西师大版六年级上册数学《负数的初步认识》教案.docx

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1、 西师大版六年级上册数学负数的初步认识教案教师：同学们，你们知道吗？世界第一顶峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。 今日，教师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（珠穆朗玛峰的海拔图，教科书第87页的左局部，数字前没有符号）从图上你看懂了些什么？ 引导学生沟通：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。 我们再来看x疆的吐鲁番盆地的海拔图。（吐鲁番盆地的海拔状况，教科书第87页的右局部，数字前没有符号）你又能从图上看懂些什么呢？ 引导学生沟通：吐鲁番盆地比海平面低155米。 教师小结：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低

2、。大家再想想：你能用一种简洁的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗？ 学生沟通：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书） 教师追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢？ 最终教师将数字改动成：海拔+8844.43米或8844.43米；海拔-155米。 教师小结：以海平面为界限，+8844.43米或8844.43米这样的数表示比海平面高8844.43米；-155米这样的数表示比海平低155米。 （2）稳固练习：教科书第88页试一试。 3小组争论，归纳正数和负数。 教师：通过刚刚的学习，我们收集到了一些数据，（显示）我们可以用这些

3、数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观看一下这些数，它们一样吗？它们可以怎样分类呢？ 提出疑问：0究竟归于哪一类？（如有学生提出更好）引导学生争辩，各自发表意见。 小结：（结合图）我们从温度计上观看，以0为界限线，0以上的温度用正几表示，0以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界限，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界限，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不行少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数；像-6、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。（板书） 通常正号可以省略不写。负号可以省略不写吗？为什么？ 最终，让学生看书勾划，并思索两个“”还代表那些数？（让学生对正负数的理解更全面和深刻） 三、运用新知，课堂作业 1课堂活动第1题。让学生先自己读读，并举例说说是什么意思？全班订正后，同桌间自选5个相互说说。 2课堂活动第2题。同桌先争论，然后反应。 四、小结 同学们，今日我们熟悉了负数。你有什么收获？ 五、课堂作业 练习二十二第1、4题。 家庭作业：练习二十二第2、3题。 板书设计： 负数的初步熟悉 正数：20、22、14、 +8844.43 0：既不是正数也不是负数 负数：-2、-30、-10、-15、-155