湖北工业大学电子商务专业自评报告华中师范大学武汉传媒学院 .doc

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1、湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估自评报告学校名称： 湖北工业大学 专业名称： 电子商务 专业负责人： 陈志刚 二九年十月二十日目 录1 专业概况12 专业建设过程及成效32.1 专业建设规划与培养方案32.1.1 专业设置32.1.2 专业建设规划32.1.3 人才培养方案72.2 专业基础条件82.2.1 教学科研仪器设备82.2.2 实践教学基地92.2.3 专业图书与网络资源102.2.4 教学经费112.3 师资队伍122.3.1 队伍建设状况122.3.2 主讲教师情况132.3.3 科学研究水平142.4 课程建设152.4.1 课程体系152.4.2 教材选用与建设162.

2、4.3 教学方法与手段162.5 实践教学172.5.1 实践教学体系172.5.2 实验、实习和实训182.6 教学管理202.6.1 教学规章制度执行情况202.6.2 教学质量监控212.7 人才培养质量222.7.1 学生专业素质水平222.7.2 学生毕业论文（设计）质量242.7.3 社会评价253 存在问题与整改措施27湖北工业大学是湖北省重点建设的一所以工学为主，工、文、理、经、管等多学科协调发展、具有鲜明办学特色的地方多科性大学。学校办学历史可追溯到1952年，本科教育办学历程已逾30年。多年来，学校坚持“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学理念，按照“发挥轻工优势，服务地方

3、经济，培养应用人才，办出鲜明特色”的办学方针，把握发展机遇，注重内涵建设，综合实力不断增强。1998年通过教育部本科教学工作合格评价，2004年更名为湖北工业大学，2006年在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀。在学校、院（系）各级领导的重视和支持下，经过全体教师们的辛勤努力，电子商务专业建设取得了明显进步，办学水平达到合格标准。按照湖北省普通高等学校本科专业教学合格指标体系的要求，现就本专业的办学水平情况自评报告如下：1 专业概况电子商务专业是以我校“信息管理与信息系统”和“市场营销”等专业为依托，发挥工科院校的办学优势和特长而设置的一个专业。该专业2001年开始在普通本科教育中，招收市场

4、营销专业（电子商务方向）本科生，2003年通过了国家教育部的审批，并于2004年正式开始招生，学制四年，授管理学学士学位，专业代码为110209W。2009年，开始按照“工商管理”实行大类招生、大类培养。目前，结合二级学科硕士学位点“企业管理”，基本上形成了学士硕士人才培养体系。管理学院现有工商管理系、会计系、公共管理系、信息管理系和经管实验教学中心等教学单位。电子商务专业隶属于信息管理系，由其具体负责该专业的建设规划、相关专业课程的建设与管理工作。电子商务专业现有专业教师24人，副高以上职称教师10人，中级职称13人，初级职称1人；老中青教师比例为1：10：13；硕士及研究生以上学历的达22

5、人。电子商务专业目前在校学生149人，其中：2006级36人，2007级42人，2008级33人，2009级38人。管理学院建有经管实验教学中心，下设有管理基础实验室、网络实验室、条码实验室、ERP实验室、创业实践基地等，其中，实验用房850多平方米，创业实践基地800平方米。另外，本专业还共享湖北工业大学机械基础实验室、电工电子基础实验室、大学生语言学习中心和计算机中心等实验室。为更好地提高本专业学生的动手实践能力，由管理学院建设、信息管理系管理的中国超级发明网和信息系统和电子商务研发中心主要吸纳电子商务等专业的学生开展实践活动，另学院网站的运行和维护也为本专业学生动手能力的培养提供了一个平

6、台。此外，本专业还建有6家校外实习基地，能较好满足专业人才培养要求的校外实习的需要。学校每年预算中含有图书资料专项购置经费，学校拥有现代化的图书馆，图书馆面积13,000多平方米，共拥有阅览座位2,000余个，馆藏图书万余册，各类电子图书近180万余册，其中经济管理类专业纸质藏书近万余册，电子藏书余册。另外，管理学院设有面积为160平方米的图书资料室，纸质图书6670册，中外文期刊2718册。我校已接入中国教育科研计算机网，利用校园网，共享网络资源，直接为本专业教学科研服务。此外，学校图书馆购买了人大复印资料网、维普网、国研网、中国知网等多种电子资源的使用权限。本专业充分发挥现代信息技术在电子

