教师资格考试资格考试《小学心理学》测试试卷（含答案）.pdf

《教师资格考试资格考试《小学心理学》测试试卷（含答案）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试资格考试《小学心理学》测试试卷（含答案）.pdf（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师资格考试资格考试 小学心理学测试试卷(含答案)一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、以守恒观念的形成为标志的认知发展阶段是()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：C【解析】：具体运算阶段以守恒观念的形成为标志。2、”教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”是()的观点。A、乌申斯基B、波斯纳C、阿尔波特D、斯金纳【参考答案】：A3、有的学生平时易受暗示，屈从于权威.按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的

2、性格属于()A、场依存性占优势B、场独立性占优势C、思考型D、冲动型【参考答案】：A【解析】：A具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据；他们的态度与自我知觉更易受周围其他人，特别是权威人士的影响三干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。4、最稳定、最重要的学习动机是()oA、内部学习动机B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、认知内驱力【参考答案】：D【解析】：认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。5、指导教学是以()为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A、学生B、学业C、学习成绩D、学习方法【参考答案】：C【解析】：指导教学是以学习成绩为中

3、心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。6、以创设问题情境为教学的切入点属于()oA、抛锚式B、支架式C、掌握学习D、先行组织者【参考答案】：A7、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具 有()。A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能【参考答案】：B【解析】：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。8、是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法()A、掌握学习B、程序教学C、合作学习D、发现学习【参考答案】：A9、内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的(

4、)OA、认知结构B、价值体系C、观念系统D、策路框架【参考答案】：B【解析】：根据内化概念选B。1 0、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于()A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习【参考答案】：Cn、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性【参考答案】：B【解析】：如果强调儿童身心发展的两个发展期，是阶段性的反映。而本题强调的是这两个时期的高速发展的特点，故反映了不平衡性。1 2、知识是个体通过与环境相互作用后获得的()oA、感受与体验B、前人经验C、记忆的内容D、

5、信息及其组织【参考答案】：D【解析】：根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。1 3、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是()OA、桑代克B、苛勒C、奥苏伯尔D、贾德【参考答案】：D【解析】：1 9 08年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。1 4、测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被 称 为()oA、效标关联效度B、预测效度C、构想效度D、内容效度【参考答案】：D【解析】：心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行

6、为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。1 5、()指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学【参考答案】：A【解析】：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。它让学生对所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈，使错误率最低。1 6、生理自我基本成熟的时间在()oA、1 岁左右B、3岁左右C、6岁左右D、9岁左右【参考答案】：

7、B【解析】：生理自我基本成熟的时间在3岁左右。1 7、学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是()A、发现学习B、意义学习C、接受学习D、机械学习【参考答案】：B1 8、教育心理学普遍认为西方第一本 教育心理学出版于()oA、1 9 0 3 年B、1 9 1 3 年C、1 9 1 4 年D、1 9 0 0 年【参考答案】：A【解析】：1 9 0 3 年，美国心理学家桑代克出版了 教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1 9、心理咨询与辅导的基本方法是()oA、心理测验B、会谈C、观察法D、自述法【参考答案】：B【解析】：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。2 0、奥苏贝尔根据学习材

8、料与学习者原有知识结构的关系把学习分为()oA、知识学习和技能学习B、概念学习和意义学习C、接受学习和发现学习D、机械学习和意义学习【参考答案】：D【解析】：奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习，见学习精要中的意义学习。2 1、儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这 是()OA、知识的迁移B、技能的迁移C、行为规范的迁移D、学习经验的迁移【参考答案】：C【解析】：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。2 2、()是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件,是教学

9、的起点。A、教学目标B、学习准备C、教学策略D、教学评价【参考答案】：B2 3、“爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”属 于()oA、美感B、心境C、理智感D、道德感【参考答案】：D2 4、教育心理学初创时期的时间大致为()A、1 9世纪8 0年代以前B、1 9世纪8 0年代C、2 0世纪2 0年代以前D、2 0世纪8 0年代【参考答案】：C2 5、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是()A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注结果阶段【参考答案】：C【解析】：C考查对教师成长三

