小学数学教案合集五篇.pdf

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1、You have become thinner,better-looking,and better.同学互助一起进步（页眉可删）小学数学教案合集五篇小学数学教案合集五篇小学数学教案小学数学教案 篇篇 1 1教学内容：教学内容：9698 页（9 加几）完成相应的做一做及第 99 面的 1、2 题教学目标：教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出

2、问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。重点难点：重点难点：理解凑十法的思维过程。教学教具：教学教具：实物投影、投影片、小棒 18 根。学生学具：学生学具：每人准备小棒 18 根。教学过程：教学过程：一、例一、例 1 11、教师用投影出示课本第 9697 页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：还有多少盒？师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的

3、几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算 9 加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书：9+49 加 4 应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆 9 根小棒代表盒子里的 9 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表盒子外边的 4 盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的 9 盒再加上几盒就凑成了 10盒？这个1 盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1 盒后还剩多少盒？10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以 9+4 等于多少？4、利用课本右边

4、的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9 个踢踺子的，还有6 个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6 等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？（先告诉你的同桌，然后再指名说一说）学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈1、圈一圈，算一算（做一做第 1 题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（做一做第 2 题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算

5、9+几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是 9 加几，计算 9 加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四、课堂作业四、课堂作业第 99 面的第 1、2 题。学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。小学数学教案小学数学教案 篇篇 2 2教学内容：教学内容：教材第 63 页例 4 及相关内容。教学目标：教学目标：1让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的

6、有余数的除法。2能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。3培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。目标解析：目标解析：本课是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商。教学中应联系到具体的问题情境，充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法，让学生在活动中逐步提高数学思维水平，又为后续而学习多位数除以一位数的笔算打好基础。教学重点：教学重点：掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。教学难点：教学难点：理解试商的方法。教学准备：教学准备：课件。教学过程：教学过程：一、设疑自探一、设疑自探师生谈话，导入新课1回顾上节课的学习方法：借助分小棒掌握除法的竖式计

7、算。2揭示课题：这节课我们不分小棒，自己试一试用除法竖式进行计算。（板书课题）二、解疑合探二、解疑合探（一）探究试商的方法1出示题目：437=2引导学生组内讨论：算式的商是几？你是怎么想的？3汇报交流。预设 1：商是 6，六七四十二，42 比 43 小，且很接近 43，余数是 1。预设 2：如果商是 7，七七四十九，49 大于 43，说明商大了，要减小 1，商是 6。预设 3：如果商是 5，五七三十五，余数还剩下 8，大于除数 7，说明商小了，要改成 6。4师生小结：在找商的时候，要使这个数和 7 相乘最接近43，且小于 43，最后得到的余数比除数小。（二）深入理解余数与除数的关系1学生自主列

8、竖式计算 437。2交流反馈（1）6 与 7 的积写在哪里？（2）余数 1 是怎么来的？（3）检验余数是否比除数小呢？如果发现余数大于除数说明什么问题？如果余数等于除数呢？（三）尝试应用，内化方法1完成教材第 63 页“做一做”第 1 题。（1）让学生用刚学到的试商方法独立计算，先用竖式计算，再在横式上写出商和余数。（2）交流反馈时，说一说计算的方法及竖式里每一个数表示的意义，重点交流如何试商。（3）检验余数是否比除数小。2完成教材第 63 页“做一做”第 2 题。（1）学生理解题意。（2）独立解答，指定一名学生上黑板板演。（3）集体讲评。三、质疑再探三、质疑再探1本节课，你有什么收获？2试商

9、时，你有什么好的方法？3列好竖式，你是怎样检验的？四、运用拓展四、运用拓展（一）基础练习。1完成教材“练习十四”第 5 题。引导学生理解“某数里面最多有（）个另一个数”的意思，需要学生利用除法竖式试商。2完成教材“练习十四”第 6 题。引导学生讨论：怎样能很快地想出商？（二）综合运用。（完成教材“练习十四”第 10 题）1学生先独立思考，再小组讨论自己的发现。2集体交流，感受“商除数+余数=被除数”。（三）提高练习。（完成教材“练习十四”第 15 题）1教师引导学生理解题意。（1）根据“余数要小于除数”确定除数分别为29 这八个数；（2）再根据“商除数+余数=被除数”算出与除数相对应的被除数。

10、2学生独立解答后，集体交流。（这是一道开放题，不要求学生说出所有答案；但对于学有余力的学生，教师要注意培养他们有序思维的习惯，）小学数学教案小学数学教案 篇篇 3 3教学内容：教学内容：认识角的名称、大小，会折角、画角。（课本第56-58 页）学习目标：学习目标：1、通过操作，使学生经历直观认识叫的过程。2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。重、难点：重、难点：1、初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。2、使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角 的两条边的长短无关。教具：教具：多媒体课件、