7、商务教学中的重要作用，制作并建立了课程多媒体课件和相关课程教学网站。各种图书资料及网络资源保证了师生学习、教学与科研资料搜集、研究信息获取的需要。本专业在办学过程中，已形成了明确的办学指导思想：全面贯彻党和国家的教育方针，把培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务，培养具有扎实的经济与管理理论基础，掌握信息科学技术方法与手段，具备使用现代信息技术开展商务活动的能力，从事现代电子商务运作与管理的高素质应用型人才。努力将本专业建设成为师资结构合理、学科特色鲜明、在省内具有较大影响的本科专业。本专业结合学校的发展目标和定位，坚持以教学为中心，以实施教学质量工程为主线

8、，改革教学内容和课程体系，优化和整合专业课程内容，加强实践性教学环节，实现学生知识、能力、素质的协调发展；紧紧围绕专业发展目标，建立一支学历层次高，职称、年龄、学历结构合理，适应环境学科发展，具有较高教学水平与较强科研能力的高素质师资队伍；以完善的教学质量管理和评估体系为规范，根据专业发展需要不断修订人才培养方案和课程教学大纲，定期组织各项教学检查活动，定期开展督导和同行听课以及学生评教活动，采用现代化教育手段组织教学，深入推进教研和教改活动，不断提高本专业的办学实力和人才培养质量。2 专业建设过程及成效 专业建设规划与培养方案 专业设置本专业适应国家经济建设和社会发展的需要，其申办具有必要性

9、与可行性。本专业面向广大企事业单位，服务地方、行业经济。办学条件基础较好，且符合湖北工业大学的条件和定位。电子商务是一个新兴的商务形态，我国电子商务正呈现快速发展的态势，并日益成为我国经济增长的助推器，它的广泛应用不仅降低了企业经营、管理和商务活动的成本，更是促进了资金、技术、产品、服务和人员在全球范围的流动，推动了我国经济全球化的发展。在此背景之下，具备使用现代信息技术开展商务活动、能从事电子商务运作与管理的高素质应用型人才成为社会的急需。我校是一个以工科专业为主的工科院校，曾为本省经济建设做出过许多贡献，但目前这种状况已与本省经济建设和高等教育事业的发展不相适应。为此，省政府已向我校提出了

10、建设覆盖理、工、经、管、文等学科的多科型大学的发展目标，为此，我校必须在本科专业数和非工科专业数上有所突破才能满足这一发展需要，特别是在理工与经管的交叉专业设置上。只有这样，才有利于学校的发展，有利于培养具有创新精神的高素质人才，最终会有利于湖北及周边地区经济建设和发展。电子商务专业隶属湖北工业大学管理学院学院，依托 “市场营销”和“信息管理与信息系统”等本科专业和“企业管理”、“会计学”和“计算机技术及应用”等硕士学位点，其中“企业管理”为湖北省省级重点学科。良好的学科平台为电子商务专业的建设发展提供了强有力的学科支撑。此外，管理学院建有经管实验教学中心、中国超级发明网和信息系统和电子商务研

11、发中心等实习实训场所，它们为电子商务专业学生的实际技能训练和创新能力培养提供了良好的实践教学平台。2.1.2 专业建设规划在电子商务专业建设过程中明确了目标，理清了思路，在此基础上进行了定位。学校、学院成立了专业建设的领导组织和专业建设小组。完成了建设规划，学校和学院采取了相应的保障措施，并有效地开展工作，实施效果较好。为加强电子商务专业的建设，根据湖北工业大学“十一五”发展规划，结合我院的实际情况和社会发展需求，在总结前三年专业建设的基础上，2006年7月，我们制定了管理学院电子商务专业2006-2010建设发展规划，进一步明确专业建设目标和发展思路，提出了具体措施，在近几年的专业建设和发展

12、中有效地付诸实施，取得了一定成效。电子商务专业将以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，顺应高等教育改革趋势，紧密结合湖北教育的发展要求与我校自身条件，依托相关专业，通过改革与建设，不断提高学科专业建设水平，更加科学合理的规划本专业结构与布局，形成突出的专业优势和特色。其主要目标及措施如下：（1）教学基本建设完善人才培养模式，科学制定培养方案。本专业培养具有扎实的经济与管理理论基础，掌握信息科学技术方法与手段，具备使用现代信息技术开展商务活动的能力，从事现代电子商务运作与管理的高素质应用型人才。人才培养模式上采取大学前两年着重于电子商务专业学科基础知识的教育，第三年学生要完成注要专业课程的学