10、阶段的区分能力。关注生存阶段教师最关注自己入行后的职业生涯生存和适应情况；关注情境阶段具体表现为更多关注课堂情境；关注学生阶段为最高阶段。2 6、学生中常见的焦虑反应是()oA、交往焦虑B、上学焦虑C、考试焦虑D、课堂焦虑【参考答案】：C【解析】：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。2 7、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为()oA、个别化教学B、指导性教学C、合作教学D、情境教学【参考答案】：A2 8、解决问题的最高表现形式是()oA、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移【参考答案】：C【解析】：解决问题的最高表现形式是创造性。2 9、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照

11、片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是()A、放松疗法B、系统脱敏疗法C、厌恶疗法D、满灌疗法【参考答案】：B30、预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指()A、教学目标B、教学内容C、教学方法D、教学过程【参考答案】：A31、柯尔伯格研究道德发展的主要方法是()oA、自然观察法B、实验室实验法C、两难故事法D、对偶故事法【参考答案】：c【解析】：柯 尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。32、教育心理学的创始人是()oA、桑代克B、华生C、布鲁纳D、加涅【参考答案】：A3 3、皮亚杰认为：在1 0岁以前，儿童对道德行为

12、的判断主要是依据他人设定的外在标准，称 为()A、认知道德B、他律道德C、权威道德D、自律道德【参考答案】：B3 4、目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是()oA、教学计划B、教学过程C、教学评价D、教学设计【参考答案】：C【解析】：通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。3 5、根据耶克斯-多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是()OA、动机水平适中B、动机水平较低C、动机水平很高D、动机水平很低【参考答案】：A3 6、教师领导风格对课堂管理()oA、有直接影响B、有间接影响C、没有影响D、有一定影响【参考答案】：A【解析】：影响课堂管理的因素

13、：1、教师的领导风格(直接影响)2、班级规模(重要因素)3、班级的性质(情境因素)4、对教师的期望。所以选A。3 7、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为()OA、人格B、性格C、气质D、倾向性【参考答案】：A【解析】：决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为人格。3 8、到工厂进行参观访问属于()oA、模象直观B、形象直观C、感知直观D、实物直观【参考答案】：D3 9、世界上最著名的智力量表是()oA、比纳一西蒙量表B、斯坦福一比纳量表C、比纳一推孟量表D、韦克斯勒量表【参考答案】：B【解析】：世界上最著名的智力量表

14、是经推孟修订的 斯坦福一比纳量表。4 0、教育心理学主要研究的是学校教育中的()A、学生的学习B、教育措施C、学校环境D、学与教的规律【参考答案】：D【解析】：【精析】D教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教、学与教之间的相互作用。二、多选题1、测验前的计划包括()OA、确定测验的目的B、确实测验要考查的学习结果C、列出测验要包括的课程内容D、写下考试计划或细目表E、针对计划测量的学习结果，选择适合的题型【参考答案】：A,B,C,D,E2、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）oA、符号学习B、上位学习C、概念学

15、习D、下位学习E、命题学习【参考答案】：A,C,E符号学习、概念学习和命题学习是根据知识学习的复杂程度和知识的存在形式划分出来的。3、心理个体的发展具有的一般特点是（）oA、定向性与顺序性B、连续性与阶段性C、个别差异性?D、不均衡性E、关键性【参考答案】：A,B,C,D研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。4、个性具有如下特征（）A、先天性与后天性B、共同性与差异性C、稳定性与可变性D、独立性与统一性E、客观性与能动性【参考答案】：A,B,C,D,E5、教学媒体包括()oA、投影B、录像C、计算机D、黑板E、图片【参

