西师大版五年级语文上册女娲创造人类教案.doc

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1、 西师大版五年级语文上册女娲创造人类教案 1、自主学习本课生字，理解新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读课文，了解关于人类起源的漂亮传奇，激发学生探究神秘的兴趣，更加喜爱大自然，喜爱生活。 4、连续学习抓住重点写作的方法。 教学重点 通过了解关于人类起源的漂亮传奇，学习抓住重点写作的方法。 教学预备 课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。 教学时数 12课时。 教学过程 一、导入激思，提醒课题 同学们，今日我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神制造的）对于这个问题，古往今来，有神话的答复，也有科学的解释

2、。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今日，就让我们领会一下我国古代神话的魅力吧！出示课题女娲制造人类，齐读。 二、初读课文，疏通字词 1、自由读文，留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。 2、课件（或小黑板）检测把握生字新词的状况。 3、分小组读课文。 三、课文分析，探究质疑 1、出示女娲挂图。这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传奇中女娲是一个神，具有非凡的力量，她造人的手段和方法表达了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲制造人类”的故事。 2、同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问

3、题。指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动答复一下，再接着提问，接着争论答复。留意：教师适时引导学生结合课后一题，进展分析解答。 3、那么课文中又是分几步绽开叙写的呢？ 分三步： （1）女娲为什么造人？ （2）造人的方法是什么？ （3）怎样让人始终生存下去呢？ 分四步： （1）女娲为什么要造人？ （2）女娲是怎样造出第一个人的？ （3）怎样才能造更多的人呢？ （4）怎样让人类自己繁衍生息？教师：我觉得两种分析都对：一是概括分，一是详细分，我们暂且按其次种分法吧。谁能答复这四个问题呢？（课件出示问题，引导学生分析答复。）同学们跳读课文，在文中找到答案，并用宠爱的符号勾画出来，再全班沟通自己学习

4、的收获。 四、深入阅读，共同探究 教师也有两个问题，我们共同探究一下。（可分组争论。）分页标题#e# 第一个问题：女娲是神话传奇中的人物，但又给予她人的情感，人的生活体验，她又是一位母亲的化身，女娲制造了人，使她得到了做母亲的骄傲和欣慰。晚霞里、星光下，女娲劳碌、疲乏的身影，正显露出一位的母亲勤劳、才智、宏大。我们姑且把她视为一个“人”吧，说说看，女娲是一个怎样的人？指名说，教师相机板书。（是一个神通广阔、勤劳、大公无私、感情丰富、布满爱心、有才智、极其聪慧、手特别巧、慈爱） 其次个问题是：我们学过或看过很多神话，如西游记封神榜嫦娥奔月春光绚烂猪八戒等，明知道都是虚构的，但为什么还喜爱看，还那

5、么吸引人呢？ 归纳：就以女娲制造人类为例，它借助想象的翅膀，全文洋溢着一种喜悦感。它表达在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼，二是女娲制造人类胜利的快乐、劝慰与满意。借助想象的翅膀，女娲这个核心人物变得特别鲜亮：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡制造力，也有人类的很多美妙品质，如质朴、勤劳、布满活力和才智等。从中我们也明白神话故事的情节是虚构的，但又是符合现实生活的情理的。这种大胆而奇怪、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。神话之所以有永恒的魅力，就是由于它文学性、艺术性、趣味性、思想性强，对我们有教育意义。 五、跳出课文，绽开想象 1、我们的想象力是建立在见多识广的根底上的

6、，我们要不断地提高想象力，就要不断扩展自己的视野。让我们放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古近代人们对未知领域的探求，对美妙生活的憧憬等等。关于人类的起源还有一些漂亮的传奇，课外去找一找，读一读。教师推举阅读伊甸园里，请同学们说说同样是神制造人类的神话，中西方有没有区分。 2、神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事，我们也可以对它的故事情节进展大胆的改造，请对课文的某一局部进展合理的想象，或许你的想法更高超，更有吸引力。指名沟通自己的想象。 3、课文是依据风俗通有关“女娲造人”的记载改编的。读一读风俗通中的原文。思索：两篇文章，你更喜爱哪一篇，为什么？