13、习，大学第四年则侧重于电子商务应用能力的培养，学生主要从事专业生产实习、毕业实习、撰写毕业论文以及其他社会实践和专题调查等实践教学活动。在人才培养上，采取厚基础、宽口径、强适应的方案。具体就是加强实践教学环节教育，结合电子商务实际，突出对学生知识应用能力的培养。根据专业要求和特点，既强调理论知识的学习又注重实践能力训练，借以培养具有开拓创新意识的高素质应用型人才。改革教学内容，构建科学的课程体系。第一，保证教学内容的先进性, 突出实践环节的重要性。教学内容及时充分反映本学科动态和前沿知识，适时更新教学内容。专业课内容突出应用性,注意培养学生的适应能力；实验课增加设计性、综合性、创造性内容。突出

14、实践环节，改革实践教学的方法和内容。实践教学与专业方向、专业特色、课程体系的变化同步。生产实习、毕业实习提高理论知识含量，真正让学生在实践中学习技能、培养能力。 第二，增强课程体系的科学性和实用性。力求形成一个科学的、有特色的课程体系。在课程设置上，一方面结合行业、企业的特点与需要，另一方面注意学生个性的发展。在课程开发过程中，由企业界人士和教育界人士共同开发、审查和评估所有课程及其实施过程，以求实用于经济建设。 第三，加大课程建设力度，提倡开门办学。加大课程建设力度，结合教学设计并从师资队伍入手，建设优秀课程、精品课程的培养机制和师资梯队。继续加强管理信息系统、数据库应用等校级精品、重点课程

15、的建设，同时对已有一定基础的电子商务概论、条码技术与应用、物流与供应链管理等课程重点建设，力争早日成为学校重点或是精品课程。第四，有计划、有步骤的实施双语教学。采取出国进修、举办双语教学班等形式培养双语课教师，使本专业双语授课门数达到4门以上。教学方法多样化，教学手段现代化。充分利用我院现有的现代化设备，让教师采用多种形式的教学手段，做到课程声音、图像、方案三结合，使课程更加生动直观形象，能够模拟现场。针对电子商务专业的特点，力求采用多样化的教学方法。加强实践性教学环节。强调实践性教学环节的重要性，提高实验、实习质量，真正让学生在实践中学习技能，体现本专业特色。在现有校内外6个稳定的实习基地的

16、基础上，至少增加2个校外实习基地，并提高实习基地质量，逐步形成理论与实践紧密结合的教学研究特色。加强教材建设。教材是体现教学内容和教学方法的知识栽体，是提高教学质量的保证。教材选用原则是优先选用省、部级优秀教材和新出版的国家级、省部级重点教材或国家教育部推荐的具有较高水平的教材。双语教学选用外语原版（国内影印）教材。教材内容科学，可读性强，理论前沿，费用经济。部分教材配有一定的外文资料作为参考。建立了课程的核心教材和相关教学资料和参考的资料体系。开展教学研究。本专业为新办专业，在教学内容、教学方法、教学手段上都需要不断完善，因此要加强教研活动，以课程组为单位，定期召开相关内容的研讨会；一学期安

17、排两次教学观摩活动；要求教师在提高自身业务水平的同时，加强教育学、教学法、教育心理学等理论知识学习，把教学研究和课程建设结合起来，积极探索本专业教学的新方法、新思路；每个课题组基本上每年发表一篇教研论文。 严格教学质量监控。目前已经制定了管理学院教师工作规范制度和条例（对教师的备课、上课、课后作业、论文已做详细要求）。并建立由学生、系主任、院教学质量小组三部分组成的教学质量监控体系，负责对日常教学工作的监督和管理。加强学风建设。针对现在大学生中普遍存在的厌学、浮躁之风，每一届新生入学，系主任就专业培养目标、课程设置、就业前景等方面的问题对学生做详细的介绍，促使学生明确学习目的，端正学习态度。学

18、院大力开展学生课外科技活动，如电子商务网上创业比赛、ERP技能比赛等活动，增强学生的学习兴趣，提升学生对本专业的认知，形成了良好的学习氛围。另外，每学期至少举办一次讲座，请企业界专业人士介绍本专业相关信息及社会对本专业人才的要求，从而培养学生的危机意识，将这种危机意识转变为学习的动力。（2）师资队伍建设在“十一五”结束时，本专业非共享教师将达到10名左右，且55岁以下教师全部具有硕士以上学位，其中博士不少于5位；35-55岁的教师3-4位、35岁以下的教师5-6位，形成一支知识结构、年龄结构、专业结构合理的师资队伍。根据“内扶外引，德才兼备，宁缺勿滥”的师资队伍建设指导方针，在原来师资队伍基础