16、考答案】：A,B,C,D,E教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。6、下列选项中，属于组织策略的是()oA、划线B、记笔记C、列提纲D、回关系图【参考答案】：C,D常用的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。7、维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是()。A、能力高低B、努力程度C、任务难易D、身心状态E、运气【参考答案】:A,B,D从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。8、先行组织者可以分为()oA、陈述性组织者B、程序性组织者C、比较性组织者D、分析性组织者E、综合性组织者【参考答案】：A,C先行组织者

17、可以分为陈述性组织者和比较性组织者。三、填空题1、教育心理学是一门研究学校情境中 的科学。【参考答案】：教与学2、阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一是追求成功的动机，二是_ O【参考答案】：避免失败的动机3、目 前 学 校 教 学 传 授 的 主 要 是。【参考答案】：陈述性知识4、论文题较常使用的有两种类型：的问答题和 论文。【参考答案】：有限制，开放式；5、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存、和关注学生三个阶段。【参考答案】：关注情境6、奥苏伯尔认为学生的学习主要是 的接受学习。【参考答案】：有意义7、学生借以获得信息、做出计划和解决问

18、题的心理过程称之为 o【参考答案】：认知过程8、道德情感有三种表现形式：一是直觉的道德情感，二是想像的道德情感,三是 的道德情感。【参考答案】：伦理9、压力的来源是多种多样的，主要来自于四个因素，这四个因素分别是：生理因素、社会因素和文化因素。【参考答案】：心理因素1 0、班杜拉把强化分为三种：一是直接强化，二是,三是自我强化。【参考答案】：替代性强化1 1、教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、_、_、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。【参考答案】：教学方法的选用教学媒体的选择1 2、晚上睡觉前背诵的材料，往往记忆效果比较好，这主要是因为抑制比较少的缘故。【参考答案】

19、：倒摄1 3、问题解决策略主要包括 策略和启发式策略。【参考答案】：算法式1 4、的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。【参考答案】：陆钦斯1 5、皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以“”方式来考虑问题。【参考答案】：自我中心1 6、是学生通过教师和其他学生的交流来学习的一种教学方法，其理论基础是维果斯基的理论。【参考答案】：教学对话1 7、人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以、情感和谐及行动一致为特征。【参考答案】：认知协调1 8、布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、和行动研究。【参考答案】：交流讨论1 9、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性

20、行为和 行为。【参考答案】：操作性行为2 0、策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。【参考答案】：精细加工2 1、在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是。【参考答案】：艾宾浩斯2 2、心理学研究表明，记忆中的干扰主要是有两种，即前摄抑制和【参考答案】：倒摄抑制2 3、知识的实质是,是 0【参考答案】：人脑对客观事物的特征与联系的反映客观事物的主观表征2 4、一般认为，品德的形成过程经历了依从、内化三个阶段。【参考答案】：认同2 5、皮亚杰认为 是智慧的最高表现。【参考答案】：逻辑思维2 6、指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己

21、原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。【参考答案】：内化2 7、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是法，是对品德发展的手段。【参考答案】：品德评价强化2 8、“身教重于言教”是 的作用在教育实践中的表现。【参考答案】：替代性强化29、教育心理学研究的核心内容是 0【参考答案】：学习过程30、知 识 学 习 过 程 一 般 包 括、知识保持和 三个阶段。【参考答案】：知识的理解知识的应用31、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过、来体现的。【参考答案】：群体差异个体差异32、计算机辅助教学具有交互性、即时反馈、生动形象、等优越性。【参考答案】：自定

22、步调33、视而不见，听而不闻这一现象典型地表现了注意的 0【参考答案】：集中性34、从教学评价的功能来划分，教学评价可分为 评价和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 评价。【参考答案】：配置性，诊断性；35、精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，在学习中是非常重要的。【参考答案】：背景知识多少36、根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括_ _ _ _ _、审美和_ _ _ _ _ _ 的需要。【参考答案】：认知创造37、元认知是于1976年由 提出来的，它由三个部分组成，即、元认知体验和 O【参考答案】：弗拉维尔元认知知识元认知策略38、学生在解决问题的过程中，思维沿着不同方向扩

