教师资格考试考试幼儿心理学综合训练卷.pdf

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1、教师资格考试考试幼儿心理学综合训练卷一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()OA、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能【参考答案】：C【解析】：现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的言语信息。2、根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和()A、活动技能B、学习技能C、一般技能D、认知技能【参考答案】：D3、对儿童少年尤为重要的道德情感是()oA、事业感B、自尊感C、集体主义情感D、义务感【参考答案】：D【解析】：义务感

2、是责任感和羞耻感，对儿童少年尤为重要。4、人与人区别的主要方面，也是人格核心的是()oA、情感B、意志C、性格D、气质【参考答案】：C【解析】：性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。5、应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种()oA、复习策略B、群集策略C、形象联想策略D、元认知策略【参考答案】：C【解析】：形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。6、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段 属 于()A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平【参考答案】：B【解析】：B在前习俗水

3、平，根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非，认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。包括惩罚服从取向和相对功利取向两个阶段。7、某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途.这在心理学上称之为()OA、定势B、功能固着C、认知风格D、顿悟【参考答案】：B8、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为()0A、变式B、比较C、概括D、抽象【参考答案】：A9、学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于O OA、负迁移B、纵向迁移C

4、、横向迁移D、非特殊成分的迁移【参考答案】：B【解析】：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化,运用到具体的事例中去。可见，B项正确。1 0、依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为()OA、独立型和顺从型B、外倾型和内倾型C、

5、中动型和沉思型D、辐合型和发散型【参考答案】：B【解析】：依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为内倾型和外倾型;依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。H、”这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于()OA、内部的可控因素B、内部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素【参考答案】：D1 2、专家型教师的课时计划简单、灵活，以()为中心，并有预见性。A、学生B、教师C、教材D、教师思想【参考答案】：A【解析】：专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。1 3、道德两难故事法的创始人是()oA、皮亚杰B、弗洛伊德C、班杜拉D、柯尔伯格【参考

6、答案】：D【解析】：柯尔伯格是道德两难故事的创始人。1 4、把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称为()OA、推理式B、算法式C、启发式D、演绎式【参考答案】：B1 5、心理咨询与辅导的基本方法是()oA、心理测验B、会谈C、观察法D、自述法【参考答案】：B【解析】：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。1 6、教一学过程的三种过程是()。A、学习过程、教学过程和评价/反思过程B、学习过程、教学过程和互动过程C、学习过程、教学过程和思考过程D、学习过程、教学过程和管理过程【参考答案】：A【解析】：教学过程的三个过程是学习过程、教学过程、评价/反思过程。1 7、一种学习对另一种学习

7、起到积极的促进作用的迁移称为()oA、负迁移B、正迁移C、横向迁移D、纵向迁移【参考答案】：B【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。1 8、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()oA、自我意识B、自我认知C、性格特征D、能力【参考答案】：A【解析】：自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。1 9、认知同化论的代表人物是()oA、斯金纳B、桑代克C、奥苏伯尔D、罗杰斯【参考答案】：C2 0、在学过正方体、长方体等形体的体积

8、计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属 于()A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习【参考答案】：D【解析】：D上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。2 1、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是()A、放松疗法B、系统脱敏疗法C、厌恶疗法D、满灌疗法【参考答案】：B2 2、从迁移的观点看，“温故知新”属 于()。A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移【参考答案】：A2 3、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()A、先快后慢B、先慢

9、后快C、先后一致D、不快不慢【参考答案】：A【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘是有规律的，其速度是不均衡的，先快后慢。2 4、“杀鸡吓猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是()oA、强化原理B、认知失调说C、从众说D、观察学习说【参考答案】：C25、认 为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论 是()A、痕迹衰退说B、干扰说C、动机说D、调节说【参考答案】：C26、某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为O oA、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、一般内驱力【参考答案】：C【解析】：认知内驱力指一种学生渴望了解、理解，并掌握知识的需要。附属内驱力