19、上，实现大部分教师的专业转型，同时加大工作力度，引进相关专业博士以上层次的人才，形成符合专业特色的教师队伍，尤其要在核心课程的设计、设置与专业教师的配置上实现优化，并需采取多项积极措施，留住人才。同时加大在院师资队伍的培训、学历教育，支持在职学习、提高素质。（3）教风建设以人为本，提高教师素质，加强师德建设，树立和谐、团结、互助的团队精神，要求教师在自己所讲授的课程中加入教书育人的有关内容，制定了科学的教学质量评估体系，明确了以教为本、以评促教的评估目标，将教学效果与年终奖励挂钩。同时从促进教师开展教研入手，召开教学经验交流会，组织教师进行教学观摩活动，丰富教学方法。对刚毕业的教师或讲课效果不

20、理想的教师派讲课好的教师进行帮助指导，保证教学质量和学生的学习效果。（4）科研和产学研合作制订奖励措施，促进本专业教师积极开展科研活动，2006-2010年每年出版教材或专著1部，平均每位教师年科研经费元，年发表学术论文2篇。从而以丰硕的科研成果扩大专业知名度，提高专业吸引力，并为申报硕士点和校级重点学科打下坚实的基础。为优化本学科的科研环境，加强与企业的交流，学院成立了信息系统与电子商务研发中心，该中心根据国内外电子商务实践和理论研究的发展情况，有计划、分步骤地开展电子商务理论、方法、技术和政策法规研究，做到每个时期都有不同的研究重点。希望通过这个研究机构的成立，有效地加强科研与横向联合，对

21、于学科发展与教学体系的完善起到巨大的推动作用，也使本专业能为湖北省经济建设的发展做出更大贡献。2.1.3 人才培养方案电子商务专业在调查研究的基础上，按照2+1+1人才培养模式，制定并不断完善专业人才培养方案，反映了培养目标的要求。强化全面素质教育，注重夯实基础，加强学生实践能力和创新能力的培养。培养方案执行情况良好。在调查研究的基础上，我们制定并不断完善专业人才培养方案。在这几年的实践过程中，根据国内外电子商务理论与实践的发展，对人才培养方案进行了三次修改和调整。2004年制订了电子商务专业培养计划，2006年进行人才培养计划的修订，2009年，在学校按“工商管理”实行“大类招生、大类培养”

22、的政策下，根据2008年教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会编制的普通高等学校电子商务本科专业知识体系，我院于2009年重新修订了电子商务专业培养方案。本专业要面向社会主义市场经济的需要，结合我院的优势学科工商管理和信息管理与信息系统学科，以市场长期需求为导向，培养具有扎实的经济与管理理论基础，掌握信息科学技术方法与手段，具备使用现代信息技术开展商务活动的能力，从事现代电子商务运作与管理的高素质应用型人才。按照2+1+1人才培养模式，人才培养方案采取大学前两年着重于电子商务专业学科基础知识的教育，第三年学生要完成大部分专业课程，大学第四年则侧重于电子商务应用能力的培养，学生主要从事专业综合

23、实习、毕业实习、撰写毕业论文以及其他社会实践和专题调查等实践教学活动。在人才培养上，进一步拓宽专业口径，加强通识教育，增强学生就业的适应性。根据电子商务专业的要求和特点，以电子商务知识、能力、素质协调发展的原则，强化知识结构的设计与建设，使每一个知识模块构成一个适当的训练系统，并以此为载体进行能力培养和素质教育。本专业学生应掌握扎实的管理学、经济学的基本理论和基本知识；具有较丰富的电子商务知识，熟悉、掌握国家有关电子商务的法规和政策；具有独立或合作从事电子商务业务的能力，如网上业务组织与运作、网上信息发布、 网上营销等工作；具有网上市场调查，市场分析和市场预测能力，能够运用多种方式实施电子商务

24、促销计划。熟悉电子商务工作的基本工作内容与流程，具有电子商务多方面的技能，如参与网站建设、独立完成网页设计等；能熟练处理各种有关电子商务文件；具备较强的计算机操作技能和INTERNET使用能力；熟练使用办公自动化设备。具有综合运用所学知识分析和解决问题的能力；了解电子商务专业相关领域的发展动态；掌握信息检索、资料查询、搜集的基本方法，具有一定的科研和实际工作的能力。我校电子商务专业培养方案规定本专业学生在校四年期间，应完成190个学分的最低学业课内学分（含理论教学157学分和课内实践环节33个学分）、8个课外学分（含人文素质教育活动5个学分和创新能力培养3个学分）后方可毕业，具体学时分配见表1

