幼儿体验到帮忙他人的快乐。三、说说活动准备：在活动中我准备了大大小小的瓶盖，都是咱们幼儿生活中常见的物品。还有就是抹布、水粉颜料和大海的背景图。四、说说活动的教法和学法。按照设计的活动内容，

3、主要采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常常利用的教学手腕，能帮忙幼儿掌握正确的表现方式，主要表现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就可以掌握所学技术。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力。幼儿的学法“操作法”也是美术活动中常常利用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技术技能和从中体验情感教育五、说进程在本活动中咱们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师幼能始终处于踊跃的探索状态。活动流程为：激发兴趣教师示范幼儿操作

4、彼此欣赏作品一、引出主题咱们班上来了一名小客人，出示一条鱼的图片。教师说：我是一条孤单的鱼，在大海里孤单的游来游去，没有朋友。唉！提问：鱼儿怎么了？你们愿意帮忙我吗？愿意和我做朋友吗？幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。我此刻有这么多朋友，我好高兴，想吐泡泡，你们和我一路吐泡泡吧。第一环节开始部份。我用“小鱼来咱们班作客，小金鱼一个人孤单没有好朋友”为幼儿创造良好的环境气氛，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤独的情绪。找到了好朋友很高兴，它想和好朋友一路吐泡泡，引入主题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿快乐的心情。二、教师示范提问：那你们知道泡泡是什么形状的吗？咱们如何帮小鱼吐泡泡呢？教

5、师出示水粉和瓶盖。请幼儿观察瓶盖的形状。请幼儿想办法画泡泡。教师示范用瓶盖章画。提示幼儿在印的进程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。第二环节是熟悉创作工具的进程。因为每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让幼儿熟悉工具的名称也是必要的。固然这也需要多次活动经验的积累，使幼儿慢慢掌握每种工具的利用方式的。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式）3、幼儿操作鼓励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。第三环节是印得进程。让幼儿在印得进程中体验快乐。这里我运用了教师示范工具的操作方式，是启发式的，是让幼儿自但是然的掌握工具的运用。印得进

6、程中幼儿一路合作，一路游戏，一路体验印得乐趣，一路欣赏作品。4、彼此欣赏幼儿作品。请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。五、结束部份幼儿和教师唱着小金鱼的音乐游出教室。托班美术活动：小鱼吐泡泡说课列位评委老师们，你们好！今天我要说课的内容是 小鱼吐泡泡，在接下来的时间里，我将在设计灵感、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法和教学进程六个方面进行说课。一、设计灵感：那天我正率领同窗们在操场活动，一名学生偷偷拿出了从家中带来的泡泡液玩弄，见我没有制止，就斗胆吹了起来。五彩的泡泡飞起来，学生的情趣也一下子高涨起来，他们欢呼着，跳跃着，满操场的追泡泡，就连那几个重度智障的

7、孩子，也被欢乐的气氛感染，站在一旁观看，脸上堆满了笑容。我想，能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上，变成一节一样令学生有兴趣的课呢？于是，我有了本节课的假想，自编了小鱼吐泡泡这一校本课。二、学情分析：在这里，我有必要向大家介绍一下我所教的班级。我班由脑瘫，唐氏综合症，先天愚和归并多种残疾儿童共 14 名学生组成。学生肢体动作不协调，尤其是手部精细动作发展迟缓，个别同窗连握笔都不会；对艺术活动的表现带有很大的“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。基于学生智力发展迟缓、水平低下的认知特征，我制定了以下的教学目标：三、活动目标：一、在知识与能力目标上，轻中度智障学生能斗胆选择色彩印画，表

8、现大大小小的圆圈泡泡。并在教师的提示下有颜色搭配和图形组合的意识。重度智障学生熟悉红黄蓝三原色，熟悉圆形，培育口语能力。二、在进程与方式目标上，培育学生的动手操作能力，亲历泡泡的拓印进程，体验创作的乐趣。3、在情感态度价值观目标上，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”产生的美感；喜欢参加美术活动。四、教学重点和难点目标 1 是本次活动的重难点。第二、3 目标主如果激发学生对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。五、活动准备：为了活动的展开，我做了如下准备：一、大大小小的瓶盖，抹布、水粉颜料和大海的背景图。二、康定斯基作品圆之舞。3、泡泡枪。4、展板，用于展示学生作品。六、说说活动的教法