11、小黑板学习过程：学习过程：一、板书课题一、板书课题过渡语：同学们，今天这节课和往常有什么不一样呢？我们一起来举行一场有意义的比赛，有信心吗？比赛的题目是：角的认识。二、揭示目标二、揭示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：学习目标（小黑板出示），有信心完成这节课的学习目标吗？三、自学指导三、自学指导第一次先学第一次先学过渡语：下面，请大家打开课本翻到第 56 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（课件出示：师读）。认真看课本 56 页的例 1，认真看图、看文字。1、先看第一部分，用 2 根小棒拼成的这四种图形都是（）？2、观察例题 2：观察角，你发现角是由（）条边和（）个顶

12、点组成的。3、说一说，所有的角的大小都是一样的吗？怎样比较两个角的大小？4、角的大小与什么有关？与什么没有关系？5、用一张纸，你能折出多少种角？你能指出他们的顶点和边吗？6、观察我们生活的周围，那些物品上有角？第二次先学1、打开课本第 58 页例 3，看图、看文字，想一想，怎样画角？2、画角时，先画什么？再画什么？3、你能画出一个角吗？师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好。（6 分钟后比谁能做对检测题。）四、先学四、先学1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张的自学。2、做一做：过渡语：（5 分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老师就来检

13、测一下同学们的自学效果。请看检测题：（1）课件出示检测题（2）58 页第一题3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教五、后教1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察黑板上的学生做的，如有不同答案，可以补充。2、讨论（议一议）：（1）、这些图形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎样判断的？3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。六、全课总结六、全课总结师：同学们这节课你学会了什么？七、当堂训练（课件出示）七、当堂训练（课件出示）小学数学教案小学数学教案 篇篇 4 4教学内容：教学内容：课本第 73

14、-74 页，做一做 1、2。教学目标：教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单位，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重、难点：教学重、难点：认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。教学过程：教学过程：一、一、准备练习。准备练习。1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的 5 个数来。27、37、47、57、（）（）（）（

15、）（）110、210、310、410、（）（）（）（）（）、读出下面的数。谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？设计意图通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。二、二、讲授新课讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生

16、认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例 4。（1）观察例 4 中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）（2）一个大立方体中有 1000 个小立方体，这儿有 10 个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数，10 个一千是一万。万也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。请学生指出计数器上的千位、万位。教师拨一千，学生数一千，直到拨10 个一千，学生数一万。4、教学列 5。（1）教师拨出 2356，请学生认出读。根据学生认读板

17、书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。）设计意图通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。5、课堂练习。（1）课本第 75 页的做一做第 1 题。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。从 994-1000；从 9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）6、数位顺序表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通

18、从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（4）记这个表格。（同桌互说。）设计意图通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。三、巩固练习三、巩固练习同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。四、课堂小结说一说你今天有什么收获？四、课堂小结说一说你今天有什么收获？设计意图设计意图 学会归纳整理自己的知识体系。小学数学教案小学数学教案 篇篇 5 5一、教学内容：北师大版教材第 10 页“小熊购物”及“试一试”练习题。二、教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，

19、培养学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3.能正确计算有关的两步试题。三、教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。四、教学准备：挂图，实物，课件。五、教学流程：(一)切入举偶1、出示课件，故事引入。今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个”最后，他们来到了超市的东南角。2、出示挂图，谈话引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。(二)对话平台玩中学1、说一说。通过看图，获取信息，提出问题。(1

20、)同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息?(让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。)(2)如果你是小顾客，你想买些什么东西呢?指名汇报。(3)如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢?指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。(此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。)2、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。(1)仔细看图，说一说小熊买了什么食品?

21、(2)那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。(学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答;有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。)(3)说一说有加法又有乘法，要先算什么?(通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。)(4)教师介绍脱式计算的格式及方法。(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数

22、学的自信心，逐步提高计算能力。)学中做1、做一做。(1)大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一题，做一做。(2)指名汇报。(用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。)2、想一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。熊妈妈有 20 元钱，买 3 包饼干应找回多少钱?(1)试着做一做。(2)小组议一议。(完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答)(3)说一说。结合刚才的练习，你能得到什么结论?(引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。)3、试一试(

23、1)如果用 20 元钱买 3 瓶饮料，应朝晖多少钱?(2)如果用 50 元钱买 7 包花生，应找回多少钱?(通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。)做中得1、综合练习。(1)完成试一试的第(1)题。先认真观察，然后说说图意，最后列式计算。(2)完成试一试的第(2)题。先说一说运算顺序，然后再计算。(3)完成做一做的第(3)题。(这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如 3045 可以这样叙述：小熊有 30 元钱，买 4袋糖果应找回多少钱?教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图。)2、全课总结。提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么?