25、。表1 各类教学环节学分学时分配表类别名称学分学时周数比例%课内理论教学必修公共基础必修课74.5125648.76%学科基础必修课45.572828.26%必修课小计120198477.02%选修学科基础选修课91445.59%专业(方向)限制选修课142248.70%专业任意选修课6963.73%公共基础选修课81284.97%选修课小计3759222.98%课内理论教学小计1572576100%课内实践环节小计3331课外教学人文素质教育活动5四年累计获得学分不少于5学分创新能力培养3四年累计获得学分不少于3学分最低毕业学分198本专业主干课程为：管理学原理、微观经济学、宏观经济学、会计

26、学原理、市场营销学、计算机网络基础、数据库原理、数据库应用、电子商务概论、企业电子商务管理、网页设计、网络营销、电子商务与金融、电子商务安全管理、物流与供应链管理、电子商务系统建设与管理等。 专业基础条件 教学科研仪器设备教学科研仪器设备种类齐全，配置合理，逐年更新，快速增长，能够满足教学与人才培养工作的需要。实验室管理规范，设备资料齐全，有效保证了实验质量。湖北工业大学机械基础实验室、电工电子实验室、语音实验室和计算机基础实验室为全校共享实验室，它们为本专业学生机电类课程以及英语、计算机基础等课程提供实验服务。这四个基础实验室总价值约970万元。湖北工业大学管理学院拥有实验教学中心，中心下设

27、有管理基础实验室、ERP实验室、网络与条码实验室、创业实践基地、会计模拟实验室等，目前正在建设物流管理及物流工程综合实验室。中心共拥有850多平方米实验用房，260多台学生用计算机，15台专用服务器，7套多媒体教学演示系统，总价值约180万元。中心设备完好率达99%，并配有专职实验室工作人员4人，聘用4-6名在读研究生为中心流动编制人员。2009年学校和管理学院又共同投资116万元，建成占地800平方米的创业实践基地。经济管理实验教学中心为本专业学生提供了训练基本知识和基本技能的平台。本专业实验室教学设备台套件数充足，科研条件较好，能够满足教学与人才培养工作的需要。如目前管理基础实验室、ERP

28、实验室、网络实验室、条码实验室等购置有用友ERP大型应用软件3套、西安博星电子商务模拟软件、中兴通讯网络设备以及条码生成、验证系统等。鉴于电子商务专业实践性强的特点，这些实验室和设备除与部分专业共享外，主要为电子商务专业学生服务，能满足本专业学生平常理论课程学习的需要。目前正在建设的物流管理及物流工程综合实验室则将为本专业学生开展电子商务物流的相关实验提供良好的条件。这些实验室采取随堂安排实验和开放性实验等形式，开放时间长，开放范围及覆盖面广。学校配备了多媒体教学设备80多套，多媒体教室座位达到9960多个，能满足多媒体教学需要；学生有活动与自学的场所；教师有开展教研活动的办公室和会议室。 实

29、践教学基地本专业建有2个校内、6个校外实践基地，并签有协议，配备了校内指导教师，聘请了校外指导教师，所建实习、实训基地可以满足本专业实践教学的需求。中国超级发明网、信息系统与电子商务研发中心的建立对促进学生动手能力的培养起到了很重要的作用。为更好的提高本专业学生的动手实践能力，本专业建有2个校内、6个校外实践基地，较好地满足专业人才培养要求的校外实习的需要。由管理学院建设、信息管理系负责管理的中国超级发明网（www invent ）和信息系统与电子商务研发中心吸纳电子商务等专业的学生开展实践活动，另学院网站的运行和维护也为本专业学生的动手能力的培养提供了一个平台。中国超级发明网、信息系统与电子

30、商务研发中心都有专业教师负责指导，工作人员则以本专业学生为主，实现全天候开放（包括寒、暑假）。中国超级发明网每年可接纳30多名学生，信息系统与电子商务研发中心则常年接纳20位学生。本专业还建有武汉全景奥德科技、武汉四通博石、武汉金桥网络安全技术、湖北斯瑞教育、武汉汉腾计算机技术以及湖北景农科技等6家校外实习基地。这些实习基地为本专业学生提供网页设计、网站建设、系统建设以、软件开发及市场拓展等实习内容，每个基地每次均可接纳15个以上的学生实习，每次根据实际接纳学生人数制定2名以上的指导教师，这些校外指导教师经验丰富、责任心强，深受实习学生和带队教师的好评。2009年7月成立的创业实践基地更是为学