9、和学法。本节课始终包括着教师和学生一路进行的教与学的双向交往活动。其中，为解决本课的教学重难点，我将运用启发法、演示法、比较法等教学方式；通太轻度带重度，中度与中度结组的方式，激发学生主动创作的踊跃性。个人学习与小组合作学习合理穿插结合增进师生、生生之间的多向交流，强集结体合作精神。学生的学法主如果“操作法”；学生通过动手操作，掌握技术技能和从中体验情感教育七、说进程在本活动中我从激发学生的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、生能始终处于踊跃的探索状态。活动流程为：激发兴趣教师示范学生操作彼此欣赏作品一、调动学生关于泡泡的经验。你们吹过泡泡吗?你门看，我会变出泡泡。有多少泡泡?泡泡是

10、什么样子的?请学生观察瓶盖的形状。想办法画泡泡。教师示范用瓶盖章画。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的仍是小小的?是什么颜色的。学生每说出一种，教师就在底板上印上一个泡泡，在印之前教师问：你们想把它贴在中间仍是隔壁，上面仍是下面呢?同时教师用动作演示每一个地方。最后将泡泡印在学生选择的位置上。边印边提示学生：用拇指和食指捏住瓶盖，轻轻沾一点颜料，抬起手，将瓶盖控一控，再把泡泡印到底板上。”此时提示学生在印的进程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。当印第 4 个泡泡时，教师问：是牢牢靠着第一个泡泡呢，仍是离它远一点，或离它很远呢？【此环节的重点是帮忙学生运用前面的经验，进一步

11、强化图像组合意识。教师通过演示，让学生明确如何印在一路或分开印，将学生无心识的拓印引导为成心识的拓印。通过与学生讨论如何选择泡泡的大小和颜色，强化学生的参与意识和自主意识，为后面学生的个性化拓印作铺垫】。再次交代操作要求。今天咱们要学习用瓶盖蘸颜料印泡泡。谁会印泡泡了？请个别学生上来演示如何正确拓印。【本环节是使学生慢慢掌握每种工具的利用方式，通过个别学生的演示，教师能比较清楚的知道学生的掌握情况】四、学生创作教师鼓励学生尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，学生随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡，学生印的进程，老师要不断地巡视指导，提示学生选择颜色、大小不一的瓶盖拓印，并将多余用抹布擦干净。【这

12、一环节是印的进程。印的进程中学生一路合作，一路游戏，一路体验印得乐趣，】五、引导学生欣赏作品师生一路将所有作品布置在大展板上，教师引导学生到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。教师鼓励并引导学生对他人的作品发表观点。如：你喜欢哪里的泡泡呢？”【设计用意：评价学生作品，给予肯定，提高学生的踊跃性】六、结束部份学生和教师唱着小金鱼的音乐游出教室。托班美术活动：找朋友一、说设计用意：在幼儿园开展美术活动进程中，大体是以儿童蜡笔画为主。而我园的特色是版画，由此接触的颜料比较多，而托班的目的是对版画有个初浅的了解，因此接触不是很多。而孩子们在日常散步，通过大中小班时，常看到老师们和大哥哥大

13、姐姐们在用排刷刷画，孩子们很感兴趣，常常问“王老师，他们在干什么呀？”因此，本次“排水画：找朋友”是从孩子们所观察到的事物入手，结合孩子的兴趣点来设计的。通过孩子的前期观察和讨论，将排水画“找朋友”刷画这种自发的兴趣内化成幼儿对艺术活动的主动参与，从而感受生活中的美，激发幼儿的艺术情趣，体验艺术创造活动带来的快乐。二、说活动目标：一、在玩玩乐乐中感受排水画的的神奇，体验刷画乐趣。二、初步学习排刷的利用方式，能斗胆进行刷画练习。3、能用简单完整的话讲述画面内容，提高口语能力。三、说活动准备：人手一把刷子；颜料盆；白色铅画纸若干张、活动前穿上饭衣。四、说活动进程：一、第一环节是以“找小猫”引题。二、第二环节：第一点：首先是熟悉工具：排刷和颜料：第二点：让幼儿学习利用排刷：小排刷，手中握，拇指食指紧捏住，颜料盆里洗个澡，边上靠一靠，然后再去帮我找小猫。“上刷刷，下刷刷，刷呀刷，刷呀刷，白纸刷得满满的，看你小猫哪里躲！”4、第三环节：教师正确示范“找出小猫”，以小猫留下的一张纸条为线索开始示范刷画。等画面上的小猫、树木等刷出来后，我又以读画面的形式，使孩子们充分感受排水画的的神奇，为最后一个环节讲述画面作铺垫。五、第四环节：幼儿操作，在操作中我又以反复提示幼儿的方式，让幼儿进一步掌握排刷的利用方式及注意的一些绘画常规。六、第五环节：幼儿讲述图片内容：