10、指一个人想获得自己所附属的长者的赘许和认可，取得应有的赏识的需要。自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。一般内驱力说法不妥。题干所述属于附属内驱力。27、教育心理学作为一门独立的学科诞生于()年。A、1903B、1904C、1905D、1906【参考答案】：A【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版了 教育心理学，这是西方第一 本 以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生。2 8、学习英语单词，属 于()A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、原理学习【参考答案】：B2 9、下列不属于元认知策略的一项是()oA、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节

11、策略【参考答案】：B【解析】：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策喀。30、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多,迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？()A、相似性B、概括经验C、学习策略D、心向【参考答案】：A二、填空题1、对材料进行系统的分析、归纳和总结，并用简要的词语，按材料中的逻辑关系，写 下 主 要 和 次 要 观 点 的 学 习 方 式 是。【参考答案】：列提纲；2、课堂结构包括 和课堂教学结构。【参考答案】：课堂情境结构3、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的和 O【参考答案】：心理特征倾向4、心理评估不但是了解个体

12、及其行为表现的工具，也是评价_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的工具。【参考答案】：心理健康水平，心理健康教育绩效。5、2 0世纪6 0年代，西方教育心理学比较注重_ _ _ _ _ _ _ _ _,注重为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 服务。【参考答案】：结合教育实际学校教育6、课 堂 里 主 要 的 人 际 关 系 是、合作与竞争。【参考答案】：吸引与排斥7、道德行为是个体在一定的指引和激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。【参考答案】：道德认识道德情感8、理性概括是在直观的基础上自觉完成的。它是通过,揭示事物一般的、本质的、深层的特征与联系的过程。【参考答案】：

13、对感性知识加工改造9、根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可以将操作技能分为细微型操作技能和。【参考答案】：粗放型操作技能1 0、学 习 的 熟 练 程 度 达 到%时，记忆效果最好。【参考答案】：1 5 01 1、当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作 O【参考答案】：惩罚1 2、教师可以使用 来记录其在教学中的观察结果。【参考答案】：检查单1 3、贾德的 强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。【参考答案】：经验类化理论14、小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到再提高至 0【参考答案】：符号学习水平概念学习水平15、心 理 辅 导 中

14、 人 际 关 系 的 主 要 特 点 是、真诚与同感。【参考答案】：积极关注，尊重16、自我意识是指个体对自己的认识和态度。一般认为，自我意识是由自我认知、等成分有机地组成的。【参考答案】：自我体验自我调控17、教学策略主要有以 的教学策略、_ _ _ _ _ 的教学策略和个别化教学策略。【参考答案】：教师为主导以学生为中心18、广义的学习指人与动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或的相对持久的变化。【参考答案】：行为潜能19、皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以“”方式来考虑问题。【参考答案】：自我中心20、有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多时间用于学习、争取更多学生投入学

15、习和 O【参考答案】：帮助学生自我管理21、儿童多动综合症（简称多动症），是小学生中最为常见的一种以和为主要特征的行为障碍综合症。【参考答案】：注意力缺陷活动过度22、流畅性、和独创性是发散思维的三个主要基本特征【参考答案】：变通性23、概 念 学 习 的 实 质 是 o【参考答案】：理解和掌握一类事物的共同本质特征2 4、认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑。【参考答案】：动机说2 5、根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因素是 和 0【参考答案】：认知能力社会关系三、判断题1、根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。()【参考

16、答案】：对2、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为定势。()o【参考答案】：正确3、学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是教学内容。()【参考答案】：错误【解析】：学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是教师。4、依法治教就是以法治教。()【参考答案】：错误【解析】：依法治教是所有对于教育的治理都应该有法律依据，无法律则无行政；以法治教认为法律是行政的一种工具而不是对行政的制约，这两种口号的取向是不一样的。5、直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论什么情况下，教学都必须从直观开始。()【参考答案】：错误