31、生开展创业活动提供了良好的条件。以本专业学生为主的管理学院2009年度“网上创业实践大赛”的部分优秀团队已入驻该基地。另外，学校建有金工实习和电子工艺实习两个基地，它们是本专业学生进行机械基础加工、电工电子操作实习和训练的重要场所，为培养学生工程实践能力和创新能力，掌握较扎实的工科知识提供了良好的基础。这两个基地每次有2个以上的指导老师，可同时接纳80人实习。 专业图书与网络资源图书馆设施齐全，馆藏资源丰富，管理手段先进，学院建有资料室，本专业也利用学校配套的专业建设经费购置部分专业图书资料。专业图书资料、电子文献、多媒体教学资源较为齐全。网络资源丰富，服务周到，为本专业教学和科学研究提供有效

32、的保障。学校每年预算中含有图书资料专项购置经费，学校拥有现代化的图书馆，图书馆面积13,000多平方米，共拥有阅览座位2,000余个，馆藏图书161.34万余册，各类电子图书近180万余册，纸质期刊9.50万余册，电子期刊84.22万余册，其中经济、管理类专业纸质藏书近56.21万余册，电子藏书余册，纸质期刊2.16万余册，电子期刊28.43万余册，见表2。此外，学校图书馆长期购买了人大复印资料网、维普等网站、国研网、中国知网等多种电子资源的使用权限。表2 学校图书馆经济管理类图书资料学科门类纸质图书电子图书纸质期刊电子期刊中文外文中文外文中文外文中文外文经济学2705156160269690

33、1760109194387048564790管理学2782577135333591257794387688046068609合计548772132956032814337203571206150945133399学校数字化图书馆与校园网万兆对接，馆内千兆局域网到桌面，拥有两个电子阅览室，140个机位，电子文献信息存储容量达15T以上，运用了ILAS数字化平台等先进的数据库管理软件，网上资源24小时服务。图书馆于2003年加入中国高等教育文献保障系统（CALIS），实行联合编目、共享数据库资源。同时，实现了与国家图书馆、全国高校图书馆书刊数据资源的共享，成为中国学术期刊文献检索一级咨询站、中国知

34、识基础设施工程(CNKI) 知识网络服务站一级站。开通的VPN远程访问系统使师生只要在能够上网的地方，就能随时方便地查阅资料。管理学院还设有面积为160平方米的图书资料室，室藏书6670多册，各种专业期刊140余种，并配有电子资料阅览（计算机7台）及24小时无线上网。各种图书、期刊处于不断更新之中，丰富的图书文献资料可以满足师生的查阅。本专业充分发挥现代信息技术在电子商务教学中的重要作用，制作了多媒体课件，建立了管理信息系统、数据库应用等课程网站。各种图书资料及网络资源保证了师生学习、教学与科研资料搜集、研究信息获取的基本需要。 教学经费教学经费充足，人均费用逐年增加，安排到位，使用较为合理，

35、能满足专业教学和人才培养的需要。专业教学经费主要包括实习、毕业论文经费和专业建设专项经费，其中专业建设专项经费包括专业调研费、课程建设费、教材建设费、教学研究费、超级发明网维护费用、教学实验费、学生创业大赛资助费、教师出国进修、教师短期培训与进修、参加学术会议、教师发表论文资助以及教学团队建设费用等。20062008年三项费用逐年增加，合计近48万元，见表3。另外，自2003年开办电子商务专业以来，学校还为本专业搭建了基本教学平台，如为专业建设和发展，聘请高水平教师和学术骨干，给教师提供计算机和办公用房等。表3 电子商务专业近三年教学经费使用情况 单位：万元专业名称2006年2007年2008

36、年实习毕业论文(设计)专项实习毕业论文(设计)专项实习毕业论文(设计)专项电子商务007.10014.622.92.3 师资队伍 队伍建设状况电子商务专业目前已经形成了一支学历较高，年龄、学缘和职称结构较为合理的教师队伍。不断提高教师素质，加强师德建设，注重引进、培养高层次青年教师，教学团队结构得到优化。专业负责人陈志刚多年从事教学、科研工作，有较丰富的专业建设经验。专业负责人：陈志刚，管理学博士，副教授，管理学院信息管理系系主任，电子商务专业负责人，湖北工业大学“管理科学与工程”学科学术骨干，湖北省电子商务学会常务理事，武汉市系统工程学会理事。主要从事电子商务、高新技术企业管理等的教学与研究