23、展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式称为_ _ _ _ _ _ _ _ _型。【参考答案】：发散39、教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于_ _ _ _ _ _ _ _ _直观。【参考答案】：模象40、根据马斯洛的理论，自 我 实 现 的 需 要 包 括、审美和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的需要。【参考答案】：认知创造四、判 断 题1、依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人相接近。()【参考答案】：答：错认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人相接近。2、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部

24、分，一般表现为课程。()【参考答案】：错教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。3、听教师精心设计的教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。()【参考答案】：错误4、对于多数学生而言，集中复习的效果优于分散复习。()【参考答案】：错误【解析】：对于大多数学生而言，分散复习的效果优于集中复习。5、道德品质的基础是道德认识。道德认识是个体品德的核心部分。()【参考答案】：正确6、细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就

25、属于这类技能。【参考答案】：答：错 误。细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。例如，打字、弹钢琴等，就属于这类技能。7、负强化与惩罚是两个不同含义的概念。()【参考答案】：正确8、学习动机越强，学习效果越好。()【参考答案】：错误【解析】：学习动机中等程度时效果最好。9、课后作业必须和课堂教学一起进行设计。()【参考答案】：错误【解析】：课后活动方案应当服务于课堂教学。10、群体中大多数人意见一致时必然形成一种无形的压力，迫使个别人不敢发表反对意见，即使发表了，也“成不了气候”，不能影响从众的

26、现象。()【参考答案】：错误11、学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间的共同要素。()【参考答案】：正确12、在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学生学习等功能。()【参考答案】：对13、学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。,【参考答案】：对14、感性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。()【参考答案】：错误【解析】：理性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。15、根据需要的起源，可以把人的需要分为生理性需要和社会性需要。()【参考答案】：正确五、定义题1、学习动机【参考答

27、案】：学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。2、有意后注意【参考答案】：有意后注意：是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。3、人本主义学习理论【参考答案】：人本主义学习理论内容包括：自然人性论；自我实现人格论;知情统一的教学目标观；有意义的自由学习观；学生中心的教学观。4、干扰说【参考答案】：干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。研究表明，干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。5、动作技能目标【参考答案】：动作技能目标

28、：指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。六、概念题1、简述常用的组织策略。【参考答案】：组织策略是整合所学新知识之问 新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。当然，组织策略和精细加工策略是密不可分的，如做笔记和写提要实际上是两者的结合。常用的组织策略包括：列提纲；利用图形，主要包括系统结构图 流程图 模式或模型图 网络关系图；利用表格，主要包括一览表 双向表等。2、简述程序教学所遵循的主要原则。【参考答案】：程序教学所遵循的主要原则有：(1)教材分为小步子；(2)学生对所学内容反应积极；(3)反应后有即刻反馈；(4)尽量低的错误率；(5)教学允许学生自定步调。3、简述影响学生观察直观

29、对象的主要感知规律。【参考答案】：答：强度律；活动律；差异律；组合律。4、简述教师正确学生观的内容。【参考答案】：正确的学生观是指对学生有一个科学而客观的看法。主要表现在以下三个方面：(1)正确认识学生的向师性和独立性。既要珍惜学生的向师性，又要尊重学生的独立性。建立教学相长、尊师爱生的师生关系。(2)正确认识学生的能动性和可塑性。既不能忽略学生内心的感受和积极探索的欲望，也不能忽略学生自学能力的培养，要用发展的眼光看待学生，这是激励学生成长进步的根本动力，是教师留给学生的宝贵精神财富，是教师正确的学生观的核心内容。(3)正确认识学生的个别差异和发展潜力。要侧重于从因材施教的角度看待个别差异，