17、【解析】：直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念、原理。当然，肯定直观为知识把握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识,则直观就不是必需的了。6、从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。()【参考答案】：错误【解析】：常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。7、测量和测验是对学习结果的主观判断。()【参考答案】：错误【解析】：测量与测验是对

18、学习结果的客观描述。8、学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。【参考答案】：正确9、如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是顺向迁移。()【参考答案】：错误如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是正迁移。10、要想做一名好教师，教师本人不仅需要具有一般公民需要的良好品质，而且需要具备教师职业所需要的特殊品质。()【参考答案】：对四、定义题1、态度【参考答案】：一般认为态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部状态或反应的倾向性。2、微格教学【参考答案】：微格教学：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5 20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行

19、分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。3、气质【参考答案】：气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。4、心智技能【参考答案】：心智技能也称智力技能 认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能 运算技能 记忆技能等都是常见的心智技能。【解析】本题考察第七章。5、关键期【参考答案】：是指个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。五、概念题1、简述皮亚杰的道德发展阶段理论。【参考答案】：瑞士心理学家皮亚杰，提出儿童的道德判断是一

20、个从他律到自律的发展过程。具体可分为四个阶段：（1）自我中心阶段（25岁）。这是一种无道德规则阶段。规则对儿童没有约束力，儿童在游戏中只是个人独立活动，没有合作，也没有规则。（2）权威阶段（68岁）。此阶段又称他律道德阶段。儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约。表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望.这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果.而不考虑主观动机。（3）可逆性阶段（810岁）。此阶段是自律道德阶段的开始。儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不再把规则看成是绝对的一成不变的东西。（4）公正阶段（10一 12岁）。儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每

21、个人的特殊情况。这时的儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任，而且与成人的关系也从权威性过渡到平等性。2、简述桑代克的尝试一错误说。【参考答案】：桑代克是现代教育心理学的奠基人。他以动物为对象研究学习过程，创立了著名的尝试一错误说。（1）学习的实质在于形成一定的联结。通过对动物和人类的实验研究，桑代克认为，学习过程在于形成一定的联结。所谓联结，指的是某情境仅能唤起某些反应，而不能唤起其他反应的倾向。学习的作用就在于将与生俱来的原本联结或永久保存，或消除，或改变。（2）一定的联结需要通过试误建立。桑代克认为，一定的联结是通过盲目尝试、逐步减少错误而形成的，即通过试误形成。

22、（3）学习的基本规律主要有效果律、练习律和准备律。3、如何正确对待和处理个别学生的纪律问题？【参考答案】：教师应该做到下面几点：(1)教师要正确对待学生的纪律问题;(2)有针对性地引导；(3)善于奖励，不要迷信惩罚；(4)教师应通过自身的工作去解决问题，而不是把责任推给家长。4、简述意义学习的基本条件。【参考答案】：(1)学习者具有意义学习的心向；(2)学习材料具有逻辑意义；(3)学习者认知结构中具有适当的观念。5、简述迁移在学校教育中的主要作用。【参考答案】：(1)对提高解决问题的能力有直接促进作用；(2)是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；(3)对于学生学

23、习和教师教学具有重要作用。6、简述心理健康教育的意义。【参考答案】：(1)预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。7、人类学习与动物学习的本质区别有哪些？【参考答案】：(1)人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。(2)人的学习是在改造客观世界的生活中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。(3)人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。8、请简述桑代克主张的学习应遵循的三条重要学习原则。【参考答案】：桑代克主张的学习应遵循的三条重要

24、原则是：(1)效果律。在试误学习的过程中，如果其他条件相同，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，联结就会削弱。(2)练习律。在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用,其联结的力量逐渐增大；如果不运用，则联结的力量会逐渐减小。(3)准备律。在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联结事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼；反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼。可见一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用。奖励是影响学习的主要因素。奖励就是感到愉快的或可能进行强化的物品、刺激或后果，在桑代克后来的著作中，他取消了效果律中消极的或令人烦恼的部分。因为他发现惩罚并不一定削弱联结，其效果并非与奖励相对。