37、工作，主要承担电子商务、市场营销、信息管理与信息系统等本科专业的“电子商务概论”、“网络营销”等专业课的教学及课程建设工作。近年来主持省教育厅重点科技项目1项、省教育厅人文社会科学研究项目1项、省教育厅教研项目1项、企业委托项目1项、作为主要研究人员参与各类课题近10项，其中作为第二完成人的项目“湖北省高校科技企业体制改革研究”获武汉市科技进步三等奖；在各类刊物公开论文20余篇，其中2篇被ISTP收录。指导的学生论文获得湖北省优秀学士学位论文二等奖2项、优秀奖3项，并被评为湖北工业大学2007届、2008届毕业论文优秀指导老师。2006年、2008年年度考核为校级优秀。自03/04学年起，每年

38、均被评为校优秀班导师。本专业目前已经形成了一支学历较高，年龄、学缘和职称结构较为合理的教师队伍。本专业现有专业教师24名（包括2009年7月从武汉大学引进博士1名），其中高级职称比例占教师总数的41.67%。老中青教师梯队合理，其比例为1：10：13；本专业教师中具有硕士及研究生以上学历的达91.67%，其中具有博士学位的教师占专业教师总人数的2%，另有5名年轻教师博士研究生在读，具体情况见表4。表4 近三年电子商务专业教师基本情况学年合计年龄特征结构学位特征结构职称特征结构老年中年青年博士硕士学士正高副高中级初级0607251101431932977070823110125162375808

39、092311012615255121电子商务专业教师认真履行教师职责，从严治教，治学严谨，为人师表，以人为本，不断提高教师素质，加强师德建设，树立和谐、团结、互助的团队精神，教师在自己所讲授的课程中加入教书育人的有关内容，制定了科学的教学质量评估体系，明确了以教为本，以评促教的评估目标，将教学效果与年终奖励挂钩。本专业成立7年来，没有发生一起教学事故。在学校教学质量评教中，本专业教师的教学优良率达85%以上。在现有专业任课教师中， 1人被评为湖北省优秀研究生导师； 4人被评为学校优秀教学质量“十佳”称号；3人分别获学校青年教师授课一等奖、二等奖和三等奖；1人多次被评为学校“最受欢迎的教师”；1

40、人两次入围学校“最受欢迎的教师”前30名。本专业十分注重中青年教师的培养，近3年来，我们培养青年教师主要采取以下措施：（1）积极为青年教师创造外出进修和培训机会。专任教师中已有4位经过学习获得博士学位，另有5位博士在读；10多位教师参加了由教育部等部门组织的本专业课程培训。（2）注意发挥学科带头人和骨干教师传帮带作用，不定期举办主讲教师教学经验交流会，相互学习、相互提高。学校每年举办多媒体课件制作培训班，指导青年教师制作高质量的多媒体课件。继续做好教学常规管理，落实互相听课制度、教学检查制度、教师考核制度和教学研讨制度，对青年教师一帮一的互助等教学管理制度。通过听课、案例讨论、集体备课等方式进

41、行指导。经过共同努力，近年来，青年教师的教学质量不断提高，其中夏露老师被评为湖北工业大学优秀教学质量十佳；陈志刚、陈氢、黄炜等教师的课堂教学多次在学院组织的评选中被学生评为“教学效果最好课堂”和“学生受益最大课堂”。（3）高职称教师在申报国家级、省部级科研或教改课题时将中青年教师作为课题组的成员参与到课题的研究中，提高他们的研究能力。（4）鼓励青年教师参加社会实践。利用寒暑假，先后安排陈志刚、刘蔚、孙雨生等教师到企业挂职锻炼，积累了丰富的实践经验。 主讲教师情况三个学年中，符合岗位资格教师的比例为100%，专业师资队伍中55岁（含）以下教授、副教授每学年为本科生授课达100%，主干课程教学队伍