30、从提高基本素质的角度为学生创造全面发展的机会，这是教师树立正确学生观的不可忽视的一个方面。5、简述意义学习的基本条件。【参考答案】：(1)学习者具有意义学习的心向；(2)学习材料具有逻辑意义；(3)学习者认知结构中具有适当的观念。6、运用头脑风暴训练法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些？【参考答案】：头脑风暴洲练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花.达到集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则:(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。(2)鼓励标新立异、与众不同的观点。(3)以获得方案的数量而非质量为目的。即鼓励提出多种想法，多多益善。(4)鼓励提出

31、改进意见或补充意见。7、简述如何运用复述策略。【参考答案】：(1)利用随意识记和有意识记。(2)多种感官参与。(3)复习形式多样化。(4)画线。8、简述教学目标的意义。【参考答案】：【答案要点】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价 选择和使用教学策略 指引学生学习等功能。一七、论述题1、试述心理发展与教育的关系。【参考答案】：【答案要点】教育是个体在心理发展过程中所接受的来自环境的最主要的影响，也是个体心理发展过程中起主导作用的因素。一方面，教育受个体已有心理发展水平的制约；另一方面，教育又能促进个体的心理发展。2、联系实际，谈谈如何

32、提高教师的素质。【参考答案】：提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度，提高教师素质的心理学途径主要包括：(1)大力培育优良的校风。学校风气是每个学校的领导者和师生员工共同具有的、富有自己特色的、稳定的集体意识倾向和行为特点的集中表现。校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高。良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。(2)注重教师教学监控能力的培养。教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自

33、我调控或校正。(3)将自我教育作为提高教师素质的重点。自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点加以对待。教师的自我教育主要包括以下几个环节：自我认识与自我接纳。正确的自我认识是自我教育的基础。教师在进行自我认识时，既要防止自我否定，也要防止自我夸大；只有采取实事求是的自我认可态度，才能有效地进行自我教育。自我筹划与自我设计。自我筹划是指围绕教育的要求确定个人自我完善的总体目标；自我设计是指根据个人确定的自我完善的总体目标进行自我教育的具体设计。自我监督与自我反省。自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我反省是一个自我反思、自我检讨的过程，自我激励是一种自动加压、自我

34、鼓动的方式。(4)鼓励教师积极参与教育科学研究。教师参与教育科学研究能够明显地提高自身素质。参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律；参与教育科学研究有利于教师形成新的教育观念；参与教育科学研究可以帮助教师了解教育科学发展的新趋向，有效地提高教育教学的质量；参与教育科学研究可以充分满足教师的求知欲、成就欲，激发教师取得创造性成果的内在动力，提高教师工作的积极性。3、试述专家型教师与新教师在教学过程方面的差异。【参考答案】：(1)课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确并且能够执行；新手教师的课堂规则较含糊，不能坚持下去。(2)吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法，

35、而新教师则相对缺乏这些方法。(3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教学内容选择适当的教学方法，新教师不能。(4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手教师往往把它看作是一种必经的步骤。(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序，而新教师往往缺乏相应的规范。(6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运用，新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。4、谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。【参考答案】：【答案要点】学生迁移能力的形成有赖于教学。促进迁移的有效教学应从：精选教材、合理编排教学内容、合理

36、安排教学秩序和教授学习策略、提高迁移意识性等方面考虑。(1)精选教材。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，学生掌握的内容越基本、越概括，就越能产生广泛的迁移。（2）合理安排教学内容。尽量使教材达到结构化、一体化 网络化,为迁移的产生提供直接支撑。（3）合理安排教学秩序。在客观上，教学中应将基本的知识 技能和态度作为教学的主干结构并依次教学；在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。（4）教授学习策略，提高迁移意识性。应掌握必要的学习策略及其元认知策略。以提高学习者迁移的意识性，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。|5、试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性。【参考答案】：（1）使任务更有趣；（2）引发认知冲突；（3）合理使用表扬；（4）给予合适的反馈。