42、较为稳定，教学效果良好。本专业主讲教师积极开展教学研究与教学改革活动，成果丰富。本专业副高以上职称教师均担任了电子商务专业课的课程，其主讲教师均具有讲师（或相当于讲师）及以上职务或具有硕士及以上学位，并通过岗前培训并取得合格证，符合主讲教师资格，合格率达100%。在专业课教学过程中，主讲教师不断吸收学科前沿知识，充实课堂教学内容，注意培养学生的创新意识和实践能力，以提高本科教学质量；改革教学方法和教学手段，充分利用现代化的教学设施，以多媒体技术为教学平台组织教学活动，三年来本专业的全部专业课均采用多媒体技术为教学平台开展教学活动，取得了较好的教学效果，在学校课堂教学评教中，本专业教师的评价优良

43、率达85%以上。结合专业教学，围绕人才培养目标，本专业主讲教师积极开展教学研究与教学改革活动。陈志刚老师主持湖北省教育厅的“电子商务基于电子与商务交叉学科的教学研究”、夏露老师主持的湖北省教育科学“十一五”规划课题“电子商务专业教学资源整合利用的研究”、陈氢老师主持的“信息管理类专业T型人才培养模式研究”、杨斌老师主持的湖北省教育科学研究所的“电子商务专业实践教学模式研究”、黄炜老师主持校级的“管理类专业IT教学中的MBA模式研究”等教学研究项目，都是围绕电子商务专业建设开展的教学研究。近3年来主讲教师主持的教研项目7项，发表教学研究论文15篇，主编或参编教材5部。参与教学研究的教师比例达到1

44、00%。 科学研究水平专业教师结合工科院校电子商务专业的特点积极开展科研活动，近三年来主持包括国家自然科学基金资助项目在内的科研课题18项，项目经费90余万元。发表科研教研论文130余篇。科研活动促进教学、促进专业建设效果明显。本专业教师结合工科院校电子商务专业的特点积极开展科研活动，以科研活动促进教学、促进专业建设。近三年来本专业教师主持的科研课题有18项，项目经费77万余元。其中有国家自然科学基金资助项目、省教育厅社会科学重点项目、湖北省教育科学“十一五”规划、武汉市粮食局及各企、事业单位的横向课题等科研项目。尤其是专业教师张继东2008年成功申报国家自然科学基金项目“基于语义网格的数字图

45、书馆应用模型研究”，获18万元资助；刘蔚老师承担的武汉市粮食局项目“武汉市粮食安全预警信息系统工程软件开发”，获48万元资助；陈氢老师2009年承担湖北省社科项目“信息资源共享视角下电子政务信息流程重组研究”。据不完全统计，三年来本专业教师参加国际学术研讨会15次，国内外专家学术报告会6场，参加学术活动20余人次；公开发表学术论文130余篇，会议论文12篇，其中被EI检索2篇，被ISTP检索10篇，被人大复印资料、新华文摘等转载2篇，参与科研的教师比例达到100%。通过积极开展科研活动，本专业负责人和专业教师逐渐形成电子商务基本理论及其环境研究、电子商务系统开发及应用、电子政务系统开发等较为稳

46、定的研究方向，为学科发展和专业教学奠定了良好的基础。专业教师的科学研究活动与教学实践紧密结合，课题的研究过程就是专业教学的改革和反复实践创新过程，对教学的促进作用十分明显。科学研究项目成为学生论文选题和课外科技活动的来源，学生通过参与课题的部分研究工作，眼界得到开阔，发现问题、分析问题和解决问题的能力得到培养。科研成果应用到教学效果明显。2.4 课程建设 课程体系按照2+1+1人才培养模式的要求，制定了模块化的人才培养方案，课程设置形成了通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程和集中性实践性教学，以及第二课堂教学等五大模块的课程体系，符合培养目标的要求，有利于学生的知识、能力、素质的培养，实施

47、效果较好。本专业培养具有扎实的经济与管理理论基础，掌握信息科学技术方法与手段，具备使用现代信息技术开展商务活动的能力，从事现代电子商务运作与管理的高素质应用型人才。与该目标相适应的的课程体系包括：通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程和集中性实践性教学等。其中，通识教育平台课程包括公共基础必修课和公共基础选修课；学科基础平台课程包括学科基础必修课和学科基础选修课；学科基础选修课程包括专业限制选修课和专业任意选修课；集中性实践教学则包括基础实践、专业课程实践和综合设计实践等。电子商务专业的课程体系力求体现以下特点：一是利用工科院校的优势，开设了电工电子学、机械基础等工科基础课程，还设立了认识实习、金工实习、生产实习环节，有助于学生面向工商企业，迅速掌握生产工艺和技术，以此为基础更好地开